RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

“TEORI KINETIK GAS”

GURU PAMONG
Muslimah, S.Pd.

OLEH
Marlina
1610121220011

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
BANJARMASIN
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Negeri 12 Banjarmasin
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Teori Kinetik Gas
Alokasi Waktu : 2 ×45 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR
3.6 Memahami teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang tertutup
4.6 Mempresentasikan laporan hasil pemikiran tentang teori kinetik gas, dan
makna fisisnya.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR

3.6.1 Menjelaskan sifat-sifat gas ideal.
3.6.2 Menjelaskan hukum-hukum yang mendasari persamaan gas ideal.
3.6.3 Menghitung menggunakan persamaan umum gas ideal.
3.6.5 Menerapkan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.6.1.1 Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat gas ideal dengan benar.
 3.6.1.2 Diberikan soal tentang Hukum Boyle, Hukum Charles-Gay Lussac dan
persamaan Boyle-Gay Lussac, peserta didik mampu Menjelaskan hukum-
hukum yang mendasari persamaan gas ideal dengan benar.
3.6.1.3 Diberikan nilai tekanan, dan suhu, peserta didik mampu menghitung
volume menggunakan persamaan umum gas ideal.
3.6.1.4 Diberikan sebuah gambar, peserta didik mampu menerapkan keadaan gas
ideal dalam kehidupan sehari-hari.

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Mol dan massa molekul.
 Persamaan keadaan gas ideal (Hukum Boyle, Hukum Charles-Gay Lusac dan
persamaan Boyle-Gay Lussac.
 Persamaan umum gas ideal.
𝑃𝑉 = 𝑛𝑅𝑇
 Penerapan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari pada pernapasan,
kantong udara, meniup balon.

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

(PERTEMUAN I)
Model Pembelajaran : Direct Instruction
Metode : Ceramah, diskusi, penugasan
Pedekatan : Konsep

Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik

Kegiatan Pendahuluan (±15 menit)
Fase 1 Mempersiapkan siswa dan
menyampaikan tujuan pembelajaran.
1. Guru mengucapkan salam, menanyakan 1. Peserta didik membalas salam dan
kabar dan mengecek kehadiran peserta didik. menjawab kabar serta berpartisipasi
didalam kelas.
2. Guru mengingatkan peserta didik pada 2. Peserta didik mengingat kembali
materi pengukuran. materi pengukuran.
3. Guru memberikan motivasi dengan meminta 3. Peserta didik memperagakan.
peserta didik bernafas melalui hidung.
4. Guru mengajukan pertanyaan ”Mengapa
saat kalian menghirup udara rongga dada 4. Peserta didik menyampaikan
terasa mengempis dan ketika pendapat dengan baik.
menghembuskan nafas rongga dada terasa
membesar?”.
5. Guru menyampaikan topik pembelajaran 5. Peserta didik mencatat.
yaitu “Teori Kinetik Gas” dan tujuan
pembelajaran.
Kegiatan Inti (±65 menit)
Fase 2. Mendemonstrasikan pengetahuan dan
keterampilan prosedural
6. Guru meminta peserta didik untuk membuka 6. Peserta didik membuka buku
buku dengan materi Teori Kinetik Gas. pelajaran.
7. Guru menjelaskan materi pembelajaran. 7. Peserta didik memperhatikan dan
mencatat.
8. Guru memberikan kesempatan kepada 8. Peserta didik mencoba mengajukan
peserta didik untuk bertanya tentang materi pertanyaan.
yang belum difahami.
Fase 3. Membimbing pelatihan
9. Guru mendemostrasikan pengetahuan
prosedural dalam mengerjakan contoh soal 9. Peserta didik memperhatikan dan
dimulai dari mengidentifikasi besaran yang mencatat.
diketahui pada soal, variabel yang
ditanyakan dan cara penyelesaiannya.
10. Guru memberikan waktu kepada peserta 10. Peserta didik mencoba mengajukan
didik untuk bertanya jika ada yang belum pertanyaan.
difahami.
Fase 4. Mengecek pemahaman dan memberikan
umpan balik
11. Guru menuliskan soal di papan tulis kepada 11. Peserta didik mencatat soal.
peserta didik.
12. Guru meminta peserta didik mengerjakan 12. Peserta didik mengerjakan soal.
soal.
13. Guru meminta salah satu peserta didik maju 13. Peserta didik maju kedepan.
ke depan untuk menuliskan jawaban soal.
14. Guru memberikan umpan balik terhadap 14. Peserta didik memperhatikan
jawaban siswa
15. Guru memberikan waktu kepada peserta 15. Peserta didik mencoba mengajukan
didik untuk bertanya jika ada yang belum pertanyaan
difahami
Fase 5. Memberikan kesempatan untuk
pelatihan lanjutan
16. Guru meminta peserta didik mengerjakan 16. Peserta didik menjawab soal secara
soal pada buku paket untuk mengecek mandiri.
pemahaman peserta didik (bila waktunya
tidak cukup maka dijadikan PR).
Kegiatan Penutup (±10 menit)
17. Guru membimbing peserta didik untuk
menyimpulkan materi pembelajaran.
18. Guru menyampaikan pesan agama/karakter
yang sesuai dengan topik pembelajaran.
19. Guru mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi selanjutnya.
20. Guru meminta peserta didik untuk berdoa.
21. Guru menyampaikan salam.
17. Peserta didik mencoba
menyimpulkan materi pembelajaran.
18. Peserta didik memperhatikan.
19. Peserta didik mendengarkan arahan
guru.
20. Peserta didik berdoa.
21. Peserta didik menjawab salam.

G. ALAT/BAHAN/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN
1. Papan tulis
2. Spidol
3. Buku Referensi : Buku Fisika SMA/MA

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Teknik Penilaian
Kognitif : tes tertulis dan penilaian LKPD setelah kegiatan pembelajaran.
2. Bentuk penilaian
Kognitif : tes uraian

DAFTAR PUSTAKA
Kanginan, Marthen. 2016. Fisika 1 untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: Erlangga.

Mengetahui/menyetujui Banjarmasin, September 2019

Guru Pamong Mahasiswa Praktek

Muslimah, S.Pd. Marlina