RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MAN 3 Kediri

Mata Pelajaran : Informatika
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Program : MIPA/ IPS/ Bahasa dan Budaya/ Keagamaan
Materi Pokok : HaKI dan Undang-Undang ITE
Alokasi Waktu : 2 JP (30 menit)

A. Kompetensi Inti
KI.3 KI.4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural konkret dan ranah abstrak terkait dengan
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengembangan dari yang dipelajarinya di
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, dan kreatif, dan mampu menggunakan metode
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait sesuai kaidah keilmuan
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4. Mengetahui ada berbagai hukum dan 3.4.1. Mengidentifikasi fungsi hukum dan etik
etik internasional yang dapat internasional pada TIK dibuat
mempengaruhi aspek legal perangkat 3.4.2 Mendefinisikan berbagai hukum dan etik
lunak. internasional yang dapat mempengaruhi
aspek legal perangkat lunak
4.4. Menjelaskan berbagai hukum dan 4.4.1 Menunjukkan contoh fungsi hukum dan
etik internasional terkait aspek legal etik internasional pada TIK dibuat
perangkat TIK 4.4.2 Menunjukkan contoh berbagai hukum
dan etik internasional terkait aspek legal
perangkat TIK

1
C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui metode diskusi dan tanya jawab peserta didik diharapkan mampu mengidentifikasi
fungsi hukum dan etik internasional pada TIK dibuat
2. Melalui metode diskusi dan tanya jawab peserta didik diharapkan mampu mendefinisikan
berbagai hukum dan etik internasional yang dapat mempengaruhi aspek legal perangkat
lunak
3. Melalui metode penugasan peserta didik diharapkan mampu menunjukkan contoh fungsi
hukum dan etik internasional pada TIK dibuat
4. Melalui metode penugasan peserta didik diharapkan mampu menunjukkan contoh berbagai
hukum dan etik internasional terkait aspek legal perangkat TIK

D. Materi Pelajaran
1. Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI)
2. Undang-undang Hak Cipta dan Hak atas Kekayaan Intelektual (HaKI)
3. Kode Etik tentang Teknologi

E. Model, Pendekatan, dan Metode

Model Pembelajaran : Discovery Learning
Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, Diskusi Kelompok, Tanya Jawab dan Penugasan,

F. Alat, Bahan, dan Media Pembelajaran

1. Alat : Komputer/Laptop, LCD Proyektor, Spidol, Whiteboard
2. Bahan : Modul, Buku Ajar Informatika
3. Media : Powerpoint : Presentasi, Video, LKPD

