KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)

Kantor: Rektorat UNNES, Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229
Rektor: (024)8508081 Fax (024)8508082, Warek I: (024) 8508001 Website:
www.unnes.ac.id - E-mail: rektor@mail.unnes.ac.id
FORMULIR
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
No. Dokumen No. Revisi Hal Tanggal Terbit
FM-01-AKD-05 03 1 dari 8 27 Februari 2016

Matakuliah:
Pengantar Ilmu Pendidikan
Program Studi: Semua Program Studi
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Capaian Pembelajaran Matakuliah
(CPMK)
Deskripsi Matakuliah
Semester: Gasal 2018/2019 SKS: 2 SKS Kode MK: 18U00013
Dosen Pengampu/Penanggungjawab : Tim Dosen MKU
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkepribadian baik, bermental unggul, berjiwa sosial,
dan beretos kerja tinggi dalam menjalankan peran sebagai pendidik
2. Memiliki wawasan luas dan keilmuan pendidikan kuat sebagai dasar mengembangkan potensi diri
dan profesi dalam bidang pendidikan
3. Memiliki kemampuas analitis yang logis dan sitematis kuat, daya kritis, reflektif dalam menerima
dan mengkaji beragam informasi dan ilmu pengetahuan dalam bidang pendidikan untuk
pengembangan ilmu pengetahuan, profesi sebagai pendidik, dan berkontribusi dalam membangun
masyarakat
4. Mampu menunjukkan kinerja yang mandiri, bermutu, terukur, serta bertanggung jawab atas
capaian hasil kerja kelompok dan individual
Mampu menguasai konsep dan teori-teori tentang Pengantar Ilmu Pendidikan secara mendalam, serta
memiliki rasa tanggung jawab atas hasil pekerjaannya
Mempelajari tentang pengertian hakikat manusia dan hakikat pendidikan, landasan dan asas-asas
pendidikan, lingkungan pendidikan, pendidikan menurut tokoh-tokoh pendidikan dunia, faktor-faktor
pendidikan, pendidikan dan perkembangan masyarakat, permasalahan pendidikan, sistem pendidikan
nasional
 Metode
Pembelajaran
Kemampuan yang Bahan Kajian/Materi Kriteria/
Minggu ke dan Waktu Penilaian Bobot
diharapkan (Sub-CPMK) Pembelajaran Indikator
Pengalaman
Belajar
1 Mahasiswa mampu Perkenalan, kontrak Ceramah dan 100 Penilaian Daya -
menjelaskan urgensi perkuliahan, garis-garis diskusi menit Autentik paham,
mempelajari pengantar besar materi perkuliahan kritis,
ilmu pendidikan, secara umum, dan referensi analitik,
memahami kontrak perkuliahan refleksi
perkuliahan, dan referensi
yang digunakan dalam
perkuliahan
2 Mahasiswa mampu Hakikat Manusia - Scientific 100 Penilaian Daya 5%
memahami dan - Pendekatan dlm mengkaji Approach/ menit Autentik paham,
menjelaskan hakikat manusia - Blended kritis,
manusia - Manusia: tinjauan secara Learning/ analitik,
evolusi - Pembelajara refleksi
- Manusia: tinjauan filosofis n melalui
- Dimensi kemanusiaan eLena
manusia
- Konsep manusia Indonesia
seutuhnya
3 Mahasiswa mampu Hakikat Pendidikan - Scientific 100 Penilaian Daya 5%
menjelaskan hakikat - Urgensi mempelajari ilmu Approach/ menit Autentik paham,
pendidikan
pendidikan - Konsep Dasar Pendidikan
