RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

BAHASA INDONESIA

TPO116 (2 sks) Semester I (Ganjil)

Pengampu Mata Kuliah:

Rika Zulfria, SS. M.Hum
Dra. Efri Yades, M.Hum

PROGRAM STUDI TEKNIK PERTANIAN

FAKULTAS TEKNOLOGI PERTANIAN
UNIVERSITAS ANDALAS
2016
A. LATAR BELAKANG
Uraian dengan ringkas tentang:
 Kedudukan mata kuliah dalam struktur kurikulum (kelompok
inti keilmuan, IPTEKS pendukung, IPTEKS pelengkap, IPTEKS
dikembangkan, untuk masa depan, atau ciri institusi)
 Hubungan mata kuliah dengan mata kuliah lainnya.
 Kontribusi kompetensi/capaian pembelajaran mata kuliah
ini terhadap kompetensi/capaian pembelajaran dalam
kurikulum program studi.
 Inovasi metode pembelajaran yang dikembangkan untuk
mendukung capaian pembelajaran.
.
B. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1. Deskripsi Singkat MataKuliah
Uraikan semua pokok-pokok bahasan dalam matakuliah.

2. Tujuan Pembelajaran
Uraikan tujuan umum pembelajaran dalam mata kuliah yang diampu.

3. Capaian Pembelajaran (Learning Outcomes) dan Kemampuan

Akhir yang Diharapkan
Capaian pembelajaran lulusan yang telah dirumuskan dalam dokumen
kurikulum dibebankan pada mata kuliah ini yakni: Berkontribusi dalam
peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara,
dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila (S3); Berperan sebagai
warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme
serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa (S4); Memiliki sikap
dan perilaku profesional serta inovatif dalam berkarya dan berkarier di
bidang keteknikan pertanian dan biosistem sesuai dengan etika profesi
keteknikan dan norma kehidupan masyarakat (S11); Memiliki karakter
andalasian yakni sabar, empati, jujur, adil, tanggung jawab dan Ikhlas
dalam kehidupan sehari-hari (S13); Mampu mengkaji implikasi
 pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam
rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni (KU3); dan
Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam
bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam
laman perguruan tinggi (KU4).
Kemampuan akhir yang diharapkan merupakan kemampuan tiap tahap
pembelajaran yang diharapkan mampu berkontribusi pada pemenuhan
capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan, atau merupakan
jabaran dari capaian pembelajaran yang dirancang untuk pemenuhan
sebagian dari capaian pembelajaran lulusan..

4. Bahan Kajian (Materi Ajar) dan Daftar Referensi

Bahan kajian adalah materi pembelajaran yang terkait dengan
kemampuan akhir yang hendak dicapai. Deskripsi materi pembelajaran
dapat disajikan secara lebih lengkap dalam sebuah buku ajaratau modul
atau buku teks yang dapat diletakkan dalam suatu laman sehingga
mahasiswa peserta mata kuliah ini dapat mengakses dengan mudah.
Materi pembelajaran ini merupakan uraian dari bahan kajian bidang
keilmuan (IPTEKS) yang dipelajari dan dikembangkan oleh dosen atau
kelompok dosen program studi. Materi pembelajaran dalam suatu mata
kuliah dapat berisi bahan kajian dengan berbagai
cabang/ranting/bagian dari bidang keilmuan atau bidang keahlian,
tergantung konsep bentuk mata kuliah atau modul yang dirancang
dalam kurikulum. Bila mata kuliah disusun berdasarkan satu bidang
keilmuan maka materi pembelajaran lebih difokuskan (secara parsial)
pada pendalaman bidang keilmuan tersebut, tetapi apabila mata kuliah
tersebut disusun secara terintergrasi (dalam bentuk modul atau blok)
maka materi pembelajaran dapat berisi kajian yang diambil dari
beberapa cabang/ranting/bagian bidang keilmuan/keahlian dengan
tujuan mahasiswa dapat mempelajari secara terintergrasi keterkaitan
 beberapa bidang keilmuan atau bidang keahlian. Kedalaman dan
keluasan materi pembelajaran mengacu pada capaian pembelajaran
lulusan yang dirumuskan dalam kurikulum.
Daftar Referensi berisi buku atau bentuk lain nya yang dapat digunakan
sebagai sumber belajar dalam pembelajaran mata kuliah.

