MISKONSEPSI

Materi pokok : Elektrokimia

Kelas/semester : A / IV
Kelompok : 1 2

Ai Nurdianti Anggita Triani

Dudi Fatul Jawad Fia Nur Aulia

Hamidatu Ramdhaniah Iden Ibrahim

Meylani Karlina Ilham Fitrotul Hayat

NO SUMBER KONSEP MISKONSEPSI KONSEP SEBENARNYA PEMBELAJARAN

Garnett, P. J. dan Reaksi Redoks Mahasiswa menganggap Penjelasan yang lebih tepat untuk Menggunakan model pembelajaran
Treagust, D. F. endapan yang terbentuk di peristiwa tersebut adalah atom Fe inkuiri terbimbing.
1992a. Conceptual pemukaan paku pada reaksi pada paku besi teroksidasi Menayangkan video animasi dan
Difficulties redoks antara paku besi (melepaskan 2 elektron) lalu melakukan eksperimen (jika
Experienced by dengan larutan CuSO4 adalah masuk ke larutan elektrolit. memungkinkan) serta diperkuat dengan
Senior High akibat ion Cu2+ yang Elektron-elektron tersebut sumber-sumber yang akurat.
School Students of menempel pada paku. kemudian ditangkap oleh ion
1. Electrochemistry: Cu2+ dari larutan untuk
Electric Current membentuk atom Cu. Atom Cu
lalu mengendap di permukaan
and Oxidation-
baku besi (Chang, 2011:116).
Reduction
Equations. Journal
of Research In
Science Teaching,
29 (2): 121-142.
NO SUMBER KONSEP MISKONSEPSI KONSEP SEBENARNYA PEMBELAJARAN
Garnett, P. J. dan Aliran Elektron dan Larutan elektrolit di setengah Konsep yang lebih tepat Menggunakan model pembelajaran ADI
Treagust, D. F. Ion pada Sel Volta sel reduksi (katoda) akan adalah larutan elektrolit di Media : Audio visual (animasi)
1992b. Conceptual kelebihan muatan positif setengah sel reduksi (katoda) Metode : Diskusi
Difficulties sehingga dapat menarik anion akan kelebihan muatan
Experienced by dari anoda atau mengalirkan negatif sehingga akan
Senior High kation penyebab timbulnya menarik kation ke katoda
School Students of muatan positif tersebut ke sedangkan larutan elektrolit di
Electrochemistry: anoda. anoda akan kelebihan muatan
3. Electrochemical positif sehingga menarik
anion (Jesperson, Brady dan
(Galvanic) and
Hyslop, 2012:921).
Electrolytic Cells.
Journal of
Research In
Science Teaching,
29 (10): 1079-
1099.
Özkaya, A. R., Üce Fungsi Jembatan Jika jembatan garam diganti Sel Volta tidak dapat bekerja Menggunakan model pembelajaran
M. dan Şahin, M. Garam dengan kawat Pt maka sel karena dalam kawat Pt tidak Inkuiri terbimbing
2003. Prospective Volta tidak dapat bekerja ada aliran ion untuk Metode : eksperimen dan diskusi
teachers’ karena yang melewati kawat menetralkan muatan di anoda disertai buku sumber yang akurat.
Pt hanya arus listrik saja tanpa dan katoda. Dalam Garnett Selain itu, setelah eksperimen dapat
Conceptual
ada aliran ion. dan Treagust (1992a:124). digunakan model pembelajaran berbasis
Understanding of argumen (ADI).
4.
Electrochemistry: Media : audio visual (animasi/video) dan
Galvanic and visual (buku)
Electrolytic Cells.
University
Chemistry
Education, 7:1-11.
Garnett, P. J. dan Elektroda Pada Sel Anoda dan katoda pada sel Konsep yang benar adalah Menggunakan model pembelajaran ADI
5. Treagust, D. F. Volta Volta ditentukan berdasarkan anoda dan katoda pada sel (Argumented Driven Inquiri), disertai
1992a. Conceptual harga E0 reaksi antara Volta ditentukan berdasarkan dengan buku sumber yang akurat.
NO SUMBER KONSEP MISKONSEPSI KONSEP SEBENARNYA PEMBELAJARAN
Difficulties elektroda dengan larutan reaksi yang terjadi pada Metode : diskusi
Experienced by elektrolit di setengah sel. elektroda tesebut (Jesperson, Strategi pembelajaran :
Senior High Brady dan Hyslop, 2012:922). kooperatif/kelompok
School Students of Media : audio visual (animasi/video) dan
Electrochemistry: visual (buku sumber/ebook dll)
Electric. Current
and Oxidation-
Reduction
Equations. Journal
of Research In
Science Teaching,
29 (2): 121-142.
