TUGAS

DESAIN INSTRUKSIONAL PEMBELAJARAN KIMIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PROJECT BASED LEARNING

Disusun Oleh:

Kelompok : 5 (Lima)
Anggota :

1. Adinda Rahmadhani Fitrian (06101281722022)

2. Anisa Nada Asmarani (06101181722008)
3. Friska Senja Cahyani (06101281722044)
4. Hendrik Simamora (06101281722042)
5. Sri Wahyuningsih (06101281722018)

PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Identitas Sekolah: SMA Negeri 1 Indralaya

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas /Semester : XI / 1
Materi Pokok : Pergeseran Kesetimbangan Kimia
Alokasi Waktu : 2 Jp (2x45 menit )

A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasar-kan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerap-kan pengetahuan prose-dural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minat-nya untuk memecahkan
masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

A. KOMPETENSI DASAR
3.9. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang
diterapkan dalam industri.
B. INDIKATOR PEMBELAJARAN
3.9.1. Menjelaskan Faktor- factor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
kimia.
3.9.2. Menjelaskan pengaruh tekanan atau volume terhadap pergeseran arah kesetimbangan
reaksi yang melibatkan gas.
3.9.3. Menjelaskan pengaruh suhu terhadap pergeseran arah kesetimbangan dalam bidang
industri kimia.
3.9.4. Menjelaskan pengaruh katalis terhadap pergeseran kesetimbangan kimia dalam
bidang industri kimia.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.9.1.1.Siswa dapat menjelaskan pengaruh konsentrasi zat terhadap pergeseran arah
kesetimbangan melalui diskusin kelompok.
3.9.1.2.Siswa dapat menjelaskan pengaruh tekanan atau volume terhadap pergeseran
arah kesetimbangan reaksi yang melibatkan gas.
3.9.1.3.Siswa dapat menjelaskan pengaruh suhu terhadap pergeseran arah
kesetimbangan melalui diskusi kelompok
3.9.1.4.Siswa dapat menjelaskan pengaruh penambahan katalis pada suatu
kesetimbangan kimia dalam industri kimia.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Kesetimbangan Kimia dalam Industri
E. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Pendekatan : Pendekatan Saintifik (Scientific Approach)
Metode Pembelajaran : Diskusi dan Percobaan

F. SUMBER BELAJAR
1. Lembar Kerja Siswa (LKS)
2. Buku Kimia XI SMA Berbasis Kurikulum 2013
G. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Praktikum sederhana
Alat-alat yang diperlukan dalam kelompok
 1. Tabung reaksi
2. Pipet tetes
3. Gelas kimia
4. Rak tabung reaksi
5. Gelas Ukur
Bahan-bahan yang diperlukan dalam percobaan :
1. KSCN 0,01 M 10mL
2. FeCl3 0,02 M 10mL
3. AgNO3 0,01 M 10Ml

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Alokasi
Langkah Pembelajaran
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Awal o Siswa menjawab salam dan berdo’a. 10 menit
o Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru.
o Siswa dikondisikan untuk siap melakukan
pembelajaran.
Apersepsi
o Siswa meninjau kembali materi sebelumnya
mengenai kesetimbangan kimia.
Motivasi
o Siswa diberikan informasi materi pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
Kegiatan Inti Penentuan Pertanyaan Mendasar
o Siswa mengamati penjelasan guru mengenai 10 menit
pergeseran kesetimbangan kimia dan kaitannya
dalam bidang industri.
o Siswa mengamati penjelasan guru mengenai faktor-
faktor yang mempengaruhi pergeseran
kesetimbangan.
Menyusun Perencanaan Proyek
o Guru menjelaskan mengenai proyek yang akan
dilakukan (Pergeseran kesetimbangan berdasarkan 30 menit
faktor konsentrasi)
o Guru membentuk kelompok
o Guru memberikan tugas proyek berupa pengaruh
konsentrasi terhadap pergeseran kesetimbangan.
o Setiap kelompok diberikan Lembar kerja soal
(Lampiran 1) yang dibagikan oleh guru.
Lampiran 1: pada reaksi FeCl3 dan KSCN pada
kesetimbangan terdapat warna merah bata. Buatlah
proyek hasil dari penambahan KSCN 1M atau 0,1M!
Menyusun Jadwal
o Guru menjelaskan mekanisme dalam mengerjakan
proyek. 30 menit

Mekanisme : siswa mengerjakan proyek sampai pada

penambahan larutan AgNO3.
o Guru menetapkan batas waktu pengumpulan hasil
proyek yang akan dilakukan siswa
Monitoring
o Siswa mengerjakan proyek yang ditugaskan melalui
suatu percobaan kimia sederhana
o Guru mengecek pengerjaan proyek tiap kelompok
Menguji hasil
o Siswa menjelaskan hasil pengamatan pada saat
melakukan percobaan kimia sederhana
o Guru memberikan penjelasan pada masing-masing
kelompok mengenai hasil pengamatan pada tiap
kelompok
o Guru memberikan umpan balik terhadap siswa
o Guru menilai penyajian setiap kelompok
Evaluasi Pengalaman
o Guru memberikan refleksi terhadap aktivitas dan
poyek yang sudah dilakukan
 Kegiatan Penutup
Akhir o Guru mereview hasil pengamatan dari proyek yang 10 menit
telah dilakukan siswa
o Guru memberikan test evaluasi
o Guru menugaskan setiap kelompok untuk membuat
laporan percobaan yang telah dilakukan
o Siswa bersama guru menyimpulkan hasil dari
percobaan yang telah dilakukan
o Siswa berdo’a.
o Siswa menjawab salam penutup.

