Silabus RPP - PR Inggris 12 - 2015 KTSP

Silabus
Unit I Narratives
Nama Sekolah : ...
Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

Indikator Alat dan
Kompetensi Materi Pokok/ Materi yang Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Sumber
Dasar Pembelajaran Diintegrasikan Bentuk Contoh Waktu
Kompetensi Teknik Belajar
Instrumen Instrumen
1.2 Merespons • Percakapan Pendidikan 1. Mempelajari berbagai • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
makna dalam transaksional karakter ungkapan untuk bereaksi atau objektif following dialog. Bahasa
percakapan dan interper- (*) Teliti mengakui kesalahan, merespons Inggris
transaksional sonal yang berjanji, menyalahkan, dengan benar SMA/MA
(to get things memuat dan menuduh. (*) secara akurat, XII Intan
done) dan ungkapan: lancar, dan Pariwara
interpersonal – mengakui 2. Melengkapi percakap- berterima • Tes tulis • Isian • Listen and hal. 2–5.
(bersosialisasi) kesalahan, an rumpang di buku terhadap tindak complete the 2. Kamus
resmi dan – berjanji, berdasarkan tutur yang dialogs based on Inggris–
berlanjut – menyalah- percakapan yang melibatkan what you have Indonesia
(sustained) kan, dan disimak guru. ungkapan: heard. dan
secara akurat, – menuduh. – mengakui Indonesia
lancar, dan 3. Menjawab pertanyaan kesalahan, • Tes lisan • Jawaban • Answer the –Inggris.
berterima berdasarkan – berjanji, singkat questions based 3. Buku-buku
dalam konteks percakapan pada – menyalah- on the dialogs in lain yang
kehidupan kegiatan sebelumnya. kan, dan Task A. relevan.
sehari-hari dan – menuduh. 4. CD
melibatkan 4. Menyusun kalimat- • Tes tulis • Menyu- • Listen and listening.
tindak tutur: kalimat acak menjadi sun arrange the 5. Pemutar
mengakui percakapan yang urut kalimat sentences based VCD/DVD
kesalahan, berdasar percakapan acak on what you have atau
berjanji, yang disimak. heard. komputer/
menyalahkan, laptop.
menuduh, 5. Melengkapi • Tes tulis • Isian • Complete the
mengungkapkan pernyataan rumpang statements
keingintahuan berdasarkan based on the
dan hasrat, dan percakapan dialogs in
menyatakan sebelumnya. Task C.
berbagai sikap.
Bahasa Inggris Kelas XII

6. Menjawab pertanyaan • Tes lisan • Jawaban • Listen and answer
berdasar percakapan singkat the questions
yang disimak. based on what
411
you have heard.
Standar Kompetensi : Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.
412
Indikator Alat dan
Dasar Pembelajaran Bentuk Contoh Waktu
Silabus
Diintegrasikan Kompetensi Teknik Belajar
Instrumen Instrumen
3.2 Meng- • Percakapan – 1. Memeragakan • Mampu • Tes unjuk • Unjuk • Practice the 2 jp 1. Buku PR
ungkapkan transaksional percakapan- melakukan kerja kerja following dialogs. Bahasa
makna dalam dan interper- percakapan yang percakapan Inggris
percakapan sonal yang tersedia dengan lafal, transaksional/ SMA/MA
transaksional memuat tekanan, dan intonasi interpersonal XII Intan
(to get things ungkapan: yang sesuai. secara akurat, Pariwara
done) dan – mengakui lancar, dan hal. 6–7.
interpersonal kesalahan, 2. Menjawab pertanyaan berterima • Tes lisan • Jawaban • Answer the 2. Kamus
(bersosialisasi) – berjanji, pemahaman berdasar menggunakan singkat following Inggris–
resmi dan – menyalah- percakapan pada tindak tutur: questions based Indonesia
berlanjut kan, dan kegiatan sebelumnya. – mengakui on the dialogs in dan
(sustained) – menuduh. kesalahan, Task A. Indonesia–
secara akurat, – berjanji, Inggris.
lancar, dan 3. Melengkapi – menyalah- • Tes tulis • Isian • Complete the 3. Buku-buku
berterima percakapan rumpang kan, dan dialog with the lain yang
dalam konteks dengan kata-kata yang – menuduh. correct words relevan.
kehidupan tersedia dengan from the box.
sehari-hari dan benar. • Mampu
melibatkan mengembangkan
tindak tutur: 4. Menjawab pertanyaan wacana • Tes lisan • Jawaban • Answer the
mengakui berdasarkan per- transaksional singkat following
kesalahan, cakapan sebelumnya. pendek questions based
berjanji, menjadi sebuah on the dialog in
menyalahkan, obrolan atau Task C.
menuduh, interaksional
mengungkapkan 5. Menyusun percakapan yang lebih • Tes unjuk • Unjuk • Create and
keingintahuan berdasarkan situasi panjang. kerja kerja practice dialogs
dan hasrat, soal, lalu memeraga- based on the
dan kan dengan teman. following
menyatakan situations.
berbagai
sikap. 6. Membuat percakapan • Tes unjuk • Unjuk • Create a dialog
berdasarkan situasi kerja kerja using the
yang ditentukan sendiri expressions
menggunakan you have
ungkapan yang telah learned based
dipelajari, lalu on your own
memeragakannya situation. Then,
dengan teman. practice it with
a friend.
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen
2.2 Merespons • Monolog Pendidikan 1. Memahami contoh dan • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
makna dalam narrative. karakter penjelasan tentang merespons objektif following text. Bahasa
teks monolog (*) Objektif teks narrative lisan. wacana Inggris
yang meng- • Kosakata yang monolog SMA/MA
gunakan ragam terkait dengan Ekonomi 2. Menjelaskan arti kata- narrative • Tes tulis • Uraian • Find the XII Intan
bahasa lisan topik yang kreatif kata yang tersedia. dengan meanings of the Pariwara
secara akurat, dipelajari. (•) Pantang mendemons- following words. hal. 7–8,
lancar, dan menyerah trasikan You will hear 10–12.
berterima keterampilan these words in 2. Kamus
dalam konteks seperti: the text in Inggris–
kehidupan – menebak Task B. Indonesia
sehari-hari makna kata dan
dalam teks 3. Menyimak cerita yang dalam • Tes lisan • Jawaban • Listen and Indonesia–
berbentuk: diperdengarkan, lalu konteks, singkat answer the Inggris.
narrative, menjawab pertanyaan – meng- following 3. Buku-buku
explanation, pemahaman yang identifikasi questions based lain yang
dan discussion. tersedia. (*) key points, on what you have relevan.
– membuat heard. 4. CD
catatan. listening.
4. Menyimak monolog • Tes tulis • Isian • Listen and 5. Pemutar
yang diperdengarkan complete the text VCD/DVD
sambil melengkapi based on what atau
teks rumpang yang you have heard. komputer/
ada di buku. (•) laptop.
5. Menjawab pertanyaan • Tes lisan • Jawaban • Answer the

pemahaman singkat following
berdasarkan teks questions based
pada kegiatan on the text in
sebelumnya. Task C.
6. Memilih jawaban yang • Tes tulis • Pilihan • Listen and

tepat berdasarkan ganda choose A, B, C,
monolog yang disimak. D or E for the
correct answer.

413
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks
414
kehidupan sehari-hari.
Penilaian Hasil Belajar

Nilai dan Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
4.2 Meng- • Monolog – 1. Membaca nyaring teks • Mampu meng- • Tes lisan • Membaca • Read the text 2 jp 1. Buku PR
ungkapkan narrative. yang tersedia dengan ungkapkan nyaring aloud. Then, find Bahasa
makna dalam lafal, tekanan, dan makna the meanings of Inggris
teks monolog intonasi yang benar. gagasan dalam the words that SMA/MA
dengan 2. Menjelaskan arti kata- monolog • Tes tulis • Uraian follow. XII Intan
menggunakan kata yang tersedia. sederhana Pariwara
ragam bahasa berbentuk hal. 12–13.
lisan secara 3. Melengkapi narrative • Tes tulis • Isian • Complete the 2. Kamus
akurat, lancar, pernyataan rumpang dengan ragam following Inggris–
dan berterima berdasarkan teks pada bahasa lisan statements Indonesia
dalam konteks kegiatan sebelumnya. secara akurat, based on the dan
kehidupan lancar, dan story in Task A. Indonesia
sehari-hari berterima. –Inggris.
dalam teks 4. Menceritakan kembali • Tes unjuk • Unjuk • Retell the story 3. Buku-buku
berbentuk: teks pada kegiatan kerja kerja in Task A from lain yang
narrative, sebelumnya one of the relevan.
explanation, berdasarkan sudut employees’ point
dan discussion. pandang salah satu of view.
tokoh dalam cerita
tersebut.
5. Menyampaikan secara • Tes unjuk • Unjuk • Present a story

lisan cerita yang kerja kerja that you know.
diketahui peserta didik. Mind your
pronunciation
and intonation.
Standar Kompetensi : Membaca
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen
5.2 Merespons • Teks narrative. Pendidikan 1. Mempelajari contoh • Mampu meng- • Non tes • Uraian • Read the 4 jp 1. Buku PR
makna dan karakter dan penjelasan teks identifikasi objektif following text. Bahasa
langkah • Kalimat (*) Pantang narrative tulis. (*) makna Inggris
retorika dalam pengandaian menyerah gagasan SMA/MA
esei yang bentuk dua (**) Peduli 2. Mempelajari kalimat (ideasional) • Non tes • Uraian • Read the XII Intan
menggunakan dan tiga (2nd sosial pengandaian, terutama dan informasi objektif following dialog. Pariwara
bentuk dua dan tiga.
ragam bahasa and 3rd faktual dalam hal. 8–10,
tulis secara conditional 3. Melengkapi teks dengan teks, meliputi • Tes tulis • Isian • Fill in the blanks 13–16.
akurat, lancar, sentence). kata-kata yang tersedia main ideas, with the correct 2. Sumber
dan berterima dengan tepat. supporting words from the box. dari
dalam konteks • Kosakata yang ideas, details. internet:
kehidupan terkait topik 4. Menjelaskan arti kata- • Tes tulis • Uraian • Find the http://
sehari-hari dan yang dipelajari. kata yang tersedia, lalu • Mampu meng- meanings of the goo.gl/
untuk meng- mencari sinonim dari identifikasi following words. TtkSo.
akses ilmu kata-kata itu. langkah- Find the synonym 3. Kamus
pengetahuan langkah of each word in Inggris–
dalam teks retorika dalam the text in Task A. Indonesia
berbentuk wacana dan
5. Menjawab pertanyaan • Tes tulis • Jawaban • Answer the
narrative, narrative. Indonesia
yang tersedia singkat following questions
explanation, –Inggris.
berdasarkan teks pada based on the story
dan discussion. kegiatan sebelumnya. in Task A. 4. Buku-buku
lain yang
6. Menyusun paragraf- • Tes tulis • Menyu- • Arrange the relevan.
paragraf acak menjadi sun following
cerita yang baik. (**) paragraf paragraphs in the
acak correct order to
form a sequential
story.
7. Memilih jawaban yang • Tes tulis • Pilihan • Choose A, B, C,

benar berdasarkan ganda D or E for the
teks sebelumnya. correct answer
based on the
story in Task D.
8. Melengkapi kalimat • Tes tulis • Isian • Complete the

rumpang dengan kata following
kerja yang tepat. sentences using
the words in
brackets. See the
415
example.
Standar Kompetensi : Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion secara akurat, lancar, dan berterima
416
dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Silabus
Instrumen Instrumen
6.2 Meng- • Teks narrative. – 1. Membuat lima kalimat • Mampu menulis • Tes tulis • Uraian • Write five 2 jp 1. Buku PR
ungkapkan pengandaian semua berbagai teks conditional Bahasa
makna dan • Kalimat tipe dengan benar. terutama yang sentences in all Inggris
langkah pengandaian berbentuk types. Share your SMA/MA
retorika dalam (conditional narrative work with the XII Intan
teks monolog sentence). dengan langkah class. Pariwara
dengan retorika dan hal. 16.
menggunakan 2. Menulis teks narrative struktur teks • Tes tulis • Esai • Find a story. 2. Kamus
ragam bahasa tentang struktur teks yang berterima Rewrite it using Inggris–
tulis secara yang benar. serta didukung your own words. Indonesia
akurat, lancar, oleh dan
dan berterima keterampilan Indonesia
dalam konteks dasar: –Inggris.
kehidupan – meng- 3. Buku-
sehari-hari gunakan buku lain
dalam teks tata bahasa, yang
berbentuk kosakata, relevan.
narrative, tanda baca,
explanation, ejaan, dan
dan tata tulis
discussion. dengan
akurat,
– menulis
gagasan
utama,
– mengela-
borasi
gagasan
utama.
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Instrumen Instrumen
2.1 Merespons • Teks – 1. Memahami contoh dan • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
makna dalam fungsional penjelasan tentang merespons objektif following text. Bahasa
teks fungsional pendek lisan: pengumuman lisan makna gagasan Inggris
pendek resmi pengumuman (announcement). yang terdapat SMA/MA
dan tak resmi (announce- dalam teks XII Intan
yang meng- ment). 2. Menyimak fungsional • Tes lisan • Jawaban • Listen and Pariwara
gunakan ragam pengumuman yang pendek lisan singkat answer the hal. 16,
bahasa lisan diperdengarkan, sederhana questions based 17–18.
secara akurat, lalu menjawab berbentuk on what you have 2. Kamus
lancar, dan pertanyaan pengumuman heard. Inggris–
berterima pemahaman yang (announce- Indonesia
dalam konteks tersedia. ment) secara dan
kehidupan akurat, lancar, Indonesia
sehari-hari. 3. Menyimak teks yang dan berterima • Tes tulis • Isian • Listen and –Inggris.
diperdengarkan, lalu untuk complete the text 3. Buku-buku
melengkapi teks berinteraksi based on what lain yang
rumpang berdasarkan dalam konteks you have heard. relevan.
teks yang disimak kehidupan 4. CD
tersebut. sehari-hari. listening.
5. Pemutar
4. Melengkapi • Tes tulis • Isian • Complete the VCD/DVD
pernyataan rumpang following atau
berdasarkan teks pada statements based komputer/
kegiatan sebelumnya. on the text in laptop.
Task B.

417
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks
418

Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
4.1 Meng- • Teks – 1. Menyusun kalimat- • Mampu • Tes tulis • Menyusun • Arrange the 2 jp 1. Buku PR
ungkapkan fungsional kalimat acak menjadi mengungkapkan kalimat following Bahasa
makna dalam pendek lisan: pengumuman yang makna acak sentences to Inggris
teks fungsional pengumuman urut. gagasan dalam form a sequential SMA/MA
pendek resmi (announce- teks fungsional announcement. XII Intan
dan tak resmi ment). lisan Pariwara
dengan 2. Menyampaikan secara sederhana • Tes unjuk • Unjuk • Present the hal. 18.
menggunakan lisan pengumuman berbentuk kerja kerja announcement 2. Kamus
ragam bahasa pada kegiatan pengumuman in Task A using Inggris–
lisan secara sebelumnya dengan (announcement) your own words. Indonesia
akurat, lancar, mengubah beberapa dengan akurat, You may modify dan
dan berterima bagian. lancar, dan a few parts of the Indonesia
dalam konteks berterima. announcement, –Inggris.
kehidupan such as the 3. Buku-buku
sehari-hari. lost child and lain yang
his/her relevan.
characteristics.
3. Membuat pengumum- • Tes unjuk • Unjuk • Suppose there

an lisan tentang acara kerja kerja will an event held
yang akan dilaksana- at school.
kan di sekolah. Present an
announcement
about it.

Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen
5.1 Merespons • Teks _ 1. Memahami contoh • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
makna dalam fungsional pengumuman dan mengidentifikasi objektif following text. Bahasa
teks fungsional pendek tulis: penjelasannya. makna Inggris
pendek resmi pengumuman gagasan SMA/MA
dan tak resmi (announce- 2. Melengkapi (ideasional) • Tes tulis • Isian • Fill in the blanks XII Intan
yang ment). pengumuman dengan dalam teks with the correct Pariwara
menggunakan kata-kata yang tersedia fungsional words from the hal. 17,
ragam bahasa dengan benar. pendek tulis box. 18–19.
tulis secara yang berbentuk 2. Kamus
akurat, lancar, 3. Menjawab pertanyaan pengumuman • Tes tulis • Jawaban • Answer the Inggris–
dan berterima pemahaman (announce- singkat following Indonesia
dalam konteks berdasarkan teks pada ment) yang questions dan
kehidupan kegiatan sebelumnya. meliputi: based on the Indonesia–
sehari-hari dan – main ideas, announcement Inggris.
untuk – suppor ting in Task A. 3. Buku-buku
mengakses ideas, lain yang
ilmu 4. Memilih jawaban yang – details. • Tes tulis • Pilihan • Choose A, B, C, relevan.
pengetahuan. benar berdasarkan ganda D or E for the
teks pada kegiatan correct answer.
sebelumnya.

419
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion secara akurat, lancar, dan berterima
420

Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
6.1 Meng- • Teks – Menulis pengumuman • Mampu menulis • Tes tulis • Uraian • Write an 1 jp 1. Buku PR
ungkapkan fungsional berdasarkan topik yang berbagai teks announcement Bahasa
makna dalam pendek tulis: dipilih peserta didik. fungsional based on your Inggris
teks fungsional pengumuman pendek tulis own topic. For SMA/MA
pendek resmi (announce- untuk example: the XII Intan
dan tak resmi ment). komunikasi announcement Pariwara
dengan sehari-hari of a certain hal. 19.
menggunakan seperti event that will 2. Kamus
ragam bahasa pengumuman be held at your Inggris–
tulis secara (announce- school. Indonesia
akurat, lancar, ment) dengan dan
dan berterima benar dan Indonesia
dalam konteks berterima. –Inggris.
kehidupan 3. Buku-buku
sehari-hari. lain yang
relevan.
Silabus
Unit II Explanations
Nama Sekolah : ...
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen
Merespon • Percakapan- Pendidikan 1. Memahami ungkapan- • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 4 jp 1. Buku PR
makna dalam percakapan karakter ungkapan yang bereaksi atau objektif following dialog. Bahasa
percakapan transaksional (*) Berani dipelajari dan merespons Inggris
transaksional dan interper- penjelasannya. (*) dengan benar SMA/MA
(to get things sonal yang makna gagasan XII Intan
done) dan memuat tindak 2. Memeragakan per- dalam • Tes unjuk • Unjuk • Practice the Pariwara
interpersonal tutur: cakapan-percakapan percakapan kerja kerja following dialogs hal. 24–28.
(bersosialisasi) – mengusul- yang ada. transaksional/ with a friend. Do 2. Kamus
resmi dan kan, interpersonal it in turns. Inggris–
berlanjut – memohon, yang memuat Indonesia
(sustained) – mengeluh, 3. Menjawab pertanyaan- tindak tutur: • Tes lisan • Jawaban • Listen and dan
secara akurat, – memerin- pertanyaan yang di- mengusulkan, singkat answer the Indonesia–
lancar dan ber- tah. perdengarkan berda- memohon, questions based Inggris.
terima dalam sarkan percakapan- mengeluh, dan on the dialogs in 3. Buku-buku
konteks kehi- percakapan pada memerintah. Task A. lain yang
dupan sehari- kegiatan sebelumnya. relevan.
hari dan 4. CD
melibatkan 4. Melengkapi percakapan • Tes tulis • Isian • Listen and listening.
tindak tutur: yang ada berdasarkan complete the 5. Pemutar
mengusulkan, percakapan yang telah dialog based on VCD/DVD
memohon, diperdengarkan. what you have atau
mengeluh, heard. komputer/
membahas ke- laptop.
mungkinan 5. Menjawab pertanyaan • Tes lisan • Jawaban • Answer the
atau untuk berdasarkan percakap- singkat questions based
melakukan an pada kegiatan on the dialog in
se-suatu, dan sebelumnya. Task C.
memerintah.

benar berdasarkan ganda choose A, B, C,
percakapan yang telah D or E for the
diperdengarkan. correct answer.
421
3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-
422
hari.