G. Sumber Belajar
1. Buku Ajar Informatika kelas XII SMA/MA,
2. Modul PKP Informatika Kelas XII
3. Jurnal

2
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Sintak Model
(Pendekatan Saintifik) Waktu
Pembelajaran Pembelajaran
Guru Peserta didik
Pendahuluan Orientasi, 1.Guru hadir 10 menit 1. Peserta didik hadir 10 menit
motivasi, dan lebih awal, dan tepat waktu, dan
apersepsi mengucapkan salam menjawab salam
2.Mengkondisikan 2. ketua kelas
suasana belajar yang memimpin doa,
menyenangkan menyampaikan kondisi
(berdoa, mengabsen dan kehadirannya.
kehadiran peserta 3. Peserta didik
didik, melihat memberi tanggapan
kebersihan tata ruang) atau jawaban tentang
3.Mengukur pengetahuan awal
pengetahuan awal 4. Peserta didik
peserta didik menyimak tujuan
mengenai konsep pembelajara dan
dengan bertanya “ada kompetensi yang akan
yang pernah HaKI?” dicapai
4.Menyampaikan 5. Peserta didik
kompetensi yang akan menyimak penjelasan
dicapai dan lingkup dan teknik
manfaatnya bagi penilaian.
kehidupan sehari-hari
5.Menyampaikan
lingkup dan teknik
penilaian yang akan
digunakan
Inti Tahap 1 : Guru menyiapkan video Mengamati 10 menit
Stimulation tentang Hak atas Peserta didik
Kekayaan Intelektual menyimak video
(HaKI). tentang Hak atas
Kekayaan Intelektual
(HaKI)
Tahap 2: guru membentuk Menanya 15 menit
Problem kelompok kecil dan Peserta didik
Statement mengarahkan siswa melakukan diskusi
berdiskusi tentang Hak tentang Hak atas
atas Kekayaan Kekayaan Intelektual
Intelektual (HaKI) (HaKI)
Peserta didik
menetapkan
permasalahan.
Tahap 3: Guru mengarahkan Mengumpulkan 30 menit
Data Collection Peserta didik untuk Informasi:
berdiskusi dan Peserta didik berdiskusi
mengumpulan dalam kelompok dan
informasi tentang Hak mengumpulkan
atas Kekayaan informasi tentang Hak
Intelektual (HaKI) atas Kekayaan
3
 Intelektual (HaKI)
Peserta didik mencari
contoh tentang Hak atas
Kekayaan Intelektual
(HaKI)di lingkungan
sekitar
Tahap 4: Guru mengarahkan Menalar
Verification Peserta didik untuk Peserta didik
melengkapi dan mendefinisikan Hak
menyiapkan materi atas Kekayaan
diskusi terkait Hak atas Intelektual (HaKI) di
Kekayaan Intelektual lingkungan sekitar
(HaKI) Peserta didik membuat
simpulan tentang
materi yang disajikan
Tahap 5:  Guru memediasi Mengkomunikasikan
Generalitation kegiatan presentasi Peserta didik
Peserta didik tentang mempresentasikan
Hak atas Kekayaan hasil diskusi kelompok
Intelektual (HaKI) tentang Hak atas
 Guru mengarahkan Kekayaan Intelektual
kelompok penyaji (HaKI)
untuk menanggapi Peserta didik
pertanyaan atau mempresentasikan
pendapat dari hasil diskusi kelompok
kelompok lain tentang Hak atas
 Guru meminta Kekayaan Intelektual
kelompok penyaji (HaKI) di lingkungan
untuk menambahkan sekitar.
pendapat atau
tanggapan dari
kelompok lain dalam
laporan hasil diskusi
dan presentasi
kelompok penyaji
Penutup  Guru mendorong  Peserta didik 10 menit
Peserta didik untuk membuat kesimpulan
memberikan dan memberikan
kesimpulan tentang tanggapan tentang
Hak atas Kekayaan Hak atas Kekayaan
Intelektual (HaKI) Intelektual (HaKI)
terkait dengan tujuan  Peserta didik
pembelajaran menyimak dan
 Guru memberikan memahami,
feedback dari hasil memberikan
rangkuman dan feedback dari hasil
diskusi Peserta didik rangkuman dan
sebagai tindakan diskusi Peserta didik
refleksi sebagai tindakan
 guru meminta hasil refleksi yang
Peserta didik disampaikan
mengumpulkan

4
 laporan hasil diskusi  Peserta didik
dan presentasi mengumpulkan
kelompok laporan hasil diskusi
 guru menyampaikan dan presentasi
materi yang akan kelompok
dipelajari pada  Peserta didik
pertemuan berikutnya mencatat materi yang
dan meminta Peserta akan dipelajari pada
didik untuk pertemuan berikutnya
mempelajari terlebih  salah satu Peserta
dahulu sebelum didik memimpin doa
pertemuan berikutnya untuk mengakhiri
sebagai tindak lanjut. pelajaran
 guru meminta salah  Peserta didik
satu Peserta didik menjawab salam
untuk memimpin doa guru dan
untuk mengakhiri mempersiapkan diri
pelajaran. untuk pelajaran
 guru memberikan selanjutnya
salam dan
meninggalkan kelas.