I. PENILAIAN
a. Teknik Penilaian
- Penilaian Pengetahuan : (Test tertulis/Lisan/Penugasan)
- Penilaian Keterampilan : (Praktik/produk/portofolio/projek)
b.Bentuk Penilaian
- Test tertulis : uraian dan lembar kerja
- Unjuk kerja : lembar penilaian diskusi
- Fortopolio : Penilaian Laporan
c. Instrumen Penilaian (terlampir)
J. LAMPIRAN
1. Bahan Ajar
2. Instrument Penilaian
3. Lembar kerja Siswa
4. Format Fortopolio
LAMPIRAN
 LEMBAR KERJA PERCOBAAN KIMIA SEDERHANA
PENGARUH KONSENTRASI TERHADAP PERGESERAN ARAH KESETIMBANGAN

Kelompok :…………………………..
Nama kelompok : 1………………………..
2………………………..
3………………………..
4………………………..
5………………………..

Alat :
1.Tabung reaksi
2.Pipet tetes
3.Gelas kimia
4.Rak tabung reaksi
5.Gelas Ukur

Bahan :
1.KSCN 0,01 M 10mL
2.FeCl3 0,02 M 10mL
3.AgNO3 0,01 M 10mL

Prosedur percobaan:
1. Siapkan alat dan bahan yang akan dipakai
2. Ukur 1ml larutan KSCN dengan menggunakan gelas ukur
3. tambahkan ke dalam beaker glass yang sudah berisi 1 ml FeCl3
4. amati perubahan warna yang terjadi
5. tambahkan 5 tetes larutan AgNO3 , dan amati perubahan apa yang terjadi
6. Cuci alat setelah digunakan dan keringkan
Hasil pengamatan:

No Cara kerja Hasil pengamatan

1.
Test Evaluasi:
Dalam tabung reaksi kimia , suatu reaksi antara FeCl3 dan KSCN menghasilkan perubahan
warna menjadi warna merah bata, akan tetapi bila ditambahkan AgNO3 larutan mengendap.
Jelaskan faktor kesetimbangan yang mempengaruhi reaksi pada saat sebelum penambahan
AgNO3 dan sesudah penambahan AgNO3!
No. Sebelum Penambahan AgNO3 Sesudah Penambahan AgNO3
1.
MATERI
Tugas Project : Membuat Laporan Hasil Percobaan

A. Format Laporan

I. Nomor Percobaan :
II. Nama Percobaan :
III. Tujuan Percobaan :
IV. Prosedur Percobaan :
V. Dasar Teori :
VI. Pembahasan :
VIII. Kesimpulan :
IX. Lampiran :
X. Daftar Pustaka :

B. Mekanisme
 Dilarang Mengcopypaste punya teman
 Lampiran berisikan gambar alat dan perubahan yang ditunjukkan oleh bahan
 Pembahasan minimal 2 lembar
 Dasar teori minimal 3 lembar
 Kesimpulan berisi 5 poin
 Dapus minimal 3 buku dan 2 sumber internet
 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK SISWA

Tujuan Psikomotor:
a. Siswa terampil dalam merangkai dan menggunakan set alat dan melakukan
percobaan untuk membuktikan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan.
Nilai
Aspek yang dinilai SB Baik Kurang SK
Skor: 4 Skor: 3 Skor: 2 Skor: 1
1. Siswa menyiapkan alat dan bahan dengan
tepat.
2. Siswa membersihkan dan mengeringkan
alat sebelum praktikum.
3. Siswa menyusun alat dengan benar.
4. Siswa menggunakan bahan dengan tepat.
5. Siswa mencatat perubahan yang terjadi pada
hasil reaksi setelah diberikan perlakuan.
6. Siswa membersihkan alat setelah
praktikum.
7. Siswa melakukan percobaan tepat waktu.
Jumlah
Jumlah Total:

Tujuan Psikomotor:
Aspek yang Dinilai Skor
Total
Penggunaan Kecakapan
No. Nama Siswa
Bahasa dalam Berbicara
0 1 2 0 1 2
1.
2.
3.
...
b. Siswa terampil dalam menyajikan data hasil diskusi kelompok mengenai
faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan secara
sistematis menggunakan bahasa yang sesuai.
Rubrik:
0 : jika tidak menggunakan bahasa yang sopan atau tidak mahir dalam
menyampaikan informasi hasil diskusi kelompok.
1 : jika menggunakan bahasa yang sopan namun tidak percaya diri dalam
berbicara atau kurang mahir dalam menyampaikan informasi hasil diskusi
kelompok secara sistematis.
2 : jika menggunakan bahasa yang sopan atau mahir dalam menyampaikan
informasi hasil diskusi kelompok secara sistematis.
 LEMBAR PENILAIAN LAPORAN SISWA
No. Aspek yang dinilai Skor maksimal Skor yang diperoleh
kelompok
1. Sistematika laporan 4
2. Kelengkapan laporan 4
3. Kejelasan dan keruntutan laporan 4
4. Kebenaran konsep ide yang dipaparkan 4
5. Ketepatan pemilihan kosakata 4
6. Kemampuan siswa dalam menjelaskan 4
isi laporan
7. Usaha siswa dalam menyusun laporan 4
TOTAL SKOR 28

Nilai = ×100
Tanggapan :
1. Nama : Multi Ermaika Islami
Pertanyaan : Apakah sintaks yang digunakan pada RPP BJBL sudah sesuai?
2. Nama : Annisa
Pertanyaan : Apa perbedaan RPP BPL dengan RPP PJBL yang telah kelompok
kalian buat ?