Garnett, P. J. dan Elektroda Pada Sel Pada sel Volta reaksi redoks Konsep yang lebih tepat Menggunakan metode/model
Treagust, D. F. Volta terjadi di dalam kabel dan adalah elektroda merupakan pembelajaran ADI, disertai dengan
1992a. Conceptual jembatan garam karena konduktor listrik yang sumber buku yang akurat.
Difficulties adanya aliran elektron. dicelupkan ke dalam larutan Metode : diskusi
Experienced by elektrolit dan permukaannya Strategi pembelajaran : kooperatif
Senior High merupakan tempat terjadinya Media : auido visual (animasi/video) dan
School Students of setengah reaksi oksidasi dan visual (buku sumber/ebook)
6. Electrochemistry: setengah reaksi reduksi
Electric. Current (Garnett dan Treagust,
1992b:1082).
and Oxidation-
Reduction
Equations. Journal
of Research In
Science Teaching,
29 (2): 121-142.
Özkaya, A. R., Üce Potensial Reduksi E0 reduksi unsur ditetapkan Konsep yang lebih tepat adalah Menggunakan model PJBL.
M. dan Şahin, M. Standar dengan cara membuat sel elektroda hidrogen digunakan Media : visual (buku sumber)
7. 2003. Prospective Volta yang tersusun dari untuk menentukan harga E0 Metode : konvensional (sebagai
teachers’ setengah sel hidrogen dan reduksi unsur lain karena pengantar) dan Diskusi.
setengah sel unsur yang potensial reduksi H+ menjadi H2
Conceptual
NO SUMBER KONSEP MISKONSEPSI KONSEP SEBENARNYA PEMBELAJARAN
Understanding of diukur, karena E0 reaksi dan potensial oksidasi H2
Electrochemistry: antara H+ dan H2 dengan menjadi H+ dipilih sebagai
Galvanic and unsur lain ditetapkan sebagai standar normal (Jesperson,
Electrolytic Cells. standar normal. Brady dan Hyslop, 2012:926).
University
Chemistry
Education, 7:1-11.
Sanger, M. J. dan Prinsip Sel Pada sel elektrolisis reaksi Konsep yang tepat untuk Digunakan model pembelajaran ADI
Greenbowe, T. J. Elektrolisis redoks dapat terjadi akibat menjelaskan prinsip kerja sel Metode : diskusi
1997. Common elektron yang mengalir dari elektrolisis adalah reaksi redoks Media: Audio visual (video animasi) dan
Students kutub negatif baterai menuju terjadi karena baterai sebagai visual (buku sumber/ebook)
ke elektroda yang terhubung sumber energi berfungsi sebagai
Misconception in
ke kutub positif baterai. pemompa elektron dalam sel
Electrochemistry: elektrolisis yang mensuplai
8. Galvanic, elektron ke katoda dan menarik
Electrolytic, and elektron dari anoda (Silberberg,
Concentration 2010:952).
Cells. Journal of
Research in
Science Teaching,
34 (4): 377-398.
Sanger, M. J. dan Prinsip Sel Larutan HCl dalam sel Konsep yang tepat adalah Menggunakan model pembelajaran ADI
Greenbowe, T. J. Elektrolisis elektrolisis akan terurai larutan elektrolit terdiri dari ion- Metode : diskusi
1997. Common menjadi ion-ionnya lalu ion ion serta molekul pelarut yang Media : audio visual (video animasi) dan
Students H+ akan bergabung kemudian bersaing untuk visual (buku sumber/ebook)
membentuk H2 atau tereduksi mengalami reaksi oksidasi di
Misconception in
9. di elektroda positif. anoda dan reaksi reduksi di
Electrochemistry: katoda (Jesperson, Brady dan
Galvanic, Hyslop, 2012:955).
Electrolytic, and
Concentration
Cells. Journal of
NO SUMBER KONSEP MISKONSEPSI KONSEP SEBENARNYA PEMBELAJARAN
Research in
Science Teaching,
34 (4): 377-398.
