NIM : 210331626039
OFF :D
BaB I
1. Jelaskan perbedaan antara penilaian (assessment) dengan evaluasi ditinjau dari segi
tujuan, fungsi, manfaat dan ruang lingkup !
2. Penilaian yang dilakukan guru dikelompokkan ke dalam beberapa jenis penilaian,
yakni: penilaian formatif, penilaian sumatif, penilaian diagnostik, penilaian selektif,
dan penilaian penempatan. Jelaskanlah perbedaan penilaian tersebut ditinjau dari
aspek tujuan dan pelaksanaannya !
3. Jelaskanlah perbedaan pengertian antara penilaian, pengukuran dan tes!
4. Jelaskan mengapa guru dalam menilai proses dan hasil belajar siswa, selain
menggunakan alat ukur berupa tes, juga harus menggunakan alat ukur non-tes?
5. Berdasarkan Permendikbud No. 66 tahun 2013 tentang standar penilaian,
sasaran/target belajar siswa yang harus dinilai guru mencakup kompetensi sikap,
keterampilan, dan pengetahuan. Jelaskanlah ketiga kompetensi tersebut ditinjau
berdasarkan taksonomi Bloom revisi dan klasifikasi sasaran/target belajar menurut
Stiggins et al (2006)!
6. Untuk jenis-jenis penilaian di bawah ini, buatlah dalam suatu tabel yang menunjukkan
hubungan antara jenis penilaian, Teknik pengukuran, dan sasaran/target belajar yang
diukur!
a. Penilaian tertulis
b. Penilaian lisan
c. Penilaian sikap
d. Penilaian kinerja
e. Penilaian diri
f. Penilaian proyek
g. Penilaian produk
h. Penilaian portofolio
i. Penilaian antarteman
j. Jurnal harian/catatan anekdot
7. Buatlah suatu peta konsep yang menunjukkan hubungan antara konsep / sub – sub
konsep yang dibahas dalam bab konsep dasar evaluasi (sub konsep yang di bahas lihat
pada daftar istilah )!
8. Jelaskan dengan menggunakan diagram alir, bagaimanakah Langkah-langkah pokok
penilaian dilakukan!
Jawab :
lebih di tekankan untuk tujuan menilai lebih ditekanan pada hasil belajar siswa.
proses belajar siswa.
4. Guru dalam menilai proses dan hasil belajar siswa, selain menggunakan alat ukur
berupa tes, juga harus menggunakan alat ukur non-tes karena Alat ukur tes adalah
seperangkat tugas yang harus dikerjakan, atau sejumlah pertanyaan yang harus
dijawab oleh peserta didik, untuk mengukur tigkat pemahaman dan penguasaannya
terhadap cakupan materi yang di persyaratkan dan sesuai dengan tujuan pengajaran
tertentu. Sedangkan non tes adalah cara penilaian hasil belajar peserta didik yang
dilakukan tanpa menguji peserta didik, tetapi dengan melakukan pengamatan secara
sistematis. Teknik evaluasi nontes berarti melaksanakan penilain dengan tidak
menggunakan tes. Teknik penilaian ini umumnya untuk menilai kepribadian anak
secara menyeluruh meliputi sikap, tingkah laku, sifat, sikap sosial dan lainlain. Yang
berhubungan dengan kegiatan belajar dalam pendidikan, baik secara individu maupun
secara kelompok. Dengan teknik non tes maka penilaian atau evaluasi hasil belajar
peserta didik dapat dilakukan dengan pengamatan secara sistematis (observasi),
melakukan wawancara (interview) dan menyebar angket (quistionnaire). Jadi, guru
selain meniai dalam penguasaan materi siswa guru juga menilai kepribadian anak
secara menyeluruh meliputi sikap, tingkah laku, sifat, sikap social dan lain - lain.
5. Berikut ketiga kompetensi yang ditinjau berdasarkan taksonomi Bloom revisi dan
klasifikasi sasaran/target belajar menurut Stiggins et al (2006) :
a. Jika ditinjau dari taksonomi Bloom revisi (dalam Anderson et al, 2001)
Kompetensi Pengetahuan mencakup ranah kognitif yang berkenaan dengan
hasil belajar intelektual.
Kompetensi Keterampilan mencakup ranah psikomotor yang berkenaan
dengan aspek perkembangan motorik, koordinasi otot, dan keterampilan
fisik.
Kompetensi Sikap mencakup ranah afektif yang berkenaan dengan sikap
dan nilai.
b. Jika ditinjau dari Stiggins, et al (2006)
Kompetensi Pengetahuan berhubungan dengan penugasan materi melalui
ingatan, siswa diminta menguasai fakta – fakta, informasi, prosedur, dan
hubungan antar konsep (prinsip).
Kompetensi Keterampilan berhubungan dengan kemampuan atau
keetrampilan yang harus dikuasai siswa untuk mengejarkan sesuatu sebagai
hasil penugasan pengetahuan yang telah di pelajari.
Kompetensi Sikap berhubungan dengan perasaan termasuk di dalamnya
sikap, minat, nilai, moral dan konsep diri yang mempengaruhi pikiran dan
Tindakan seseorang.
6. Hubungan antara jenis penilaian, Teknik pengukuran, dan sasaran/target belajar yang
diukur!
7. Membuat suatu peta konsep yang menunjukkan hubungan antara konsep / sub – sub
konsep yang dibahas dalam bab konsep dasar evaluasi, penggambarannya ada di
kertas
8. Diagram alir Langkah – Langkah pokok penilaian
Tahapan
penilaian
Tahap Persiapan adalah tahap penyusunan kisi-kisi penilaian Pada tahapan ini guru
Tahap Pelaksanaan Penilaian, pada tahap ini penilaian tidak hanya dilakukan
setelah
Tahap Pengolahan Dan Penafsiran Data, pada tahap ini, data yang dihimpun,
diolah,
Tahap pelaporan dan pemanfaatan hasil penilaian, pada tahap ini hasil penilaian
untuk melakukan perubahan maupun perbaikan.