RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PENGANTAR PENDIDIKAN

Dosen:
Aisha Nadya, M.Pd.

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ISLAM SYEKH-YUSUF
2023
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER No.Dok : ............
Revisi : ............
Pengantar Pendidikan Tanggal : ………….
Halaman:
Dibuat Oleh: Diperiksa Oleh: Disetujui Oleh:

Aisha Nadya,M.Pd. ………………………………….. Lastry Forsia, M.Pd.

NIDN 0404068902 NIP ………………. NIDN…………….

Dosen TPK Prodi Ketua Dep/Prodi Pendidikan Bahasa Inggris

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

-Identitas Matakuliah
Nama Program Studi : Pendidikan Bahasa Inggris
Nama Mata kuliah : Pengantar Pendidikan
Kode Mata kuliah : MKDS101
Kelompok Mata kuliah : Matakuliah dasar kependidikan
Bobot sks : 2 sks
Jenjang : S1
Semester 1
Prasyarat :-
Status (wajib/pilihan) : Wajib
Nama dan kode dosen : Aisha Nadya, M.Pd.

- Deskripsi Matakuliah
Mata kuliah membahas teori kependidikan yang meliputi pemahaman terkait hakikat manusia dan pengembangannya, pengertian
pendidikan, unsur-unsur pendidikan, teor-teori dalam pendidikan, landasan dan asas pendidikan, persoalan mendasar mengenai
pendidikan serta penerapannya
 - Capaian Pembelajaran Program Studi (CPPS) yang Dirujuk
- S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan, moral, etika, profesionalisme, dan integritas akademik
- P1 Menguasai Bahasa Inggris minimal setara dengan tingkat post-intermediate untuk menciptakan komunikasi baik lisan maupun tertulis
secara lancar, akurat, efektif, dan berterima
- KU 1 mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
- KK 5 mampu mengaplikasikan keahlian di bidang kebahasaan untuk mengadaptasi budaya dan pemanfaatan pengetahuan lintas ilmu,
ke dalam bahasa ibu dan dalam berbagai bentuk teks

- Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPM)

- M1 Mahasiswa dapat mengembangkan sikap dan kepribadian seorang guru: empati, tauladan, komunikatif (S2, P1, KU1, KK5)
- M2 mahasiswa memiliki wawasan/mampu memahami dasar-dasar perilaku manusia dalam proses pendidikan, diantaranya; psikologi
pendidikan sebagai fondasi praktik dalam pembelajaran, konsep dasar perkembangan peserta didik, konsep dan teori belajar, pengembangan
atribut psikologis peserta didik, masalah-masalah dalam pembelajaran, karakteristik guru efektif dalam perspektif psikologi pendidikan. (S2,
P1, KU1, KK5)
- M3 mahasiswa dapat mengembangkan keterampilan komunikasi, menyajikan informasi, dan berdiskusi. (S2, P1, KU1, KK5)

1. Deskripsi Rencana Pembelajaran

Minggu Sub-CPMK/Indikator Bahan Pendekatan/Metode Pengalaman Belajar Tugas dan

/Pert ke Kajian/Materi Waktu Rujukan
Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa Penilaian
Ajar
1 Saling mengenal, Perkenalan antara Brainstorming, Small 100’ Mengenal dosen dan
menjelaskan kontrak Dosen dengan group, discussion, mahasiswa lainnya.
perkuliahan yang mahasiswa. ceramah
meliputi tujuan Beradaptasi dengan kontrak
matakuliah, berbagai Penjelasan perkuliahan dan sistem
tugas dan sumbernya kontrak kuliah penilaiannya.
serta prinsip dan sistem
penilaiannya penilaian. Menemukan referensi yang
tepat.
Penjelasan
tentang tugas- Menyelesain tugas-tugas,
tugas baik baik individu maupun
kelompok kelompok
maupun individu
Mengikuti semua pereturan-
Orientasi peraturan akademik
perkuliahan dan
 peraturan-
peraturan
akademi

2 Manusia Dan Brainstorm 100’ Mahasiswa diajak - Proses diskusi

Menjelaskan Pendidikan ing, Small untuk melihat konteks - Keaktifan
perbedaan standar Fenomena group, dirinya sekarang partisipasi
keutuhan manusia dan pendidikan dalam discussion, sebagai calon pendidik
keutuhan hewan serta hidup manusia ceramah yang perlu mengenal
implikasinya dalam dunia pendidikan:
berperilaku. Hakikat manusia pengertian pendidikan,
dan pentingnya alasan mengapa anak
Menjelaskan mengapa pendidikan bagi manusia perlu dididik,
pendidikan mutlak manusia. tujuan pendidikan,
diperlukan oleh bagaimana pendidikan
manusia dan tidak Landasan filosofis mesti dilaksanakan,
diperlukan oleh hewan dan ilmiah melihat fenomena
penyelenggaraan pendidikan, dan apa
Menunjukkan pendidikan sekolah. yang khas pada
landasan filosofis dan manusia.
ilmiah
penyelenggaraan
pendidikan sekolah
bagi manusia