Garnett, P. J. dan Elektroda pada Sel Elektroda yang terhubung Penjelasan yang tepat adalah Menggunakan model pembelajaran PJBL
Treagust, D. F. Elektrolisis dengan kutub positif baterai pada elektroda positif terjadi Metode : konvensional
1992b. Conceptual adalah katoda dan elektroda reaksi oksidasi karena elektron Media : auido visual (video animasi) dan
Difficulties yang terhubung ke kutub dilepaskan oleh anion dan visual (buku)
Experienced by negatif baterai adalah anoda. baterai mensuplai elektron ke
Senior High elektroda negatif melalui kawat
School Students of penghantar untuk digunakan
Electrochemistry: dalam reaksi reduksi (Jesperson,
10. Brady dan Hyslop, 2012:952).
Electrochemical
(Galvanic) and
Electrolytic Cells.
Journal of
Research In
Science Teaching,
29 (10): 1079-
1099.
Sanger, M. J. dan Aliran Elektron Sel Elektron dihasilkan di Penjelasan yang benar adalah Menggunakan model pembelajaran
Greenbowe, T. J. Elektrolisis elektroda positif kemudian saat suplai energi listrik ADI/inkuiri terbimbing
1997. Common tertarik menuju elektroda diberikan ke sel elektrolisis Metode : Konvensional dan disukusi
Students negatif melalui larutan karena reaksi kimia mulai terjadi. Di Strategi pembelajaran : kooperatif
larutan mengandung kation elektroda positif terjadi reaksi Media : Audio visual (video animasi) dan
Misconception in
yang dapat menghantarkan oksidasi yang menghasilkan visual (buku sumber/ebook)
11. Electrochemistry: elektron. elektron. Elektron tersebut
Galvanic, tertarik ke kutub positif baterai
Electrolytic, and melalui kabel/kawat penghantar,
Concentration kemudian baterai mengalirkan
Cells. Journal of elektron melalui kabel/kawat
Research in penghantar ke elektroda negatif
tempat terjadinya reaksi reduksi
NO SUMBER KONSEP MISKONSEPSI KONSEP SEBENARNYA PEMBELAJARAN
Science Teaching, (Jesperson, Brady dan Hyslop,
34 (4): 377-398. 2012:952).
Sanger, M. J. dan Aliran Ion Sel Elektroda yang terhubung ke Konsep yang benar adalah anoda Menggunakan model pembelajaran
Greenbowe, T. J. Elektrolisis kutub negatif baterai adalah pada sel elektrolisis bermuatan ADI/Inkuri terbimbing
1997. Common anoda dan muatannya positif positif sehingga menarik anion Metode : konvensional dan disukusi
Students sehingga menarik anion dari dari elektrolit dan katoda pada Media : Audio visual ( video animasi)
larutan sel elektrolisis bermuatan dan visual (buku/ebook)
Misconception in
negatif sehingga menarik kation
Electrochemistry: dari elektrolit (Garnett dan
12. Galvanic, Treagust, 1992b:1083).
Electrolytic, and
Concentration
Cells. Journal of
Research in
Science Teaching,
34 (4): 377-398.
Garnett, P. J. dan Penentuan produk Dalam elektrolisis larutan Konsep yang tepat adalah spesi Menggunakan model pembelajaran PBL
Treagust, D. F. elektrolisis larutan elektrolit, spesi dengan E0 dengan E0 reduksi lebih positif Metode : diskusi
1992a. Conceptual elektrolit reduksi lebih negatif akan akan tereduksi di katoda dan Media : Visual (tayangan video animasi
Difficulties tereduksi di katoda dan spesi spesi dengan E0 reduksi lebih (dijelaskan oleh guru)
Experienced by dengan E0 reduksi lebih negatif akan teroksidasi di anoda
Senior High positif akan teroksidasi di (Silberberg, 2010:742).
School Students of anoda.
13. Electrochemistry:
Electric. Current
and Oxidation-
Reduction
Equations. Journal
of Research In
Science Teaching,
29 (2): 121-142.
NO SUMBER KONSEP MISKONSEPSI KONSEP SEBENARNYA PEMBELAJARAN
Sia, D. T., Treagust, Konsentrasi ion-ion Dalam elektrolisis larutan Konsep yang tepat adalah ion Menggunakan model pembelajaran ADI
D. F., dalam larutan yang mengandung anion sisa sisa asam oksi seperti ion SO42ˉ Metode : konvensional (sebagai
Chandrasegaran, elektrolit pada asam oksi molekul air akan dan NO3ˉ tidak teroksidasi di pengantar) dan disukusi
A.L. 2012. High proses elektrolisis berkurang karena dioksidasi anoda karena atom pusat pada Media : visual (buku sumber) dan audio
di anoda dan menyebabkan ion tersebut memiliki biloks visual (video animasi)
School Students’
ion sisa asam oksi bertambah tertinggi. Ion-ion tersebut akan
Proficiency and banyak. menjadi ion spektator dan tidak
Confidence Levels berubah jumlahnya (Silberberg
in Displaying Their 2010:743, Jesperson, Brady dan
14.