Silabus
Instrumen Instrumen
3.1 Mengung- • Percakapan Pendidikan 1. Mempraktikkan • Mampu • Tes unjuk • Unjuk • Practice the 2 jp 1. Buku PR
kapkan makna transaksional karakter percakapan yang melakukan kerja kerja following dialogs Bahasa
dalam perca- dan interper- (*) Meminta tersedia dengan berbagai in pairs. Do it in Inggris
kapan tran- sonal yang maaf teman. (*) (**) percakapan turns. SMA/MA
saksional (to melibatkan (**) Bekerja dalam wacana XII Intan
get things tindak tutur: keras 2. Menjawab pertanyaan- lisan transaksi- • Tes lisan • Jawaban • Answer the Pariwara
done) dan – mengusul- pertanyaan berdasar- onal dan singkat following hal. 28–29.
interpersonal kan, kan percakapan- interpersonal questions based 2. Kamus
(bersosialisasi) – memohon, percakapan pada yang melibat- on the dialogs in Inggris–
resmi dan – mengeluh, kegiatan sebelumnya kan tindak tutur Task A. Indonesia
berlanjut – memerin- mengusulkan, dan
(sustained) tah. 3. Menyusun kalimat- memohon, • Tes tulis • Menyusun • Arrange the Indonesia–
secara akurat, kalimat acak menjadi mengeluh, dan kalimat following Inggris.
lancar dan percakapan-perca- memerintah. acak sentences in the 3. Buku-buku
berterima kapan yang baik. correct order to lain yang
dalam konteks 4. Memeragakan • Mampu • Tes unjuk • Unjuk form a sequential relevan.
kehidupan percakapan yang sudah mengembang- kerja kerja dialog. Then,
sehari-hari urut. kan wacana practice it in
dan melibatkan transaksional pairs.
tindak tutur: dan inter-
mengusulkan, 5. Membuat percakapan personal • Tes unjuk • Unjuk • Make short
memohon, berdasarkan situasi pendek menjadi kerja kerja dialogs based on
mengeluh, yang tersedia, lalu obrolan atau the situations.
membahas mempraktikkannya di interaksional Use the
kemungkinan kelas. yang lebih expressions you
atau untuk panjang. have learned in
melakukan this unit. See the
sesuatu, dan example.
memerintah.
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen
2.2 Merespon • Monolog – 1. Membaca dan mema- • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
makna dalam explanation. hami teks explanation, merespons objektif following text. Bahasa
esei yang serta penjelasannya. makna yang Inggris
menggunakan • Kosakata yang terdapat dalam SMA/MA
ragam bahasa terkait topik 2. Mencari arti kata-kata monolog • Tes tulis • Uraian • Read and find the XII Intan
lisan secara yang dibahas. yang tersedia. pendek meanings of the Pariwara
akurat, lancar sederhana following words. hal. 29–30,
dan berterima berbentuk You will hear 31–32.
dalam konteks explanation these words in 2. Kamus
kehidupan secara akurat, the text in Task B. Inggris–
sehari-hari lancar, dan Indonesia
dalam teks 3. Menjawab pertanya- berterima. • Tes lisan • Jawaban • Listen and dan
berbentuk: an-pertanyaan ber- singkat answer the Indonesia–
narrative, dasarkan monolog following Inggris.
explanation, yang telah diper- questions based 3. Buku-buku
dan discussion. dengarkan. on what you have lain yang
heard. relevan.
4. CD
4. Melengkapi monolog • Tes tulis • Isian • Listen and listening.
berdasarkan teks yang complete the 5. Pemutar
telah diperdengarkan. following text VCD/DVD
based on what atau
you have heard. komputer/
laptop.
benar berdasarkan ganda choose A, B, C, D
teks yang telah diper- or E for the
dengarkan. correct answer.
6. Menyimak, lalu • Tes tulis • Dictation • Listen and write

menulis kalimat- down the
kalimat yang sentences.
diperdengarkan.

423
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan
424
sehari-hari.

Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
4.2. Mengung- • Monolog – 1. Menyampaikan • Mampu • Tes unjuk • Unjuk • Retell the 2 jp 1. Buku PR
kapkan makna explanation. monolog explanation melakukan kerja kerja following text Bahasa
dalam esei yang ada di buku monolog using your own Inggris
dengan meng- secara bergantian. berbentuk words. Do it in SMA/MA
gunakan ragam explanation turns. XII Intan
bahasa lisan dengan ragam Pariwara
secara akurat, 2. Menjawab pertanyaan bahasa lisan • Tes lisan • Jawaban • Answer the hal. 33.
lancar dan berdasarkan teks pada secara akurat, singkat questions based 2. Kamus
berterima kegiatan sebelumnya. lancar, dan on the text in Inggris–
dalam konteks berterima. Task A. Indonesia
kehidupan dan
sehari-hari 3. Mencari sebuah teks • Tes unjuk • Unjuk • Find Indonesia–
dalam teks explanation, lalu kerja kerja an explanation Inggris.
berbentuk: menyampaikannya text. Share your 3. Buku-buku
narrative, secara lisan dengan work with the lain yang
explanation, menggunakan kata- class, orally. relevan.
dan discussion. kata sendiri.

Instrumen Instrumen
5.2 Merespon • Tesk – 1. Membaca teks • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
makna dan explanation. explanation dan membaca objektif following text. Bahasa
langkah memahami nyaring secara Inggris
retorika dalam • Passive penjelasannya. bermakna esai SMA/MA
esei yang sentence. pendek XII Intan
menggunakan 2. Mempelajari dan berbentuk • Non tes • Uraian • Read the Pariwara
ragam bahasa • Kosakata yang memahami kalimat- explanation objektif following dialog hal. 30–31,
tulis secara terkait topik kalimat pasif (passive secara akurat, and pay attention 34–36.
akurat, lancar yang dipilih. sentences). lancar, dan to the sentence 2. Kamus
dan berterima berterima. in bold. Inggris–
dalam konteks Indonesia
kehidupan 3. Membaca dan • Mampu • Tes tulis • Jawaban • Read the text dan
sehari-hari dan memahami teks, lalu meng- singkat and answer the Indonesia–
untuk meng- menjawab pertanya- identifikasi questions that Inggris.
akses ilmu an-pertanyaannya. informasi/ follow. 3. Buku-buku
pengetahuan gagasan dalam lain yang
dalam teks 4. Melengkapi teks wacana ber- • Tes tulis • Isian • Complete the text relevan.
berbentuk: dengan kata-kata yang bentuk with the correct
narrative, tersedia dalam kotak explanation words from the
explanation, dengan tepat. termasuk main box. Then, read it
dan discussion. 5. Membaca teks ideas, • Tes lisan • Membaca aloud.
tersebut dengan suara supporting nyaring
nyaring. details, serta
makna kata,
6. Memilih jawaban yang frasa, dan • Tes tulis • Pilihan • Choose A, B, C,
benar untuk setiap kalimat. ganda D, or E for the
soal berdasarkan teks correct answer.
yang tersedia.
7. Mengubah kalimat aktif • Tes tulis • Uraian • Change the

menjadi kalimat pasif. following
sentences into
the passive
forms.

425
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esei yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion secara akurat, lancar dan
426
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
6.2 Mengung- • Teks – 1. Membuat lima kalimat • Mampu • Tes tulis • Uraian • Write five 2 jp 1. Buku PR
kapkan makna explanation. pasif. menulis teks passive Bahasa
dan langkah explanation sentences Inggris
retorika dalam • Kalimat pasif. dengan correctly. SMA/MA
esei dengan langkah- XII Intan
menggunakan 2. Mengubah lima langkah • Tes tulis • Uraian • Change your Pariwara
ragam bahasa kalimat pasif pada retorika dan sentences in hal. 36.
tulis secara kegiatan sebelumnya struktur teks Task A into 2. Kamus
akurat, lancar menjadi kalimat aktif. yang benar dan active Inggris–
dan berterima berterima. sentences. Indonesia
dalam konteks dan
kehidupan 3. Menyusun teks • Tes tulis • Esai • Write Indonesia–
sehari-hari explanation. an explanation Inggris.
dalam teks text. Find any 3. Buku-buku
berbentuk: references to lain yang
narrative, support your relevan.
explanation, writing.
dan discussion.
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Instrumen Instrumen
2.1 Merespon • Teks Pendidikan 1. Memahami contoh teks • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
makna dalam fungsional karakter peringatan (caution) merespons objektif following text. Bahasa
teks fungsional pendek (*) Cermat lisan dan penjelasan- makna gagasan Inggris
pendek berbentuk nya. yang terdapat SMA/MA
(misalnya peringatan dalam teks XII Intan
banner, poster, (caution) lisan. 2. Menjawab pertanyaan fungsional • Tes lisan • Jawaban • Listen and Pariwara
pamphlet, dll.) pemahaman tentang pendek singkat answer the hal. 36, 38.
resmi dan tak teks peringatan berbentuk questions based 2. Kamus
resmi yang (caution) lisan yang peringatan on what you have Inggris–
menggunakan telah diperdengarkan. (caution) lisan heard. Indonesia
ragam bahasa (*) secara akurat, dan
lisan secara lancar, dan Indonesia–
akurat, lancar 3. Melengkapi teks berterima. • Tes tulis • Isian • Listen and Inggris.
dan berterima berdasarkan teks complete the text 3. Buku-buku
dalam konteks peringatan (caution) based on what lain yang
kehidupan lisan yang telah diper- you have heard. relevan.
sehari-hari. dengarkan. 4. CD
listening.
4. Menjawab pertanyaan • Tes lisan • Jawaban • Answer the 5. Pemutar
pemahaman singkat following VCD/DVD
berdasarkan questions based atau
peringatan (caution) on the text in komputer/
lisan yang telah diper- Task B. laptop.
dengarkan pada
kegiatan sebelumnya.

teks yang telah diper- D or E for the
dengarkan. corect answer.

427
428
sehari-hari.

Silabus
Instrumen Instrumen
4.1 Mengung- • Teks – 1. Menyampaikan teks • Mampu • Tes unjuk • Unjuk • Read the 1 jp 1. Buku PR
kapkan makna fungsional peringatan (caution) mengungkapkan kerja kerja following Bahasa
dalam teks pendek lisan yang tersedia makna cautions, in turns. Inggris
fungsional berbentuk secara bergantian. gagasan dalam SMA/MA
pendek peringatan teks fungsional XII Intan
(misalnya (caution) lisan. 2. Melengkapi pernya- pendek • Tes tulis • Isian • Complete the Pariwara
banner, poster, taan berdasarkan berbentuk following hal. 39.
pamphlet, dll.) teks peringatan peringatan statements 2. Kamus
resmi dan tak (caution) lisan pada (caution) lisan based on the Inggris–
resmi dengan kegiatan sebelumnya. dengan akurat, cautions in Indonesia
menggunakan benar, dan Task A. dan
ragam bahasa berterima. Indonesia–
lisan secara 3. Menyusun kembali • Tes tulis • Menyusun • Arrange the Inggris.
akurat, lancar kata-kata yang kata acak following words 3. Buku-buku
dan berterima tersedia menjadi teks in the correct lain yang
dalam konteks peringatan (caution) order to form relevan.
kehidupan lisan yang bermakna. meaningful
sehari-hari. cautions.
4. Membuat dan • Tes unjuk • Unjuk • Look at your

menyampaikan teks kerja kerja surroundings.
peringatan (caution) Make five
lisan berdasarkan cautions based
kondisi setempat. on what you
have seen.

Instrumen Instrumen
5.1 Merespons • Tesk tulis – 1. Membaca nyaring • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
makna dalam fungsional surat (letter) dan membaca objektif following letter. Bahasa
teks tulis pendek memahami penjelasan nyaring secara Inggris
fungsional berbentuk yang ada. bermakna teks SMA/MA
pendek surat (letter). fungsional XII Intan
(misalnya 2. Membaca nyaring teks pendek ber- • Tes tulis • Jawaban • Read the letter Pariwara
pengumuman, berbentuk surat bentuk surat singkat and answer the hal. 37,
iklan, undangan dengan lafal dan (letter) secara questions that 40–42.
dan lain-lain) intonasi yang tepat, akurat, lancar, follow. 2. Kamus
resmi dan tak lalu menjawab dan berterima. Inggris–
resmi secara pertanyaan Indonesia
akurat, lancar berdasarkan teks • Mampu dan
dan berterima tersebut. mengidentifikasi Indonesia–
dalam konteks dan merespons Inggris.
kehidupan 3. Melengkapi teks informasi/ • Tes tulis • Isian • Complete the 3. Buku-buku
sehari-hari dan berbentuk surat gagasan dalam letter with the lain yang
untuk meng- dengan kata-kata yang teks fungsional suitable words relevan.
akses ilmu tersedia dalam kotak pendek from the box.
pengetahuan. dengan tepat. berbentuk surat
(letter) dengan
4. Memilih jawaban yang benar. • Tes tulis • Pilihan • Choose A, B, C,
teks yang telah dibaca. correct answer.

429
430

Silabus
Instrumen Instrumen
6.1 Mengung- • Teks – 1. Menulis surat (letter) • Mampu • Tes tulis • Uraian • Write a letter 1 jp 1. Buku PR
kapkan makna fungsional berdasarkan situasi menulis teks based on the Bahasa
dalam teks pendek yang ada. fungsional following Inggris
fungsional sederhana pendek seder- situation. SMA/MA
pendek berbentuk hana ber- XII Intan
(misalnya surat (letter). 2. Menulis surat jawaban bentuk surat • Tes tulis • Uraian • Suppose you are Pariwara
banner, poster, berdasarkan surat (letter) dengan a principal. Write hal. 43.
pamphlet, dll.) yang diterima dari hasil benar dan a reply for the 2. Kamus
resmi dan tak kegiatan sebelumnya. berterima. letter in Inggris–
resmi dengan Task A. Indonesia
menggunakan dan
ragam bahasa Indonesia–
tulis secara Inggris.
akurat, lancar 3. Buku-buku
dan berterima lain yang
dalam konteks relevan.
kehidupan
sehari-hari.
Silabus
Unit III Discussions
Sekolah : ...
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen
1.1 dan 1.2 • Percakapan- Pendidikan 1. Memahami • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
Merespons percakapan karakter percakapan dan bereaksi atau objektif following dialog. Bahasa
makna dalam transaksional (*) Kasih penjelasan tindak merespons Inggris
percakapan dan interper- sayang tutur: membahas dengan benar SMA/MA
transaksional sonal yang dan kemungkinan, meng- tindak tutur: XII Intan
(to get things memuat tindak simpati ungkapkan keingin- membahas Pariwara
done) dan tutur: (**) Menjaga tahuan dan hasrat, kemungkinan, hal. 56–
interpersonal membahas kebersihan serta menyatakan mengung- 59.
(bersosialisasi) kemungkinan, (***)Cermat berbagai sikap. (*) (**) kapkan keingin- 2. Kamus
resmi dan mengungkapkan tahuan dan Inggris–
berlanjut keingintahuan 2. Menjawab pertanyaan hasrat, serta • Tes lisan • Jawaban • Listen and Indonesia
(sustained) dan hasrat, berdasarkan menyatakan singkat answer the dan
secara akurat, serta me- percakapan yang telah berbagai sikap. questions based Indonesia
lancar, dan ber- nyatakan diperdengarkan. on what you have –Inggris.
terima dalam berbagai heard. 3. Buku-buku
konteks kehi- sikap. lain yang
dupan sehari- 3. Melengkapi • Tes tulis • Isian • Listen and relevan.
hari dan percakapan rumpang complete the 4. CD
melibatkan berdasarkan dialog based on listening.
tindak tutur: percakapan yang telah what you have 5. Pemutar
mengusulkan, diperdengarkan. (***) heard. VCD/DVD
memohon, me- atau
ngeluh, mem- 4. Menjawab pertanyaan • Tes lisan • Jawaban • Answer the komputer/
bahas ke- berdasarkan singkat following laptop.
mungkinan percakapan pada questions based
atau untuk kegiatan sebelumnya. on the dialog in
melakukan se- Task B.
suatu, dan me- • Listen and

431
Indikator Alat dan
432
Instrumen Instrumen
• Tes tulis • Pilihan
Silabus
merintah, serta 5. Memilih jawaban yang choose A, B, C, D
mengungkapkan benar berdasarkan ganda or E for the
keingintahuan percakapan yang telah correct answer
dan hasrat, diperdengarkan. based on what
dan you have heard.
menyatakan
berbagai
sikap.
3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Instrumen Instrumen
3.1 and 3.2 • Percakapan Pendidikan 1. Menyusun kalimat- • Mampu • Tes tulis • Menyu- • Arrange the 2 jp 1. Buku PR
Mengung- transaksional karakter kalimat acak menjadi melakukan sun following Bahasa
kapkan makna dan interper- (•) Apresiasi percakapan yang berbagai kalimat sentences in the Inggris
dalam perca- sonal yang padu. percakapan acak correct order to SMA/MA
kapan tran- melibatkan 2. Memeragakan dalam wacana • Tes unjuk • Unjuk form a sequential XII Intan
saksional (to tindak tutur: percakapan yang lisan kerja kerja dialog. Then, Pariwara
get things done) membahas sudah urut secara transaksional practice it in hal. 59–60.
dan interper- kemungkinan, berpasangan. (•) dan interper- pairs. 2. Kamus
sonal mengungkapkan sonal yang Inggris–
(bersosialisasi) keingintahuan 3. Membuat percakapan melibatkan • Tes unjuk • Unjuk • Create a dialog Indonesia
resmi dan dan hasrat, berdasarkan panduan tindak tutur kerja kerja based on the dan
berlanjut serta me- yang diberikan, lalu membahas following Indonesia–
(sustained) nyatakan memeragakannya kemungkinan, guideline. Then, Inggris.
secara akurat, berbagai di kelas. mengungkapkan practice it in 3. Buku-buku
lancar, dan sikap. keingintahuan pairs. lain yang
berterima dan hasrat, relevan.
dalam konteks 4. Membuat percakapan serta me- • Tes unjuk • Unjuk • Create dialogs
kehidupan berdasarkan soal nyatakan kerja kerja based on the
sehari-hari dan situasi, lalu berbagai sikap. following
melibatkan memeragakannya situations.
tindak tutur: di kelas. • Mampu Practice the
mengusulkan, mengem- dialogs in pairs
memohon, me- bangkan
ngeluh, mem- wacana
bahas transaksional
kemungkinan dan interper-
atau untuk sonal pendek
melakukan se- menjadi obrolan
suatu, dan me- atau
merintah, serta interaksional
mengungkap- yang lebih
kan keingin- panjang.
tahuan dan
hasrat, dan
menyatakan
berbagai
sikap.

433
434
sehari-hari.

Silabus
Instrumen Instrumen
2.2 Merespons • Monolog Pendidikan 1. Membaca dan • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
makna dalam discussion. karakter memahami teks merespons objektif following text. Bahasa
esei yang (*) Peduli discussion dan makna yang Inggris
menggunakan • Kosakata yang lingkungan penjelasannya. (*) terdapat dalam SMA/MA
ragam bahasa terkait topik monolog XII Intan
lisan secara yang dibahas. 2. Menjelaskan arti kata- pendek • Tes tulis • Uraian • Find the Pariwara
akurat, lancar, kata yang tersedia. sederhana meanings of the hal. 60,
dan berterima berbentuk following words. 63–64.
dalam konteks discussion You will hear 2. Kamus
kehidupan secara akurat, these words in Inggris–
sehari-hari lancar, dan the text in Indonesia
dalam teks berterima. Task B. dan
berbentuk: Indonesia–
narrative, 3. Melengkapi teks • Tes tulis • Isian • Listen and Inggris.
explanation, rumpang berdasarkan complete the text 3. Buku-buku
dan teks yang telah based on what lain yang
discussion. diperdengarkan. you have heard. relevan.
4. CD
• Tes tulis • Pilihan • Listen and listening.
4. Memilih jawaban yang ganda choose A, B, C, 5. Pemutar
benar berdasarkan D or E for the VCD/DVD
teks yang telah correct answer. atau
diperdengarkan. komputer/
laptop.
sehari-hari.

Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen
4.2. Mengung- • Monolog – 1. Menyampaikan • Mampu • Tes unjuk • Unjuk • Compose 2 jp 1. Buku PR
kapkan makna discussion. monolog discussion melakukan kerja kerja a discussion text Bahasa
dalam esei berdasarkan data monolog based on the Inggris
dengan meng- yang disediakan. berbentuk following data. SMA/MA
gunakan discussion Then, present it XII Intan
ragam bahasa dengan ragam in class. Pariwara
lisan secara bahasa lisan hal. 64–65.
akurat, lancar, 2. Mewawancarai secara akurat, • Tes unjuk • Unjuk • Interview your 2. Kamus
dan berterima pendapat beberapa lancar, dan ber- kerja kerja friends about Inggris–
dalam konteks teman tentang sebuah terima. their opinions on Indonesia
kehidupan topik, menulis hasilnya a certain topic, dan
sehari-hari ke dalam tabel for example Indonesia
dalam teks (seperti di buku), lalu attending extra- –Inggris.
berbentuk: menyampaikan curricular clubs, 3. Buku-buku
narrative, monolog discussion the use of mobile lain yang
explanation, berdasarkan phones, etc. relevan.
dan wawancara tersebut. Write the result
discussion. in the following
table. Then,
compose
a discussion text
based on your
interview and
present it during
class.

435
436

Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
5.2 Merespons • Teks discus- Pendidikan 1. Membaca teks • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 4 jp 1. Buku PR
makna dan sion. karakter discussion dan membaca objektif following text. Bahasa
langkah retorika (*) Jujur memahami nyaring secara Inggris
dalam esei • Contrastive penjelasannya. bermakna esai SMA/MA
yang conjunction. pendek XII Intan
menggunakan 2. Mempelajari dan berbentuk • Non tes • Uraian • Read the Pariwara
ragam bahasa • Modal perfect. memahami contrastive discussion objektif following dialog. hal. 60–63,
tulis secara conjunction dan modal secara akurat, 65–67.
akurat, lancar, • Kosakata yang perfect. (*) lancar, dan 2. Sumber
dan berterima terkait tema berterima. dari
dalam konteks yang dipilih. 3. Menjelaskan arti kata- • Tes tulis • Uraian • Find the internet:
kehidupan kata yang tersedia. • Mampu meanings of the http://
sehari-hari dan meng- following words. goo.gl/
untuk identifikasi You will read gMPYYC
mengakses informasi/ them in the text dan http://
ilmu gagasan dalam in Task B. goo.gl/
pengetahuan wacana ber- dISRbB.
dalam teks 4. Melengkapi teks bentuk teks • Tes tulis • Isian • Complete the 3. Kamus
berbentuk: dengan kata-kata yang discussion text with the Inggris–
narrative, tersedia dalam kotak termasuk main correct words Indonesia
explanation, dengan benar. ideas, support- from the box. dan
dan ing details, Indonesia–
discussion. 5. Melengkapi tabel serta makna • Tes tulis • Uraian • Complete the Inggris.
berdasarkan teks pada kata, frasa, dan table based on 4. Buku-buku
kegiatan sebelumnya. kalimat. the text in Task lain yang
B. relevan.

berdasarkan bacaan singkat following
pada kegiatan questions based
sebelumnya. on the text in
Task B.
7. Melengkapi kalimat • Tes tulis • Uraian • Complete the

rumpang dengan kata/ following
frasa/klausa sendiri. sentences with
your own words.
Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen
8. Melengkapi kalimat • Tes tulis • Isian • Complete the

rumpang dengan sentences with
modal perfect dan proper modal
kata-kata dalam perfect and the
kurung dengan benar. words in
brackets.

teks yang ada. correct answer.

