PENGAJARAN EFEKTIF

Artikel ini Disusun untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Landasan Pendidikan dan Pembelajaran

Dosen Pengampu:
Dr. I Nengah Parta, M.Si

Disusun Oleh:
Kelompok 4

1. Siti Mamluatun Nikmah 190311867201

2. Herny Setiawaty 190311867241

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

PASCASARJANA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
OKTOBER 2019
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan oleh keluarga, masyarakat dan pemerintah melalui
bimbingan, pengajaran dan atau latihan yang berlangsung di sekolah dan luar sekolah.Usaha sadar
tersebut dilakukan dalam bentuk pembelajaran di mana ada pendidik menajdi fasilisator para
siswanya dalam melakukan kegiatan belajar, dan pendidik menilai atau mengukur tingkat
keberhasilan belajar siswa tersebut. Agar semua bsa berjalan sesuai harapan diperlukan adanya
sebuah perencanaan dalam pengajaran. Salah satu permasalahan di dunia pendidikan adalah tidak
efektifnya metode belajar-mengajar. Sehingga seorang guru harus terlebih dahulu mampu
mengetahui dan mengidentifikasi masalah-masalah dalam proses mengajar yang baik serta efektif.
Selain itu prinsip-prinsip dalam mengajar juga harus dimiliki, seperti menguasai isi materi
Pengajaran, mengetahui dengan jelas sasaran pengajaran dan menguasai kejiwaan murid. Jika
keseluruh aspek tersebut di kuasai oleh seorang guru, besar kemungkinan siswa yang akan di
berikan materi pelajaran akan paham akan materi yang disampaikan guru

B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan pengajaran efektif?
2. Bagaimana Prinsip pengajaran di dalam kelas yang efektif dan menarik bagi siswa?
3. Bagaimana Prinsip dalam melaksanakan pengajaran yang efektif dalam pebelajaran
matematika?

C. Tujuan
1. Untuk mengetahui pengertian dari pengajaran efektif
2. Untuk mengetahui Prinsip pengajaran di dalam kelas yang efektif dan menarik bagi siswa
3. Untuk mengetahui Prinsip dalam melaksanakan pengajaran yang efektif dalam pebelajaran
matematika
A. Pengertian Pengajaran Efektif
Efektif adalah mencapai target yang ditetapkan dalam rencana. Oleh karena itu,
perencanaan pembelajaran yang efektif adalah perencanaan yang menetapkan kriteria target dan
guru dalam melakukan pengukuran pencapaian. Dari segi hasil, dianggap efektif jika tujuan
pembelajaran dikuasai siswa secara tuntas. Bentuk perubahan dari hasil belajar meliputi tiga aspek,
yaitu:
1. Aspek kognitif meliputi perubahan-perubahan dalam segi penguasaan pengetahuan dan
perkembangan keterampilan atau kemampuan yang diperlukan untuk menggunakan
pengetahuan tersebut.
2. Aspek efektif meliputi perubahan-perubahan dalam segi sikap mental, perasaan, dan
kesadaran.
3. Aspek psikomotor meliputi perubahan-perubahan dalam segi bentuk-bentuk tindakan
motorik.
Efektivitas mengajar penting karena pengajaran yang efektif membantu belajar siswa. Hal
Ini menjadi lebih penting karena penekanan pada kualitas di pendidikan tinggi telah meningkat.
Menurut CNDLS Mengajar secara efektif tidak hanya melibatkan penggunaan alat, teknik, dan
strategi untuk mengoptimalkan pembelajaran siswa tetapi pemahaman tentang konteks, khususnya
bagaimana siswa belajar, bagaimana mereka memproses informasi, apa yang memotivasi mereka
untuk belajar lebih banyak, dan apa yang menghambat proses pembelajaran. Keterampilan yang
dibutuhkan untuk pengajaran yang efektif melibatkan lebih dari sekedar keahlian di bidang
akademik. Guru harus dapat berinteraksi dengan siswa dan membantu mereka memahami cara
baru memandang dunia. Meskipun ada banyak cara berbeda untuk mengajar secara efektif,
pengajar yang baik memiliki beberapa kesamaan kualitas yaitu mereka siap, menetapkan harapan
yang jelas dan adil, memiliki sikap positif, sabar dengan siswa, dan menilai pengajaran mereka
secara teratur. Mereka dapat menyesuaikan strategi pengajaran agar sesuai dengan siswa dan
materi, mengakui bahwa siswa yang berbeda belajar dengan cara yang berbeda. Jika guru dapat
menunjukkan antusiasme dan komitmen, siswa guru lebih mungkin untuk membalas. Sebaliknya,
ketika guru negatif, tidak siap, atau tidak sabar, kualitas-kualitas ini akan tercermin dalam sikap
siswa.
 Menurut Departement of Education and Training in Western Australia Government untuk
melaksanakan pengajaran yang efektif, guru diharapkan memperhatikan dan melaksanakan prinsip
di bawah ini:

