RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(SATU PERTEMUAN)
Nama Sekolah

: SMP Islam Al-Azhar 1

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/Satu

Materi Pokok

: Unsur-unsur Bentuk Aljabar

Pertemuan ke

: 1 dari 8 pertemuan

Alokasi Waktu Pertemuan ke-1 : 2 jam @ 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi
kelompok, siswa dapat: mengembangkan sikap konsisten, teliti, bertanggung
jawab, responsif, rasa ingin tahu, interaksi yang efektif dan rasa tanggung jawab
secara pribadi maupun kelompok dalam:
1. Mengetahui penggunaan aljabar dalam penyelesaian masalah kehidupan
sehari-hari
2. Mengidentifikasi unsur-unsur pada bentuk aljabar
3. Mengidentifikasi suku sejenis atau suku tidak sejenis
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2. Memahami unsur-unsur bentuk aljabar.
3. Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk aljabar.
4. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari dengan menyederhanakannya
menggunakan bentuk aljabar.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Siswa mampu:
1. Aktif bertanya selama proses pembelajaran disajikan;
2. Mengajukan pendapat selama proses diskusi;
3. Membantu sesama anggota kelompok untuk memahami masalah selama
proses diskusi kelompok;
4. Memahami definisi tentang konsep Unsur-unsur Bentuk Aljabar;
5. Membuat model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan
Unsur-unsur Bentuk Aljabar;
6. Memecahkan masalah yang mengandung konsep nyata Unsur-unsur Bentuk
Aljabar;
C. Materi Pembelajaran:
Materi Unsur-unsur Bentuk Aljabar merupakan materi prasyarat yang harus
dipahami murid SMP/MTs sebelum mempelajari Persamaan dan Pertidaksamaan
Linear Satu Variabel. Khusus untuk materi Unsur-unsur Bentuk Aljabar ini

dipelajari dalam satu kali pertemuan melalui pemberian pengalaman belajar

sebagai berikut, yaitu:
1. Penyajian awal materi berupa power point dari guru;
2. Kegiatan utama berupa tanya jawab yang diakhiri dengan pengisian lembar
kerja;
3. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan konsep Unsur-unsur Bentuk
Aljabar secara berkelompok;
4. Diakhiri dengan quiz.
Materi ajar yang dipelajari siswa selama pertemuan pelaksanaan pembelajaran
yang menggunakan RPP ini adalah: Pengertian konsep dan pemecahan masalah
tentang konsep Unsur-unsur Bentuk Aljabar.
1. Konsep:Berupa tayangan materi power point mengenai Unusr-unsur Bentuk
Aljabar:
2. Pemecahan Masalah: Berupa lembar kerja berikut:

D. Metode Pembelajaran
Tanya jawab dan Diskusi kelompok.
E. Media Pembelajaran
1.

Perangkat komputer dan LCD

F. Sumber Belajar:

1.

Buku Sekolah Elektronik

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Wakt
u

Pendahulu
an

1. Guru menyiapkan siswa untuk siap menerima pelajaran,

menanyakan kabar, mengabsen siswa;

10
menit

2. Guru bertanya mengenai Aljabar;

3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
Inti

1. Siswa mengamati tayangan power point mengenai

Aljabar;
2. Siswa mendiskusikan pertanyaan yang diberikan guru
berkaitan dengan tayangan powerpoint;
3. Siswa mengerjakan lembar kerja secara berkelompok
mengenai Unsur-unsur Bentuk Aljabar, suku, variable,
koefisien, dan konstanta;
4. Siswa menampilkan hasil diskusi kelompok;
5. Siswa mengerjakan latihan mengenai identifikasi Unsurunsur Bentuk Aljabar secara individu;
6. Guru memberikan Quiz.

60
menit

Penutup

1. Siswa

10

menyimpulkan

mengenai

Unsur-unsur

Bentuk

Kegiatan

Wakt
u

Deskripsi Kegiatan
Aljabar;

menit

2. Guru meminta siswa untuk menuliskan contoh masalah

dalam kehidupan sehari-hari yang dapat diubah ke
bentuk aljabar.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Prosedur Penilaian:
No
1

Aspek yang dinilai

Rasa ingin tahu

Teknik
Penilaian
Pengamatan

Waktu Penilaian
Kegiatan pendahuluan
no.2, 3
Kegiatan inti no.1

Diskusi yang efektif:

berpen-dapat,
mendengarkan orang
lain, mendebat dengan
sopan, bekerja sama,
sigap dalam bekerja

Pengamatan

Kegiatan inti no.2, 3, 4

Tanggungjawab dalam
kelompok: membantu
memberi pengertian
kepada teman
sekelompok

Pengamatan

Kegiatan inti no.2, 3, 4

Pengetahuan dan
keterampilan
matematika

Latihan soalsoal

Kegiatan inti no.5

Quiz

Kegiatan inti no.6

2. Instrumen penilaian:
KUIS (Waktu: maksimal 12 menit)
Petunjuk:
1. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal di
bawah ini dengan menguraikannya selengkap mungkin.
2. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh bekerjasama.
Soal:
1. Banyaknya kaos bola yang dimiliki Ridwan tahun ini 5 lebih banyak
dari tahun lalu. Jika kaos bola pada tahun lalu dinyatakan dengan k,
tuliskan dalam bentuk aljabar kaos bola yang dimiliki Ridwan tahun
ini, dan identifikasi koefisien, variabel, dan konstanta.
Jawab
2. Identifikasi suku, variable, koefisien, dan konstanta pada bentuk
aljabar berikut:

a.

4 a+5

b.

7 p3

c.

x2 y+ z

3. Kerangka Penilaian
a. Aspek Pengetahuan
No
Soa
l

Aspek Penilaian

Rubrik Penilaian

Skor

Skor
Maksimal

Unsur-unsur bentuk
aljabar

Mengubah
permasalahan
sehari-hari menjadi
bentuk aljabar

1
1
1
1
1

Suku
Variabel
Koefisien
Konstanta
Identifikasi variabel

Jumlah

b. Aspek Sikap

LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VII/1

Tahun Pelajaran : 2013/2014

Waktu Pengamatan
Kompetensi Dasar

: ..........................................................................
: Belum tercantum

Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu
dan tanggung jawab dalam kelompok.
Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU
1. Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya
atau acuh tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya
dalam proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya
dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)

1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
melaksanakan tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan
tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan EFEKTIVITAS DISKUSI (dalam kelompok)
1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
melaksanakan tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil sebagian dalam
melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi tetap ajeg/konsisten dalam
mendengarkan orang lain, bekerja sama, dan sigap dalam bekerja

3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan

tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsistendalam
berpendapat, mendengarkan orang lain, mendebat dengan sopan, bekerja
sama, dan sigap dalam bekerjaBubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai
hasil pengamatan.
N
O

Rasa ingin
tahu
SB
B
KB

Nama

Diskusi yg
Efektif
SB
B
KB

Tanggung
Jawab
SB
B
KB

1
2
3

...
32
SB = sangat baik

B = baik

KB = kurang baik
Jakarta, ...............................2
013
Pengamat
(..............................)

Kepala Sekolah

________________

Guru

__________________