Tingkat satuan : SMPN 4 Mataram

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IX/Ganjil

Materi Pokok : Persamaaan dan Fungsi Kuadrat

Alokasi Waktu : 2 × 40 menit

Pertemuan ke : 1 (pertama)

A. Kompetensi Inti
KI – 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di anutnya
KI – 2 : Menunjukan prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong-royong), santun dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaanya.
KI – 3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural)
berdasarkan rasa ingin taunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena kejadian tampak mata.
KI – 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang di pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang atau teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan persamaan kuadat 3.2.1 Mendefinisikan persamaan kuadrat.

dan karakteristiknya berdasarkan 3.2.2 Memahami akar persamaan kuadrat dengan
akar-akarnya serta cara memfaktorkan.
penyelesaiannya.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik diharapkan dapat :
 Menjelaskan dan memahami persamaan kuadrat.
 Menjelaskan operasi pemfaktoran persamaan kuadrat
D. Materi Pembelajaran
1. Persamaan kuadrat
Persamaan kuadrat hanya memuat satu peubah (variabel) dan suatu persamaan yang
memiliki pangkat tertinggi variabelnya adalah dua.
Contoh bentuk persamaan kuadrat:
1. 3𝑥 2 − 7𝑥 + 5 = 0
2. 𝑥 2 − 𝑥 + 12 = 0
3. 𝑥 2 − 9 = 0
4. 2𝑥(𝑥 − 7) = 0

Secara umum bentuk persamaan kuarat adalah

𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, 𝑑𝑒𝑛𝑔𝑎𝑛 𝑎, 𝑏, 𝑐 ∈ 𝑅 𝑑𝑎𝑛 𝑎 ≠ 0.

2. Menentukan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan

Bentuk umum persamaan kuadrat jenis 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, dengan a = 1
𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0
(𝑥 + 𝑚)(𝑥 + 𝑛) = 0
𝑚 × 𝑛 = 𝑐, 𝑚 + 𝑛 = 𝑏
Contoh:
E. Media, Alat, Bahan, Suber Pembelajaran dan Pengembangan Karakter
 Metode Pembelajaran
 Pendekatan : pendekatan saintifik
 Model : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok,
Tanya jawab, penugasan
 Metode : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

 Media Pembelajaran
 Buku siswa Matematika kelas IX SMP/MTs
 Lembar Kerja Siswa (LKS)

 Sumber Belajar
 Buku pegangan guru
 Sumber internet
 Sumber lain yang relevan

 Nilai Karakter
 Religius
 Percaya diri
 Disiplin
 Kerjasama

F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Rincian
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 Menit

1. Siswa memberi salam

2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta
didik untuk memimpin do’a). 3 Menit
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
 4. Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik tentang materi
sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
a. Tulislah masing-masing sebuah contoh persamaan linear satu variabel dan 5 Menit
persamaan linear dua variabel!
b. Tentukan nilai dari 52 ─ 42, 202 ─ 102, !
c. Tentukan faktor dari y2 ─ x2 !

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

6. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik hari
ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan kelompok 2 menit

Kegiatan Inti 60 Menit

Mengamati
1. Peserta didik diminta memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan
guru terkait permasalahan persamaan kuadrat dan pemfaktoran persamaan kuadrat

20 menit
Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak

mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan penjelasan yang disajikan.
2. Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami yang didiskusikan bersama kelompoknya
3. Mengajukan pertanyaan tentang :
 Pemfaktoran persamaan kuadrat 5 menit
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
• Tentukan himpunan penyelesaian dari x2-2x-8=0 ?

Mengasosiasi
4. Guru meminta Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LKS. (terlampir) 25 menit
5. Guru berkeliling untuk membimbing, memberikan bantuan kepada siswa yang
membutuhkan.

MENGKOMUNIKASIKAN
6. Guru meminta perwakilan dari salah satu kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
7. Guru meminta siswa yang lain untuk memberikan tanggapan atas presentasi 10 menit
temannya.
8. Guru meluruskan kembali jawaban yang kurang tepat atas presentasi diskusi
kelompok.
Kegiatan Penutup 10 menit

9. Guru membimbing siswa melakukan refleksi, resume dan membuat 6 Menit

kesimpulan secara lengkap.
10. Guru menyampaikan arahan kepada siswa untuk materi pada pertemuan
berikutnya dan mengarahankan siswa untuk mencari referensi terkait materi 4 menit
yang akan dipelajari. (tindak lanjut)
G. PENILAIAN
1. Penilaian sikap spiritual
Teknik Penilaian : Observasi langsung
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi
c. Kisi-kisi :

Kelas/Semester : .....................................................
Tahun Ajaran : .....................................................
Periode Observasi : .....................................................
Butir Nilai : 1. Menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati ajaran agama yang dianutnya.