- Blended kritis,
- Pengertian-Pengertian Pendidikan Learning/ analitik,
- Ilmu Pendidikan sebagai Ilmu - Pembelajara refleksi
yang Bersifat Deskriptif-Normatif n melalui
- Ilmu Pendidikan sebagai Ilmu
eLena
yang Bersifat Teoretis dan
Praktis-Pragmatis
- Pendidikan sebagai Suatu Sistem
- Unsur-Unsur dan Faktor-Faktor
yang Mempengaruhi Pendidikan
- Unsur-Unsur dan Faktor-Faktor
yang Mempengaruhi Pendidikan
4 Mahasiswa mampu - Landasan filosofis - Scientific 100 Penilaian Daya 5%
menjelaskan Landasan pendidikan Approach/ menit Autentik paham,
dan Asas-Asas Pendidikan - Landasan sosiologis - Blended kritis,
 pendidikan Learning/ analitik,
- Landasan kultural - Pembelajara refleksi
pendidikan n melalui
- Landasan psikologis eLena
pendidikan
- Landasan ilmiah, teknologi
pendidikan, dan seni
- Landasan pendidikan
nasional di Indonesia
- Asas-asas pelaksanaan
pendidikan nasional di
Indonesia
5 Mahasiswa mampu - Pengertian lingkungan - Scientific 100 Penilaian Daya 5%
menjelaskan kajian tentang pendidikan Approach/ menit Autentik paham,
Lingkungan Pendidikan - Lingkungan pendidikan - Blended kritis,
keluarga Learning/ analitik,
- Lingkungan pendidikan - Pembelajara refleksi
sekolah n melalui
- Lingkungan pendidikan eLena
masyarakat
- Hubungan sekolah dan
masyarakat
6 Mahasiswa mampu - Aliran klasik pendidikan - Scientific 100 Penilaian Daya 5%
menganalisis Aliran-Aliran - Gerakan-gerakan Approach/ menit Autentik paham,
Pendidikan pendidikan - Blended kritis,
- Aliran pokok pendidikan di Learning/ analitik,
Indonesia - Pembelajara refleksi
n melalui
eLena
7 Mahasiswa mampu - Dinamika masyarakat - Scientific 100 Penilaian Daya 10%
menganalisis Indonesia Approach/ menit Autentik paham,
permasalahan pendidikan - Perkembangan - Blended kritis,
dan perkembangannya di masyarakat masa depan Learning/ analitik,
masyarakat - Alternatif masyarakat - Pembelajara refleksi
pendidikan dalam n melalui
kaitannya dengan eLena
perkembangan masyarakat
- Pendidikan multikultural di
Indonesia
 - Pendidikan multikultural,
tantangan, dan solusinya
8 Ujian Tengah Semester
9 Mahasiswa mampu - Pendidikan sebagai sistem - Scientific 100 Penilaian Daya 10%
memahami Sistem - Konsep sistem pendidikan Approach/ menit Autentik paham,
Pendidikan Nasional nasional - Blended kritis,
- Fungsi, tujuan, dan prinsip Learning/ analitik,
pendidikan nasional - Pembelajara refleksi
- Jalur, jenjang, satuan, dan n melalui
jenis pendidikan eLena
- Standar nasional
pendidikan
- Kurikulum pendidikan
- Pendidik dan tenaga
kependidikan
- Peran masyarakat dalam
pendidikan
- Evaluasi dan akreditasi
pendidikan
- Ketentuan pidana
10-15 Menjelaskan, mengkaji, Memahami, menjelaskan, Presentasi 600 Penilaian Daya 60%
dan menganalisis kritis mengkaji, dan menganalisis kelompok di menit Autentik paham,
tema-tema ilmu pendidikan kritis tema-tema ilmu kelas, diskusi kritis,
pendidikan dialogis analitik,
refleksi
16 Ujian Akhir Semester
Daftar Referensi:
