Tugas Rancangan Pembelajaran Matematika

Kelompok Kelas 7

=======================================================

Ringkasan Panduan Pengembangan Indikator

A. Pengertian Indikator
Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan
perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik
1. Peserta didik
2. Mata pelajaran
3. Satuan pendidikan
4. Potensi daerah
5. Dirumuskan dalam Kata kerja operasional yang terukur atau dapat
diobservasi
Dalam mengembangkan pembelajaran dan penilaian terdapat dua rumusan
indikator yaitu
1. Indikator pencapaian kompetensi yang dikenal sebagai indikator
2. Indikator penilaian yang dikenal sebagai indikator soal

B. Fungsi Indikator
1. Pedoman dalam mengembangkan materi pembelajaran
2. Pedoman dalam mendesain kegiatan pembelajaran
3. Pedoman dalam mengembangkan bahan ajar
4. Pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar

C. Cara Mengembangkan Indikator

1. Menganalisis tingkat kompetensi dalam SK dan KD

Langkah pertamanya adalah menganalisis tingkat kompetensi dalam SK

dan KD, hal ini diperlukan untuk memenuhi tuntutan minimal kompetensi
yang dijadikan standar secara nasional. Hal ini dapat dilihat dari KKO
yang digunakan dalam SK dan KD.

Tingkat kompetensi diklasifikasikan dalam 3 bagian yaitu:

a) Pengetahuan
b) Proses
c) Penerapan
2. Menganalisis karakteristik mata pelajaran, peserta didik dan sekolah

Setiap mata pelajaran memiliki karakteristik tertentu yang membedakan

dengan mata pelajaran lainnya. Perbedaan ini menjadi pertimbangan
 penting dalam mengembangkan indikator. Dalam pengembangan
indikator, karakter peserta didik yang unik dan beragam diharapkan
indikator ini mampu mengakomodir keragaman tersebut.

Karakteristik sekolah dan daerah menjadi acuan dalam pengembangan

indikator. Setiap sekolah target pencapaiannya tidak sama.

3. Menganalisis kebutuhan dan potensi

Dimana dalam mengembangkan indikator ini penyelenggaraan pendidikan
dapat melayani kebutuhan peserta didik, lingkungan, potensi peserta didik
secara optimal
4. Merumuskan indikator
Beberapa ketentuan sebagai berikut:
a. Setiap KD dikembangkan sekurang-kurangnya menjadi tiga indikator
b. Keseluruha indikator memenuhi tuntutan kompetensi yang tertuang
dalam kata kerja yang digunakan dalam SK dan KD
c. Indikator yang di kembangkan harus mengembangkan hirarki
kompetensi
d. Rumusan indikator sekurang-kurangnya mencakup dua aspek yaitu
tingkat kompetensi dan materi pembelajaran
e. Indikator harus dapat mengakoasdfghmodir karakteristik mata
pelajaran sehingga menggunakan KKO yang sesuai

D. Contoh Indikator, Tujuan Pembelajaran, Indikator Soal Dan Soal Berdasarkan

KD 3.1 Dan 4.1 SMP Kelas 7

KD 3.1 : Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat (positif dan
negatif) dan pecahan (biasa , campuran, desimal, persen)

Indikator :

1. Mengenal bilangan bulat

2. Menyusun urutan pada berbagai bilangan bulat
3. Menyusun urutan pada berbagai pecahan
4. Membandingkan bilangan bulat yang terdiri dari banyak angka
5. Membandingkan berbagai jenis bilangan bulat dan pecahan
6. Mengubah bentuk berbagai pecahan
7. Menentukan urutan pada berbagai bilangan bulat dan pecahan

Tujuan pembelajaran :
1. Siswa mampu mengenal tentang bilangan bulat
2. Siswa dapat Menyusun urutan pada berbagai bilangan bulat
3. Siswa dapat menyusun urutan pada berbagai pecahan
4. Siswa dapat membandingkan bilangan bulat yang terdiri dari banyak angka
5. Siswa dapat membandingkan berbagai jenis bilangan bulat dan pecahan
6. Siswa dapat mengubah bentuk berbagai pecahan
7. Siswa dapat menentukan urutan dari berbagai bilangan bulat dan pecahan
Indikator soal :

1. Siswa mengenal tentang bilangan bulat

2. Siswa menyusun urutan pada bilangan bulat positif dari yang terkecil ke
terbesar jika diberikan beberapa bilangan bulat
3. Siswa menyusun urutan pada bilangan bulat negatif dari yang terbesar ke
terkecil jika diberikan beberapa bilangan bulat
4. Siswa menyusun urutan pada pecahan biasa dari yang terkecil ke terbesar jika
diberikan beberapa pecahan
5. Siswa menyusun urutan pada pecahan desimal dari yang terbesar ke terkecil
jika diberikan beberapa pecahan
6. Siswa menyusun urutan pada pecahan campuran dari yang terkecil ke terbesar
jika diberikan beberapa pecahan
7. Siswa menyusun urutan pada persen dari yang terkecil ke terbesar jika
diberikan beberapa bentuk persen
8. Siswa membandingkan bilangan bulat yang terdiri dari banyak angka
9. Siswa membandingkan bilangan bulat positif dan pecahan desimal dengan
memberikan tanda/simbol ( lebih besar, lebih kecil atau sama dengan) pada
soal jika diberikan beberapa bilangan bulat positif dan pecahan desimal
10. Siswa mengubah bentuk pecahan campuran menjadi pecahan biasa jika
diberikan 3 buah pecahan campuran dalam soal
11. Siswa mengubah bentuk desimal menjadi pecahan biasa dan
menyederhanakannya jika diberikan 5 buah bentuk desimal dalam soal
12. Siswa menentukan urutan dari terkecil ke terbesar jika pada soal diberikan 2
buah bilangan bulat, 1 pecahan biasa, 1 bentuk persen, 1 bentuk desimal,dan 2
pecahan campuran

Soal:

Perhatikan bilangan bulat berikut

2,-6,-14,9,35,-67,-66,45,-45,34
1. Susunlah bilangan bulat positif dari bilangan bulat yang diketahui mulai dari yang
terkecil hingga terbesar
2. Susunlah bilangan bulat negatif dari bilangan bulat yang diketahui mulai dari yang
terbesar hingga terkecil

KD 4.1 : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa

bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)

Indikator :

1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan berbagai urutan bilangan bulat

2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan biasa
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan campuran
 4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk desimal dan persen

Tujuan pembelajaran :

1. Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan berbagai urutan

bilangan bulat
2. Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan biasa
3. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
campuran
4. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk desimal
dan bentuk persen

Indikator soal:

1. Siswa memecahkan masalah yang berkaitan dengan urutan bilangan bulat

positif dalam kehidupan sehari-hari
2. Siswa memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan biasa saat
diberikan suatu masalah yang ada dalam kehidupan sehari-hari
3. Siswa menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan campuran yang
berhubungan dengan masalah dalam kehidupan sehari-hari

Soal:

1. Sejumlah siswa ingin mengembalikan buku ke perpustakaan, sebelum buku

tersebut dikembalikan masing-masing siswa harus mengambil nomor antrian
pada petugas perpustakaan sehingga masing-masing siswa memperoleh
sebuah bilangan mulai dari 1 sampai 15. Jika siswa membutuhkan waktu 3
menit untuk mengemballikan buku tersebut maka berapa waktu yang
dibutuhkan siswa yang mengantri dengan nomor urut 7?