437
438

Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
6.2 Mengung- • Teks – 1. Menulis lima kalimat • Mampu • Tes tulis • Uraian • Write five 2 jp 1. Buku PR
kapkan makna discussion. menggunakan menulis teks sentences using Bahasa
dan langkah contrastive conjunction discussion contrastive Inggris
retorika dalam dengan benar. dengan conjunctions. SMA/MA
esei dengan langkah- XII Intan
menggunakan 2. Menulis lima kalimat langkah • Tes tulis • Uraian • Write five Pariwara
ragam bahasa menggunakan modal retorika dan sentences using hal. 67.
tulis secara perfect dengan benar. struktur teks modal perfect. 2. Kamus
akurat, lancar, yang benar Inggris–
dan berterima 3. Menulis teks dan berterima. • Tes tulis • Esai • Write Indonesia
dalam konteks discussion tentang isu a discussion dan
kehidupan yang menarik. about Indonesia–
sehari-hari an interesting Inggris.
dalam teks issue. You may 3. Buku-buku
berbentuk: search for lain yang
narrative, several relevan.
explanation, references about
dan it.
discussion.
sehari-hari.

Instrumen Instrumen
2.1 Merespons • Teks Pendidikan 1. Membaca dan • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
makna dalam fungsional karakter memahami pesan lisan merespons objektif following text. Bahasa
teks fung- pendek: pesan (*) Tang- (spoken message) dan makna yang Inggris
sional pendek lisan (spoken gung penjelasannya. terdapat dalam SMA/MA
(misalnya message). jawab teks fungsional XII Intan
banner, poster, 2. Melengkapi teks pendek • Tes tulis • Isian • Listen and Pariwara
pamphlet, dll.) rumpang berdasarkan berbentuk complete the hal. 68–69.
resmi dan tak pesan lisan (spoken pesan lisan texts based on 2. Kamus
resmi yang message) yang telah (spoken what you have Inggris–
menggunakan diperdengarkan. (*) message) heard. Indonesia
ragam bahasa secara akurat, dan
lisan secara 3. Menjawab pertanyaan lancar, dan • Tes lisan • Jawaban • Answer the Indonesia
akurat, lancar, tentang pesan lisan berterima. singkat following –Inggris.
dan berterima (spoken message) questions based 3. Buku-buku
dalam konteks pada kegiatan on the texts in lain yang
kehidupan sebelumnya. Task A. relevan.
sehari-hari. 4. CD
4. Memilih jawaban yang • Tes tulis • Pilihan • Listen and listening.
tepat berdasarkan teks ganda choose A, B, C, 5. Pemutar
yang telah diper- D or E for the VCD/DVD
dengarkan. correct answer. atau
komputer/
laptop.

439
440
sehari-hari.

Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
4.1 Mengung- • Teks – Menyampaikan pesan • Mampu • Tes • Unjuk • Create and 1 jp 1. Buku PR
kapkan makna fungsional lisan (spoken message) meng- unjuk kerja present Bahasa
dalam teks pendek: pesan berdasarkan situasi yang ungkapkan kerja messages based Inggris
fungsional lisan (spoken tersedia. makna on the following SMA/MA
pendek message). gagasan dalam situations. XII Intan
(misalnya teks fungsional Pariwara
banner, poster, pendek hal. 69.
pamphlet, dll.) berbentuk 2. Kamus
resmi dan tak pesan lisan Inggris–
resmi dengan (spoken Indonesia
menggunakan message). dan
ragam bahasa Indonesia
lisan secara –Inggris.
akurat, lancar, 3. Buku-
dan berterima buku lain
dalam konteks yang
kehidupan relevan.
sehari-hari.

Instrumen Instrumen
5.1 Merespons • Tesk – 1. Membaca leaflet dan • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
makna dalam fungsional memahami penjelasan mengidentifikasi objektif following text. Bahasa
teks fung- pendek: yang ada. dan merespons Inggris
sional pendek leaflet. informasi/ SMA/MA
(misalnya 2. Menjelaskan arti kata- gagasan dalam • Tes tulis • Uraian • Find the XII Intan
banner, poster, kata yang tersedia. teks fungsional meanings of the Pariwara
pamphlet, dll.) pendek dalam following words. hal. 68,
resmi dan tak bentuk leaflet You will read 70–71.
resmi yang dengan benar. these words in 2. Kamus
menggunakan the text in Task B. Inggris–
ragam bahasa Indonesia
tulis secara 3. Membaca nyaring teks • Tes tulis • Membaca • Read the leaflet dan
akurat, lancar, berbentuk leaflet nyaring and answer the Indonesia
dan berterima dengan lafal dan questions that –Inggris.
dalam konteks intonasi yang tepat. follow. 3. Buku-
kehidupan 4. Menjawab pertanyaan • Tes tulis • Jawaban buku lain
sehari-hari dan pemahaman singkat yang
untuk berdasarkan teks relevan.
mengakses tersebut.
ilmu
pengetahuan. 5. Memilih jawaban yang • Tes tulis • Pilihan • Choose A, B, C,
tepat berdasarkan ganda D or E for the
leaflet yang tersedia. correct answer.

441
442

Silabus
Instrumen Instrumen
6.1 Mengung- • Teks – Menulis leaflet yang • Mampu menulis • Tes tulis • Uraian • Write a leaflet 1 jp 1. Buku PR
kapkan makna fungsional berkaitan dengan teks fungsional dealing with Bahasa
dalam teks pendek kesehatan. pendek health. You may Inggris
fungsional sederhana: sederhana find references. SMA/MA
pendek leaflet. dalam bentuk XII Intan
(misalnya leaflet dengan Pariwara
banner, poster, benar dan hal. 71.
pamphlet, dll.) berterima. 2. Kamus
resmi dan tak Inggris–
resmi dengan Indonesia
menggunakan dan
ragam bahasa Indonesia–
tulis secara Inggris.
akurat, lancar, 3. Buku-buku
dan berterima lain yang
dalam konteks relevan.
kehidupan
sehari-hari.
Silabus
Unit IV Narratives
Sekolah : ...
7. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-
hari.

Instrumen Instrumen
percakapan dan interper- (*) Peduli membujuk, mendorong merespons Inggris
transaksional sonal yang sosial semangat, dan dengan benar SMA/MA
(to get things memuat mencegah. (*) secara akurat, XII Intan
done) dan ungkapan: lancar, dan Pariwara
interpersonal – membujuk, 2. Menyimak percakapan berterima • Tes tulis • Isian • Listen and hal. 86–
(bersosialisasi) – mendorong yang diperdengarkan terhadap tindak complete the 89.
resmi dan semangat, sambil melengkapi tutur yang dialogs based on 2. Kamus
berlanjut dan percakapan rumpang melibatkan what you have Inggris–
(sustained) – mencegah. yang ada di buku. ungkapan: heard. Indonesia
secara akurat, – membujuk, dan
lancar, dan 3. Menjawab pertanyaan – mendorong • Tes lisan • Jawaban • Listen and Indonesia
berterima yang yang diperdengarkan semangat, singkat answer the –Inggris.
menggunakan berdasarkan dan questions you 3. Buku-buku
ragam bahasa percakapan pada – mencegah. have heard lain yang
lisan dan kegiatan sebelumnya. based on the relevan.
melibatkan dialogs in Task A. 4. CD
tindak tutur: listening.
membujuk, 4. Menyusun kalimat- • Tes tulis • Me- • Listen and 5. Pemutar
mendorong kalimat acak di buku nyusun arrange the VCD/DVD
semangat, menjadi percakapan kalimat sentences based atau
mengkritik, yang urut berdasarkan acak on what you have komputer/
mengungkapkan percakapan yang heard to form laptop.
harapan, dan disimak. good dialogs.
mencegah.

percakapan pada correct answer
kegiatan sebelumnya. based on the
dialogs in Task C.
443
9. Mengungkapkan makna dalam teks interaksional, dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks
444

Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
9.1 Meng- • Percakapan – 1. Memeragakan • Mampu • Tes unjuk • Unjuk • Read and 3 jp 1. Buku PR
ungkapkan transaksional percakapan yang melakukan kerja kerja practice the Bahasa
makna dalam dan interper- tersedia dengan lafal, percakapan following dialogs. Inggris
percakapan sonal yang tekanan, dan intonasi transaksional/ SMA/MA
transaksional memuat yang sesuai. interpersonal XII Intan
(to get things ungkapan: secara akurat, Pariwara
done) dan – membujuk, 2. Menjawab pertanyaan lancar, dan • Tes lisan • Jawaban • Answer hal. 89–91.
interpersonal – mendorong pemahaman berdasar berterima singkat the questions 2. Kamus
(bersosialisasi) semangat, percakapan pada menggunakan based on the Inggris–
resmi dan dan kegiatan sebelumnya. tindak tutur: dialogs in Task A. Indonesia
berlanjut – mencegah. – membujuk, dan
(sustained) 3. Melengkapi – mendorong • Tes tulis • Isian • Fill in the blanks Indonesia–
secara akurat, percakapan rumpang semangat, with the correct Inggris.
lancar, dan dengan kata-kata yang dan words from the 3. Buku-buku
berterima tersedia dengan benar. – mencegah. box. Then, lain yang
dengan 4. Memeragakan • Tes unjuk • Unjuk practice the relevan.
menggunakan percakapan yang • Mampu kerja kerja dialog with
ragam bahasa sudah lengkap dengan mengembangkan a friend.
lisan dalam teman. wacana
konteks transaksional
kehidupan 5. Melengkapi pendek • Tes tulis • Uraian • Complete the
sehari-hari dan percakapan rumpang menjadi sebuah dialogs with
melibatkan dengan kalimat sendiri obrolan atau proper
tindak tutur: sehingga menjadi interaksional sentences.
membujuk, percakapan yang baik. yang lebih Then, practice
mendorong 6. Memeragakan panjang. • Tes unjuk • Unjuk the dialogs with
semangat, percakapan yang kerja kerja a friend
mengkritik, sudah lengkap di kelas
mengungkapkan dengan teman.
harapan, dan
mencegah. 7. Membuat percakapan • Tes unjuk • Unjuk • Create dialogs
berdasarkan situasi kerja kerja based on the
soal. following
8. Memeragakan situations. Then,
percakapan yang practice them
sudah dibuat di depan with a friend.
kelas dengan teman.
Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen
9. Membuat percakapan • Tes unjuk • Unjuk • Choose a topic

berdasarkan topik kerja kerja and create your
yang dipilih sendiri. own dialog. Use
10. Memeragakan the expressions
percakapan yang you have learned
sudah dibuat di depan in this unit.
kelas dengan bantuan Practice it with
teman. a friend.

445
8. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-
446
hari.

Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
8.2 Memahami • Monolog – 1. Memahami contoh dan • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 3 jp 1. Buku PR
dan meres- narrative. penjelasan tentang merespons objektif following text. Bahasa
pons makna teks narrative lisan. wacana Inggris
dalam teks • Kosakata yang monolog SMA/MA
monolog yang terkait dengan 2. Menyimak monolog narrative • Tes tulis • Isian • Listen and XII Intan
menggunakan topik yang yang diperdengarkan dengan men- complete the Pariwara
ragam bahasa dipelajari. sambil melengkapi demonstrasikan following text hal. 91,
lisan secara teks rumpang yang keterampilan based on what 95–96.
akurat, lancar, ada di buku. seperti: you have heard. 2. Kamus
dan berterima – menebak Inggris–
dalam konteks 3. Menjawab pertanyaan makna kata • Tes lisan • Jawaban • Answer the Indonesia
kehidupan pemahaman dalam singkat following dan
sehari-hari berdasarkan teks pada konteks, questions based Indonesia
dalam teks kegiatan sebelumnya. – meng- on the text in –Inggris.
berbentuk: identifikasi Task A. 3. Buku-buku
narrative dan key points, lain yang
review. 4. Menyimak cerita yang – membuat • Tes tulis • Jawaban • Listen and relevan.
diperdengarkan, lalu catatan. singkat answer the 4. CD
menjawab pertanyaan following listening.
pemahaman yang questions based 5. Pemutar
tersedia. on what you have VCD/DVD
heard. atau
komputer/
5. Menjelaskan arti kata- • Tes tulis • Uraian • Find the laptop.
kata yang tersedia. meanings of the
following words.
You will hear
them in Task E.

monolog yang disimak. D or E for correct
answer.
10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima

Instrumen Instrumen
10.2 Meng- • Monolog Pendidikan 1. Menyusun paragraf- • Mampu meng- • Tes tulis • Menyusun • Arrange the 2 jp 1. Buku PR
ungkapkan narrative. karakter paragraf acak menjadi ungkapkan paragraf following Bahasa
makna dalam (*) Ber- cerita yang runtut. (*) makna gagasan acak paragraphs in the Inggris
teks monolog tanggung dalam monolog correct order to SMA/MA
dengan jawab sederhana form a sequential XII Intan
menggunakan berbentuk story. Pariwara
ragam bahasa narrative hal. 96–97.
tulis secara 2. Menjawab pertanyaan dengan ragam • Tes lisan • Jawaban • Answer the 2. Kamus
akurat, lancar, berdasarkan cerita bahasa lisan singkat following Inggris–
dan berterima pada kegiatan secara akurat, questions based Indonesia
dalam konteks sebelumnya. lancar, dan on the story dan
kehidupan berterima. in Task A. Indonesia–
sehari-hari Inggris.
dalam teks 3. Menceritakan kembali • Tes unjuk • Unjuk • Retell the story 3. Buku-buku
berbentuk: teks pada kegiatan kerja kerja in Task A using lain yang
narrative dan sebelumnya dengan your own words. relevan.
review. kata-kata sendiri.
• Tell you friends
4. Menyampaikan secara • Tes unjuk • Unjuk an interesting
lisan cerita menarik kerja kerja story you know.
yang diketahui peserta Mind your
didik. pronunciation
and intonation.

447
11. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
448

Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
11.2 Meres- • Teks narrative. Pendidikan 1. Mempelajari contoh • Mampu meng- • Non tes • Uraian • Read the 4 jp 1. Buku PR
pons makna karakter dan penjelasan teks identifikasi objektif following text. Bahasa
dan langkah • Kalimat (*) Jujur narrative tulis. (*) makna Inggris
retorika dalam langsung dan (**) Patuh gagasan SMA/MA
teks monolog tidak langsung dan 2. Mempelajari kalimat (ideasional) • Non tes • Uraian • Read the XII Intan
yang meng- (direct and berbakti langsung dan tidak dan informasi objektif following dialog. Pariwara
gunakan indirect langsung beserta faktual dalam hal. 92–94,
ragam bahasa speech). contohnya. teks, main 97–100.
tulis secara ideas, support- 2. Kamus
akurat, lancar, • Kosakata yang 3. Membaca nyaring teks ing ideas, • Tes lisan • Membaca • Read the text Inggris–
yang tersedia dengan nyaring aloud. Then,
dan berterima terkait topik details. Indonesia
lafal, tekanan dan answer the
dalam konteks yang dan
intonasi yang benar questions that
kehidupan dipelajari. • Mampu meng- Indonesia–
dan akurat. (**) follow.
sehari-hari dan 4. Menjawab pertanyaan identifikasi • Tes tulis • Jawaban Inggris.
untuk meng- pemahaman langkah- singkat 3. Buku-buku
akses ilmu berdasarkan teks langkah lain yang
pengetahuan tersebut. retorika dalam relevan.
dalam teks wacana
berbentuk: 5. Mengindentifikasi narrative. • Tes tulis • Uraian • Find the direct
narrative dan kalimat langsung yang sentences from
review. terdapat dalam teks the text in Task A.
sebelumnya. Rewrite them into
6. Mengubah kalimat the indirect ones.
tersebut menjadi
kalimat tidak langsung
dengan benar.
7. Mengubah kalimat • Tes tulis • Uraian • Change the

langsung yang following
terdapat di buku sentences into
menjadi kalimat tidak indirect ones.
langsung.
8. Melengkapi teks • Tes tulis • Isian • Fill in the blanks

dengan kata-kata yang with the correct
tersedia dengan words from the
tepat. box.
Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen

yang tersedia singkat following
berdasarkan teks pada questions based
kegiatan sebelumnya. on the text in
Task D.

teks yang tersedia. correct answer.

449
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esei berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari.
450
Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
12.1 Meng- • Teks narrative. – 1. Membuat lima kalimat • Mampu • Tes tulis • Uraian • Write five direct 2 jp 1. Buku PR
ungkapkan langsung, lalu menulis sentences. Then, Bahasa
makna dan • Kalimat mengubahnya menjadi berbagai teks change the Inggris
langkah langsung dan tidak langsung. terutama yang sentences into SMA/MA
retorika dalam tidak langsung berbentuk the indirect XII Intan
esei dengan (direct and narrative form. Pariwara
menggunakan indirect dengan hal. 100.
ragam tulis speech). 2. Menulis teks narrative langkah • Tes tulis • Esai • Write an ispiring 2. Kamus
secara akurat, berdasarkan struktur retorika dan story. Mind the Inggris–
lancar, dan teks yang benar. struktur teks Indonesia
structure of
berterima yang berterima
a narrative story. dan
dalam konteks serta didukung
Indonesia–
kehidupan oleh
Inggris.
sehari-hari keterampilan
dalam teks dasar: 3. Buku-buku
berbentuk: – meng- lain yang
narrative dan gunakan relevan.
review. tata bahasa,
kosakata,
tanda baca,
dan ejaan
dengan
akurat,
– membangun
gagasan
utama
hari.

Instrumen Instrumen
8.1 Merespons • Teks lisan – 1. Memahami contoh dan • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
teks pendek: peringatan lisan makna Inggris
fungsional peringatan (warning). gagasan yang SMA/MA
pendek resmi (warning). terdapat dalam XII Intan
dan tak resmi 2. Melengkapi teks teks lisan • Tes tulis • Isian • Listen and Pariwara
yang meng- rumpang berdasarkan fungsional complete the text hal. 101–
gunakan teks yang disimak. pendek based on what 102.
ragam bahasa sederhana you have heard. 2. Kamus
lisan secara berbentuk Inggris–
akurat, lancar, 3. Menjawab pertanyaan peringatan • Tes lisan • Jawaban • Answer the Indonesia
dan berterima pemahaman (warning) singkat following dan
dalam konteks berdasarkan teks pada secara akurat, questions based Indonesia
kehidupan kegiatan sebelumnya. lancar, dan on the text in –Inggris.
sehari-hari. berterima untuk Task A. 3. Buku-buku
berinteraksi lain yang
4. Menyimak peringatan- dalam konteks • Tes tulis • Dictation • Listen and write relevan.
peringatan yang kehidupan down the 4. CD
diperdengarkan, lalu sehari-hari. sentences you listening.
menuliskannya have heard. 5. Pemutar
di buku. VCD/DVD
atau
komputer/
laptop.

451
452

Silabus
Instrumen Instrumen
10.1 Meres- • Teks lisan – 1. Melengkapi teks-teks • Mampu • Tes tulis • Isian • Fill in the blanks 2 jp 1. Buku PR
pons makna fungsional rumpang dengan kata- mengungkapkan with the correct Bahasa
dalam teks pendek: kata yang tersedia makna words from the Inggris
fungsional peringatan dengan benar. gagasan dalam box. SMA/MA
pendek resmi (warning). teks fungsional XII Intan
dan tak resmi 2. Menjawab pertanyaan lisan • Tes lisan • Jawaban • Answer the Pariwara
yang meng- berdasarkan teks-teks sederhana singkat following hal. 102.
gunakan ragam peringatan pada berbentuk questions based 2. Kamus
bahasa tulis kegiatan sebelumnya. peringatan on the warnings Inggris–
secara akurat, (warning) lisan in Task A. Indonesia
lancar, dan dengan akurat, dan
berterima 3. Membuat peringatan lancar, dan • Tes unjuk • Unjuk • Create warnings Indonesia
dalam konteks lisan berdasarkan berterima. kerja kerja based on the –Inggris.
kehidupan situasi yang ada, lalu following 3. Buku-
sehari-hari. menyampaikannya situations. buku lain
di kelas. yang
relevan.

Instrumen Instrumen
11.1 Meres- • Teks tulis Pendidikan 1. Memahami contoh • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
pons makna fungsional karakter kartu dan penjelasan- mengidentifikasi objektif following text. Bahasa
dalam teks pendek: kartu (*) Kasih nya. (*) makna Inggris
fungsional ucapan sayang gagasan SMA/MA
pendek resmi memberi 2. Membaca teks yang (ideasional) • Tes tulis • Jawaban • Read the card XII Intan
dan tak resmi semangat. tersedia, lalu men- dalam teks tulis singkat and answer the Pariwara
yang meng- jawab pertanyaan fungsional questions that hal. 101,
gunakan ragam pemahaman teks pendek yang follow. 103.
bahasa tulis tersebut. berbentuk kartu 2. Kamus
secara akurat, ucapan Inggris–
lancar, dan 3. Melengkapi teks-teks memberi • Tes tulis • Isian • Fill in the blanks Indonesia
berterima soal dengan kata-kata semangat yang with the correct dan
dalam konteks yang tersedia dengan meliputi: words from the Indonesia–
kehidupan benar. – main ideas, box. Inggris.
sehari-hari – supporting 3. Buku-buku
dan untuk 4. Melengkapi ideas, • Tes tulis • Isian • Complete the lain yang
mengakses pernyataan rumpang – details. following relevan.
ilmu berdasarkan teks statements
pengetahuan. pada kegiatan based on the
sebelumnya. texts in Task B.