1. Suryadi, A. dan Tilaar, H.A.R. (1993). Analisis Kebijakan Pendidikan, Penerbit PT Remaja Rosdakarya, Bandung, Bab VI dan Bab VII.
2. Dewantara, K.H. (2004). Pendidikan. Yogyakarta: Majelis Luhur Taman Siswa.
3. Freire, P. (2008) Pendidikan Kaum Tertindas. Terj. Tim. Jakarta: LP3ES.
4. Muhadjir, N. (1993). Ilmu Pendidikan dan Perubahan Sosial: Suatu Teori Pendidikan. Rake Sarasin: Yogyakarta.
5. Munib, A. dkk. (2006). Pengantar ilmu pendidikan, Semarang : Unnes Pres
6. Sadulloh, U. (2012). Pengantar Filsafat Pendidikan. Bandung: Alvabeta.
7. Salam, H.B. (1997). Pengantar Pedagogik (Dasar-Dasar Ilmu Mendidik). Bandung: Rineka Cipta
8. Suparlan. (2004). Mencerdaskan Kehidupan Bangsa: dari konsepsi sampai dengan implementasi. Yogyakarta: Hikayat Publishing
9. Tirtarahardja, U. dan Sula, L. (tt.) Pengantar Pendidikan. Jakarta. Penerbit: Rineka Cipta
10. Subkhan, Edi. (2016). Pendidikan Kritis: Kritik atas Neo-liberalisasi dan Standardisasi Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
11. Barnadib, S.I. (2013). Pengantar Ilmu Pendidikan Sistematis. Yogyakarta: Ombak
12. Suyitno. (2009). Tokok-tokoh Pendidikan Dunia: dari Dunia Timur, Timur Tengah dan Barat. Bandung: UPI Press.
13. Tilaar, H.A.R. (2004). Paradigma Baru Pendidikan Nasional, Rineka Cipta, Jakarta
Tugas mahasiswa dan penilaiannya
1. Tugas
Bahan Kajian/Matari
Minggu ke Tugas Waktu Penilaian Indikator Bobot
Pembelajaran
Perkenalan, kontrak Mandiri Membaca referensi yang 120
- - -
perkuliahan, garis-garis diberikan menit
1 besar materi perkuliahan Terstruktur
secara umum, dan referensi - - - - -
perkuliahan
Pengertian konsep dasar Mandiri Membaca referensi yang 120
- - -
ilmu pendidikan, hakikat diberikan menit
2
manusia Indonesia Terstruktur
- - - - -
seutuhnya,
Konsep dasar pendidikan, Mandiri Membaca referensi yang 120
- - -
pendidikan sebagai system, diberikan menit
landasan filosofis, sosiologis, Terstruktur
3 kultural, psikologis, ilmiah
dan teknologi pendidikan, - - - - -
landasan dan asas-asas
pendidikan
Pengertian lingkungan Mandiri Membaca referensi yang 120
- - -
pendidikan keluarga, diberikan menit
4
sekolah, masyarakat, dan Terstruktur
- - - - -
system pendidikan nasional
Aliran-aliran pendidikan, Mandiri Membaca referensi yang 120
- - -
5 tokoh-tokoh pendidikan diberikan menit
(Barat dan Timur) Terstruktur - - - - -
Kaitan antara pendidikan, Mandiri Membaca referensi yang 120
- - -
6 perkembangan masyarakat, diberikan menit
dan perubahan social Terstruktur - - - - -
Memahami, menjelaskan, Mandiri Membaca referensi yang 20
- - -
mengkaji, dan menganalisis diberikan menit
kritis tema-tema ilmu Terstruktur Menulis makalah, membuat 100 Makalah, Kualitas 12,5%
7
pendidikan presentasi menit presentasi makalah
dan
presentasi
10-15 Memahami, menjelaskan, Mandiri Membaca referensi yang 140
 mengkaji, dan menganalisis diberikan menit
kritis tema-tema ilmu Terstruktur Menulis makalah, membuat 700 Makalah, Kualitas 87,5%
pendidikan presentasi menit presentasi makalah
dan
presentasi