Bahan
Minggu Sub-CPMK/Indikator Pendekatan/Metode Pengalaman Belajar Tugas dan
Kajian/Materi Waktu Rujukan
/Pert ke Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa Penilaian
Ajar
3 Menjelaskan hakikat Definisi Brainstorm 100’ Menjelaskan - Proses diskusi
pendidikan dan Pendidikan ing, Small hakikat - Keaktifan
pendidikan sebagai group, pendidikan partisipasi
ilmu teoritik, dan Pendidikan sebagai discussion, sebagai ilmu
pendidikan sebagai imu teoritik dan ceramah teoritik
ilmu terapan sebagai ilmu
terapan Menganalisis pendidikan
sebagai ilmu terapan
 4 Sistim pendidikan Brainstorm 100’ Memahami system - Proses diskusi
Landasan Nasional ing, Small Pendidikan nasional - Keaktifan
kependidikan di group, partisipasi
Beberapa discussion, Menyebutkan tokoh
Indonesia pandangan tokoh ceramah sejarah Pendidikan
sejarah pendidikan Indonesia
Indonesia
Menyebutkan dasar
Dasar operasional operasional pendidikan
pendidikan
5 Pendidikan menurut Ki Konsep Pendidikan Brainstorm 100’ Memahami konsep - Proses diskusi
hadjar Dewantara menurut Ki Hadjar ing, Small Pendidikan menurut Ki - Keaktifan
Dewantara group, Hadjar Dewantara partisipasi
discussion,
ceramah

6 Peran Keluarga dalam Keterlibatan keluarga Brainstorm 100’ Memahami peran - Proses diskusi
Pendidikan ing, Small keluarga dalam proses - Keaktifan
Penanaman nilai dan group, pendidikan partisipasi
moral discussion,
ceramah
Dukungan emosional
dan sosial

Bahan
Minggu Sub-CPMK/Indikator Pendekatan/Metode Pengalaman Belajar Tugas dan
Kajian/Materi Waktu Rujukan
/Pert ke Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa Penilaian
Ajar
7 Menjelaskan sistem Sistem pendidikan Brainstorm 100’ Menyebutkan dasar, - Proses diskusi
kependidikan nasional, Nasional ing, Small tujuan, fungsi Pendidikan - Keaktifan
dasar, tujuan, dan fungsi group, nasional partisipasi
pendidikan, mengelola Dasar, tujuan, discussion,
program pendidikan fungsi pendidikan ceramah
Nasional di
Indonesia
 UJIAN TENGAH SEMESTER

9 - Konsep Presentasi 100’ - Menjelaskan - Proses diskusi

Memiliki pemahaman pendidikan kelompok Konsep - Keaktifan
tentang Pendidikan karakter pendidikan partisipasi
karakter - Nilai-nilai karakter
karakter - Memberikan
contoh Nilai-
nilai karakter

10 Memiliki pemahaman Makna guru Presentasi 100’ - Memahami - Proses diskusi

tentang guru sebagai kelompok makna guru - Keaktifan
Tanggung jawab - Menjelaskan partisipasi
profesi guru tanggung jawab
guru
Tugas guru - Mendeskripsikan
tugas dan peran
Peran guru guru
- Menjelaskan
Kompetensi kompetensi
profesionalisme profesionalisme
Guru
Kode etik guru - Memahami kode
etik guru
11-12 • Mahasiswa melakukan identifikasi masalah Presentasi 100’ - Menyusun paper - Proses diskusi
studi literatur dari aktual pendidikan di kelompok (makalah) dalam - Keaktifan
berbagai sumber untuk Indonesia kelompok kecil partisipasi
menginventarisasi tentang topik
mengenai masalah Analisis kritis masalah yang telah
aktual pendidikan di aktual pendidikan di diundikan
Indonesia Indonesia. - Mempresentasika
n makalah dalam
• Mahasiswa berdiskusi tayangan ppt di
mengenai masalah depan kelas
aktual pendidikan di - Memberikan
Indonesia tanggapan kritis
atas presentasi
• Mahasiswa kelompok lain
mempresentasikan
hasil diskusi
 Bahan
Minggu Sub-CPMK/Indikator Pendekatan/Metode Pengalaman Belajar Tugas dan
Kajian/Materi Waktu Rujukan
/Pert ke Pembelajaran Pembelajaran Mahasiswa Penilaian
Ajar
14 Memiliki pemahaman Pengertian inovasi Presentasi 100’ Merumuskan Pengertian - Proses diskusi
tentang Inovasi pendidikan kelompok inovasi pendidikan - Keaktifan
pendidikan di partisipasi
Indonesia Masalah-masalah Mengidentifikasi
yangmenuntut masalah- masalah yang
diadakan inovasi menuntut diadakan
inovasi
Berbagai upaya
inovasi pendidikan Menjelaskan berbagai
upaya inovasi pendidikan
15 Review Perkuliahan 100’

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

Daftar Rujukan
1. Arikunto, Suharsimi. (1991). Pengelolaan Kelas Dan Siswa, Sebuah Pendekatan Evaluatif, Bandung, Remaja Rosdakarya.
2. M.V. Roesminingsih dan Lamijan Hadi Susarno. (2011). Teori dan Praktek pendidkan, Surabaya, Penerbit Bintang.
3. Prof. Dr. Mate Pindarta. (2000). Landasan Kependidikan. Jakarta, PT. Rineka Cipta

Kontrak Belajar:
1. Menyelesaikan tugas-tugas pada waktunya.
2. Be good listeners and active learners.
3. Membaca terlebih dahulu bab yang akan dibahas hari itu.
4. Tidak plagiat baik pada tugas maupun ujian (hindari copy paste).
Nilai akhir terdiri dari:
Evaluasi kegiatan terstruktur 1 (12,5%)
Evaluasi kegiatan terstruktur 2 (12,5%)
Ujian Tengah Semester (UTS) (25%)
Ujian Akhir Semester (UAS) (50%)