453
454
Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
12.1 Meng- • Teks tulis – Membuat kartu ucapan • Mampu • Tes tulis • Uraian • Create 1 jp 1. Buku PR
ungkapkan fungsional untuk memberi semangat menulis an encouraging Bahasa
makna dan pendek: kartu kepada teman. berbagai teks card for your Inggris
langkah ucapan tulis fungsional friend. Share SMA/MA
retorika dalam memberi pendek untuk your work with XII Intan
esei dengan semangat. komunikasi the class. Pariwara
menggunakan sehari-hari hal. 103.
ragam tulis seperti kartu 2. Kamus
secara akurat, ucapan Inggris–
lancar, dan memberi Indonesia
berterima semangat dan
dalam konteks dengan benar Indonesia
kehidupan dan berterima. –Inggris.
sehari-hari 3. Buku-buku
dalam teks lain yang
berbentuk: relevan.
narrative dan
review.
Silabus
Unit V Reviews
Nama Sekolah : ...
hari.

Instrumen Instrumen
percakapan dan interper- (*) Bijak- mengkritik, merespons Inggris
transaksional sonal yang sana memprediksi, dengan benar SMA/MA
(to get things memuat (**) Was- berspekulasi, dan secara akurat, XII Intan
done) dan inter- ungkapan: pada memberikan penilaian. lancar, dan Pariwara
personal (ber- – mengkritik, (***) Berani (*) (**) (***) berterima hal. 108–
sosialisasi) res- – mempre- (****) Hati- terhadap tindak 112.
mi dan diksi, hati 2. Melengkapi tutur yang • Tes tulis • Isian • Listen and 2. Kamus
berlanjut – berspe- (*****) Moti- percakapan rumpang melibatkan complete the Inggris–
(sustained) kulasi, dan vasi berdasarkan ungkapan: dialogs based on Indonesia
secara akurat, – mem- percakapan yang – mengkritik, what you have dan
lancar, dan berikan diperdengarkan – mem- heard. Indonesia
berterima yang penilaian. Bapak/Ibu Guru. prediksi, –Inggris.
menggunakan (****) (*****) – ber- 3. Buku-buku
ragam bahasa spekulasi, lain yang
lisan dan me- 3. Menjawab pertanyaan dan • Tes lisan • Jawaban • Answer the relevan.
libatkan tindak berdasarkan – memberikan singkat questions based 4. CD
tutur: percakapan- penilaian. on the dialogs in listening.
membujuk, percakapan pada Task A. 5. Pemutar
mendorong kegiatan sebelumnya. VCD/DVD
semangat, atau
mengkritik, 4. Memilih jawaban yang • Tes tulis • Pilihan • Listen and komputer/
mengungkapkan benar berdasarkan ganda choose A, B, C, laptop.
harapan, dan percakapan yang D or E for the
mencegah. diperdengarkan correct answer.
Bapak/Ibu Guru.

455
Indikator Alat dan
456
Instrumen Instrumen
7.2 Merespons
Silabus
makna dalam
percakapan
transaksional
(to get things
done) dan
interpersonal
(bersosialisasi)
resmi dan ber-
lanjut (sus-
tained) secara
akurat, lancar,
dan berterima
yang
menggunakan
ragam bahasa
lisan dan me-
libatkan tindak
tutur:
menyesali,
mengungkapkan/
menanyakan
rencana,
tujuan,
maksud,
memprediksi,
berspekulasi,
dan memberi-
kan penilaian.

Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen
9.1 Mengung- • Percakapan – 1. Menyusun kembali • Mampu • Tes tulis • Menyu- • Arrange the 1 jp 1. Buku PR
kapkan makna transaksional kalimat-kalimat acak melakukan sun following Bahasa
dalam perca- dan interper- menjadi percakapan percakapan kalimat sentences in the Inggris
kapan transak- sonal yang yang baik. transaksional/ acak correct order to SMA/MA
sional (to get memuat 2. Memeragakan interpersonal • Tes unjuk • Unjuk form a sequential XII Intan
things done) ungkapan: percakapan yang secara akurat, kerja kerja dialog. Then, Pariwara
dan interper- – mengkritik, sudah urut. lancar, dan practice it in hal. 112–
sonal (bersosi- – mempre- berterima pairs. 113.
alisasi) resmi diksi, menggunakan 2. Kamus
dan berlanjut – berspe- 3. Menjawab pertanyaan tindak tutur: • Tes lisan • Jawaban • Answer the Inggris–
(sustained) – mengkritik, Indonesia
kulasi, dan berdasarkan singkat following
secara akurat, – mem- dan
– mem- percakapan pada questions based
lancar, dan ber- prediksi, Indonesia–
berikan kegiatan sebelumnya. on the dialog in
terima dengan – ber- Inggris.
menggunakan penilaian. Task A. 3. Buku-buku
spekulasi,
ragam bahasa – memberikan lain yang
lisan dalam 4. Membuat percakapan • Tes unjuk • Unjuk • Create dialogs relevan.
berdasarkan situasi penilaian. kerja kerja based on the
konteks kehi-
dupan sehari- soal, lalu memeraga- following
kannya di depan kelas. • Mampu situations. Then,
hari dan meli-
mengembangkan practice the
batkan tindak
wacana dialogs in pairs.
tutur:
transaksional
membujuk,
mendorong pendek
semangat, menjadi
mengkritik, sebuah obrolan
mengungkapkan atau
harapan, dan interaksional
mencegah. yang lebih
panjang.
9.2 Merespons
makna dalam
percakapan
transaksional
(to get things
done) dan

457
Indikator Alat dan
458
Instrumen Instrumen
interpersonal
Silabus
(bersosialisasi)
resmi dan
berlanjut
(sustained)
secara akurat,
lancar, dan
berterima
dengan meng-
gunakan ragam
bahasa lisan
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari dan
melibatkan
tindak tutur:
menyesali,
mengungkapkan/
menanyakan
rencana,
tujuan,
maksud,
memprediksi,
berspekulasi,
dan memberi-
kan penilaian.
hari.

Instrumen Instrumen
8.2 Memahami • Monolog Pendidikan 1. Memahami contoh dan • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 1 jp 1. Buku PR
dan merespons review. karakter penjelasan tentang merespons objektif following text. Bahasa
makna dalam (*) Semangat/ teks review lisan. wacana Inggris
teks monolog • Kosakata yang rasa ke- monolog review SMA/MA
yang terkait dengan bangsaan 2. Menjelaskan arti kata- dengan men- • Tes tulis • Uraian • What do the XII Intan
menggunakan topik yang kata yang tersedia. demonstrasikan following words Pariwara
ragam bahasa dipelajari. keterampilan mean? You will hal. 113,
lisan secara seperti: hear the words 116–117.
akurat, lancar, – menebak in the text in 2. Kamus
dan berterima makna kata Task B. Inggris–
dalam konteks dalam Indonesia
kehidupan 3. Melengkapi teks konteks, • Tes tulis • Isian • Listen and dan
sehari-hari rumpang berdasarkan – meng- complete the text Indonesia
dalam teks teks yang diperdengar- identifikasi based on what –Inggris.
berbentuk: kan Bapak/Ibu Guru. key points, you have heard. 3. Buku-buku
narrative dan (*) – membuat lain yang
review. catatan. relevan.
4. Menjawab pertanyaan • Tes lisan • Jawaban • Answer the 4. CD
pemahaman singkat following listening.
berdasarkan teks pada questions based 5. Pemutar
kegiatan sebelumnya. on the text in VCD/DVD
Task B. atau
komputer/
5. Memilih jawaban yang • Tes tulis • Pilihan • Listen and laptop.
tepat berdasarkan teks ganda choose A, B, C,
yang diperdengarkan D or E for the
Bapak/Ibu Guru. correct answer.

459
460

Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
10.2 Meng- • Monolog – 1. Membaca teks yang • Mampu meng- • Tes unjuk • Unjuk • Read the 1 jp 1. Buku PR
ungkapkan review. tersedia, lalu ungkapkan kerja kerja following text. Bahasa
makna dalam menceritakan kembali makna Retell the review Inggris
teks monolog teks tersebut dengan gagasan dalam using your own SMA/MA
dengan kata-kata sendiri monolog words. XII Intan
menggunakan secara lisan. (•) sederhana Pariwara
ragam bahasa berbentuk hal. 117.
tulis secara 2. Menyampaikan review review dengan • Tes unjuk • Unjuk • Do a review 2. Kamus
akurat, lancar, sebuah film yang ragam bahasa kerja kerja about Inggris–
dan berterima pernah ditonton di lisan secara an interesting Indonesia
dalam konteks bioskop atau televisi. akurat, lancar, movie film you dan
kehidupan dan berterima. have seen at Indonesia–
sehari-hari a cinema or on Inggris.
dalam teks television. 3. Buku-buku
berbentuk: lain yang
narrative dan relevan.
review.

Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen
11.2 Merespons • Teks review. – 1. Memahami contoh dan • Mampu meng- • Non tes • Uraian • Read the 1 jp 1. Buku PR
makna dan mempelajari penjelas- identifikasi objektif following text. Bahasa
langkah • Kalimat an tentang teks review makna Inggris
retorika dalam majemuk tulis. gagasan SMA/MA
teks monolog setara (ideasional) • Non tes • Uraian • Read the XII Intan
yang (compound 2. Mempelajari kalimat dan informasi objektif following dialog. Pariwara
menggunakan sentence) dan majemuk setara dan faktual dalam hal. 114–
ragam bahasa majemuk bertingkat. teks, main 116, 117–
tulis secara bertingkat ideas, 119.
akurat, lancar, (complex 3. Menjelaskan arti kata- supporting • Tes tulis • Uraian • What do the 2. Sumber
dan berterima sentence). kata yang tersedia. ideas, details. following words dari
dalam konteks mean? You will internet:
kehidupan • Kosakata yang • Mampu meng- find the words in http://
sehari-hari dan terkait topik identifikasi the text in Task B. goo.gl/
untuk yang dipelajari. langkah- ODTT52.
mengakses 4. Menjawab pertanyaan langkah • Tes tulis • Jawaban • Read the text and 3. Kamus
ilmu berdasarkan teks yang retorika dalam singkat answer the Inggris–
pengetahuan tersedia. wacana review. questions that Indonesia
dalam teks follow. dan
berbentuk: 5. Mengidentifikasi • Tes tulis • Iden- Indonesia–
narrative dan kalimat-kalimat yang tifikasi • Identify whether Inggris.
review. tersedia merupakan the following 4. Buku-buku
kalimat majemuk sentences are lain yang
setara atau kalimat compound or relevan.
majemuk bertingkat. complex ones.
6. Mengubah kalimat • Tes tulis • Uraian • Transform the

majemuk setara following
menjadi kalimat compound
majemuk bertingkat. sentences into
complex ones.
See the example.


461
462
Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
12.1 Meng- • Teks review. – 1. Melengkapi kalimat • Mampu menulis • Tes tulis • Uraian • Complete the 1 jp 1. Buku PR
ungkapkan soal dengan klausa berbagai teks blank spaces Bahasa
makna dan yang sesuai sehingga terutama yang with proper Inggris
langkah membuat kalimat berbentuk clauses to make SMA/MA
retorika dalam majemuk setara atau review dengan compound or XII Intan
esei dengan kalimat majemuk langkah complex Pariwara
menggunakan bertingkat. retorika dan sentences using hal. 119.
ragam tulis struktur teks your own words. 2. Kamus
secara akurat, yang berterima Inggris–
lancar, dan 2. Menulis teks review serta didukung • Tes tulis • Esai • Write a review Indonesia
berterima berdasarkan referensi oleh about a movie. dan
dalam konteks yang pernah dibaca keterampilan You may search Indonesia–
kehidupan peserta didik. dasar: for references Inggris.
sehari-hari – meng- about it. 3. Buku-buku
dalam teks gunakan lain yang
berbentuk: tata bahasa, relevan.
narrative dan kosakata,
review. tanda baca,
dan ejaan
dengan
akurat,
– membangun
gagasan
utama
hari.

Instrumen Instrumen
8.1 Merespons • Teks lisan – 1. Memahami contoh dan • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 1 jp 1. Buku PR
teks pendek: iklan iklan lisan. makna gagasan Inggris
fungsional (advertisement). yang terdapat SMA/MA
pendek resmi 2. Melengkapi teks dalam teks • Tes tulis • Isian • Listen and XII Intan
dan tak resmi • Kosakata rumpang berdasarkan lisan fungsional complete the Pariwara
yang yang terkait iklan yang diper- pendek following text hal. 120–
menggunakan topik yang dengarkan Bapak/Ibu sederhana based on what 121.
ragam bahasa dipilih. Guru. berbentuk iklan you have heard. 2. Kamus
lisan secara (advertisement) Inggris–
akurat, lancar, 3. Menjelaskan arti kata- secara akurat, • Tes tulis • Uraian • What do the Indonesia
dan berterima kata yang tersedia. lancar, dan following words dan
dalam konteks berterima untuk mean? Indonesia–
kehidupan berinteraksi Inggris.
sehari-hari. 4. Menjawab pertanyaan dalam konteks • Tes lisan • Jawaban • Answer the 3. Buku-buku
berdasarkan iklan kehidupan singkat following lain yang
pada kegiatan sehari-hari. questions based relevan.
sebelumnya. on the text in 4. CD
Task A. listening.
5. Pemutar
5. Memilih jawaban yang • Tes tulis • Pilihan • Listen and VCD/DVD
benar berdasarkan ganda choose A, B, C, D atau
iklan yang diper- or E for the komputer/
dengarkan Bapak/Ibu correct answer. laptop.
Guru.

463
464

Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
10.1 Merespons • Teks lisan – 1. Membuat iklan • Mampu • Tes unjuk • Unjuk • Create a spoken 1 jp 1. Buku PR
makna dalam fungsional berdasarkan data mengungkapkan kerja kerja advertisement Bahasa
teks fungsional pendek: iklan yang tersedia, lalu makna based on the Inggris
pendek resmi (advertise- menyampaikannya gagasan dalam data below. SMA/MA
dan tak resmi ment). dengan lafal, tekanan, teks fungsional XII Intan
yang dan intonasi yang lisan Pariwara
menggunakan benar. sederhana hal. 122.
ragam bahasa berbentuk iklan 2. Kamus
tulis secara 2. Membuat iklan lisan (advertise- • Tes unjuk • Unjuk • Find Inggris–
akurat, lancar, tentang benda yang ment) lisan kerja kerja an interesting Indonesia
dan berterima dimiliki peserta didik, dengan akurat, product you dan
dalam konteks lalu menyampaikan- lancar, dan have. Advertise it Indonesia
kehidupan nya dengan lafal, berterima. orally in class. –Inggris.
sehari-hari. tekanan, dan intonasi 3. Buku-buku
yang benar. lain yang
relevan.

Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen
11.1 Merespons • Teks tulis – 1. Memahami contoh • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 1 jp 1. Buku PR
makna dalam fungsional dan penjelasan iklan mengidentifikasi objektif following text. Bahasa
teks fungsional pendek: iklan (advertisement) tulis. makna Inggris
pendek resmi (advertise- gagasan SMA/MA
dan tak resmi ment). 2. Mencari makna kata- (ideasional) • Tes tulis • Uraian • Find the XII Intan
yang meng- kata yang tersedia. dalam teks tulis meanings of the Pariwara
gunakan ragam fungsional following words. hal. 120,
bahasa tulis pendek yang You will read 122–123.
secara akurat, berbentuk iklan these words in 2. Kamus
lancar, dan (advertisement) the text in Inggris–
berterima yang meliputi: Task B. Indonesia
dalam konteks – main ideas, dan
kehidupan 3. Menjawab pertanyaan – suppor ting • Tes tulis • Jawaban • Read the text Indonesia
sehari-hari dan berdasarkan teks ideas, singkat and answer the –Inggris.
untuk meng- yang tersedia. – details. questions that 3. Buku-buku
akses ilmu follow. lain yang
pengetahuan. relevan.

465
466
Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
12.1 Meng- • Teks tulis – Membuat iklan (advertise- • Mampu menulis • Tes tulis • Uraian • Write 1 jp 1. Buku PR
ungkapkan fungsional ment) tentang sebuah berbagai teks an advertisement Bahasa
makna dan pendek: iklan produk. tulis fungsional about a product. Inggris
langkah (advertise- pendek untuk SMA/MA
retorika dalam ment). komunikasi XII Intan
esei dengan sehari-hari Pariwara
menggunakan seperti iklan hal. 123.
ragam tulis (advertisement) 2. Kamus
secara akurat, dengan benar Inggris–
lancar, dan dan berterima. Indonesia
berterima dan
kehidupan –Inggris.
sehari-hari 3. Buku-buku
dalam teks lain yang
berbentuk: relevan.
narrative dan
review.
Silabus
Unit VI Reviews
Nama Sekolah : ...
hari.

Instrumen Instrumen
7.1 Merespon • Percakapan Ekonomi 1. Memahami • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
makna dalam transaksional kreatif percakapan yang ada bereaksi atau objektif following dialog. Bahasa
percakapan dan interper- (•) Inovatif dan mempelajari merespons Inggris
transaksional sonal yang ungkapan-ungkapan percakapan SMA/MA
(to get things memuat untuk mengungkapkan yang XII Intan
done) dan ungkapan- harapan, mengungkap- menggunakan Pariwara
interpersonal ungkapan: kan/menanyakan tindak tutur: hal. 138–
(bersosialisasi) – meng- rencana, maksud dan – meng- 140.
resmi dan ungkapkan tujuan, dan menyesali. ungkapkan 2. Kamus
berlanjut harapan, harapan, Inggris–
(sustained) – meng- 2. Melengkapi – meng- • Tes tulis • Isian • Listen and Indonesia
secara akurat, ungkap- percakapan soal ungkapkan/ complete the dan
lancar dan kan/ berdasarkan menanyakan dialog based on Indonesia
berterima yang mena- percakapan utuh yang rencana, what you have –Inggris.
menggunakan nyakan telah diperdengarkan. maksud dan heard. 3. Buku-
ragam bahasa rencana, tujuan, serta buku lain
lisan dan maksud 3. Menjawab pertanyaan – menyesali. • Tes lisan • Jawaban • Answer the yang
melibatkan dan tujuan, berdasarkan singkat following relevan.
tindak tutur: serta percakapan pada questions based 4. CD
membujuk, – menyesali. kegiatan sebelumnya. on the dialog in listening.
mendorong Task A. 5. Pemutar
semangat, VCD/DVD
mengkritik, 4. Memilih jawaban yang • Tes tulis • Pilihan • Listen and atau
meng- benar berdasarkan ganda choose A, B, C, komputer/
ungkapkan percakapan yang telah D or E for the laptop.
harapan, dan diperdengarkan. (•) correct answer.
mencegah.

467
Indikator Alat dan
468
Instrumen Instrumen
7.2 Merespons
Silabus
makna dalam
percakapan
transaksional
(to get things
done) dan
interpersonal
(bersosialisasi)
resmi dan
berlanjut
(sustained)
secara akurat,
lancar dan
berterima yang
menggunakan
ragam bahasa
lisan dan
melibatkan
tindak tutur:
menyesali,
mengungkapkan/
menanyakan
rencana,
tujuan,
maksud,
memprediksi,
berspekulasi,
dan
memberikan
penilaian.

Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen
9.1 Mengung- • Percakapan Pendidikan 1. Melengkapi • Mampu • Tes tulis • Isian • Complete the 2 jp 1. Buku PR
kapkan makna transaksional karakter percakapan dengan melakukan dialogs with the Bahasa
dalam dan interper- (*) Kerja kata-kata yang berbagai tindak correct words Inggris
percakapan sonal yang keras tersedia. (*) tutur dalam from the boxes. SMA/MA
transaksional memuat dan ber- 2. Memeragakan wacana lisan • Tes unjuk • Unjuk Then, practice XII Intan
(to get things ungkapan- sikap percakapan yang transaksional/ kerja kerja the dialogs with Pariwara
done) dan ungkapan: berani sudah lengkap. interpersonal a friend. hal. 141.
interpersonal – meng- seperti: 2. Kamus
(bersosialisasi) ungkapkan 3. Membuat percakapan – meng- • Tes unjuk • Unjuk • Make a dialog Inggris–
resmi dan harapan, menggunakan ungkapkan kerja kerja using the Indonesia
berlanjut – meng- ungkapan-ungkapan harapan, expression(s) you dan
(sustained) ungkap- yang sudah dipelajari, – meng- have learned. You Indonesia–
secara akurat, kan/ lalu memeragakannya. ungkapkan/ are free to Inggris.
lancar dan mena- menanyakan choose your own 3. Buku-buku
berterima nyakan rencana, topic. Then, lain yang
dengan meng- rencana, maksud dan practice the relevan.
gunakan ragam maksud tujuan, serta dialog with
bahasa lisan dan tujuan, – menyesali. a friend.
dalam konteks serta
kehidupan – menyesali. • Mampu
sehari-hari dan mengem-
melibatkan bangkan
tindak tutur: wanaca
membujuk, transaksional
mendorong dan interper-
semangat, sonal pendek
mengkritik, menjadi sebuah
mengungkapkan obrolan atau
harapan, dan interaksional
mencegah. yang lebih
panjang.
9.2 Merespons
makna dalam
percakapan
transaksional
(to get things

done) dan
469
Indikator Alat dan
470
Instrumen Instrumen
interpersonal
Silabus
(bersosialisasi)
resmi dan
berlanjut
(sustained)
secara akurat,
lancar dan
berterima
dengan meng-
gunakan ragam
bahasa lisan
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari dan
melibatkan
tindak tutur:
menyesali,
meng-
ungkapkan/
menanyakan
rencana,
tujuan,
maksud,
memprediksi,
berspekulasi,
dan
memberikan
penilaian.
hari.