No Skor Skor Skor

Nama Siswa Butir Butir Akhir Predikat
Nilai 1 Nilai 2 (Modus)
1 A 4 4 4 Sangat Baik
(SB)
2 B 4 3 4 Sangat Baik
(SB)
3 C 3 2 3 Baik (B)

4 D 2 2 2 Cukup (C)

5 E 1 1 1 Kurang (K)

Keterangan Skor/Predikat:

 Selalu =4
 Sering =3
 Jarang =2
 Tidak Pernah =1
2. Penilaian Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi langsung dan antar teman
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi dan skala sikap (untuk triangulasi)
c. Kisi-kisi :

No. Butir Nilai Indikator Jumlah

Butir
Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk 1
belajar Instrum
en
Memeriksa ulang kebenaran pekerjaan selagi masih ada 1
Nilai sikap waktu.
teliti, responsif, Segera mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran 1
rasa ingin tahu, matematika
1. percaya diri, Segera merespon pertanyaan/tugas yang diberikan
dan ketertarikan dengan mencoba menjawab pertanyaan/ mengerjakan 1
pada
tugas yang diberikan
matematika.
Suka bertanya kepada teman/guru selama proses 1
pembelajaran
Suka mengamati suatu fenomena yang berhubungan 1
dengan persamaan kuadrat
JUMLAH 6

3. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan : Pertemuan 1
a. Teknik Penilaian : Test tulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :

No. Indikatorr Jumlah Nomor Butir

Menyebutkan contoh dan bukan contoh persamaan
1. Butir
4 Soal 1a,Instrumen
b, c, d
kuadrat

3. Menuliskan bentuk umum persamaan kuadrat 2 2a, 3b

4. Menentukan akar persamaan kuadrat dengan faktorisasi 4 3a, 3b, 3c

Perhitungan nilai akhir, sebagai berikut :

Skor _ yang _ diperoleh

Nilai Akhir = X 100
Skor _ Maksimal
Lampiran
Lembar Kerja Siswa (LKS):

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) Sub Materi Pokok: Persamaan kuadrat

Nama kelompok :……………….. kelas : IX …

Anggota :
1. ……………………… 4. ……………………….
2. …………………….... 5. ……………………….
3. ………………………

Kompetensi Dasar :
3.2 Menjelaskan persamaan kuadat dan karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta cara
penyelesaiannya.
Indikator :
3.2.1 Mendefinisikan persamaan kuadrat.
3.2.2 Memahami akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.

A. PETUNJUK UMUM:
1. Amati lembar kerja ini deengan seksama.
2. Baca dan diskusi dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami.
3. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan:
1. Menentukan persamaan kuadrat.
2. Menyelesaikan akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan.

B. TUGAS/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:
1. Dari contoh-contoh persamaan berikut, manakah yang merupakan persamaan kuadrat dan
mana yang bukan persamaan kuadrat?
a. x 2 = 6 x + 7 b. 3x 3 ─ 5x 2+ x = 9
2
c. 2x = 5x + 9 d. 2x + 6y – 9 = 0
jawab :
2. Tulislah dalam Bentuk umum persamaan kuadrat dari :
a. 3x 2 = 6x + 9

b. 2x 2 + 6 x = 13

3. Tentukan akar-akar persamaan kuadrat berikut :

a. x 2 + 3x – 4 = 0
(𝑥 − ⋯ ) (𝑥 + ⋯ ) = 0

𝑥−⋯=0 𝑑𝑎𝑛 𝑥+⋯=0

𝑥=⋯ 𝑑𝑎𝑛 𝑥=⋯

b. 2𝑝2 + 7𝑝 − 4 = 0

c. 3x2 + 9x = 0
 4. Penilaian keterampilan
a. Teknik Penilaian : pengamatan dan Test
b. Bentuk Instrumen : lembar pengamatan
c. Kisi-kisi :

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN SISWA

Jenis Penilaian Kriteria Skor Indikator

4 Sangat Terampil dalam
menggunakan alat dan
Sangat Baik (SB) menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan mean,
median modus.
Terampil dalam 3 Terampil dalam menggunakan
menggunakan alat dan Baik (B) alat dan menyelesaikan
menyelesaikan masalah masalah yang berkaitan
yang berkaitan dengan dengan mean, median modus.
mean, median modus. 2 Kurang Terampil dalam
menggunakan alat dan
Cukup (C) menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan mean,
median modus.
1 Tidak Terampil dalam
menggunakan alat dan
Kurang baik (KB) menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan mean,
median modus.

∑ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (4) × 100