5. Metode Pembelajaran dan Alokasi Waktu

Penetapan metode pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa
kemampuan yang diharapkan telah ditetapkan dalam suatu tahap
pembelajaran akan tercapai dengan metode/model pembelajaran yang
dipilih. Metode / model pembelajaran bisa berupa: (1) diskusi
kelompok, (2) simulasi, (3) studi kasus, (4) pembelajaran kolaboratif,
(5) pembelajaran kooperatif, (6) pembelajaran berbasis proyek
pembelajaran berbasis masalah atau metode pembelajaran lain yang
termasuk pendekatan Student Centered Learning (SCL) yang dapat
secara efektif memfasilitasi pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.
Setiap mata kuliah dapat menggunakan satu atau gabungan dari
beberapa metode pembelajaran.
Alokasi waktu adalah waktu yang disediakan untuk mencapai
kemampuan pada tiap tahap pembelajaran. Waktu merupakan takaran
waktu sesuai dengan beban belajar mahasiswa dan menunjukan kapan
suatu kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Waktu dalam satu semester
yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (nsu 1/2/3/4 mingguan) dan
waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap
kegiatan pembelajaran. Penetapan lama waktu di setiap tahap
pembelajaran didasarkan pada perkiraan bahwa dalam jangka waktu
yang disediakan rata-rata mahasiswa dapat mencapai kemampuan yang
telah ditetapkan melalui pengalaman belajar yang dirancang pada tahap
pembelajaran tersebut.
 Metoda pembelajaran untuk setiap topik atau pokok bahasan yang
digunakan adalahSelf-Directed Learning (SDL) : untuk merumuskan
system perkuliahan dan silabus MK;Contextual Teaching and Learning
(CTL): dengan memberikan contoh kasus dalam kehidupan sehari –
hari;Small Grup Discussiondan Cooperative Learning (CL): membagi
mahasiswa menjadi kelompok – kelompok untuk berdiskusi tentang
pokok bahasan; dan Student Centered Learning (SCL).

6. Pengalaman Belajar Mahasiswa

Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas
yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu semester, adalah
bentuk kegiatan belajar mahasiswa yang dipilih agar mahasiswa
mampu mencapai kemampuan yang diharapkan di setiap tahapan
pembelajaran. Proses ini termasuk di dalamnya kegiatan asesmen
proses dan hasil belajar mahasiswa.

7. Kriteria (Indikator) Penilaian

Penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan
transparan yang dilakukan secara terintegrasi. Kriteria menunjuk pada
standar keberhasilan mahasiswa dalam sebuah tahapan pembelajaran,
sedangkan unsur-unsur yang menunjukkan kualitas kinerja mahasiswa.

8. Bobot Penilaian
Bobot penilaian merupakan ukuran dalam prosen (%) yang
menunjukkan prosentase keberhasilan satu tahap penilaian terhadap
nilai keberhasilan keseluruhan dalam mata kuliah.
Penilaian akhir terhadap mahasiswa berdasarkan pada unsur afektif,
kognitif dan psikomotorik.Adapun unsur yang dinilai yaknidimensi
intrapersonal skill(kehadiran dan keaktifan), atribut intrapersonal
softskill (kemampuan dalam menyelesaikan tugas-tugas, dan Quis),
Dimensi sikap dan tatanilai (sopan santun, cara berkomunikasi) dan
nilai hasil ujian. Nilai gabungan dihitung berdasarkan pembobotan yang
 proporsional dari masing nilai yang diperoleh mahasisw. Bobot penilian
dari masing-masing adalah:
No. Komponen Penilaian Bobot (%)
1. Penilaian hasil
a. UTS 30
b. UAS 30
2. Penilaian Proses
a. Dimensi intrapersonal skill 10
b. Atribut intrapersonal softskill 20
c. Dimensi sikap dan tatanilai 10
Total 100