Instrumen Instrumen
8.2 Memahami • Monolog – 1. Membaca monolog • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
dan merespon review. review dan memahami merespons objektif following text. Bahasa
makna dalam penjelasannya. makna gagasan Inggris
teks monolog dalam monolog SMA/MA
yang 2. Menyusun kalimat- sederhana • Tes tulis • Menyu- • Listen and XII Intan
menggunakan kalimat yang tersedia berbentuk sun arrange the Pariwara
ragam bahasa menjadi teks yang review secara paragraf paragraphs hal. 142,
lisan secara runtut sesuai dengan lancar, akurat, acak correctly based 145–146.
akurat, lancar teks yang telah dan berterima. on what you have 2. Kamus
dan berterima diperdengarkan. heard. Inggris–
kehidupan 3. Memilih jawaban yang • Tes tulis • Pilihan • Choose A, B, C, dan
sehari-hari tepat berdasarkan teks ganda D or E for the Indonesia–
dalam teks pada kegiatan correct answer Inggris.
berbentuk: sebelumnya. based on the text 3. Buku-buku
narrative dan in Task A. lain yang
review. relevan.
4. Menjawab pertanyaan • Tes lisan • Jawaban • Listen and 4. CD
sesuai dengan singkat answer the listening.
monolog yang telah questions based 5. Pemutar
VCD/DVD
diperdengarkan. on what you have
atau
heard.
komputer/
laptop.

471
10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan
472

Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
10.2 Meng- • Monolog – 1. Melengkapi teks • Mampu • Tes tulis • Isian • Complete the 2 jp 1. Buku PR
ungkapkan review. dengan kata-kata meng- text with the Bahasa
makna dalam yang tersedia. ungkapkan correct words Inggris
teks monolog 2. Membaca nyaring teks makna • Tes lisan • Membaca from the box. SMA/MA
dengan tersebut secara gagasan yang nyaring Then, read it in XII Intan
menggunakan bergantian. terdapat dalam turns. Pariwara
ragam bahasa monolog hal. 146.
tulis secara 3. Mempresentasikan sederhana • Tes unjuk • Unjuk • Tell the class the 2. Kamus
akurat, lancar review sebuah buku berbentuk kerja kerja review of a book Inggris–
dan berterima yang disukai secara review dengan you like. Indonesia
dalam konteks lisan. ragam bahasa dan
kehidupan lisan secara Indonesia
sehari-hari akurat, lancar, –Inggris.
dalam teks dan berterima. 3. Buku-buku
berbentuk: lain yang
narrative dan relevan.
review.

Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen
11.2 Meres- • Teks review. Pendidikan 1. Membaca dan • Mampu meng- • Non tes • Uraian • Read the 4 jp 1. Buku PR
pons makna karakter mempelajari teks identifikasi objektif following text. Bahasa
dan langkah • Preference. (*) Religius review dan makna gagasan Inggris
retorika dalam penjelasannya. dalam wacana SMA/MA
teks monolog berbentuk XII Intan
yang meng- 2. Membaca dan review, meliputi • Non tes • Uraian • Read the Pariwara
gunakan ragam mempelajari main ideas, objektif following dialog. hal. 142–
bahasa tulis preference. supporting 144, 146–
secara akurat, details, serta 149.
lancar dan 3. Membaca teks dan makna kata, • Tes tulis • Uraian • Read the text. 2. Kamus
berterima menemukan arti kata- frasa dan Find the Inggris–
dalam konteks kata yang dicetak kalimat. meanings of the Indonesia
kehidupan tebal. words in bold. dan
sehari-hari dan • Mampu Indonesia–
dan untuk 4. Memilih jawaban yang meng- • Tes tulis • Pilihan • Choose A, B, C, Inggris.
mengakses tepat berdasarkan teks identifikasi ganda D or E for the 3. Buku-buku
ilmu yang dibaca pada langkah- correct answer lain yang
pengetahuan kegiatan sebelumnya. langkah retorika based on the text relevan.
dalam teks dan struktur in Task A.
berbentuk: teks yang
narrative dan 5. Menjawab pertanyaan akurat, benar, • Tes tulis • Uraian • Answer the
review. dengan menggunakan dan berterima. questions with
ungkapan preference the expressions
(kesukaan). of preference.
Use the words
provided in
brackets.
6. Melengkapi teks • Tes tulis • Isian • Complete the

dengan kata-kata yang text with the
tersedia. (*) correct words
from the box.

berdasarkan teks pada singkat questions based
kegiatan sebelumnya. on the text in

Task D.
473
474
Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
12.1 Mengung- • Berbagai teks – 1. Menyusun paragraf- • Mampu menulis • Tes tulis • Menyusun • Arrange the 2 jp 1. Buku PR
kapkan makna review. paragraf acak menjadi teks-teks paragraf following Bahasa
dan langkah teks yang runtut. berbentuk acak paragraphs in Inggris
retorika dalam review dengan the correct SMA/MA
esei dengan langkah- order to form XII Intan
menggunakan langkah a sequential text. Pariwara
ragam tulis retorika yang hal. 149–
secara akurat, 2. Menjawab pertanyaan benar serta • Tes tulis • Jawaban • Answer the 150.
lancar dan berdasarkan teks tata bahasa singkat questions based 2. Kamus
berterima pada kegiatan yang akurat, on the text in Inggris–
dalam konteks sebelumnya. benar, dan Task A. Indonesia
kehidupan berterima. dan
sehari-hari 3. Secara mandiri, • Tes tulis • Esai • Write a review of Indonesia–
dalam teks menulis teks review a book. You may Inggris.
berbentuk: tentang sebuah buku. choose the book 3. Buku-buku
narrative dan you like. lain yang
review. relevan.
hari.

Instrumen Instrumen
8.1 Merespons • Teks – 1. Membaca dan • Mampu • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
makna dalam fungsional mempelajari merespons objektif following text. Bahasa
teks fungsional pendek: pengumuman lisan. makna Inggris
pendek resmi pengumuman gagasan dalam SMA/MA
dan tak resmi lisan (spoken 2. Melengkapi teks teks fungsional • Tes tulis • Isian • Listen and XII Intan
yang meng- announce- dengan kata-kata yang pendek complete the text Pariwara
gunakan ragam ment). sesuai dengan teks berbentuk based on what hal. 150,
bahasa lisan yang telah pengumuman you have heard. 152.
secara akurat, diperdengarkan. lisan secara 2. Kamus
lancar dan lancar, akurat, Inggris–
berterima 3. Menjawab pertanyaan dan berterima. • Tes lisan • Jawaban • Answer the Indonesia
dalam konteks berdasarkan teks pada singkat questions based dan
kehidupan kegiatan sebelumnya. on the text in Indonesia
sehari-hari. Task A. –Inggris.
3. Buku-
4. Menjawab pertanyaan • Tes lisan • Jawaban • Listen and buku lain
berdasarkan teks yang singkat answer the yang
telah diperdengarkan. questions based relevan.
on what you have 4. CD
heard. listening.
5. Pemutar
VCD/DVD
atau
komputer/
laptop

475
10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan
476

Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
10.1 Merespon • Teks – 1. Menyusun kalimat- • Mampu meng- • Tes tulis • Menyusun • Arrange the 2 jp 1. Buku PR
makna dalam fungsional kalimat acak menjadi ungkapkan kalimat following Bahasa
teks fungsional pendek: teks pengumuman makna acak sentences or Inggris
pendek resmi pengumuman yang runtut. gagasan dalam clauses in the SMA/MA
dan tak resmi lisan (spoken teks fungsional correct order to XII Intan
yang announce- pendek form a sequential Pariwara
menggunakan ment). berbentuk announcement. hal. 152.
ragam bahasa pengumuman 2. Kamus
tulis secara 2. Mengungkapkan lisan dengan • Tes unjuk • Unjuk • Reannounce Inggris–
akurat, lancar kembali isi teks pada benar dan kerja kerja Task A using Indonesia
dan berterima kegiatan sebelumnya berterima. your own words. dan
dalam konteks dengan menggunakan Indonesia
kehidupan kata-kata sendiri. –Inggris.
sehari-hari. 3. Buku-buku
3. Membuat • Tes unjuk • Unjuk • Present an lain yang
pengumuman lisan, kerja kerja announcement. relevan.
lalu menyampai- You are free to
kannya di kelas. choose your own
topic.

Indikator Alat dan
Instrumen Instrumen
11.1 Merespon • Teks – 1. Membaca dan • Mampu meng- • Non tes • Uraian • Read the 2 jp 1. Buku PR
makna dalam fungsional mempelajari surat identifikasi objektif following text. Bahasa
teks fungsional pendek elektronik (e-mail). makna Inggris
pendek resmi berbentuk: gagasan dalam SMA/MA
dan tak resmi surat elektronik 2. Melengkapi teks teks fungsional • Tes tulis • Isian • Complete the XII Intan
yang (e-mail). dengan kata-kata pendek e-mail with the Pariwara
menggunakan yang tersedia. berbentuk: correct words hal. 151,
ragam bahasa surat elektronik from the box. 153–154.
tulis secara (e-mail). 2. Kamus
akurat, lancar 3. Membaca teks dan • Tes tulis • Jawaban • Read the e-mail Inggris–
dan berterima menjawab pertanyaan singkat and answer the Indonesia
dalam konteks berdasarkan teks questions. dan
kehidupan tersebut. Indonesia–
sehari-hari dan Inggris.
untuk 3. Buku-buku
mengakses lain yang
ilmu relevan.
pengetahuan.

477
478
Indikator Alat dan
Silabus
Instrumen Instrumen
12.1 Mengung- • Teks – 1. Menyusun kalimat- • Mampu menulis • Tes tulis • Menyusun • Arrange the 2 jp 1. Buku PR
kapkan makna fungsional kalimat acak menjadi berbagai teks kalimat following Bahasa
dan langkah pendek teks yang runtut. fungsional acak sentences in the Inggris
retorika dalam berbentuk: pendek correct order to SMA/MA
esei dengan surat elektronik berbentuk: form XII Intan
menggunakan (e-mail). surat elektronik a sequential Pariwara
ragam tulis (e-mail) dengan e-mail. hal. 154–
secara akurat, akurat, lancar, 155.
lancar dan 2. Menulis surat dan berterima. • Tes tulis • Uraian • Write an e-mail. 2. Kamus
berterima elektronik (e-mail) You may choose Inggris–
dalam konteks dengan topik bebas. your own topic. Indonesia
kehidupan dan
sehari-hari Indonesia
dalam teks –Inggris.
berbentuk: 3. Buku-buku
narrative dan lain yang
review. relevan.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Unit I Narratives
Sekolah : ................
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit
Standar Kompetensi
Mendengarkan
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained)
Kompetensi Dasar
1.2 Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh, mengungkapkan
keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.
Indikator Pencapaian Kompetensi

Mampu bereaksi atau merespons dengan benar secara akurat, lancar, dan berterima terhadap tindak tutur yang
melibatkan ungkapan:
– mengakui kesalahan,
– berjanji,
– menyalahkan, dan
– menuduh.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu bereaksi atau merespons dengan benar secara akurat, lancar, dan berterima terhadap
tindak tutur yang melibatkan ungkapan:
– berjanji,
– menuduh.
Nilai dan Materi yang Diintegrasikan

Pendidikan Karakter
(*) Teliti
Materi Pembelajaran
Percakapan transaksional dan interpersonal yang memuat ungkapan:
– berjanji,
– menuduh.
Metode Pembelajaran
1. Penanaman konsep.
2. Tanya jawab.
3. Mendengarkan CD listening.
4. Penugasan.
Bahasa Inggris Kelas XII 479

Langkah-Langkah Kegiatan
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru bertanya tentang ungkapan-ungkapan untuk mengakui kesalahan, berjanji,
menyalahkan, dan menuduh yang diketahui peserta didik.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari kepada peserta didik.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
a. Eksplorasi
• Peserta didik mempelajari berbagai ungkapan mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, dan
menuduh lengkap dengan contoh penggunaannya dalam percakapan yang tersedia.
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang berbagai ungkapan-
ungkapan untuk mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, dan menuduh.
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir secara efektif dan efisien dalam
menyelesaikan setiap tugas.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir menganalisis dan menyelesaikan masalah
dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik dengan latihan-latihan untuk mengasah keterampilan
mendengarkan, yaitu dengan melengkapi percakapan rumpang, menyusun kalimat-kalimat acak,
dan menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan percakapan yang disimak.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memberi umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
atau hadiah atas keberhasilan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik yang belum aktif untuk berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
• Bapak/Ibu Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat simpulan/rangkuman tentang ungkapan-
ungkapan untuk mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, dan menuduh.
• Bapak/Ibu Guru memberi penilaian dan refleksi.
Alat dan Sumber Belajar

1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XII Intan Pariwara halaman 2–5.
2. Kamus Inggris–Indonesia dan Indonesia–Inggris.
3. Buku-buku lain yang relevan.
4. CD listening.
5. Pemutar VCD/DVD atau komputer/laptop.

1. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen
a. Teknik Penilaian
1) Non tes
2) Tes lisan
3) Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian objektif
2) Isian
3) Jawaban singkat
4) Menyusun kalimat acak
480 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

2. Contoh Instrumen
Isian
Listen and complete the dialogs based on what you have heard.
Percakapan-percakapan yang diperdengarkan oleh Bapak/Ibu Guru dan jawaban:
Dialog 1
Ms. Dini : Can I help you?
Rino : (1) I’d like to return these three books.
Ms. Dini : All right. (2) Let me check. There is some handwriting in this book. (3) It was you who wrote
some notes here, wasn’t it?
Rino : No, Ma’am. I didn’t write anything there.
Ms. Dini : (4) No one is allowed to write anything on the books.
Rino : I know. Maybe, (5) it was another student?
Dialog 2
Rahma : I have been waiting for you for almost half an hour.
Damar : (1) Sorry for coming late.
Rahma : You had promised to (2) come at 4 yesterday, hadn’t you?
Damar : But (3) I got a flat tire on the way here.
Rahma : You could text me so I wouldn’t have waited so long.
Damar : Sorry. (4) My mistake. I promise it won’t happen again.
Rahma : O.K., (5) I forgive you.
Rubrik Penilaian Isian

No. Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 20
Skor perolehan
Nilai peserta didik = × 10 = ....
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
20
Mengetahui
Kepala Sekolah ________ Guru Mata Pelajaran
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengakui kesalahan, berjanji, menyalahkan, menuduh,
mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, dan menyatakan berbagai sikap.
• Mampu melakukan percakapan transaksional/interpersonal secara akurat, lancar, dan berterima
menggunakan tindak tutur:
– berjanji,
– menuduh.
• Mampu mengembangkan wacana transaksional pendek menjadi sebuah obrolan atau interaksional yang
lebih panjang.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu melakukan percakapan transaksional/interpersonal secara akurat, lancar, dan berterima
menggunakan tindak tutur:
– berjanji,
– menuduh.
2. Peserta didik mampu mengembangkan wacana transaksional/interpersonal pendek menjadi sebuah obrolan
atau interaksional yang lebih panjang.
Materi Pembelajaran
Percakapan transaksional dan interpersonal yang memuat ungkapan:
– berjanji,
– menuduh.
Metode Pembelajaran
1. Diskusi.
2. Penugasan.
3. Praktik.

a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru memberi kegiatan brainstorming dengan meminta peserta didik bertanya jawab
dengan teman sebangku menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan pentingnya kegiatan yang akan dilakukan serta kompetensi yang
harus dikuasai peserta didik.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran, misalnya
dengan meminta mereka mempraktikkan percakapan yang tersedia, lalu bersama-sama mem-
bahas kosakata sulit.
• Bapak/Ibu Guru meminta peserta didik menyebutkan tujuan atau maksud beberapa ungkapan
yang digunakan dalam percakapan tersebut.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru membiasakan peserta didik menyelesaikan berbagai tipe soal, misalnya menjawab
pertanyaan pemahaman berdasarkan percakapan yang ada dan melengkapi percakapan dengan
ungkapan-ungkapan yang tersedia dengan benar.
• Bapak/Ibu Guru membiasakan peserta didik bercakap-cakap dalam bahasa Inggris.
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik menyusun percakapan berdasarkan situasi soal
menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik mempraktikkan percakapan atau bercakap-cakap
di kelas menggunakan percakapan-percakapan yang telah disusunnya.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi, misalnya memberi masukan atas
penampilan peserta didik yang melakukan peragaan, meliputi kesalahan pelafalan dan intonasi.
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik untuk berani bercakap-cakap dalam bahasa Inggris.
• Bapak/Ibu Guru memberi nilai kepada peserta didik yang aktif dalam kegiatan di kelas.
• Bapak/Ibu Guru melakukan pembelajaran remedial dan program pengayaan.
• Bapak/Ibu Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.


a. Teknik Penilaian
1) Tes unjuk kerja
2) Tes tulis
3) Tes lisan
b. Bentuk Instrumen
1) Unjuk kerja
2) Isian
3) Jawaban singkat

2. Contoh Instrumen
a. Jawaban singkat
Answer the following questions based on the dialogs in Task A.
Dialog 1
1. What is Hanna looking for?
2. What is the notes like?
3. What does Hanna blame Dimas for?
4. What is Dimas going to do after the conversation?
5. Why does Hanna ask Dimas to hurry?
Dialog 2
1. What are the speakers talking about?
2. According to Raka, why could their opponent beat them?
3. According to Danar, what were the opponent’s strong points?
4. Who played unsatisfyingly?
5. Why does Raka blame Danar?
Jawaban:
Dialog 1
1. The notes about her course’s schedule.
2. It’s on a piece of white paper, not too big, and highlighted with blue ink.
3. She blames him for throwing her notes before asking for her permission.
4. He is going to look for the notes in the front garbage bin.
5. In order that the garbage collector hasn’t emptied the garbage bin.
Dialog 2
1. They are talking about their lose in a football match.
2. Because their opponent had better team work.
3. The opponent’s strong points were strong defense and attack.
4. The strikers of the speakers’ team.
5. He blames Danar for passing the ball to Lintang instead of kicking it himself.
Rubrik Penilaian Jawaban Singkat

No. Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 20
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
20
b. Unjuk kerja
Create a dialog using the expressions you have learned based on your own situation.
Then, practice it with a friend.
Contoh jawaban:
You : I’m home.
Your mother : Finally, you’re home. Where have you been? It’s already 6 p.m., you know.
You : I’ve been to Lukman’s house, Mom. We did our science project.
Your mother : Then, why didn’t you call, to let me know that you would be home late?
You : I’m sorry, Mom. My mobile phone’s battery was dropped.
Your mother : You made me worried.
You : Sorry. I promise I will let you know every time I expect to be home late.

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Aspek Uraian Skor
Kelancaran. Sangat lancar. 4

Lancar. 3
Lancar, tetapi ada hesitasi. 2
Terjadi hesitasi. 1
Sulit memproduksi kata-kata. 0
Kejelasan makna. Semua ucapan jelas dan dapat dipahami. 4

Sebagian besar jelas dan dapat dipahami. 3
Sebagian kecil jelas dan dapat dipahami. 2
Semua ucapan sulit dipahami. 1
Semua ucapan tidak dapat dipahami. 0
Pelafalan. Semua ucapan benar. 4

Sebagian besar ucapan benar. 3
Sebagian kecil ucapan benar. 2
Hampir semua ucapan tidak benar. 1
Semua ucapan tidak benar. 0
Intonasi. Tekanan/irama semua kata, frasa, dan kalimat benar. 4

Tekanan/irama sebagian besar benar. 3
Tekanan/irama sebagian kecil benar. 2
Tekanan/irama semua kata salah. 1
Tanpa tekanan/irama. 0
Penjiwaan. Sangat baik. 4

Cukup baik. 3
Kurang baik. 2
Tidak baik. 1
Tidak ada penjiwaan. 0
Skor maksimal = 20
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
20
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Mendengarkan:
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan
discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
2.2 Merespons makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan
discussion.

Mampu merespons wacana monolog narrative dengan mendemonstrasikan keterampilan seperti:
– menebak makna kata dalam konteks,
– mengidentifikasi key points, dan
– membuat catatan.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu merespons wacana monolog narrative dengan mendemonstrasikan keterampilan seperti:
– menebak makna kata dalam konteks,
– mengidentifikasi key points, dan
– membuat catatan.