1. Memiliki harapan yang tinggi

Guru yang efektif berusaha untuk memotivasi dan melibatkan semua siswa mereka dalam
belajar daripada sekadar menerima. Mereka percaya setiap siswa mampu mencapai kesuksesan di
sekolah dan mereka melakukan semua yang mereka bisa untuk menemukan cara membuat setiap
siswa sukses. Guru yang efektif memiliki harapan yang tinggi terhadap siswa dalam hal standar
pembelajaran dan perilaku mereka, dan mereka membantu siswa mereka memenuhi harapan itu.
Mereka juga memiliki harapan yang tinggi terhadap diri mereka sendiri dan pembelajaran mereka
sendiri.

2. Mengakui perbedaan individu

Guru yang efektif mempersonalisasi pembelajaran untuk siswa mereka. Mereka
memahami bahwa siswa berkembang pada tingkat yang berbeda dan bahwa di setiap ruang kelas
akan ada berbagai kemampuan dan bakat siswa. Mereka mengakomodasi berbagai kebutuhan
siswa di kelas mereka daripada mengarahkan pengajaran mereka ke pusat (guru), membiarkan
beberapa siswa bosan sementara yang lain berjuang atau tidak mampu melakukan pekerjaan. Guru
yang efektif menggunakan teknik yang membuat setiap siswa mengerjakan tugas yang melibatkan
dan menantang mereka untuk mencapai yang terbaik secara pribadi. Mereka memahami bahwa
siswa belajar dengan baik ketika mereka diberikan materi baru dengan cara yang memungkinkan
mereka untuk menghubungkannya dengan apa yang sudah mereka pahami dan tahu bagaimana
melakukannya. Guru yang efektif juga memahami bahwa siswa belajar terbaik jika budaya, latar
belakang, dan kemampuan mereka diakui oleh guru dalam cara mereka mengajar.

3. Menggunakan berbagai pedagogi

Guru yang efektif menggunakan teknik yang paling baik melayani kebutuhan belajar siswa
mereka. Ada banyak hal yang siswa dapat pelajari sendiri melalui penemuan, dengan guru
menyusun pembelajaran yang sesuai. Ada juga banyak hal yang mengharuskan guru untuk
mengajar dengan secara langsung. Siswa tidak hanya belajar dengan terbuka pada kesempatan
belajar tetapi mereka juga perlu diajarkan secara eksplisit, hal-hal itu penting bagi semua siswa
untuk mengetahuinya. Beberapa siswa akan mempelajari hal-hal ini dengan cepat dan hanya
dengan minimal pengajaran langsung. Siswa lain akan membutuhkan pengajaran langsung dan
koreksi langsung oleh guru sebelum mereka menguasai pembelajaran yang diperlukan. Guru yang
efektif membantu siswa belajar sendiri serta dengan dan dari orang lain. Mereka tahu bahwa siswa
belajar terbaik jika mereka diberi kesempatan untuk belajar tidak hanya dari guru tetapi juga dari
siswa lain dan dari sumber di luar sekolah yang sekarang lebih mudah diakses melalui berbagai
bentuk teknologi.

4. Mendorong tanggung jawab siswa

Guru yang efektif mengajar dengan cara mendorong siswa untuk mengambil tanggung
jawab yang lebih besar untuk pembelajaran mereka sendiri. Mereka memastikan siswa mereka
tahu apa tujuan dari program pembelajaran itu; memahami bagaimana sasaran-sasaran ini akan
dinilai; tahu apakah mereka berada di jalur yang tepat untuk mencapai kesuksesan; dan secara aktif
terlibat dalam mengevaluasi pembelajaran mereka sendiri.

5. Memiliki penguasaan konten pengajaran mereka

Guru yang efektif memiliki pengetahuan yang mendalam tentang isi dan keterampilan mata
pelajaran mereka. Melalui ini, mereka menginspirasi siswa mereka untuk memiliki rasa kecintaan
untuk belajar. Mereka juga memahami bagaimana siswa mempelajari konsep, konten, dan
keterampilan terbaik. Guru yang efektif menggunakan pengetahuan mereka tentang proses
pembelajaran untuk menentukan mana yang paling efektif untuk membantu siswa tertentu di kelas
mereka untuk belajar dengan sukses.