Pertemuan Kedua
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Sintak Model
(Pendekatan Saintifik) Waktu
Pembelajaran Pembelajaran
Guru Peserta didik
Pendahuluan Orientasi, 1.Guru hadir 10 menit 1. Peserta didik hadir 10 menit
motivasi, dan lebih awal, dan tepat waktu, dan
apersepsi mengucapkan salam menjawab salam
2.Mengkondisikan 2. ketua kelas
suasana belajar yang memimpin doa,
menyenangkan menyampaikan kondisi
(berdoa, mengabsen dan kehadirannya.
kehadiran peserta 3. Peserta didik
didik, melihat memberi tanggapan
kebersihan tata ruang) atau jawaban tentang
3.Mengukur pengetahuan awal
pengetahuan awal 4. Peserta didik
peserta didik menyimak tujuan
mengenai konsep pembelajara dan
dengan bertanya “ada kompetensi yang akan
yang pernah tahu dicapai
tentang UU ITE?” 5. Peserta didik
4.Menyampaikan menyimak penjelasan
kompetensi yang akan lingkup dan teknik
dicapai dan penilaian.
manfaatnya bagi
kehidupan sehari-hari
5.Menyampaikan
lingkup dan teknik

5
 penilaian yang akan
digunakan
Inti Tahap 1 : Guru menyiapkan video Mengamati 10 menit
Stimulation tentang UU ITE Peserta didik
menyimak video
tentang UU ITE
Tahap 2: Setelah mengamati Menanya 15 menit
Problem video UU ITE Peserta didik
Statement melakukan diskusi
tentang UU ITE
Peserta didik
menetapkan
permasalahan.
Tahap 3: Guru mengarahkan Mengumpulkan 30 menit
Data Collection Peserta didik untuk Informasi:
berdiskusi dan Peserta didik berdiskusi
mengumpulan dalam kelompok dan
informasi tentang UU mengumpulkan
ITE informasi tentang UU
ITE
Peserta didik mencari
contoh tentang UU ITE
di lingkungan sekitar
Tahap 4: Guru mengarahkan Menalar
Verification Peserta didik untuk Peserta didik
melengkapi dan mendefinisikan UU
menyiapkan materi ITE di lingkungan
diskusi terkait UU ITE sekitar
Peserta didik membuat
simpulan tentang
materi yang disajikan
Tahap 5:  Guru memediasi Mengkomunikasikan
Generalitation kegiatan presentasi Peserta didik
Peserta didik tentang mempresentasikan
UU ITE hasil diskusi kelompok
 Guru mengarahkan tentang UU ITE
kelompok penyaji Peserta didik
untuk menanggapi mempresentasikan
pertanyaan atau hasil diskusi kelompok
pendapat dari tentang UU ITE di
kelompok lain lingkungan sekitar.
 Guru meminta
kelompok penyaji
untuk menambahkan
pendapat atau
tanggapan dari
kelompok lain dalam
laporan hasil diskusi
dan presentasi
kelompok penyaji
Penutup  Guru mendorong  Peserta didik 10 menit
Peserta didik untuk membuat kesimpulan

6
 memberikan dan memberikan
kesimpulan tentang tanggapan tentang
UU ITE terkait dengan UU ITE
tujuan pembelajaran  Peserta didik
 Guru memberikan menyimak dan
feedback dari hasil memahami,
rangkuman dan memberikan
diskusi Peserta didik feedback dari hasil
sebagai tindakan rangkuman dan
refleksi diskusi Peserta didik
 guru meminta hasil sebagai tindakan
Peserta didik refleksi yang
mengumpulkan disampaikan
laporan hasil diskusi  Peserta didik
dan presentasi mengumpulkan
kelompok laporan hasil diskusi
 guru menyampaikan dan presentasi
materi yang akan kelompok
dipelajari pada  Peserta didik
pertemuan berikutnya mencatat materi yang
dan meminta Peserta akan dipelajari pada
didik untuk pertemuan berikutnya
mempelajari terlebih  salah satu Peserta
dahulu sebelum didik memimpin doa
pertemuan berikutnya untuk mengakhiri
sebagai tindak lanjut. pelajaran
 guru meminta salah  Peserta didik
satu Peserta didik menjawab salam
untuk memimpin doa guru dan
untuk mengakhiri mempersiapkan diri
pelajaran. untuk pelajaran
 guru memberikan selanjutnya
salam dan
meninggalkan kelas.