9. Norma Akademik
Norma akademik yang diberlakukan dalam perkuliahan dapat berupa :
(1) kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran minimal 75% dari total
pertemuan kuliah yang terlaksana, (2) kegiatan pembelajaran sesuai
jadwal resmi dan jika terjadi perubahan ditetapkan bersama antara
dosen dan mahasiswa, (3) toleransi keterlambatan 15 menit, (4) selama
proses pembelajaran berlangsung HP dimatikan, (5) pengumpulan
tugas ditetapkan sesuai jadwal, (6) yang berhalangan hadir karena sakit
(harus ada keterangan sakit/surat pemberitahuan sakit) dan halangan
lainnya harus menghubungi dosen sebelum perkuliahan, (7)
berpakaian sopan dan bersepatu dalam perkuliahan, pakai baju/kameja
putih dan celana hitam untuk pria dan rok hitam bagi perempuan pada
saat UTS dan UAS, (8) kecurangan dalam ujian, nilai mata kuliah yang
bersangkutan nol, dan norma akademik lainnya

Norma Akademik yang akan berlangsung selama perkuliahan yakni:

 Akan mengikuti perkuliahan dengan sungguh-sungguh.
 Kehadiran perkuliahan mahasiswa minimal 80% dan praktikum
100%.
  Baik dosen maupun mahasiswa bersedia untuk menghadiri kelas
tepat pada waktunya.
 Jika keterlambatan terjadi 5 menit setelah waktu yang ditentukan
(tanpa ada konfirmasi sebelumnya kepada penanggung jawab
kelas/dosen) maka orang/dosen tersebut bersedia untuk tidak
masuk kelas (Absen).
 Jika tidak bisa menghadiri kelas karena izin / sakit maka disertai
dengan Surat Pengantar/Surat Dokter.
 Akan menjujung tinggi aspek kejujuran dan tidak akan membuat
kecurangan, mengganggu proses belajar mengejar, dan plagiatisme.
 Tidak menggunakan fasilitas telekomunikasi selama
berlangsungnya perkuliahan.
 Berpakaian sopan dan bersepatu dalam perkuliahan
 Norma akademik lainnya

10. Rancangan Tugas Mahasiswa

Rancangan Tugas Mahasiswa terdiri dari: (1) Tujuan tugas, (2) Uraian
tugas (objek garapan, yang harus dikerjakan dan batasan-batasan,
metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan, dan destripsi luaran
tugas, dan (3) Kriteria penilaian.
Tujuan tugas Adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat
dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengejakan tugas ini (hard skill
dan soft skill).
Obyek garapan berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam
tugas ini (misal tentang penyakit kulit/manejemen RS/narkoba/ bayi
/perawatan darurat/dll).
Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan berisi uraian besaran,
tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang
harus distudi, tingkat ketajaman dan kedalaman studi yang
distandarkan.(misal tentang perawatan bayi premature), hal yang perlu
diperhatikan, syarat- syarat yang harus dipenuhi - kecermatan,
kecepatan, kebenaran prosedur, dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya
harus dipresentasi di forum diskusi/ seminar.
Metode/cara pengerjaan tugas merupakan petunjuk tentang
teori/teknik/alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah
yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang
disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan secara
kelompok/individual.
Diskripsi luaran tugas yang dihasilkan adalah uraian tentang bentuk
hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil studi
tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan
gambar, dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran
huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD
dengan format powerpoint).
Kriteria penilaian Berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan
tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha mencapai kemampuan
yang telah dirumuskan.
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI : Teknik Pertanian
FAKULTAS /PPs : Teknologi Pertanian
UNIVERSITAS ANDALAS
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Pendidikan Agama Islam TPO 111 Nasional/Umum 3 1 12-12-2016
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator Rumpun MK Ka Program Studi