6. Menyediakan lingkungan yang aman

Guru yang efektif memberikan lingkungan yang aman dan tertib, baik secara fisik maupun
emosional, sehingga siswa dapat mencapai potensi mereka. Mereka tahu siswa belajar terbaik jika
mereka berada di kelas di mana mereka merasa aman dan percaya diri untuk mencoba tugas-tugas
baru bahkan jika pada awalnya mereka tidak yakin tentang bagaimana cara mengatasinya.

7. Memantau kemajuan dan memberikan umpan balik

Guru yang efektif memonitor dengan cermat prestasi setiap siswa. Ini memungkinkan
mereka untuk memberikan setiap siswa mereka dengan umpan balik teratur pada kinerja mereka,
dan memberi mereka informasi berharga untuk menilai dampak pengajaran mereka.
guru yang efektif memiliki kebiasaan untuk terus-menerus merenungkan seberapa baik mereka
berhasil melewati murid-murid mereka dan mencari cara-cara yang lebih baik untuk mengajar
mereka yang tidak merespons serta memperluas mereka yang berprestasi. Guru yang efektif
memahami standar yang diharapkan dicapai siswa mereka dan menggunakan berbagai metode
penilaian untuk menentukan sejauh mana standar tersebut dipenuhi dan untuk merencanakan
langkah selanjutnya.

8. Membangun hubungan positif

Guru yang efektif mengembangkan hubungan yang produktif dengan siswa mereka,
mengenali mereka dan menaruh minat khusus pada keseluruhan perkembangan dan kemajuan
mereka. Mereka memperlakukan siswa mereka dengan hormat dan mengharapkan hal yang sama
sebagai balasannya. Guru yang efektif bekerja secara kolaboratif untuk memberi manfaat bagi
pembelajaran siswa.

B. Prinsip pengajaran di dalam kelas yang efektif dan menarik bagi siswa
Menurut Cox (2019) Selama beberapa dekade, para pendidik telah mencoba strategi
pengajaran baru untuk menjaga siswa mereka tetap pada langkah mereka dan membuat mereka
bersemangat belajar. Meskipun beberapa strategi telah gagal, yang lain terbukti cukup efektif.
Berikut ini 10 cara teruji bagi guru untuk membuat kelas tetap menarik:

1. Masukkan Misteri ke dalam Pelajaran

Belajar mungkin merupakan hal yang paling menyenangkan bagi siswa ketika mereka tidak
tahu apa yang diharapkan. Cobalah untuk memasukkan rasa terkejut dan misteri ke dalam
pelajaran. Ketika akan mengungkap pelajaran baru, beri siswa petunjuk baru setiap hari hingga
hari terakhir sebelum dimulainya pelajaran. Ini adalah cara yang menyenangkan untuk menjadikan
pelajaran misterius, dan mungkin mendapati bahwa siswa benar-benar menantikan untuk
mengetahui apa yang akan mereka pelajari selanjutnya.

2. Jangan Ulangi Bahan Kelas

Sangat tepat dan penting untuk mengulas materi kelas, tetapi cobalah untuk tidak
mengulanginya kata demi kata karena ini dapat membuatnya kurang menarik bagi siswa. Dalam
mengulas materi, coba mainkan game ulasan di mana guru menyajikan informasi dengan cara yang
berbeda dari pertama kali guru mengajar siswa. Strategi 3-2-1 adalah cara yang menyenangkan
untuk meninjau dan tidak mengulangi materi. Untuk kegiatan ini, siswa menggambar piramida di
buku catatan mereka dan menuliskan tiga hal yang mereka pelajari, dua hal yang menurut mereka
menarik, dan satu pertanyaan yang masih mereka miliki.

3. Buat Game Kelas

Baik pelajar berusia 5 atau 25 tahun, bermain game bisa menyenangkan. Game juga
merupakan cara yang bagus untuk membuat pelajaran tetap menarik. Jika siswa perlu mengingat
kata-kata ejaan mereka, lakukan lebah ejaan — kontes di mana peserta dihilangkan ketika mereka
salah mengeja kata. Atau jika siswa perlu berlatih matematika, memiliki lebah matematika, yang
mirip dengan lebah ejaan, tetapi dengan masalah atau fakta matematika alih-alih kata-kata ejaan.
Permainan membuat belajar menjadi menyenangkan, dan permainan di kelas adalah resep untuk
anak-anak yang bahagia.