Jenis tugas yang diberikan dapat dalam bentuk:

Book Review, Analisis Jurnal, Riset Kecil, Projek, Observasi lapangan, Menulis makalah, Latihan
Sifat Tugas mandiri atau kelompok
Untuk matakuliah laboratorium/bengkel dan lapangan tidak ada tugas mandiri dan tugas terstruktur.

2. Penilaian
a) Aspek Penilaian
(1) Sikap
(2) Pengetahuan
(3) Keterampilan
b) Bobot Penilaian
(1) Bobot Nilai Harian (NH)
(2) Bobot Nilai Ujian Tengah Semester (UTS)
(3) Bobot Nilai Ujian Akhir Semester (UAS)
(4) Nilai Akhir

Semarang, 4 Agustus 2018

Mengetahui
Ketua Pusat Pengembang Karier Dosen Pengampu/
Bimbingan Konseling, MKU dan MKDK Penanggungjawab MK

Dr. Eko Supraptono, M.Pd. Tim Dosen

NIP. 196109021987021001
 A. Tata Cara Pengisian Kolom Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Tata cara pengisian Rencana Pembelajaran Semester (RPS) pada setiap komponen dilakukan
dengan penjelasan sebagai berikut;

Nomor
Judul Kolom Penjelasan Pengisian
Kolom
1 Capaian Capaian Pembelajaran Lulusan diisi sesuai dengan CPL (sikap / pengetahuan /
Pembelajaran ketrampilan) yang terkait dengan matakuliah yang sudah ada dalam matrik CPL-Bahan
Lulusan (CPL) Kajian-Matakuliah dalam kurikulum Program Studi masing-masing.
2 Capaian Capaian Pembelajaran Matakuliah adalah kemampuan akhir yang diharapkan setelah
Pembelajaran mahasiswa menyelesaikan mata kuliah yang bersangkutan sesuai dengan bahan kajian
Matakuliah yang telah dirumuskan, pada CPMK memuat aspek Afektif, Kognitif dan Psikomotorik.
(CPMK)
3 Deskripsi Deskripsi matakuliah yang telah dirumuskan dalam kurikulum.
Matakuliah
4 Minggu ke Menunjukkan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16
(Satu semester) bisa 1/2/3/4 mingguan).
5 Kemampuan Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan lengkap dan
yang utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan dapat
diharapkan mencapai kompetensi matakuliah diakhir semester
6 Bahan kajian Bisa diisi pokok bahasan/sub pokok bahasan, atau topik bahasan (dengan asumsi tersedia
(Materi Kuliah) bahan ajar/diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan).

7 Metode Bisa berupa ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi, praktikum,
pembelajaran latihan, kuliah lapangan, praktik bengkel, survai lapangan, bermain peran,atau gabungan
dan Penglaman berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa
Belajar kemampuan yang diharapkan diatas akan tercapai dengan bentuk / model pembelajaran
Mahasiswa tersebut. Dijelaskan secara singkat pengalaman belajar yang diharapkan pada mahasiswa.
8 Waktu Takaran waktu yang menyatakan beban belajar dalam satuan SKS (Satuan Kredit
Semester). Satu SKS setara dengan 160 (Seratus Enam Puluh) menit kegiatan belajar per
minggu per semester.
9 Penilaian Sistem penilaian yang digunakan meliputi, jenis tes, atau penialaiannya, cara penilaian
serta instrument yang digunakan.
10 Kriteria / Berisi indikator yang dapat menunjukkan unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif,
indikator misal ketepatan analisis, kerapian sajian, kreativitas ide, kemampuan komunikasi, juga
bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran
hitungan, dll).
11 Bobot Disesuaikan dengan kedalaman dan keluasan bahan kajian atau secara sederhana
tercermin dari waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau
besarnya sumbangan suatu kemampuan.
Ujian Tengah semester dan Ujian Akhir tidak diberi bobot d kolom ini, tetapi diberi
bobot ketika menentukan nilai akhir kelulusan dalam suatu matakuliah.