Dra. Efri Yades, M. Hum

Dra. Efri Yades, M. Hum Dr. Andasuryani, S.TP., MSi
Rika Zufria, SS, M.Hum

Capaian Pembelajaran CP Program Studi

(CP) S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan pancasila
S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa
Memiliki sikap dan perilaku profesional serta inovatif dalam berkarya dan berkarier di bidang keteknikan
Catatan : S11
pertanian dan biosistem sesuai dengan etika profesi keteknikan dan norma kehidupan masyarakat
S : Sikap
P : Pengetahuan Memiliki karakter andalasian yakni sabar, empati, jujur, adil, tanggung jawab dan Ikhlas dalam kehidupan
S13
sehari-hari;
KU : Keterampilan
Umum Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
KK : Keterampilan KU3 memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara
Khusus dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni
Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas
KU4
akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi
Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi
KU7
terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya
CP Mata Kuliah
 1 Mahasiswa mampu menerapkan bahasa Indonesia dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan kampus maupun
masyarakat dan sebagai pencerminan kecintaan terhadap bangsa dan tanah air (S3,S4,S11,S13)
2 Mahasiswa mampu menerapkan penulisan bahasa Indonesia dalam setiap pembuatan laporan, tugas, proposal,
maupun dalam penyelesaian skripsi sebagai upaya pengembangan teknologi di lingkup teknik biosistem dan
bioproses (KU3,KU4,KU7)
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini mengajarkan mahasiswa dengan menekankan keterampilan dalam penggunaan bahasa Indonesia baik
Mata Kuliah berbicara, mendengar, membaca maupun dalam penulisan lebih utamnya ketika akan membuat tugas, proposal,
laporan, dan skripsi.
Materi Pembelajaran/ 1. Pengertian dan fungsi bahasa dalam kehidupan
Pokok Bahasan 2. Pengertian dan sejarah bahasa Indonesia
3. Ragam bahasa Indonesia dan dialeg bahasa di kehidupan sehari-hari
4. Pengertian dan kaidah Ejaan Yang Disempurnakan (EYD)
5. Pengertian dan Ciri Bahasa Indoensia Ilmiah
6. Mengenal karangan ilmiah
7. Penulisan karya ilmiah sebagai parameter keberhasilan
Pustaka Utama :
1. Chaer, Abdul. 1994. Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
2. Keraf, Gorys. 1989. Tata Bahasa Indonesia. NTT: Nusa Indah.
3. Kridalaksasna, Harimurti. 1993. Kamus Linguistik (Ed. Tiga). Jakarta: Gramdia.
4. Samsuri. 1991. Analisis Bahasa. Jakarta: Erlangga.
5. Setiawan, D. O. 2001. Pedoman Penulisan Skripsi, Tesis, dan Disertasi. Bandung: Yrama Widya.
6. Surakhmad, Winarno. 1988. Paper, Tesis, Disertasi: Buku Pegangan. Bandung: Tarsito.
7. Suwigyono, Heri dan Santoso, Anang. 2008. Bahasa Indonesia Keilmuan. Malang: UMM Press.
8. Takdir , A. S. 1986. Tatabahasa Baru Bahasa Indonesia. Jakarta: Dian Rakyat.
9. Zaenal, Arifin, E dan Tassai, S. Amran. 1996. Cermat Berbahasa Indoensia. Jakarta: Akapress.
Pendukung :
1. Mustakim. 1994. Membina Kemampuan Berbahasa: Panduan ke Arah Kemahiran Berbahasa. Jakarrta: Gramedia.
2. Putrayas, Ide Bagus. 2006. Tata Kalimat Bahasa Indonesia. Bandung: Refika Aditama.
3. Rahayu, Minoto. 2007. Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi. Jakarta: Grasindo
Media Pembelajaran Perangkat lunak : Perangkat keras :
Power point LCD & Projector
Team Teaching Engrina Fauzi, SH, MH
Assessment -
Matakuliah Syarat -