4. Berikan Pilihan kepada Siswa

Salah satu strategi yang guru temukan efektif adalah menawarkan siswa mereka
kemampuan untuk membuat pilihan sendiri ketika belajar. Pilihan dapat menjadi motivator yang
kuat karena membantu menumbuhkan minat dan kemandirian siswa. Jika merencanakan suatu
kegiatan, cobalah membuat papan pilihan. Cetak papan tic-tac-toe dan tuliskan sembilan tugas
berbeda untuk diselesaikan siswa. Tujuannya adalah agar setiap siswa memilih tiga tugas berturut-
turut.

5. Gunakan Teknologi

Teknologi adalah cara yang bagus untuk membuat pelajaran tetap menarik. Anak-anak
menyukai elektronik, jadi cobalah memasukkannya ke dalam strategi pengajaran secara
keseluruhan. Alih-alih berdiri di depan ruangan dan mengajar, cobalah menggunakan tampilan
interaktif Smartboard. Perluas pelajaran kegiatan pembelajaran kooperatif dengan
menghubungkan ke ruang kelas di kota atau negara lain melalui konferensi video. Gunakan
teknologi dalam berbagai cara, dan Anda akan melihat tingkat minat di kelas meningkat dengan
pesat.

6. Jangan Mengajar Begitu Serius

 Menjadi guru yang efektif adalah pekerjaan yang penting, tetapi itu tidak berarti bahwa
harus tetap serius di kelas setiap saat. Cobalah sedikit mengendur dan mengakui bahwa siswa
mungkin memiliki minat dan gaya belajar yang berbeda dari minat. Boleh saja menertawakan diri
sendiri dan bersenang-senang. Guru mungkin menemukan bahwa siswa lebih tertarik ketika sedikit
lebih santai.

7. Jadikan Pelajaran Interaktif

Di ruang kelas tradisional, guru berdiri di depan ruangan dan memberi ceramah kepada
siswa ketika siswa mendengarkan dan mencatat. Sayangnya, ini bukan cara yang paling efektif
untuk menarik minat siswa. Jadikan pembelajaran interaktif dengan menciptakan pelajaran
langsung yang melibatkan siswa setiap langkah. Coba gunakan aktivitas pembelajaran kooperatif
Jigsaw di mana setiap siswa bertanggung jawab atas bagiannya sendiri dari aktivitas kelompok.
Atau coba percobaan sains langsung. Ketika melibatkan siswa dan menjadikan pelajaran interaktif,
kelas menjadi lebih menarik.

8. Hubungkan Materi dengan Kehidupan Siswa

Cobalah untuk membuat koneksi dunia nyata dengan apa yang dipelajari siswa. Ini akan
memberi mereka pemahaman yang lebih baik tentang mengapa mereka perlu mempelajari apa
yang akan di ajarkan. Jika mereka terus-menerus bertanya kepada mengapa mereka perlu belajar
sesuatu dan selalu menjawab dengan "karena," guru akan segera kehilangan kredibilitas.
Sebaliknya, cobalah memberi mereka jawaban nyata seperti, "siswa belajar tentang uang karena
di dunia nyata, siswa harus tahu cara membeli makanan dan membayar tagihan sendiri." Dengan
memberikan jawaban langsung, guru membantu mereka membuat koneksi antara apa yang mereka
pelajari di kelas dan bagaimana mereka akan menggunakan informasi ini di masa depan.

9. Balikkan (flip) Pelajaran

Flipped classroom telah mendapatkan popularitas sejak istilah "terbalik (flip)" memasuki
dunia pendidikan yang lebih luas pada tahun 2012. Ketika pertama kali disajikan, gagasan bahwa
siswa dapat mempelajari informasi baru di rumah dan kemudian datang ke sekolah dan
menggunakan waktu kelas untuk berpikir kritis. kegiatan dan penguatan konsep itu unik. Namun,
banyak guru menggunakan strategi ini dan mencapai hasil positif. Siswa di kelas terbalik dapat
bekerja dengan kecepatan mereka sendiri (yang bagus untuk pembelajaran yang berbeda) dan
terlibat dengan teman-teman mereka dengan cara yang lebih interaktif dan bermakna ketika
mereka berada di kelas. Coba gunakan strategi pengajaran terbalik untuk pelajaran berikutnya dan
amati kedalaman keterlibatan siswa.