Understanding of Hyslop, 2012:956).
Basic Electrolysis
Concepts.
International
Journal of
Mathematics and
Science Education,
10 (6): 1325-1345.
Garnett, P. J. dan Aplikasi Sel Volta Reaksi redoks pada baterai Baterai adalah aplikasi konsep Menggunakan Model pembelajaran
Treagust, D. F. dan Sel Elektrolisis hanya akan terjadi saat baterai sel Volta di kehidupan nyata POGIL
1992b. Conceptual dipasang dalam alat (Silberberg, 2010:947). Media : visual (buku sumber) dan audio
Difficulties elektronik. Reaksi pada sel Volta visual (video animasi)
Experienced by merupakan reaksi redoks yang Metode : eksperimen
Senior High spontan, maka reaksi yang
School Students of terjadi pada baterai juga
15. spontan.
Electrochemistry:
Electrochemical
(Galvanic) and
Electrolytic Cells.
Journal of
Research In
Science Teaching,
NO SUMBER KONSEP MISKONSEPSI KONSEP SEBENARNYA PEMBELAJARAN
29 (10): 1079-
1099.
Garnett, P. J. dan Aplikasi Sel Volta Cr dapat melindungi Fe dari Konsep yang benar adalah Digunakan model pembelajaran
Treagust, D. F. dan Sel Elektrolisis karat karena Cr lebih mudah tujuan utama pelapisan besi ADI/PBL
1992b. Conceptual tereduksi. oleh logam lain adalah Media : visual (buku sumber/ebook)
Difficulties mencegah terjadinya Metode : diskusi
Experienced by perkaratan. Untuk itu besi
Senior High harus dilapisi oleh unsur yang
School Students of lebih mudah teroksidasi
Electrochemistry: (Jesperson, Brady dan
16. Hyslop, 2012:929)
Electrochemical
(Galvanic) and
Electrolytic Cells.
Journal of
Research In
Science Teaching,
29 (10): 1079-
1099.
Chang, R. and Elektroda negatif Elektroda negatif pada proses Konsep yang lebih tepat Menggunakan model pembelajaran PBL
Overby, J. 2011. pada sel elektrolisis elektroplating akan adalah elektroda yang akan Media : visual (buku sumber/ebook)
General teroksidasi dan melepaskan teroksidasi adalah elektroda Metode : diskusi
Chemistry: The kation dan elektron ke larutan yang terhubung ke elektroda
Essential yang kemudian direduksi di positif baterai (Jesperson,
elektroda positif. Brady dan Hyslop, 2012:952).
Concepts (sixth
Maka logam yang akan
edition). New digunakan sebagai pelapis
York: McGraw- seharusnya dihubungkan
Hill Companies. dengan kutub positif
baterai/sumber arus.
17 Jurnal. Konsep reaksi Siswa menganggap bahwa Padahal, kedua reaksi berjalan Menggunakan model pembelajaran
Miskonsepsi reduksi dan konsep reaksi reduksi dan serentak, dimana reaksi PBL
siswa SMA oksidasi Media : audio visual (video animasi)
NO SUMBER KONSEP MISKONSEPSI KONSEP SEBENARNYA PEMBELAJARAN
terhadap konsep- oksidasi kadang dianggap oksidasi terjadi maka reaksi Metode : disukusi
konsep kimia. dua reaksi yang terpisah reduksi pasti terjadi Guru memancing tanggapan siswa
Unggul Sudarmo melalui diskusi, pemecahan masalah,
menggunakan analogi.