Pendidikan Karakter
(*) Objektif
Ekonomi Kreatif
(•) Pantang menyerah
Materi Pembelajaran
1. Monolog narrative.
2. Kosakata yang terkait dengan topik yang dipelajari.
Metode Pembelajaran
2. Tanya jawab.
4. Penugasan.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru memberi kegiatan brainstorming berupa tanya jawab tentang jenis-jenis teks
narrative beserta contoh-contohnya.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari peserta didik pada pertemuan
tersebut.

a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang monolog narrative.
• Bapak/Ibu Guru bersama-sama peserta didik bersama-sama membahas ciri-ciri teks lisan
(monolog) narrative.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik mengenal lebih banyak kosakata bahasa Inggris.
• Bapak/Ibu Guru memperdengarkan CD listening untuk memfasilitasi peserta didik memahami
berbagai teks yang didengarnya, misalnya menjawab pertanyaan pemahaman dan melengkapi
teks rumpang yang tersedia di buku berdasarkan monolog yang disimak.
• Bapak/Ibu Guru memberi kesempatan untuk berpikir menganalisis dan menyelesaikan masalah,
yaitu dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman dari teks yang ada.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik meningkatkan kemampuan listening-nya dengan
memutar CD dan peserta didik menyimak, lalu memilih jawaban yang tepat berdasarkan teks
yang disimak.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik yang kurang/belum berpartisipasi aktif.
• Bapak/Ibu Guru menjawab pertanyaan peserta didik yang masih menghadapi kesulitan.
• Bapak/Ibu Guru menyampaikan penilaian dan evaluasi atas hasil pekerjaan dan penampilan peserta
didik.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik membuat simpulan atas materi yang telah dipelajari pada pertemuan
tersebut.
• Bapak/Ibu Guru memberi peserta didik pekerjaan rumah untuk menyiapkan monolog narrative.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XII Intan Pariwara halaman 7–8, 10–12.
4. CD listening.

a. Teknik Penilaian
1) Non tes 2) Tes lisan
3) Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian objektif 2) Jawaban singkat
3) Isian 4) Uraian
5) Pilihan ganda
2. Contoh Instrumen
Isian
Listen and complete the text based on what you have heard.
Teks yang diperdengarkan oleh Bapak/Ibu Guru dan jawaban:
I have a good story for you. This story is about a (1) landlord who had an old donkey. One day, the
donkey fell into the landlord’s well. The landlord heard the donkey braying so loud that a (2) passer-by might
hear it and help it get out of the well.
After a while the landlord sympathized with the donkey, but he thought that neither the donkey nor the
well were worth the trouble of saving. Instead, he called his men and told them what had happened to the
donkey. He then ordered his men to help haul dirt to bury the old donkey in the well and put it out of its
(3) misery and they began doing it.

Having realized that a few people had hauled some dirt into the well, the donkey (4) initially became
hysterical! But as the landlord and his men continued shoveling and the dirt hit its back, a good idea struck
the donkey. It suddenly dawned that every time a (5) shovel load of dirt landed on its back, the donkey
would shake it off and step up!
Yeah, every time the dirt landed on its back, the donkey just shook it off and (6) stepped up. The
donkey repeated these actions again and again, although it felt so painful and (7) distressed by the
situation. The donkey fought its panic and turned it into a new spirit by “shaking the dirt off and stepping up”.
It wasn’t long before the old donkey, (8) exhausted, stepped successfully over the wall of the well! You
know what? What seemed likely to bury the donkey actually helped it, ... because of the manner in which it
handled its adversity.
Well, that’s life. If we face our problems and respond to them positively and refuse to give in to panic,
(9) bitterness, or self-pity, the (10) adversities that come along to harm us usually have within them, very
true potential to benefit us!
Adapted from: http://storyforsoul.blogspot.com/search?updated-min=2008-01-01T00:00:00-08:00&updated-max=2009-01-
01T00:00:00-08:008max-result=89 (March 22, 2015)

No. Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 20
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
20
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan
Kompetensi Dasar
4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation,
dan discussion.

Mampu mengungkapkan makna gagasan dalam monolog sederhana berbentuk narrative dengan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar, dan berterima.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengungkapkan makna gagasan dalam monolog sederhana berbentuk narrative dengan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima.
Materi Pembelajaran
Monolog narrative.
Metode Pembelajaran
1. Diskusi.
2. Penugasan.
3. Tanya jawab.
4. Praktik.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru melakukan review dengan bertanya kepada peserta didik tentang ciri-ciri
monolog narrative dan contoh-contoh teks narrative.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan tersebut
dan memotivasi peserta didik untuk aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran, yaitu dengan
meminta mereka membaca nyaring teks yang tersedia, lalu menjelaskan arti kosakata yang tersedia.
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik untuk menjelaskan rangkuman cerita yang ada di buku
atau mencari gambaran umum cerita tersebut.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir secara efektif dan efisien dalam
menyelesaikan setiap tugas, yaitu melengkapi kalimat-kalimat pernyataan pemahaman cerita yang
sudah dipelajari.

• Bapak/Ibu Guru membiasakan peserta didik berani melakukan monolog di depan umum, yaitu
bercerita secara lisan menggunakan kata-kata sendiri.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain, yaitu
bermonolog cerita yang diketahuinya di depan kelas.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik yang belum aktif dalam kegiatan di kelas.
• Bapak/Ibu Guru memberi masukan/umpan balik positif atas penampilan peserta didik, meliputi
lafal dan intonasi.
• Bapak/Ibu Guru menyampaikan/memberikan evaluasi dan penilaian atas hasil pekerjaan dan penampilan
peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari peserta didik pada pertemuan berikutnya.


a. Teknik Penilaian
1) Tes unjuk kerja
2) Tes tulis
3) Tes lisan
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian
2) Isian
3) Unjuk kerja
4) Membaca nyaring
2. Contoh Instrumen
Unjuk kerja
Retell the story in Task A from one of the employees’ point of view.
Contoh jawaban:
Let me tell you an inspirational story. It happened in my office. Well, I worked in a big, reputable company.
One day, I went to the office as usual and arrived at the office quite early. When I was heading to the
entrance door, I saw several of my colleagues standing in front of the door. Oh, they were reading a big
advice on the door. The announcement informed that yesterday the person who had been hindering our
growth in this company passed away and we were invited to attend the funeral in a room that had been
prepared in the gym.
After reading the advice, my colleagues and I felt sad that one of our colleagues died. However, it only
lasted for seconds as we struck on the phrase “the person who has been hindering our growth in this
company”. We wondered who the person was. I asked my colleagues, but they didn’t know either. We had
no clue about the person who had been hindering our growth in the company.
Then, we decided to go directly to the funeral room. From a short distance, we could see several
security agents standing outside the room. They seemed to be ordered to control the crowd within the
funeral room. I could see, the more people reached the coffin, the more excitement heated up. I, perhaps my
colleagues too, thought that it was good that the person hindering my progress died.
I felt so thrilled to approach the coffin. I wanted to see the person hindering my growth in the company.
As soon as I reached the coffin and looked inside it, I suddenly felt dumb and shocked as if a person had
touched the deepest part of my soul. It also happened to my colleagues. Guess what was inside the coffin.
It was only a mirror! Then, what did I see in the mirror? I saw myself! I was wondering, what it meant. Then,
I realized that the person hindering my progress in the company was myself!
So, I just want to tell you that we are the only persons who are responsible for our lives, whether we
want to be happy or sad, successful or failed. We can change our lives only when we change too. So, decide
yourself!

Aspek Uraian Skor

Lancar. 3
Terjadi hesitasi. 1




Cukup baik. 3
Kurang baik. 2
Tidak baik. 1
Skor maksimal = 20
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
20
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Membaca
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esei berbentuk narrative, explanation, dan
discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Kompetensi Dasar
5.2 Merespons makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk meng-akses ilmu pengetahuan dalam
teks berbentuk narrative, explanation, dan discussion.

• Mampu mengidentifikasi makna gagasan (ideasional) dan informasi faktual dalam teks, meliputi main ideas,
supporting ideas, details.
• Mampu mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana narrative.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi makna gagasan (ideasional) dan informasi faktual dalam teks, meliputi
main ideas, supporting ideas, details.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana narrative.

Pendidikan Karakter
(*) Pantang menyerah
(**) Peduli sosial
Materi Pembelajaran
1. Teks narrative.
2. Kalimat pengandaian bentuk dua dan tiga (2nd and 3rd conditional sentence).
3. Kosakata yang terkait dengan topik yang dipelajari.
Metode Pembelajaran
2. Praktik.
3. Diskusi.
Pertemuan Pertama
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru memberi kegiatan brainstorming kepada peserta didik dengan bertanya ciri-ciri
teks narrative yang mereka ketahui.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari peserta didik pada pertemuan tersebut
serta kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.

a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang berbagai teks nar-
rative dan tata bahasa yang dipelajari, yaitu kalimat pengandaian tipe 1, 2, dan 3.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik dengan materi dan penjelasan yang mudah dipahami,
tentang struktur dan ciri-ciri teks narrative serta kalimat pengandaian.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain, misalnya
melengkapi teks narrative dengan kata-kata yang tersedia dengan tepat.
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik memperkaya kosakata bahasa Inggris mereka.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir menganalisis dan menyelesaikan latihan,
yaitu menjawab pertanyaan berdasarkan teks sebelumnya.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum dipahami peserta didik.
hadiah atas keberhasilan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
• Bapak/Ibu Guru menyampaikan/memberikan evaluasi atas hasil pekerjaan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru dapat memberi pekerjaan rumah kepada peserta didik, misalnya peserta didik diminta
membuat kalimat pengandaian.
Pertemuan Kedua
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru melakukan review materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik membahas pekerjaan rumah yang telah diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik untuk aktif dalam kegiatan atau latihan yang akan
dilakukan dalam pertemuan tersebut.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik dan peserta didik dengan
Bapak/Ibu Guru.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir menganalisis dan menyelesaikan latihan,
yaitu menyusun menyusun paragraf-paragraf acak menjadi teks narrative yang urut dan memilih
jawaban yang tepat berdasarkan teks tersebut.
melengkapi kalimat-kalimat pengandaian yang sesuai.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik membuat simpulan atas materi yang telah dipelajari.
• Bapak/Ibu Guru menyiapkan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas.
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan berikutnya.

2. Sumber dari internet: http://goo.gl/TtkSo.

a. Teknik Penilaian
1) Non tes
2) Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian objektif
2) Isian
3) Uraian
4) Jawaban singkat
5) Menyusun paragraf acak
6) Pilihan ganda
2. Contoh Instrumen
Isian
Fill in the blanks with the correct words from the box.
a. fiancé b. suffered c. grateful d. worthy

e. wedding invitation f. engaged g. passed away h. permission
i. accident j. overseas k. disfigured l. sadness
One day, a young man and woman fell in love. The woman’s parents weren’t happy with their
relationship, for the young man came from a poor family. So, the young man decided not only to court the
woman, but to court her parents as well. In time, the parents saw that he was a good man and was
(1) ________ of their daughter’s hand.
However, there was another problem: the man was a soldier. Soon, war broke out and he was sent
(2) ________ for a year. The week before he left, the man knelt on one knee and asked his lady love, “Will
you marry me?” The young woman wiped a tear, said yes and they were (3) ________. They agreed that
when he got back in one year, they would get married.
Then, a tragedy struck. A few days after he left, the girl had a major vehicular (4) ________. It was
a head-on collision. When she woke up in the hospital, she saw her father and mother crying. Immediately,
she knew that she wasn’t alright.
She later found out that she (5) ________ brain injury. The part of her brain that controlled her face
muscles was damaged. Her once lovely face was now (6) ________. She cried as she saw herself in the
mirror. “Yesterday, I was beautiful. Today, I’m a monster.” Her body was also covered with so many ugly
wounds.
Right there and then, she decided to release her (7) ________ from their promise. She knew he wouldn’t
want her anymore. She would forget him and never see him again.
For one year, the soldier wrote many letters, but she wouldn’t answer. He phoned her many times, but
she wouldn’t return his calls.
After another year, the mother walked into her room and announced, “He’s back from the war.”
The girl shouted, “No! Please don’t tell him about me. Don’t tell him I’m here!”
The mother said, “He’s getting married,” and handed her a (8) ________.
The girl’s heart sank. She knew she still loved him, but she had to forget him now. With great
(9) ________, she opened the wedding invitation and saw her name on it! Confused, she asked, “What is
this?”
That was when the young man entered her room with a bouquet of flowers. He knelt beside her and
asked, “Will you marry me?”
The girl covered her face with her hands and said, “I’m ugly!”
The man said, “Without your (10) ________, your mother sent me your photos. When I saw your
photos, I realized that nothing has changed. You’re still the person I fell in love with. You’re still as beautiful as
ever because I love you!”
Adopted from: http://academictips.org/blogs/category/inspirational-stories/ (March 30, 2015)
Jawaban:
1. d 2. j 3. f 4. i 5. b 6. k 7. a 8. e 9. l 10. h

No. Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 20
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
20
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
narrative, explanation, dan discussion.
Mampu menulis berbagai teks terutama yang berbentuk narrative dengan langkah retorika dan struktur teks
yang berterima serta didukung oleh keterampilan dasar:
– menggunakan tata bahasa, kosakata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat,
– menulis gagasan utama, dan
– mengelaborasi gagasan utama.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menulis berbagai teks terutama yang berbentuk narrative dengan langkah retorika dan
struktur teks yang berterima serta didukung oleh keterampilan dasar:
– menggunakan tata bahasa, kosakata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat,
– menulis gagasan utama, dan
– mengelaborasi gagasan utama.
Materi Pembelajaran
1. Berbagai narrative.
2. Kalimat pengandaian (conditional sentence).
Metode Pembelajaran
2. Praktik.
3. Diskusi.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru melakukan kegiatan review, yaitu dengan meminta peserta didik menjelaskan
secara singkat struktur teks narrative dan ciri-ciri kebahasaannya.
• Bapak/Ibu Guru meminta peserta didik menjelaskan kembali struktur kalimat pengandaian.
a. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan pentingnya kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada
pertemuan tersebut.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru meminta peserta didik menyebutkan cerita-cerita yang diketahuinya dan nilai moral
yang dapat dipetik dari cerita tersebut.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar.

• Bapak/Ibu Guru membiasakan peserta didik menulis berbagai kalimat dalam bahasa Inggris dengan
benar, terutama semua tipe kalimat-kalimat pengandaian.
• Bapak/Ibu Guru membiasakan peserta didik menulis berbagai teks, terutama teks narrative dengan
langkah-langkah retorika yang benar.
c. Konfirmasi
hadiah atas keberhasilan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberi penguatan, dan
kesimpulan.
• Bapak/Ibu Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
• Bapak/Ibu Guru memberikan penilaian dan refleksi.
• Bapak/Ibu Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya.
1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XII Intan Pariwara halaman 16.
a. Teknik Penilaian
Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian
2) Esai
2. Contoh Instrumen
Esai
Find a story.
Rewrite it using your own words.
Contoh jawaban:
Elsie
The child sat still, quiet and demure in white lace. Laughing, chattering grown-ups moved all around
her, like a flock of brilliant birds on the green grass. They had forgotten her, as always––her mother and her
talkative friends. They were not kind, or happy like her father. Her father thought she was the most important
person in the world.
The child smiled. She loved her father––the way he laughed, the songs he sang, the games he played,
the tales he told her …. The child looked up at the windows of her father’s room and was still again.
She never saw her father any more––not since the doctors and nurses had started coming to the
house. Now, she only heard voices, the voices that called to her whenever she was alone––as she was now.
“Elsie! Hey, Elsie!” called the voices. “Come on, hurry up! We’re off to raid the Honeybee’s hive––sweet,
golden honey––smelling of lavender …. Come on, Elsie, ... come on!”
The child looked around––nobody was watching her. She slipped through the rhododendrons and ran
as fast as she could down the garden and into the woods.
It was peaceful here, among the trees. A squirrel chattered briefly and was quiet. The child felt safe––
the trees loved her, always had. She found her special friend and put her arms around its ancient trunk, as
far as they would go. For moments, there was nothing and nobody in the world but the child and the old,
twisted oak.
“Elsie! Hey, Elsie, aren’t you coming? Come on … down to the river … the dragonflies are calling, Elsie,
come on …!”
The child ran on through the trees, over the stile, down to the water’s edge. The sun made golden
patterns on the brown surface of the water. The child watched the river––a leaf twirled on its surface and
floated gently out of sight. She was on that leaf.
“Elsie! Hey, Elsie, it’s time, don’t you know? He’s here, Elsie …, come on! He’s waiting for you, Elsie,
down in the meadow where the buttercups dance. Come on Elsie, it’s time ….”

That’s where the servants found her, when they went to tell her of her father’s passing, among the
buttercups, down in the meadow. The women said the child had known, had left with her father, left her
mother’s garden parties forever … where nobody missed her, nobody cared.
Adopted from: http://www.longlongtimeago.com/llta_rohini_stories_elsie.html (March 12, 2014)
Rubrik Penilaian Menulis (Esai)
Aspek Uraian Skor
Tata bahasa. Semua benar. 4

Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. 3
Kurang tepat dan mempengaruhi makna. 2
Tata bahasa tidak tepat. 1
Semua salah. 0
Koherensi. Hubungan antar gagasan jelas. 4

Terdapat transisi hubungan antar gagasan. 3
Hubungan antar gagasan kurang jelas. 2
Hubungan antar gagasan tidak jelas. 1
Sama sekali tidak terdapat hubungan antar gagasan. 0
Keterbacaan. Makna jelas dan diungkapkan secara efektif. 4

Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara efektif. 3
Makna kurang jelas. 2
Makna tidak dapat dipahami. 1
Tidak bermakna. 0
Diksi. Pilihan kata tepat dan efektif. 4

Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif. 3
Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif. 2
Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif. 1
Salah semua. 0
Tujuan komunikatif Jelas. 4

teks. Cukup jelas, tetapi masih ada kesalahan. 3
Sulit dimengerti. 2
Tidak jelas. 1
Salah. 0
Skor maksimal = 20
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
20
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan
Kompetensi Dasar
2.1 Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Mampu merespons makna gagasan yang terdapat dalam teks fungsional lisan pendek sederhana berbentuk
pengumuman (announcement) secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu merespons makna gagasan yang terdapat dalam teks fungsional pendek lisan sederhana
berbentuk pengumuman (announcement) secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek lisan: pengumuman (announcement).
Metode Pembelajaran
2. Tanya jawab.
4. Penugasan.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru memberi kegiatan brainstorming dengan bertanya jawab dengan peserta didik
tentang pengumuman yang pernah didengar di sekolah.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari pada pertemuan tersebut.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang penulisan dan cara
penyampaian pengumuman.
• Peserta didik mempelajari pengumuman lisan dan memahami penjelasannya.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi terjadinya interaksi peserta didik dengan Bapak/Ibu Guru, misalnya
membahas ciri-ciri penyampaian pengumuman lisan secara bersama-sama.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik untuk berbagi informasi, misalnya tentang contoh-contoh
pengumuman di tempat-tempat umum.

• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir menganalisis dan menyelesaikan
pertanyaan-pertanyaan pemahaman teks yang disimak.
• Bapak/Ibu Guru memperdengarkan CD listening untuk memfasilitasi peserta didik meningkatkan
kemampuan listening-nya, yaitu dengan melengkapi teks rumpang dan melengkapi pernyataan
rumpang berdasarkan teks yang diperdengarkan.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik yang belum aktif untuk berpartisipasi aktif.
• Bapak/Ibu Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru menyampaikan/memberikan penilaian/refleksi atas hasil pekerjaan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru memberi pekerjaan rumah untuk mencari pengumuman yang berguna bagi peserta
didik.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XII Intan Pariwara halaman 16, 18.
4. CD listening.

a. Teknik Penilaian
1) Non tes
2) Tes lisan
3) Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian objektif
2) Jawaban singkat
3) Isian
2. Contoh Instrumen
a. Jawaban singkat
Listen and answer the following questions based on the text you have heard.
Teks yang diperdengarkan oleh Bapak/Ibu Guru:

Good evening, everyone. We would like to inform you that the shopping center will be closed in
fifteen minutes. Please go to the cashiers immediately to pay your bills. We are very sorry for the
inconvenience. Please speak to our staff, if you need any assistance. Thank you.
1. Where can you hear such an announcement?

2. When is the announcement presented?
3. What is the announcement about?
4. What should the listeners do according to the announcement?
5. If a listener has a problem, what should he/she do?
Jawaban:
1. In a shopping center.
2. In the evening.
3. It’s about the time left before the place closes.
4. They should go to the cashiers immediately to pay their bills.
5. He/she should ask the shopping center’s staff for assistance.

No. Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 10
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
10
b. Isian
Complete the following statements based on the text in Task B.
1. The announcement is addressed to ______________________.
2. The announcement informs about ______________________.
3. According the announcement, the addressees are invited to ______________________.
4. The proceeds of the event will be given to ______________________.
5. The listeners are encouraged to invite their friends and families to ______________________.
Jawaban:
1. all members of Persada English Conversation Club
2. the participation on Donation Day
3. collect used books, used clothes, crafts, etc. to sell at the event
4. the flood victims
5. have a look and buy the items

No. Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 10
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
10
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation, dan
Kompetensi Dasar
4.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam
bahasa secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Mampu mengungkapkan makna gagasan dalam teks fungsional lisan sederhana berbentuk pengumuman
(announcement) dengan akurat, lancar, dan berterima.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengungkapkan makna gagasan dalam teks fungsional lisan sederhana berbentuk
pengumuman (announcement) dengan akurat, lancar, dan berterima.
Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek lisan: pengumuman (announcement).
Metode Pembelajaran
1. Diskusi.
2. Penugasan.
3. Tanya jawab.
4. Praktik.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya. Apabila pada pertemuan sebelumnya, Bapak/Ibu Guru memberi peserta
didik pekerjaan rumah, guru dapat membahasnya bersama-sama dengan peserta didik.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik untuk tidak takut menjawab salah dan aktif bertanya
apabila ada hal yang belum dipahami.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru meminta peserta didik menyebutkan penulisan dan maksud/tujuan pengumuman,
lalu memberi contohnya.

b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik untuk menyelesaikan berbagai latihan soal, misalnya
dengan menyusun kalimat-kalimat acak menjadi teks pengumuman yang urut.
• Bapak/Ibu Guru membiasakan peserta didik menyampaikan berbagai teks secara lisan, misalnya
menyampaikan pengumuman dengan kata-katanya sendiri.
menyusun pengumuman berdasarkan situasi atau sesuai dengan tujuan komunikatifnya.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi, yaitu dengan membahas
pengumuman-pengumuman yang telah disampaikan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru membantu menyelesaikan masalah yang dialami peserta didik berkaitan dengan
materi yang telah dipelajari.
• Bapak/Ibu Guru memberikan acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan.
• Bapak/Ibu Guru meluruskan kesalahpahaman dan memberikan penyimpulan.
• Bapak/Ibu Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap peserta didik berdasarkan hasil kegiatan
yang telah dilakukan.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA Intan Pariwara halaman 18.

a. Teknik Penilaian
1) Tes tulis
2) Tes unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen
2) Unjuk kerja
2. Contoh Instrumen
Unjuk kerja
Present the announcement in Task A using your own words.
You may modify a few parts of the announcement, such as the lost child and his/her characteristics.
Contoh jawaban:
Hello, shoppers. Attention, please. We would like to announce you that we have a lost child named
Anisa. She is around four years old. We found her in the toys section a few minutes ago. She is wearing
a pink T-shirt and blue skirt. Her hair is pony-tailed. To Anisa’s parents, you can meet her at the information
center, next to the main entrance. Thank you.