10. Berpikir di Luar Kotak

Rencana pelajaran tidak harus mencakup lembar kerja di mana siswa duduk dan mencatat berulang
kali. Cobalah berpikir di luar kotak dan rencanakan pelajaran yang benar-benar luar biasa. Undang
pembicara tamu, melakukan kunjungan lapangan, atau belajar di luar ruangan. Ketika siswa
mencoba sesuatu yang baru dan berbeda, ada peluang bagus bahwa siswa akan merespons secara
positif. Saat merencanakan pelajaran, cobalah berkolaborasi dengan guru lain atau membawa
siswa dalam perjalanan lapangan virtual. Pembelajaran yang melibatkan siswa adalah yang paling
efektif. Siswa akan merasa lebih menarik untuk belajar ketika mempresentasikan materi kepada
mereka dalam berbagai cara kreatif.

C. Prinsip dalam melaksanakan pengajaran yang efektif dalam pebelajaran matematika

Menurut NCTM (2014) dalam pengajaran matematika yang efektif, guru perlu
memperhatikan dan melaksanakan prinsip dibawah ini:
1. Menetapkan tujuan matematika untuk memfokuskan pembelajaran.
Pengajaran matematika yang efektif menunjukkan dengan jelas tujuan untuk matematika
yang dipelajari siswa, menempatkan tujuan dalam kemajuan belajar, dan penggunaan tujuan untuk
memandu keputusan instruksional.

2. Melaksanakan tugas-tugas yang mempromosikan penalaran dan pemecahan masalah

Pengajaran matematika yang efektif melibatkan siswa dalam menyelesaikan dan
mendiskusikan tugas-tugas yang mempromosikan penalaran dan masalah matematika
memecahkan dan memungkinkan beberapa titik masuk dan beragam strategi solusi.

3. Gunakan dan hubungkan representasi matematis.

Pengajaran matematika yang efektif melibatkan siswa dalam membuat koneksi antara
representasi matematika untuk memperdalam pemahaman matematika konsep dan prosedur dan
sebagai alat untuk pemecahan masalah.

4. Fasilitasi wacana matematika yang bermakna.

 Pengajaran matematika yang efektif memfasilitasi wacana di antara siswa untuk
membangun pemahaman bersama tentang ide-ide matematika dengan menganalisis dan
membandingkan siswa pendekatan dan argumen.

5. Ajukan pertanyaan yang memiliki tujuan

Pengajaran matematika yang efektif menggunakan pertanyaan yang bertujuan untuk
menilai dan memajukan penalaran dan pemahaman siswa tentang ide-ide dan hubungan
matematika yang penting.

6. Membangun kelancaran prosedural dari pemahaman konseptual

Pengajaran matematika yang efektif dibangun kelancaran dengan prosedur pada dasar
pemahaman konseptual sehingga siswa, dari waktu ke waktu, menjadi terampil dalam
menggunakan prosedur secara fleksibel karena mereka memecahkan masalah kontekstual dan
matematika.

7. Mendukung perjuangan produktif dalam belajar matematika

Pengajaran matematika yang efektif secara konsisten memberikan siswa, secara individu
dan kolektif, peluang dan dukungan untuk terlibat dalam produktif berjuang ketika mereka
bergulat dengan ide-ide dan hubungan matematika.

8. Dapatkan dan gunakan bukti pemikiran siswa

Pengajaran matematika yang efektif menggunakan bukti siswa berpikir untuk menilai
kemajuan menuju pemahaman matematis dan untuk menyesuaikan instruksi secara berkelanjutan
di cara yang mendukung dan memperluas pembelajaran.
 DAFTAR PUSTAKA

Center for New Design in learning & scholarship, Top qualities of an effective teacher.
Washington DC. Georgetown University (online)
https://cndls.georgetown.edu/atprogram/twl/effective-teacher/ diakses pada tanggal 4
Oktober 2019
Cox, Janelle. 2019. 10 ways to keep your class interesting. (online)
https://www.thoughtco.com/ways-to-keep-your-class-interesting-4061719 diakses pada
tanggal 4 Oktober 2019
Departement of Education and Training. Effective Teaching. The Government of Western
Australia.(online)https://www.google.com/search?q=effective+teaching&oq=effective+&
aqs=chrome.0.69i59l3j69i60l3.2819j1j9&sourceid=chrome&ie=UTF-8 diakses pada
tanggal 4 Oktober 2019
NCTM. 2014. Principles to actions: Ensuring mathematical success for all. Reston. (online)
https://www.nctm.org/Conferences-and-Professional-Development/Principles-to-Actions-
Toolkit/Resources/7-EffectiveMathematicsTeachingPractices/ diakses pada tanggal 4
Oktober 2019