I. PENILAIAN
a. Lingkup Penilaian : Sikap, Pengetahuan, Keterampilan
b. Teknik Penilaian :
a) Pengamatan Sikap
Teknik Penilaian : Pengamatan
Bentuk Instrumen : Lembar Jurnal
Waktu Pelaksanaan : Saat pembelajaran berlangsung
b) Pengetahuan :
Jenis Tes : Formatif, Penugasan Kelompok
Bentuk Tes : Essay, Pembuatan Laporan
Jumlah Soal : 5 essay

7
 Waktu : dilakukan pada pertemuan selanjutnya 1 jam tatap muka sebelum
kompetensi dasar Dampak Sosial Informatika dengan alokasi waktu
30 menit
c) Keterampilan :
Jenis Tes : Non tes
Bentuk tes : Uji kinerja sesuai dengan LKPD, presentasi hasil diskusi
Waktu : 5-10 menit untuk presentasi kelompok, selama kegiatan inti
berlangsung untuk unjuk kinerja
c. Bentuk Instrumen
 Sikap : Lembar pengamatan sikap terlampir
 Pengetahuan : soal formatif
 Keterampilan : lembar kinerja presentasi, rubrik praktek/ unjuk kerja, LKPD
terlampir

Mengetahui, Kediri, 15 Agustus 2019

Kepala MAN 3 Kediri Guru Mata Pelajaran

Drs. Slamet Hariyanto, M.Pd.I Izza Aliansyah, S.Kom

NIP. 196610151999031005 NIP.-

8
J.
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. SIKAP Observasi kinerja melalui rubrik Selama pembelajaran
a. Disiplin penilaian sikap
b. Jujur
c. Tanggung jawab
d. Santun
2. PENGETAHUAN - Pilihan Ganda Setelah selesai
a. Tes tertulis - Uraian pembelajaran
3. KETERAMPILAN Unjuk Kerja Setelah selesai
(Abstrak) pembelajaran
a. Penyajian data

a. Penilaian Sikap
 Rubrik
Sikap Disiplin
No. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin
1. Tertib mengikuti instruksi  Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
2. Mengerjakan tugas tepat waktu  Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta  Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak  Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
kondusif

Sikap Jujur
No. Indikator Jujur Penilaian Jujur
1. Menyampaikan sesuatu berdasrkan keadaan  Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
yang sebenarnya  Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
2. tidak menutupi kesalahan yang terjadi  Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
3. tidak menyontek atau melihat perkerjaan  Skor 4 jika terpenuhi semua indikator
orang lain
4. Mencantumkan sumber balajar dari yang
dikutip

Sikap Tanggung jawab

No. Indikator Tanggung jawab
1. Pelaksanaan tugas piket secara teratur
2. peran serta aktif dalam kegiatan diskusi
kelompok
3. mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
4. Merapikan kembali ruang, alat dan peralatan
belajar yang telah dipergunakan
Penilaian Tanggung jawab
 Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
 Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
 Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
 Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

Sikap Santun
No. Indikator Santun Penilaian Santun
1. Berinteraksi dengan teman secara ramah

9
 2. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak  Skor 1 jika terpenuhi satu indikator
menyinggung perasaan  Skor 2 jika terpenuhi dua indikator
3. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat  Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator
4. Berperilaku sopan  Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