Pelaksanaan Perkuliahan 3 sks

Mg Ke- Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai
Dan Referensi (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1 Mahasiswa mampu - Eksistensi Pendidikan Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator 5
menerapkan Bahasa Indoensia (CL), Contextual informasi dari berbagai  Ketepatan menjelaskan
praktek dalam Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, perilaku dalam idividu,
pemahaman Pemngembangan (CTL), dan Student ataupun internet tentang keluarga dan
berbahas Indonesia Kepribadian Centered Learning (SCL). tentang pengertian masyarakat
yang baik dan - Visi dan Misi Mata Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam
benar. Kuliah dalam muka3 x 50” menit idividu, keluarga dan Bentuk non-test;
Pembentukan Kegiatan Tugas = 3x60” masyarakat  Tulisan makalah
Kepribadian Kegiatan mandiri =  Presentasi
Referensi: 1,2,5 3x60”
2 Mahasiswa mampu - Budaya berbahasa Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator 5
menjelaskan masyarakat kota (CL), Contextual informasi dari berbagai  Ketepatan menjelaskan
tentang perbedaan - Budaya berbahasa Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, beda budaya di kota,
budaya masyarakat masyarakat desa (CTL), dan Student ataupun internet tentang desa, dan budaya ranah
dalam penggunaan - Komparasi penerapan Centered Learning (SCL). tentang pengertian minang
Bahasa Indoensia bahasa dalam tatanan Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam
masyarakat kota dan muka3 x 50” menit idividu, keluarga dan Bentuk non-test;
Mg Ke- Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai
Dan Referensi (%)
desa Kegiatan Tugas = 3x60” masyarakat  Tulisan makalah
Referensi: 1,2,4,7 Kegiatan mandiri =  Presentasi
3x60”
3 Mahasiswa mampu - Budaya bahasa Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator 5
menyelesaikan Indonesia penduduk (CL), Contextual informasi dari berbagai  Ketepatan menjelaskan
permasalahan - Permasalahan Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, permasalahan budaya
penggunaan tata penduduk terhadap (CTL), dan Student ataupun internet tentang pada masyarakat
bahas di penggunaan bahasa Centered Learning (SCL). tentang pengertian minangka
masyarakat Indonesia Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam Bentuk non-test;
muka3 x 50” menit idividu, keluarga dan  Tulisan makalah
Referensi: 2, 5, 6 Kegiatan Tugas = 3x60” masyarakat  Presentasi
Kegiatan mandiri =
3x60”
4 Mahasiswa mampu - Konsep sosilaisasi Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator 5
menjelaskan penggunaan bahasa (CL), Contextual informasi dari berbagai  Ketepatan menjelaskan
tentang konsep Indonesia di Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, tentang pengertian
sosialisasi bahasa Minangkabau (CTL), dan Student ataupun internet tentang sosilaisai di Masyarakat
Indonesia Centered Learning (SCL). tentang pengertian
Referensi: 1, 3, 7 Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam Bentuk non-test;
muka3 x 50” menit idividu, keluarga dan  Tulisan makalah
Kegiatan Tugas = 3x60” masyarakat  Presentasi
Kegiatan mandiri =
3x60”
5 Mahasiswa mampu - Kepemudaan dan Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator 5
menjelaskan masa depan (CL), Contextual informasi dari berbagai  Ketepatan menjelaskan
tentang konsep Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, kepemudaan di
bahasa Indonesia Referensi: 7 (CTL), dan Student ataupun internet tentang Minangkabau
Mg Ke- Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai
Dan Referensi (%)
dalam budaya Centered Learning (SCL). tentang pengertian
kepemudaan di Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam Bentuk non-test;
Miangkabau muka3 x 50” menit idividu, keluarga dan  Laporan jawaban soal
Kegiatan Tugas = 3x60” masyarakat  Presentasi
Kegiatan mandiri =
3x60”
6 Mahasiswa mampu - Kaidah bahasa Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator 5
menjelaskan Indonesia yang baik (CL), Contextual informasi dari berbagai  Ketepatan menjelaskan
tentang dan benar di masyakat Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, konsep elemen social
penggunaan bahasa (CTL), dan Student ataupun internet tentang pada masyarakat
Indonesia di Referensi : 1,2,7 Centered Learning (SCL). tentang pengertian
masyarakat Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam Bentuk non-test;
muka3 x 50” menit idividu, keluarga dan  Laporan jawaban soal
Kegiatan Tugas = 3x60” masyarakat  Presentasi
Kegiatan mandiri =
3x60”
7 Mahasiswa mampu - Pengetahuan bahasa Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator 5
menjelaskan Indonesia dan (CL), Contextual informasi dari berbagai  Ketepatan menjelaskan
tentang ilmu perkembangan budaya Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, pengetahuan dan
pengetahuan tahap I (CTL), dan Student ataupun internet tentang budaya
penerapan bahasa Centered Learning (SCL). tentang pengertian
dalam Referensi: 1,4,5,6 Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam Bentuk non-test;
perkembangan muka3 x 50” menit idividu, keluarga dan  Tulisan makalah
budaya masyarakat Kegiatan Tugas = 3x60” masyarakat  Presentasi
Tahap I Kegiatan mandiri =
3x60”
Mg Ke- Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai
Dan Referensi (%)
8 Ujian Tengah Semester 10
9 Mahasiswa mampu - Kaidah pembuatan Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator 5
Membuat artikel laporan (CL), Contextual informasi dari berbagai  Ketepatan menjelaskan
ilmiah berupa Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, pengetahuan dan
report (laporan) Referensi: 1,4,5,6 (CTL), dan Student ataupun internet tentang budaya
Centered Learning (SCL). tentang pengertian
Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam Bentuk non-test;
muka3 x 50” menit idividu, keluarga dan  Tulisan makalah
Kegiatan Tugas = 3x60” masyarakat  Presentasi
Kegiatan mandiri =
3x60”
10 Mahasiswa mampu - Kaidah pembuatan Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator 5
Membuat artikel makalah (CL), Contextual informasi dari berbagai  Ketepatan menjelaskan
ilmiah berupa Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, pengetahuan dan
makalah Referensi: 1,4,5,6 (CTL), dan Student ataupun internet tentang budaya
Centered Learning (SCL). tentang pengertian
Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam Bentuk non-test;
muka3 x 50” menit idividu, keluarga dan  Tulisan makalah
Kegiatan Tugas = 3x60” masyarakat  Presentasi
Kegiatan mandiri =
3x60”
Mg Ke- Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai
Dan Referensi (%)
11 Mahasiswa mampu - Kaidah penulisan Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator 5
Membuat artikel makalah (CL), Contextual informasi dari berbagai  Ketepatan menjelaskan
ilmiah berupa Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, perkembangan
makalah Referensi: 1,2,3 ,5 (CTL), dan Student ataupun internet tentang teknologi yang terjadi
Centered Learning (SCL). tentang pengertian terhadap budaya
Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam
muka3 x 50” menit idividu, keluarga dan Bentuk non-test;
Kegiatan Tugas = 3x60” masyarakat  Tulisan makalah
Kegiatan mandiri =  Presentasi
3x60”
12 Mahasiswa mampu - Kaidah penulisan Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator 5
Menulis jurnal jurnal (CL), Contextual informasi dari berbagai  Ketepatan menjelaskan
Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, perkembangan
Referensi: 1,2,3 ,5 (CTL), dan Student ataupun internet tentang teknologi yang terjadi
Centered Learning (SCL). tentang pengertian terhadap budaya
Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam
muka3 x 50” menit idividu, keluarga dan Bentuk non-test;
Kegiatan Tugas = 3x60” masyarakat  Tulisan makalah
Kegiatan mandiri =  Presentasi
3x60”
Mg Ke- Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai
Dan Referensi (%)
13 Mahasiswa mampu - Kaidah EYD Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator 5
membuat poster, (CL), Contextual informasi dari berbagai  Ketepatan menjelaskan
pamflet dan leaflet Referensi: 1,2,3 ,5 Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, perkembangan
yang sesuai kaidah (CTL), dan Student ataupun internet tentang teknologi yang terjadi
EYD Centered Learning (SCL). tentang pengertian terhadap budaya
Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam
muka3 x 50” menit idividu, keluarga dan Bentuk non-test;
Kegiatan Tugas = 3x60” masyarakat  Tulisan makalah
Kegiatan mandiri =  Presentasi
3x60”