18 Jurnal. Sel elektrokimia Sebagian siswa masih Konsep anoda dan katoda Menggunakan model pembelajaran
Miskonsepsi meragukan apakah benar menurut sel elektrokimia ADI
siswa SMA ada arus listrik dari adalah termpat terjadi reaksi Media : audio visual (video animasi)
terhadap konsep- rangkaian sel elektrokimia, redoks. Tempat terjadinya Metode : konvensional dan diskusi
konsep kimia. dan apakah benar ada aliran reaksi oksidasi disebut anoda,
Unggul Sudarmo elektron yang bergerak dari dan tempat terjadinya reaksi
kutub anoda ke kutub reduksi disebut katoda
katoda
19 Analisis proses Sel elektrolisis Reaksi pada sel elektrolisis Reaksi redoks yang terjadi Menggunakan model pembelajaran
pembelajaran terjadi secara spontan pada elektrolisis adalah PBL
pokok bahasan nonspontan Metode : diskusi
elektrokimia di Media : visual (buku sumber)
kelas XII SMAN Guru menjelaskan menggunakan
1 Pati. Indang media audio visual atau media
Dewata dan Nike animasi dan siswa diminta
Okmi Melyanti mengemukakan gagasannya di
hadapan teman-temannya
20 Analisis proses Hukum faraday Jumlah massa zat yang Massa yang dihasilkan dalam Menggunakan model embelajaran
pembelajaran dihasilkan pada katoda dan suatu sistem sel elektrolisis inkuiri terbimbing
pokok bahasan anoda berbanding terbalik berbanding lurus dengan Metode : eksperimen
elektrokimia di dengan jumlah listrik yang muatan listrik yang mengalir Media : audio visual (pengantar)
kelas XII SMAN digunakan selama dalam sel tersebut Guru sebaiknya menekankan pada
1 Pati. Indang elektrolisis pamahaman konsep, memanfaatkan
Dewata dan Nike model dan eksperimen yang bertujuan
Okmi Melyanti menemukan konsep yang lebih
banyak. Guru tidak menjelaskan
secara langsung ke rumus
NO SUMBER KONSEP MISKONSEPSI KONSEP SEBENARNYA PEMBELAJARAN
matematikanya, tetapi memberi
sedikit penjelasan untuk menstimulus
kognitif siswa.
20 Menggali Aliran elektron Siswa menganggap Menurut Garnett dan Treagust Menggunakan model embelajaran
pemahaman dan ion pada sel elektron mengalir dari (1992b:1082) konsep yang tepat ADI
mahasiswa kimia volta anoda ke katoda melalui adalah elektron dihasilkan dari Metode : konvensional dan diskusi
angkatan tahun larutan elektrolit. reaksi oksidasi di anoda mengalir Media : audio visual (video animasi)
menuju katoda melalui kawat
pertama FPMIPA dan visual (buku sumber/ebook)
penghantar.
Universitas Guru menjelaskan menggunakan
Negeri Malang media audio visual atau media
dalam pokok animasi.
bahasan
elektrokimia
menggunakan
instrumen
diagnostik two-
tier. Evi Yulistia
Heriyana, Sri
Rahayu, dan
Prayitno
21 Menggali Elektroda pada sel Pada sel volta, reaksi Elektroda merupakan Menggunakan model pembelajaran
pemahaman volta redoks terjadi di dalam konduktor listrik yang ADI
mahasiswa kimia larutan elektrolit karena dicelupkan ke dalam larutan Media : audio visual (video animasi)
angkatan tahun dalam larutan elektrolit elektrolit dan permukaannya dan visual (buku sumber/ebook)
pertama FPMIPA terdapat ion-ion. merupakan tempat terjadinya Metode : konvensional dan diskusi
Universitas setengah reaksi oksidasi dan Guru menjelaskan menggunakan
Negeri Malang setengah reaksi reduksi media audio visual atau media
dalam pokok animasi, dan siswa diminta untuk
bahasan mengungkapkan gagasan mengenai
elektrokimia pemahaman konsepnya.
menggunakan
NO SUMBER KONSEP MISKONSEPSI KONSEP SEBENARNYA PEMBELAJARAN
instrumen
diagnostik two-
tier. Evi Yulistia
Heriyana, Sri
Rahayu, dan
Prayitno
22 Menggali Elektroplating Elektroda negatif pada Elektroda yang akan Menggunakan model pembelajaran
pemahaman proses elektroplating akan teroksidasi ialah elektroda inkuiri terbimbing
mahasiswa kimia teroksidasi dan melepaskan yang terhubung ke elektroda Media : Audio visual (video animasi)
angkatan tahun kation dan elektron ke positif baterai. Maka logam dan visual (buku sumber/ebook)
pertama FPMIPA larutan yang kemudian yang digunakan sebagai Metode : Diskusi
Universitas direduksi di elektroda pelapis seharusnya Guru menjelaskan dengan video
Negeri Malang positif. dihubungkan dengan kutub animasi, lalu siswa melakukan
dalam pokok positif baterai/sumber arus. diskusi dan praktikum elektroplating
bahasan
elektrokimia
menggunakan
instrumen
diagnostik two-
tier. Evi Yulistia
Heriyana, Sri
Rahayu, dan
Prayitno