Aspek Uraian Skor

Lancar. 3
Terjadi hesitasi. 1




Cukup baik. 3
Kurang baik. 2
Tidak baik. 1
Skor maksimal = 20
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
20
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Membaca
Kompetensi Dasar
5.2 Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu
pengetahuan.
Mampu mengidentifikasi makna gagasan (ideasional) dalam teks fungsional pendek tulis yang berbentuk
pengumuman (announcement) yang meliputi: main ideas, supporting ideas, dan details.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi makna gagasan (ideasional) dalam teks fungsional pendek tulis yang
berbentuk pengumuman (announcement) yang meliputi: main ideas, supporting ideas, dan details dengan benar.
Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek tulis: pengumuman (announcement).
Metode Pembelajaran
1. Penanaman konsep. 2. Praktik. 3. Diskusi.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik melakukan brainstorming, yaitu dengan bertanya jawab tentang
pengumuman tulis yang dapat ditemukan di tempat-tempat umum, misalnya di terminal atau stasiun.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan materi yang akan dipelajari peserta didik pada pertemuan tersebut.
a. Eksplorasi
Bapak/Ibu Guru.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain, misalnya
melengkapi pengumuman dengan kata-kata dalam kotak yang sesuai.
• Apabila perlu, Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik untuk menerjemahkan pengumuman
tersebut.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk berpikir menganalisis dan menyelesaikan soal,
misalnya menjawab pertanyaan pemahaman dan memilih jawaban yang paling tepat.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru dapat merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas pengayaan atau remidial.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XII Intan Pariwara halaman 17, 18–19.
a. Teknik Penilaian
1) Non tes 2) Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian objektif 2) Isian
3) Pilihan ganda 4) Jawaban singkat
2. Contoh Instrumen
Isian
Fill in the blanks with the correct words from the box.
a. contact b. original c. prizes d. celebrate e. announced
f. information g. themes h. size i. submit j. type
Announcement
To (1) ________ Independence Day, our school will hold an essay writing contest.
Compose your essay based on the following (2) ________: Sacrifice, Bravery, Honesty.
Requirements:
● (3) ________ in Times New Roman in size 12, double space.
● Print on A4 paper (4) ________: not more than 3 pages.
● The essays have to be (5) ________.
(6) ________ your essays to Ms. Anita before August 31, 2015. The winners will be (7) ________
a week later. Many (8) ________ await you!
For more information, contact Rahma, Class XI Science-4, or David, Class XII Social Science-2.
Jawaban:
1. d 2. g 3. j 4. h 5. b 6. i 7. e 8. c

No. Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 10
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
10
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Unit I Narratives
Sekolah : ................
Standar Kompetensi
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
6.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Mampu menulis berbagai teks fungsional pendek tulis untuk komunikasi sehari-hari seperti pengumuman
(announcement) dengan benar dan berterima.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menulis berbagai teks fungsional pendek tulis untuk komunikasi sehari-hari seperti
pengumuman (announcement) dengan benar dan berterima.
Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek tulis: pengumuman (announcement).
Metode Pembelajaran
1. Penugasan.
2. Praktik.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru menyebutkan beberapa pengumuman dan meminta peserta didik tujuan komunikatif
pengumuman tersebut.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan kepada peserta didik bahwa pada pertemuan ini mereka akan berlatih
membuat pengumuman tertulis.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang berbagai
pengumuman di tempat-tempat umum, misalnya pusat perbelanjaan, terminal bus, rumah sakit,
dan toko buku.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis berbagai pengumuman melalui
tugas-tugas tertentu.
• Guru memotivasi peserta didik menyusun pengumuman berdasarkan situasi yang dipilih sendiri.
c. Konfirmasi
atau hadiah atas keberhasilan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedial atau
pengayaan.
• Bapak/Ibu Guru memberi penilaian dan refleksi.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA Intan Pariwara halaman 19.
a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen
Tes tulis Uraian
2. Contoh Instrumen
Uraian
Write an announcement based on your own topic.
For example: the announcement of a certain event that will be held at your school.
Contoh jawaban:
Coming Soon!
To commemorate Independence Day, the school and OSIS will hold sports competitions.
● Football
● Basketball
● Badminton
Date : August 24– 29, 2015
Time : After school
Each class should send its representatives for each competition. There are many prizes for both the
winners and participants.
For registration, please contact Anita and Riko during break times before August 4, 2015.
Andika
OSIS Chairperson
Rubrik Penilaian Menulis (Uraian)

No. Uraian Skor
1. Makna dan tata bahasa benar. 4

2. Makna benar dan tata bahasa kurang tepat. 3
3. Makna dan tata bahasa kurang tepat. 2
4. Makna dan tata bahasa salah. 1
5. Tidak menjawab. 0
Skor maksimal = 4
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
4
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Sekolah : ...............
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam
Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan atau untuk
melakukan sesuatu, dan memerintah.
• Mampu bereaksi atau merespons dengan benar makna gagasan dalam percakapan transaksional/inter-
personal yang memuat tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, dan memerintah.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu bereaksi atau merespons dengan benar makna gagasan dalam percakapan transaksional/
interpersonal yang memuat tindak tutur:
– mengusulkan, – memohon,
– mengeluh, – memerintah.

Pendidikan Karakter Bangsa
– Berani
Materi Pembelajaran
Percakapan-percakapan transaksional dan interpersonal yang memuat tindak tutur:
– mengusulkan, – memohon,
– mengeluh, – memerintah.
Metode Pembelajaran
2. Tanya jawab.
Pertemuan Pertama
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru melakukan brainstorming dengan menggali kembali pengetahuan peserta didik
mengenai ungkapan-ungkapan yang mereka gunakan untuk mengusulkan, memohon, mengeluh,
dan memerintah.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelajari.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang berbagai ungkapan
untuk mengusulkan, memohon, mengeluh, dan memerintah.
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan pembelajaran dengan
membaca atau memeragakan percakapan yang ada.

b. Elaborasi
• Peserta didik diminta memeragakan dan memahami percakapan pada Task A.
• Bapak/Ibu Guru memperdengarkan pertanyaan dari CD listening dua atau tiga kali sesuai dengan
kondisi peserta didik. Peserta didik diminta menyimak, lalu menjawabnya berdasarkan percakapan
pada kegiatan sebelumnya.
• Peserta didik bersama-sama dengan Bapak/Ibu Guru membahas kata atau kalimat yang belum
mereka pahami.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat dalam pembelajaran
kooperatif dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman yang telah diperdengarkan.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memberi masukan/umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan dan
tulisan atas hasil kerja peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik membuat simpulan atas kegiatan yang telah dilakukan.
• Bapak/Ibu Guru melakukan penilaian dan refleksi.
Pertemuan Kedua
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya,
yaitu dengan menanyakan beberapa ungkapan untuk mengusulkan, memohon, mengeluh, dan
memerintah.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan pentingnya kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru menggunakan beberapa ungkapan untuk mengusulkan, memohon, mengeluh,
dan memerintah.
b. Elaborasi
• Peserta didik diminta memahami percakapan rumpang pada Task C.
• Bapak/Ibu Guru memutar CD listening tentang percakapan rumpang pada Task C dua atau tiga
kali sesuai dengan kondisi peserta didik. Kemudian, peserta didik diminta melengkapi percakapan
rumpang tersebut berdasarkan percakapan yang telah diperdengarkan.
• Peserta didik menjawab pertanyaan pada Task D berdasarkan percakapan yang telah
diperdengarkan pada kegiatan sebelumnya.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik bersama-sama membahas jawaban tersebut.
• Bapak/Ibu Guru memperdengarkan percakapan dari CD listening untuk Task E dan peserta didik
menyimaknya.
• Peserta didik diberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, dan menyelesaikan masalah, yaitu
mengerjakan Task E yang ada di buku PR.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memberikan umpan balik positif atas hasil kerja peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru mengevaluasi pemahaman peserta didik tentang materi yang telah dipelajari.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik membuat simpulan atas kegiatan yang telah dilakukan.

4. CD listening.

a. Teknik Penilaian
1) Non tes 2) Tes tulis
3) Tes lisan 4) Tes unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian objektif
2) Jawaban singkat
3) Unjuk kerja
4) Pilihan ganda
5) Isian
2. Contoh Instrumen
Jawaban singkat
Listen and answer the questions based on the dialogs in Task A.
Pertanyaan-pertanyaan yang diperdengarkan oleh Bapak/Ibu Guru:

Dialog 1
1. What is the dialog about?
2. When will the event be held?
3. How does Keila feel having to face the competition?
4. What does Wawan suggest?
5. Is Wawan sure that Keila will win the competition? Why?/Why not?
Dialog 2
1. Who is talking in the dialog?
2. What does Wilma want from Nino?
3. What does Wilma say to request something?
4. “O.K., I lend them to you this time, but only to copy.” What does the word ‘them’ refer to?
5. What does Nino suggest Wilma do during the History lesson?
Dialog 3
1. Etta says, “What a day!” What does she mean?
2. How do Etta and Lelli feel?
3. What test do Etta and Lelli have today?
4. What will they do after the tests?
5. “I want to go home and sleep.” What does the word ‘I’ refer to?
Dialog 4
1. Who is talking in the dialog?
2. What is the dialog about?
3. When does the dialog happen?
4. Why should Nalla leave her helmet with the parking attendant?
5. Where should Nalla park her motorbike?
Jawaban:
Dialog 1
1. About Keila’s participation in a speech contest.
2. Next week.
3. She feels very nervous.
4. He suggests Keila drink a lot of water, have enough sleep, and take a deep breath before she delivers
the speech.
5. Yes, he is. Because Keila has the experience.
Dialog 2
1. Two students, Nino and Wilma.
2. She wants to borrow Nino’s History notes.
3. She says, “May I borrow your History notes?” and “Please?”
4. The word ‘them’ refers to Nino’s History notes.
5. She should make notes of what the teacher says.

Dialog 3
1. She complains.
2. They feel exhausted/very tired.
3. They have a mid-term test.
4. They want to go on vacation.
5. It refers to Lelli.
Dialog 4
1. A brother and sister.
2. A suggestion to keep the motorcycle safe.
3. In the morning.
4. Because a few of Boyce’s friends have lost their helmets during the last few weeks.
5. In the parking area.
No. Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 40
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
40
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Sekolah : ...............
Standar Kompetensi
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam
Kompetensi Dasar
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengusulkan, memohon, mengeluh, membahas kemungkinan
atau untuk melakukan sesuatu, dan memerintah.

• Mampu melakukan berbagai percakapan dalam wacana lisan transaksional dan interpersonal yang
melibatkan tindak tutur mengusulkan, memohon, mengeluh, dan memerintah.
• Mampu mengembangkan wacana transaksional dan interpersonal pendek menjadi obrolan atau interaksional
yang lebih panjang.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu melakukan berbagai percakapan dalam wacana lisan transaksional/interpersonal
yang melibatkan tindak tutur mengusulkan, memohon, mengeluh, dan memerintah.
2. Peserta didik mampu mengembangkan wacana transaksional/interpersonal pendek menjadi obrolan atau
interaksional yang lebih panjang.

(*) Meminta maaf
(**) Bekerja keras
Materi Pembelajaran
Percakapan transaksional/interpersonal yang memuat ungkapan-ungkapan:
– mengusulkan,
– memohon,
– mengeluh,
– memerintah.
Metode Pembelajaran
1. Diskusi.
2. Penugasan.
3. Tanya jawab.
4. Praktik.

a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru bertanya dan peserta didik menjawab berbagai ungkapan untuk mengusulkan,
memohon, mengeluh, dan memerintah.
b. Motivasi
• Bapak/Ibu Guru menjelaskan pentingnya kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik.
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru meminta peserta didik mencari informasi yang luas tentang berbagai ungkapan
yang sedang dipelajari dan mencatat kata-kata baru, serta mencari artinya.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik melakukan percakapan secara berpasangan dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
• Peserta didik menjawab pertanyaan pemahaman tentang percakapan yang telah diperagakan.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif, yaitu mereka mencari
pasangan dan kemudian menyusun kembali kalimat-kalimat yang disusun acak menjadi percakapan
yang padu, lalu memeragakannya.
• Peserta didik membuat percakapan berdasarkan situasi yang telah disediakan, lalu memeragakan-
nya.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memberi umpan balik positif terhadap hasil kerja peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru membantu menyelesaikan masalah.
• Bapak/Ibu Guru memberi evaluasi terhadap seluruh proses kegiatan belajar mengajar.


a. Teknik Penilaian
1) Tes tulis
2) Tes lisan
3) Tes unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen
1) Jawaban singkat
2) Unjuk kerja

2. Contoh Instrumen
Unjuk kerja
Make short dialogs based on the situations.
Use the expressions you have learned in this unit.
See the example.
Example:
Situation:
Your friend complains about daily assignments. It doesn’t allow him much time to do his hobby. You suggest
he do his hobby during weekends. How would the conversation go?
Answer:
Sapta : Alas! Assigment incessantly!
Reva : Is there anything wrong, Sapta?
Sapta : No! I just don’t understand why our teachers continuously give us assignments. I don’t have much
time to do my hobby, you know?
Reva : Please be cool. You can do your hobby during weekends.
1. Nindi is Arnold’s sister. She wants to use Arnold’s laptop computer to finish her report. Unfortunately,
Arnold is using it at the moment to send an e-mail to his pen pal. He suggests she use their father’s.
However, she requests Arnold informs father about it. Arnold agrees. How would the conversation go?
2. Mr. Roni arrives home from work and looks very exhausted. He complains because he had to finish his
friend’s job. He asks his wife to prepare warm water for his bath. His wife agrees and tries to comfort
him. How would the conversation go?
Contoh jawaban:
1. Nindi : Arnold, may I use your laptop computer, please? I have to finish my report tonight.
Arnold : Sorry, Nindy. I’m using it to send an e-mail.
Nindi : This is urgent. Tomorrow is the due date.
Arnold : Er ... why don’t you use father’s?
Nindi : I’m afraid of using his. It’s so sophisticated and has many important data.
Arnold : I think father will allow you to use it if you use it very carefully.
Nindi : I think so. Perhaps you could help me inform dad about it. Could you?
Arnold : Don’t worry, I’ll ask dad’s permission.
Nindi : Thanks, Ar.
2. Mr. Roni : What a day!
Mrs. Roni : You look very exhausted, dear.
Mr. Roni : Yes. I had to finish my friend’s job and attend meetings.
Mrs. Roni : I know how you feel. Here’s your hot tea.
Mr. Roni : Thanks. Well, would you prepare warm water, please?
Mrs. Roni : Sure, dear. I’ll cook your favorite soup while you are having a bath. I’m sure you’ll feel fresh
after eating.
Mr. Roni : Thank you, dear.

Aspek Uraian Skor

Lancar. 3
Terjadi hesitasi. 1




Cukup baik. 3
Kurang baik. 2
Tidak baik. 1
Skor maksimal = 20
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
20
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Sekolah : ...............
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, explanation, dan discussion
Kompetensi Dasar
2.2 Merespon makna dalam esei yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.

Mampu merespons makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana berbentuk explanation secara
akurat, lancar, dan berterima.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu merespons makna gagasan yang terdapat dalam monolog pendek sederhana berbentuk
explanation secara akurat, lancar, dan berterima.
Materi Pembelajaran
1. Monolog: explanation.
2. Kosakata yang terkait dengan topik yang dibahas.
Metode Pembelajaran
2. Tanya jawab.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru bertanya dan peserta didik menjawab tentang teks explanation.
b. Motivasi
a. Eksplorasi
• Peserta didik membaca dan memahami contoh monolog explanation serta penjelasan yang ada.
guru, misalnya dengan menanyakan hal-hal tentang monolog explanation yang belum mereka
pahami.
b. Elaborasi
• Peserta didik membaca dan mencari arti kata-kata yang ada pada Task A.
• Bapak/Ibu Guru memutar CD listening yang berisi teks explanation pada Task B dan peserta didik
menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman tentang isi monolog yang diperdengarkan.
• Bapak/Ibu Guru memutar CD listening yang berisi teks explanation pada Task C dan peserta didik
menyimak, lalu melengkapi teks yang ada berdasarkan teks yang telah diperdengarkan.
• Bapak/Ibu Guru memutar CD listening yang berisi teks explanation pada Task D dan peserta didik
menyimak, lalu memilih jawaban yang benar.

c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memberi umpan balik positif atas kegiatan yang telah dilakukan oleh peserta
didik.
• Bapak/Ibu Guru mengevaluasi kegiatan yang telah dilakukan oleh peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik membuat simpulan atas materi yang telah dipelajari.

4. CD listening.

a. Teknik Penilaian
1) Non tes
2) Tes tulis
3) Tes lisan
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian objektif
2) Isian
3) Jawaban singkat
4) Pilihan ganda
5) Dictation
6) Uraian
2. Contoh Instrumen
Isian
Listen and complete the following text based on what you have heard.
Teks yang diperdengarkan oleh Bapak/Ibu Guru dan jawaban:
How do Kidney Machines Work?
If kidneys become diseased and stop
operating, it is (1) necessary to use a kidney
machine to (2) remove waste from the blood. This
machine process is called dialysis. It (3) involves
pumping blood from a rube in the person’s arm into
thin tubing that runs through a tank of sterile
(4) liquid. Waste passes from the blood through
the walls of the tubing, and the cleaned blood is
returned to the body. This process must be
(5) carried out regularly if it is to be successful.
Adopted from: Anonymous, Tell Me How?, London, Chancellor
Press, 2010. Press, 2010.

No. Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 10
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
10
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Sekolah : ...............
Standar Kompetensi
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, explanation, dan
Kompetensi Dasar
4.2 Mengungkapkan makna dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan
discussion.

Mampu melakukan monolog berbentuk explanation dengan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan
berterima.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu melakukan monolog berbentuk explanation dengan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar, dan berterima.
Materi Pembelajaran
Monolog explanation.
Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab. 2. Penugasan. 3. Praktik.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab mengenai teks explanation yang sudah
mereka pelajari.
b. Motivasi
a. Eksplorasi
• Peserta didik membaca dan memahami teks explanation yang ada.
• Peserta didik mencatat dan mencari arti kata-kata baru yang ditemukan dalam teks tersebut.
b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik dengan meminta mereka menyampaikan teks
explanation yang ada di buku dengan menggunakan kalimat sendiri.
• Peserta didik diminta berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.
• Peserta didik menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang telah dibaca.
• Peserta didik mencari sebuah teks explanation.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik melakukan monolog tentang teks explanation yang
telah mereka temukan dengan menggunakan kalimat sendiri.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat dengan secara bergiliran
melakukan monolog di depan kelas.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memberi umpan balik positif berdasarkan hasil kerja peserta didik.

• Bapak/Ibu Guru memberi penilaian pada hasil kerja peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru membuat simpulan.


a. Teknik Penilaian
1) Tes unjuk kerja 2) Tes lisan
b. Bentuk Instrumen
1) Unjuk kerja 2) Jawaban singkat
2. Contoh Instrumen
Unjuk kerja
Find an explanation text.
Share your work with the class, orally.
Contoh jawaban:
We often see birds fly exploring the world. It must be fantastic if we could fly like birds. Well, do you know
how birds fly? Do you think they only need to flap their wings and fly skywards?
My friends, the bodies of birds are specially modified to give them the power of flight. First, you must
know that birds’ bones are hollow to keep them light. Their bodies are also extremely lightweight, allowing
them to glide and fly with the minimum of effort. Birds also have air sacs linked to their lungs to give them
extra oxygen as they flap their wings.
In fact, flying is not just a matter of flapping wings. It is a mixture of gliding and powered flight. When the
wings are flapped, they move in a complicated way, scooping air downwards and backwards. We never see
the wing actually twist for the air to be pushed back in the right direction to give lift. The wings are twisted
again on the forward stroke so that they slide easily through the air without slowing down the bird’s flight.
A bird’s feathers, which help to reduce wind resistance in flight, are ideal because they are very light, yet
also strong and flexible.
Adopted from: Anonymous, Tell Me How?, London, Chancellor Press, 2010.

Aspek Uraian Skor

Lancar. 3
Terjadi hesitasi. 1




Cukup baik. 3
Kurang baik. 2
Tidak baik. 1
Skor maksimal = 20
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
20
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Sekolah : ...............
Standar Kompetensi
Membaca
Kompetensi Dasar
5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam
teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.