14 Mahasiswa mampu - Pengetahuan dan Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator 5

membuat proposal pengaruh kemiskinan (CL), Contextual informasi dari berbagai  Ketepatan menjelaskan
tahap I Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, kemiskinan dan budaya
(CTL), dan Student ataupun internet tentang
Referensi: 5,6,7 Centered Learning (SCL). tentang pengertian Bentuk non-test;
Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam  Tulisan makalah
muka3 x 50” menit idividu, keluarga dan  Presentasi
Kegiatan Tugas = 3x60” masyarakat
Kegiatan mandiri =
3x60”
15 Mahasiswa mampu - Kaidah penulisan Cooperative Learning Mahasiswa mencari Indikator 5
memahami susunan skripsi (CL), Contextual informasi dari berbagai  Ketepatan menjelaskan
pembuatan skripsi Teaching and Learning sumber baik buku, skripsi, pengetahuan, teknologi,
Mg Ke- Kemampuan akhir Bahan Kajian Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kreteria (Indikator) Bobot
yg diharapkan (Materi Ajar) dan Alokasi Waktu Mahasiswa Penilaian Nilai
Dan Referensi (%)
Referensi: 1,2,3,4,5,6,7 (CTL), dan Student ataupun internet tentang dan kemiskinan yang
Centered Learning (SCL). tentang pengertian terjadi dalam
Alokasi waktu tatap tentang perilaku dalam perubahan budaya di
muka3 x 50” menit idividu, keluarga dan masyarakat
Kegiatan Tugas = 3x60” masyarakat
Kegiatan mandiri = Bentuk non-test;
3x60”  Tulisan makalah
 Presentasi
16 Ujian Akhir Semester 10