 Instrument
Aspek Perilaku yang Dinilai Nilai Kode
No Nama Peserta didik Modus
DS JJ TJ ST Sikap Nilai
1 ……………………….. 3 3 2 3 3 3 B
2 ... ... ... ... ... ... ...
3
4
5
dst

b. Penilaian Pengetahuan
 Kisi-Kisi Soal
Indikator Pencapaian Jenis Soal
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Kompetensi Soal
Mengetahui ada berbagai 1. Mengetahui fungsi  End User Tes
tertulis
hukum dan etik hukum dan etik Licence bentuk
internasional yang dapat internasional pada TIK Agreement Essay
mempengaruhi aspek legal dibuat (EULA)
perangkat  Etika dan moral
lunak dalam
menggunakan
2. Mengetahui ada teknologi
berbagai hukum dan informasi dan
etik internasional yang komunikasi
dapat mempengaruhi  Undang-undang
aspek legal perangkat Hak Cipta dan
lunak Hak atas
Kekayaan
Intelektual
(HaKI)
 Undang-undang
ITE

 Kunci Jawaban

10
 Nomor Jawaban
Soal
1.
2.
3.
4.
5.

 Instrument dan Rubrik

Nama Peserta Skor setiap nomor soal Nilai
No. No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 No.5
didik (Jumlah Skor/20)*100
1
2
3
Perolehan skor peserta didik untuk setiap nomor soal, sebagai berikut:
1) Mengurutkan operasi matematika
a) Jika menjawab dengan tepat, dan alasan tepat skor 4
b) Jika menjawab dengan tepat, namun alasan kurang skor 3
c) Jika menjawab kurang tepat, namun alas an relevan skor 2
a) Jika jawaban kurang tepat dan tidak relevan dengan alasannya skor 1
2) Menuliskan rumus
a) Jika menjawab lengkap 3 poin dengan benar skor 4
b) Jika menjawab 3 poin namun terbalik skor 3
c) Jika menjawab 2 poin dengan benar skor 2
d) Jika menjawab 2 poin namun penjelasan kurang atau jawaban kurang dari 2 skor1
3) Menuliskan rumus
a) Jika menjawab lengkap 4 poin dengan benar skor 4
b) Jika menjawab 3 poin dengan benar skor 3
c) Jika menjawab 2 poin dengan benar skor 2
d) Jika menjawab 1 poin dengan benar skor 1
4) Menuliskan rumus
a) Jika menjawab lengkap 4 poin dengan benar skor 4
b) Jika menjawab 3 poin dengan benar skor 3
c) Jika menjawab 2 poin dengan benar skor 2
d) Jika menjawab 1 poin dengan benar skor 1

c. Penilaian Keterampilan
 Instrumen Laporan

11
 NamaPeserta Kerapian Hasil
Tata Bahasa
No didik/ Format pengamatan NilaiAkhir
Kelompok 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
n
Indikator Penilaian Keterampilan (Laporan)
1) Kerapian Format
a) Data disajikan dalam bentuk table yang baik skor 4
b) Data disajikan dalam bentuk table namun kurang tepat strukturnya skor 3
c) Data disajikan dalam bentuk paragraph dengan jelas skor 2
d) Data disajikan dalam bentuk paragraph namun kurang jelas skor 1
2) Tata Bahasa
a) Laporan menggunakan tata bahasa yang baik dan sesuai KBBI skor 4
b) Laporan menggunakan tata bahasa yang baik namun kosa kata tidak sesuai KBBI skor 3
c) Laporan menggunakan tata bahasa yang kurang tepat, namun kosa kata sesuai KBBI skor 2
d) Laporan tidak menggunakan tata bahasa yang baik dan kosa kata tidak sesuai KBBI skor 1
3) Hasil pengamatan
a) Tiga Kelompok sistem operasi dijabarkan perbedaannya dengan jelas dan tepat, dengan
dilengkapi referensi yang jelas dan relevan skor 4
b) Dua Kelompok sistem operasi perbedaannya dengan jelas dan tepat, dengan dilengkapi
referensi yang jelas dan relevan skor 3
c) Dua Kelompok sistem operasi dijabarkan perbedannya namun kurang tepat, dengan
dilengkapi referensi yang jelas dan relevan skor 2

12