• Mampu membaca nyaring secara bermakna esai pendek berbentuk explanation secara akurat, lancar, dan
berterima.
• Mampu mengidentifikasi informasi/gagasan dalam wacana berbentuk explanation termasuk main ideas,
supporting details, serta makna kata, frasa, dan kalimat.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu membaca nyaring secara bermakna esai pendek berbentuk explanation secara akurat,
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi informasi/gagasan dalam wacana berbentuk explanation termasuk
main ideas, supporting details, serta makna kata, frasa, dan kalimat.
Materi Pembelajaran
1. Teks explanation.
2. Passive sentence.
3. Kosakata yang terkait topik yang dipelajari.
Metode Pembelajaran
2. Diskusi.
3. Praktik.
4. Tanya jawab.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru melakukan brainstorming tentang teks explanation dan kalimat pasif.
b. Motivasi
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru meminta peserta didik memahami informasi yang luas tentang teks explanation
dan kalimat pasif.
b. Elaborasi
• Peserta didik membaca teks explanation yang ada dan menjawab pertanyaan-pertanyaan
pemahaman teks.

•Peserta didik melengkapi teks explanation dengan kata-kata yang tersedia dalam kotak dengan
tepat.
• Peserta didik membaca dan memahami teks explanation yang tersedia, lalu memilih jawaban
yang benar.
• Peserta didik mengubah kalimat aktif menjadi pasif.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memberi umpan balik positif tentang hasil kerja peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru memberi motivasi kepada peserta didik yang kurang/belum berpartisipasi aktif.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik bersama-sama membuat simpulan terhadap materi yang telah
dipelajari.
• Bapak/Ibu Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.


a. Teknik Penilaian
1) Non tes
2) Tes tulis
3) Tes lisan
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian objektif
2) Jawaban singkat
3) Isian
4) Pilihan ganda
5) Uraian
6) Membaca nyaring
2. Contoh Instrumen
Isian
Complete the text with the correct words from the box.
Then, read it aloud.
a. bitterly b. moisten c. mind d. healthy

e. chew f. properly g. contain
Have you ever noticed when you see a cow, it always

seems to be chewing? The reason is because cows must
(1) ________ their food twice in order to digest it properly.
Cows spend nearly eight hours daily chewing their cud.
This plus normal chewing of food can total upwards of 40,000
jaw movements per day.
Cattle are ruminant animals, this means their stomachs
(2) ________ four compartments: rumen, reticulum, omasum
and abomasum. Look at the following picture.
When a cow takes its first bite, it chews just enough to
(3) ________ the food. Once swallowed, the food enters the
rumen, where it mixes with other acidic digestive
liquids and is softened. The softened food is called cud, small
balls of food.

Next, the rumen muscles send the cud back up to the cow’s mouth, where it is re-chewed and
swallowed again, this time going to the omasum section of the stomach in order to squeeze out all of the
moisture.
Finally, the food enters the abomasum of the stomach where it mixes with digestive juices and makes
its way to the intestine to be completely digested.
Cud chewing is often used as an indicator of a (4) ________ and comfortable herd. A happy, healthy
animal will produce more milk or have a higher production of muscle.
Animals that do not chew their cud properly may be scared or have digestive issues such as twisted
stomachs or a displaced abomasum, their fourth section of stomach. Feeding high quality forages will help
ensure the cows are digesting and chewing their cud (5) ________.
Adopted from: http://www.cattle-empire.net/blog/115/what-cud-and-why-do-cattle-chew-it (March 27, 2015)
Jawaban:
1. e 2. g 3. b 4. d 5. f
No. Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 10
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
10
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Sekolah : ...............
Standar Kompetensi
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esei yang berbentuk narrative, explanation, dan
discussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative,
explanation, dan discussion.

Mampu menulis teks explanation dengan langkah-langkah retorika dan struktur teks yang benar dan berterima.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menulis teks explanation dengan langkah-langkah retorika dan struktur teks yang benar
dan berterima.
Materi Pembelajaran
1. Teks explanation.
2. Kalimat pasif (passive sentence).
Metode Pembelajaran
1. Diskusi.
2. Tanya jawab.
3. Praktik.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru mengingatkan kembali tentang teks explanation dan passive sentence.
b. Motivasi
a. Eksplorasi
• Peserta didik membaca dan memahami perintah kegiatan.
b. Elaborasi
• Peserta didik menulis lima kalimat pasif (passive sentence) dengan benar.
• Peserta didik mengubah lima kalimat pasif (passive sentence) pada kegiatan sebelumnya menjadi
kalimat aktif (active sentence) dengan benar.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik bersama-sama mencocokkan atau menganalisis hasil kerja
peserta didik.

• Peserta didik menulis teks explanation sesuai langkah-langkah retorika dan struktur teks yang
tepat.
• Bapak/Ibu Guru meminta peserta didik menyampaikan hasil tulisan mereka.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memberi umpan balik positif atas hasil kerja peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru membuat simpulan atas hasil kerja peserta didik.


a. Teknik Penilaian
Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian
2) Esai
2. Contoh Instrumen
Esai
Write an explanation text.
Find any references to support your writing.
Contoh jawaban:
How does a Broken Bone Heal?
Mending a broken bone is somewhat like mending a broken saucer, but the doctor doesn’t have to
apply any glue. This is produced by connective tissue cells of the bone itself. Bone tissue has an amazing
ability to rebuild itself. When bone is broken, bone and soft tissues around the break are torn and injured.
A number of injured tissue die. The whole area containing the bone ends and the soft tissue is bound
together by clotted blood and lymph.
Just a few hours after the break, young tissue cells begin to appear—the first step in repairing the
fracture. These cells multiply quickly and become filled with calcium. Within 72 to 96 hours after the break,
these cells form a tissue which unites the ends of the bones. More calcium is deposited in this newly formed
tissue, which eventually helps form hard bone, developing into normal bone over a period of months.
A plaster cast is usually applied to the broken limb in order not to move the bone and keep the edges in
perfect alignment.
Adopted from: Anonymous, Tell Me How?, London, Chancellor Press, 2010.

Rubrik Penilaian Menulis (Esai)
Aspek Uraian Skor
Tata bahasa. Semua benar. 4

Kurang tepat, tetapi tidak mempengaruhi makna. 3
Kurang tepat dan mempengaruhi makna. 2
Tata bahasa tidak tepat. 1
Semua salah. 0
Koherensi. Hubungan antar gagasan jelas. 4

Terdapat transisi hubungan antar gagasan. 3
Hubungan antar gagasan kurang jelas. 2
Hubungan antar gagasan tidak jelas. 1
Sama sekali tidak terdapat hubungan antar gagasan. 0
Keterbacaan. Makna jelas dan diungkapkan secara efektif. 4

Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara efektif. 3
Makna kurang jelas. 2
Makna tidak dapat dipahami. 1
Tidak bermakna. 0
Diksi. Pilihan kata tepat dan efektif. 4

Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif. 3
Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif. 2
Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif. 1
Salah semua. 0
Tujuan komunikatif Jelas. 4

teks. Cukup jelas, tetapi masih ada kesalahan. 3
Sulit dimengerti. 2
Tidak jelas. 1
Salah. 0
Skor maksimal = 20
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
20
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Sekolah : ...............
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, explanation, dan
Kompetensi Dasar
2.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak
resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks

Mampu merespons makna gagasan yang terdapat dalam teks fungsional pendek berbentuk peringatan
(caution) lisan secara akurat, lancar, dan berterima.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu merespons makna gagasan yang terdapat dalam teks fungsional pendek berbentuk
peringatan (caution) lisan secara akurat, lancar, dan berterima.

(*) Cermat
Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek berbentuk peringatan (caution) lisan.
Metode Pembelajaran
2. Tanya jawab.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru melakukan brainstorming pengetahuan peserta didik tentang teks peringatan
(caution) yang pernah mereka dengar, lalu menyebutkan isinya.
b. Motivasi
a. Eksplorasi
• Peserta didik membaca dan memahami contoh teks peringatan (caution) yang ada.
b. Elaborasi
• Peserta didik mendengarkan teks peringatan (caution), lalu menjawab pertanyaan-pertanyaan
pemahaman yang ada di buku PR.
• Bapak/Ibu Guru memutar kembali CD listening dan peserta didik menyimak sambil memeriksa
hasil pekerjaan mereka.
• Bapak/Ibu Guru memutar CD listening yang berisi teks peringatan (caution) pada Task B dan
peserta didik melengkapi teks peringatan (caution) yang ada di buku PR.

• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik dan antara peserta didik dengan
guru.
• Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan peringatan (caution) pada kegiatan
sebelumnya.
• Bapak/Ibu Guru memutar CD listening yang berisi teks peringatan (caution) pada Task D dan
peserta didik memilih jawaban yang benar berdasarkan teks yang telah diperdengarkan.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memberi umpan balik positif terhadap kegiatan yang telah dilakukan oleh peserta
didik.
• Bapak/Ibu Guru memotivasi peserta didik agar dapat memetik pengalaman belajar berdasarkan
kegiatan yang telah dilakukan.
• Bapak/Ibu Guru memberikan simpulan atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.
• Bapak/Ibu Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XII Intan Pariwara halaman 36, 38.
4. CD listening.

a. Teknik Penilaian b. Bentuk Instrumen
1) Non tes 1) Uraian objektif
2) Tes tulis 2) Jawaban singkat
3) Tes lisan 3) Isian
4) Pilihan ganda
2. Contoh Instrumen
Jawaban singkat
Listen and answer the questions based on what you have heard.
Teks yang diperdengarkan oleh Bapak/Ibu Guru:

Good morning, everybody. There are a few things I’d like to tell you, before we do our experiment in
the laboratory. There are some substances that can cause fire and are hazardous to our skin. So, please
be careful when you use them. Don’t forget to wear goggles and gloves. Let’s do our experiment
seriously and carefully.
One more thing, please replace any equipment in their proper places and wash your hands after
you have finished. Thank you.
1. What is the text about?

2. Where is the text presented?
3. Who do you think presents the text?
4. What equipment should the students wear?
5. What should the students do at the end of their activities?
Jawaban:
1. It’s about several rules while doing an experiment in the laboratory.
2. In a laboratory.
3. A teacher.
4. Goggles and gloves.
5. They should replace the equipment in their proper places and wash their hands after they have
finished.

No. Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 10
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
10
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Sekolah : ...............
Standar Kompetensi
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan esei berbentuk narrative, explanation, dan
Kompetensi Dasar:
4.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi
dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam

Mampu mengungkapkan makna gagasan dalam teks fungsional pendek berbentuk peringatan (caution) lisan
dengan akurat, benar, dan berterima.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengungkapkan makna gagasan dalam teks fungsional pendek berbentuk peringatan
(caution) lisan dengan akurat, benar, dan berterima.
Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek: peringatan (caution) lisan.
Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab.
3. Praktik.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang teks peringatan (caution) yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Motivasi
a. Eksplorasi
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik secara aktif membaca dan memahami teks-teks peringatan
(caution) lisan yang ada pada Task A.
• Bapak/Ibu Guru melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang makna kosakata
baru.

b. Elaborasi
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik menyampaikan peringatan (caution) yang ada pada
Task A secara bergantian.
• Peserta didik melengkapi pernyataan-pernyataan berdasarkan teks peringatan (caution) pada
kegiatan sebelumnya.
• Peserta didik menyusun kembali kata-kata yang disusun acak menjadi teks peringatan (caution)
yang bermakna dan koheren.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik bersama-sama mencocokkan hasil kerja peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas untuk memunculkan gagasan
baru secara lisan dalam membuat peringatan (caution) sesuai topik yang mereka pilih.
• Bapak/Ibu Guru memfasilitasi peserta didik untuk secara bergantian menyampaikan peringatan
(caution) yang telah mereka buat.
c. Konfirmasi
didik.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui oleh peserta
didik.
• Bapak/Ibu Guru memberi penguatan dan simpulan.
• Bapak/Ibu Guru memberi simpulan atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.


a. Teknik Penilaian
1) Tes tulis
2) Unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen
1) Menyusun kata acak
2) Unjuk kerja
3) Isian
2. Contoh Instrumen
Unjuk kerja
Look at your surroundings.
Make five cautions based on what you have seen.
Example:
Start the engine outside.
Otherwise, poisonous gases may harm you.
Contoh jawaban:
1. Make sure you have filled up your fuel tank. No gas stations available along this road.
2. Don’t pass this road when dark. Dangerous!
3. High heat paper rolls. Don’t touch them!
4. Beware of pickpockets!
5. Don’t click on suspicious files to protect your laptop computer from virus attack.

Aspek Uraian Skor

Lancar. 3
Terjadi hesitasi. 1




Cukup baik. 3
Kurang baik. 2
Tidak baik. 1
Skor maksimal = 20
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
20
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Sekolah : ...............
Standar Kompetensi
Membaca
Kompetensi Dasar
5.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak
resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
• Mampu membaca nyaring secara bermakna teks fungsional pendek berbentuk surat (letter) secara akurat,
• Mampu mengidentifikasi dan merespons makna gagasan dalam teks fungsional pendek berbentuk surat
(letter) dengan benar.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu membaca nyaring secara bermakna teks fungsional pendek berbentuk surat (letter)
secara akurat, lancar, dan berterima.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan merespons makna gagasan dalam teks fungsional pendek
berbentuk surat (letter) dengan benar.
Materi Pembelajaran
• Teks fungsional pendek berbentuk surat (letter).
Metode Pembelajaran
2. Tanya jawab.
3. Diskusi.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru melakukan brainstorming pengetahuan peserta didik mengenai surat (letter) yang
pernah mereka baca.
b. Motivasi
a. Eksplorasi
• Peserta didik membaca dan memahami teks berbentuk surat (letter) serta penjelasan yang ada.
b. Elaborasi
• Peserta didik membaca dan memahami teks berbentuk surat (letter), lalu menjawab pertanyaan-
pertanyaannya.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik bersama-sama memeriksa hasil pekerjaan peserta didik.
• Peserta didik membaca dan memahami teks berbentuk surat (letter) yang belum lengkap pada
Task B, lalu melengkapinya dengan kata-kata yang tersedia dengan tepat.
• Peserta didik membaca dan memahami teks berbentuk surat (letter), lalu memilih jawaban yang
benar pada Task C.

c. Konfirmasi
didik.

1. Buku PR Bahasa Inggris SMA/MA XII Intan Pariwara halaman 37, 40–42.

a. Teknik Penilaian
1) Non tes
2) Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
1) Uraian objektif 2) Jawaban singkat
3) Isian 4) Pilihan ganda
2. Contoh Instrumen
Pilihan ganda
Choose A, B, C, D, or E for the correct answer.
From: Harun
SMAN 1
Jl. Taman Mini no. 1001
Jakarta
To: Megah Pratama Tour & Travel October 2, 2015

Jl. Gunung Marapi no. 100
Jakarta
Phone: 1234567
Dear Sir,
Study Tour to Yogyakarta
We intend to have a study tour to Yogyakarta from December 10–14, 2015. This activity will be
attended by approximately 200 students. Our agenda is to conduct educational, cultural and nature
tourism. Therefore, we request detailed information about locations in Yogyakarta which are in relation
to our agenda. Please include the cost of the tour.
Please deliver the information within a week. We will study the information before we make any
further decision.
Thank you very much indeed.
Yours faithfully,
Harun
OSIS Chairperson

1. What is the letter about? 4. What are the objectives of the activity?
A. A pleasurable study tour in Yogyakarta. A. To conduct cultural and nature tourism.
B. Information about a route to Yogyakarta. B. To meet famous people in Yogyakarta.
C. A suitable agenda for doing a tour in C. To conduct educational and cultural tourism.
Yogyakarta. D. To conduct educational, cultural and nature
D. Information about a reputable travel tourism.
agency in Yogyakarta. E. To get significant information about
E. Information about tourist destinations in Yogyakarta.
Yogyakarta. 5. What can we conclude from the letter?
2. “This activity will be attended by approximately A. The information should be delivered on
200 students.” (Paragraph 1) October 2, 2015.
The word “approximately” can be best B. The tour participants will arrive in Yogyakarta
replaced by ________. on December 10, 2015.
A. more or less B. less than C. The tour participants will only visit some
C. more than D. much more cultural tourist resorts.
E. closely D. More than 250 students will join the tour.
E. Harun is the principal of SMAN 1.
3. The study tour will last for ________ days.
A. three B. four Jawaban:
C. five D. six 1. E 2. A 3. C 4. D 5. B
E. seven
Rubrik Penilaian Pilihan Ganda
No. Uraian Skor
1. Jawaban benar. 2
2. Jawaban salah. 0
Skor maksimal = 10
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
10
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Sekolah : ...............
Standar Kompetensi
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esei yang berbentuk narrative, explanation, dan
discussion secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
6.1 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi
dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks

Mampu menulis teks fungsional pendek sederhana berbentuk surat (letter) dengan benar dan berterima.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu menulis teks fungsional pendek sederhana berbentuk surat (letter) dengan benar dan
berterima.
Materi Pembelajaran
Teks fungsional pendek: surat (letter).
Metode Pembelajaran
• Tanya jawab
• Praktik.
a. Apersepsi
• Bapak/Ibu Guru bertanya tentang teks berbentuk surat (letter) yang telah dipelajari pada kegiatan
sebelumnya.
b. Motivasi
a. Eksplorasi
• Peserta didik mengingat kembali surat (letter) yang telah dipelajari dan yang pernah mereka baca.
b. Elaborasi
• Peserta didik menulis sebuah surat (letter) berdasarkan siatuasi yang tersedia dan kemudian
membuat surat balasan atas surat yang telah diterima.
• Secara bergantian peserta didik menyampaikan hasil kerja mereka.
• Bapak/Ibu Guru dan peserta didik bersama-sama menganalisis hasil kerja peserta didik.
c. Konfirmasi
• Bapak/Ibu Guru memberi umpan balik positif terhadap kegiatan yang telah dilakukan peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja peserta didik.
• Bapak/Ibu Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.


a. Teknik Penilaian
Tes tulis
b. Bentuk Instrumen
Uraian
2. Contoh Instrumen
Uraian
Write a letter based on the following situation.
You are the OSIS chairperson. You inform the school principal that you have to resign from your position
due to your extra work lately. You explain that you have to focus on your education for your own sake. You
wish the principal understands your situation.
You look forward to the response.
Contoh jawaban:
From: Tegar Wijaya

OSIS Chairperson
To: Mrs. Fitriani August 20, 2015

Principal of SMA Bakti Bangsa
Jl. Jembatan Ampera no. 1 Palembang
Dear Mrs. Fitriani:
Resignation
Being the OSIS chairperson for over one year has provided me with many wonderful opportunities
to learn and grow personally. It is not easy that I finally have to resign from my position, effective
September 2015.
Due to my extra work lately, I have to focus on my studies since I have many assignments to do and
will have an examination next year. Besides, I would like to enter the university without a test. I am
thankful to you for your support over the years. I hope you will understand my situation and appoint
a new OSIS chairperson immediately.
I look forward to your response. I will be available any time if you need to discuss this matter.
Sincerely,
Tegar Wijaya

Rubrik Penilaian Uraian
No. Uraian Skor
1. Makna dan tata bahasa benar. 4

2. Makna benar dan tata bahasa kurang tepat. 3
3. Makna dan tata bahasa kurang tepat. 2
4. Makna dan tata bahasa salah. 1
5. Tidak menjawab. 0
Skor maksimal = 4
Skor perolehan
Skor maksimal
Skor perolehan
= × 10 = ....
4
Mengetahui
....................... ........................
__________________________ __________________________
NIP. ______________________ NIP. ______________________

Silabus RPP - PR Inggris 12 - 2015 KTSP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus RPP - PR Inggris 12 - 2015 KTSP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus

Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

Bahasa Inggris Kelas XII

Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

5. Menjawab pertanyaan • Tes lisan • Jawaban • Answer the

6. Memilih jawaban yang • Tes tulis • Pilihan • Listen and

Bahasa Inggris Kelas XII

Penilaian Hasil Belajar

5. Menyampaikan secara • Tes unjuk • Unjuk • Present a story

Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

7. Memilih jawaban yang • Tes tulis • Pilihan • Choose A, B, C,

8. Melengkapi kalimat • Tes tulis • Isian • Complete the

Bahasa Inggris Kelas XII

Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Hasil Belajar

Bahasa Inggris Kelas XII

Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

3. Membuat pengumum- • Tes unjuk • Unjuk • Suppose there

Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

Bahasa Inggris Kelas XII

Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

Bahasa Inggris Kelas XII

Penilaian Hasil Belajar

Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

6. Menyimak, lalu • Tes tulis • Dictation • Listen and write

Bahasa Inggris Kelas XII

Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Hasil Belajar

7. Mengubah kalimat aktif • Tes tulis • Uraian • Change the

Bahasa Inggris Kelas XII

Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Hasil Belajar

5. Memilih jawaban yang • Tes tulis • Pilihan • Listen and

Bahasa Inggris Kelas XII

Penilaian Hasil Belajar

4. Membuat dan • Tes unjuk • Unjuk • Look at your

Penilaian Hasil Belajar

Bahasa Inggris Kelas XII

Penilaian Hasil Belajar

Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

Bahasa Inggris Kelas XII

• Tes tulis • Pilihan

Penilaian Hasil Belajar

Bahasa Inggris Kelas XII

Penilaian Hasil Belajar

Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

Bahasa Inggris Kelas XII

Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

6. Menjawab pertanyaan • Tes tulis • Jawaban • Answer the

7. Melengkapi kalimat • Tes tulis • Uraian • Complete the

8. Melengkapi kalimat • Tes tulis • Isian • Complete the

9. Memilih jawaban yang • Tes tulis • Pilihan • Choose A, B, C,

Bahasa Inggris Kelas XII

Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Hasil Belajar

Bahasa Inggris Kelas XII

Nilai dan Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Hasil Belajar

Bahasa Inggris Kelas XII

Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Hasil Belajar

Bahasa Inggris Kelas XII