BB03-RK18-RII.

27 MEI 2015

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4304 / Bahasa Inggris untuk Guru SD

Program Studi/Fakultas : Pendidikan Dasar/KIP

Pengembang : Yamon Sudamara, S.Pd.,M.Pd

Penelaah : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

Tahun Pengembangan : 2017.1

Palu, 31 Maret 2017

Penelaah,

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

NIP. 195803041983031004

Kepala UPBJJ-UT Palu,

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

NIP. 195803041983031004
 BB03-RK15-RII.0

27 MEI 2015
RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL

Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris untuk Guru SD

Kode Mata Kuliah/SKS : PDGK 4304 / 3
Nama Pengembang : Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Desktipsi Singkat Mata Kuliah : Mata kuliah ini berisi topik/materi yang berkaitan dengan kegiatan berkomunikasi sederhana dan
lingkungan terdekat mahasiswa, yaitu: Personal Information and Introductions, States of
Being/Feeling, Jobs and Routines, Family Relationship, Telling time and Telephone
Communication, Food and Money, Transportation, Leasure Activities, Clothing and Fabrics, dan
Schooling and Learning.
Kompetensi Umum : Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang digunakan sehari-hari yang
akan bermanfaat bagi peningkatan profesionalitas guru, mampu memahami sumber belajar
berbahasa Inggris, serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik lisan maupun tertulis dengan
menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Metode Tugas Daftar Tutori

No Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Sub-pokok Bahasan
Tutorial Tutorial Pustaka al ke
1 2 3 4 5 6 7 8
01  Memahami dan  PTJJ  Membuat Darminah, I
menerapkan cara  Pengenalan Mata Kuliah  PTJJ  Brainstorming peta konsep dkk. 2015. (02/04/
belajar mandiri  Jenis tugas dan prosedur  Concept mapping  Ceramah isi modul 1 Modul 2017)
yang efektif. penyelesaiannya  Reading techniques  Tanya – -9 Bahasa
 Memahami esensi  Model-model belajar  Textual meaning jawab  Membuat Inggris
mata kuliah. mandiri yang efektif  Penugasan catatan tugas untuk
 Mengetahui jenis individu perkuliahan Guru SD.
tugas dan prosedur Jakarta:
penyelesaian tugas Universita
mata kuliah. s terbuka.
 Dapat menerapkan
prinsip belajar
 mandiri secara
efektif
02  Mampu membuat  Personal Information  Greetings and  Modelling  Tugas Darminah, II
peta konsep, and Introduction Expressions  Bermain Kelompok dkk. 2015. (09/04/
mengidentifikasi  Give Self-identification  Kata-kata tanya (WH-H) peran Membuat: Modul 2017)
identitas orang lain, and personal information  Intriducing each other  Sentence a. 5 kalimat Bahasa
memperkenalkan  Introducing Oneself and  Give self identification construction simple Inggris
diri dan orang lain Others  Personal information (Oral drills) present untuk
dalam bahasa  States of Being/ Feelings  Ekspresi-ekspresi  Tanya jawab b. 5 Guru SD.
Inggris  Jobs and Routines tentang kondisi/perasaan  Pemberian Kalimat Jakarta:
 Mampu  Kata-kata sifat tugas past tense Universita
mengekspresikan  Jobs kelompok c. 5 kalimat s terbuka.
perasaan sesuai  Daily Routines future tense Halaman
keadaan yang  Simple Present Tense to 1.1 s.d.
dialami diri sendiri express present 1.57
dan orang lain activities Dan
 Past tense to express Halaman
past activities 2.3 s.d.
 Future Tense to express 2.50
future activities
03 Mampu Family Relationship,  Members of Immediate  Tanya jawab Darminah, III
mengungkapkan hal- Telling time and Family  Modelling and dkk. 2015. (16/04/
al yang berkaitan Telephone  Describing the Repetition Modul 2017)
dengan lingkungan Communication Members of the Family drills Bahasa
keluarga dan  Describing Things  Penugasan Inggris
berbicara melalui  Extended Family berkelompok untuk
telepon dalam bahasa Guru SD.
Inggris Jakarta:
Universita
s terbuka.
Halaman
3.3 s.d.
3.59
 TUGAS TUTORIAL I, Mengarang bebas tentang keluarga masing-masing dan kegiatan sehari-hari mahasiswa dalam bahasa Inggris.
04 1) Mampu  Telling the Time in  Numbers  Diskusi  Tugas Darminah, IV
mengungkapkan Minutes and Hours  Telling Times  Drills / latihan Kelompok dkk. 2015. (23/04/
waktu sesuai  Identify Period of Time  Days berjenjang Membuat: Modul 2017)
kaidah berbahasa in Days, Months, years  Date, Months, and  Penugasan a. 2 model Bahasa
Inggris and Seasons Years Kelompok penulisan Inggris
2) Mampu  Telling Activities in  Seasons  Role Play waktu untuk
menggunakan Relation with the time:  The Present Continuous praktik b. 3 kalimat Guru SD.
ungkapan- Present Continuous Tense bertelepon present Etakan ke
ungkapan Tense, Present Perfect,  The Present Perfect continuous 14.
bertelepon dalam and Present Perfect tense tense cJakarta:
bahassa Inggris Continuous tense  The Present Perfect c. 3 kalimat Universita
sesuai konteks  Telephone Continuous Tense present s terbuka.
penggunannya Communication  How to Make a perfect Halaman
Telephone Call tense 4.3 s.d.
d. 3 kalimat 4.46
present
perfect
continuous
tense
05 Mengungkapkan  Food and Money  Shoping for Food in  Diskusi Darminah, V
berbagai hal terkait Supermarket  Penugasan dkk. 2015. (30/04/
dengan berbelanja  Shopping for food in berkelompok Modul 2017)
Traditional Market Bahasa
 At the Restaurant Inggris
untuk
Guru SD.
Jakarta:
Universita
s terbuka.
Halaman
5.3 s.d.
5.41
TUGAS TUTORIAL II, Membuat dialog berkelompok 3 - 4 orang tentang berbelanja di suatu tempat dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
06 Mampu menggunakan  Transportation  Local Transportation  Drills Tugas Darminah, VI
ungkapan terkait  Prohibitions and  Tanya-jawab berpasangan dkk. 2015. (07/05/
menanyakan arah dan suggestions  Role Play membuat Modul 2017)
larangan/saran dan  Asking for and Giving  Asking Direction dialog sesuai Bahasa
berkomunikasi terkait Direction  Giving Direction pembagian Inggris
transportasi lokal  Out of Town  Asking Fare /Tarif atau tugas untuk
maupun luar kota. Transportation Ongkos Guru SD.
Jakarta:
Universita
s terbuka.
Halaman
6.3 s.d.
6.37
07 Mampu:  Leasure Activities, and  Sports and hobby  Brainstormin Darminah, VII
a. mengungkapkan Clothing and Fabrics.  What do you do on g dkk. 2015. (14/05/
manfaat dan  Clothing and Fabrics Your Spare Time?  Modelling Modul 2017)
kegiatan mengisi  Why Schooling is  What Sports are Good  Bermain Bahasa
waktu luang dan Important for Children for Kids? peran Inggris
mengekspresikan  The Necessity of  What do We Wear  Penugasan untuk
berbagai hal terkait Compulsory Education Everyday? Guru SD.
mengisi waktu  Learning: What and  Buying clothes: Cash Jakarta:
luang: olah raga How? Concept and or Credit? Universita
sebagai hobi, Discussion  Having a Complaint s terbuka.
rekreasi, dan  Why Education is Halaman
manfaatnya; Important 7.3 s.d.
menjawab  Conditional Sentences 9.55
pertanyaan wacana.  Education and Literacy
b. mengungkapkan in Indonesia
berbagai hal terkait
jenis, warna, ukuran
 dan harga;
bagaimana
berbelanja,
menjawab
pertanyaan
berdasarkan wacana,
dan menulis
paragraph sederhana
tentang berbelanja
pakaian.
c. menyampaikan
kepada peserta didik
tentang pentingnya
wajib belajar dan
akibatnya jika tidak
bersekolah dan
menggunakan
ungkapan terkait
persekolahan dan
pembelajaran, serta
mampu menulis
paragrap sederhana
terkait pendidikan
dasar.
TUGAS TUTORIAL III Menjawab pertanyaan berdasarkan wacana
08 Mampu:  Introducing someone  Self introduction and  Diskusi Darminah, VIII
a. memahami materi  Transportation introducing others  Pemberian dkk. 2015. (21/05/
esensial mata  Daily needs and  Daily Acts, Asking and tugas Modul 2017)
kuliah Bahasa activities giving direction individual Bahasa
Inggris untuk Guru  Compulsory education  Foods, education, and Inggris
SD Telephoning untuk
b. menerapkan Guru SD.
kaidah-kaidah Jakarta:
berbahasa Inggris  Expressing written Universita
sederhana dalam English terkait tata s terbuka.
memahami teks bahasa
maupun dalam
berbahasa inggris
sehari-hari sebagai
guru SD
 BB03-RK16-RII.0
27 MEI 2015

SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL

Tutorial ke : 1 (Satu)
Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris untuk Guru SD
Kode Mata Kuliah/SKS : PDGK 4304/3
Nama Pengembang : Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Kompetensi Umum : Mahasiswa memili ki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang
digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan
profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik
lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Khusus : 1) Memahami dan mampu menerapkan cara belajar mandiri yang
efektif
2) Memahami esensi mata kuliah bahasa Inggris.
3) Mengetahui jenis tugas dan prosedur penyeleaian tugas mata kuliah
Bahasa Inggris.

Pokok Bahasan : 1) PTJJ dan cara belajar mandiri yang efektif

2. Pengenalan Mata Kuliah
2) Inti materi mata kuliah
3) Jenis Tugas mata kuliah

Sub-Pokok Bahsan : 1) Concept mapping

2) Reading techniques
3) Textual meaning

Metode Tutorial : 1. Brainstorming

2. Ceramah
3. Tanya – jawab
4. Penugasan individu

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR

01 Persiapan Tutorial Tutor:

 Membaca modul
 Membuat peta konsep isi modul
 Merancang metode penyajian, kegiatan tutorial, dan penilaian
 Menyiapkan media penyajian
02 Kegiatan  Tutor menjelaskan substansi sistem PTJJ 15 mnt
Pendahuluan dan cara belajar mandiri yang efektif.
 Brainstorming tentang bahasa Inggris  Laptop dan
sehari-hari diikuti dengan modeling LCD / papan
 Tutor menyampaikan kompetensi yang tulis dan
akan dicapai dalam tatap muka 1 boardmarker
 Tutor menyampaikan intisari materi mata  Powerpoint
kuliah Bahasa Inggris untuk Guru SD
 Tutor menyampaikan teknik-teknik
belajar Bahasa Inggris mandiri yang dapat
diterapkan mahasiswa untuk menguasai
materi modul
 Tutor menyampaikan model kegiatan
tutorial yang akan dilakukan dan jenis
tugas yang harus diselesaikan selama
perkuliahan.

03 Kegiatan  Tutor memberi motivasi bagaimana  Laptop dan 90 mnt

Penyajian pentingnya bahasa Inggris terkait profesi LCD / papan
guru tulis dan
 Tutor menyajikan materi-materi esensial boardmarker
mata kuliah  Modul 1 - 9
 Tutor menyajikan model-model belajar
bahasa Inggris mandiri yang effektif,
seperti: teknik membaca wacana, teknik
berlatih pengucapan, teknik
berkomunikasi dengan bahasa asing.
 Tanya-jawab terkait model-model belajar
mandiri yang efektif untu bahasa Inggris
 Tutor memberi contoh peta konsep.
 Mahasiswa dengan bimbingan tutor
mengerjakan tugas membuat peta konsep
isi modul 1 s.d. 9.
04 Kegiatan Penutup  Refleksi tutorial pertama dan tugas  Modul 1 - 9 15 mnt
 Tutor menyampaikan rencana materi dan untuk peta
kegiatan tutorial selanjutnya. konsep
 SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL
Tutorial ke : 2 (Dua)
Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris untuk Guru SD
Kode Mata Kuliah/sks : PDGK 4304/3
Nama Pengembang : Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Kompetensi Umum : Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang
digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan
profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik
lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Khusus : 1) Mampu mengidentifikasi identitas orang lain, memperkenalkan diri
dan orang lain dalam bahasa Inggris
2) Mampu mengekspresikan perasaan sesuai keadaan yang dialami diri
sendiri dan orang lain
3) Mampu mengomunikasikan pekerjaan dan kegiatan sehari-hari

Pokok Bahasan : 1) Personal Information and Introduction

2) Give Self-identification and personal information
3) Intriducing Oneself and Others
4) States of Being/Feelings
5) Jobs and Routines

Sub-Pokok Bahsan : 1) Greetings and Expressions

2) Introducing each other
3) Give self identification
4) Personal information
5) Ekspresi-ekspresi tentang kondisi/perasaan
6) Kata-kata sifat
7) Daily Routines
8) Simple Present Tense to express present activities
9) Past tense to express past activities
10) Future Tense to express future activities

Metode Tutorial : 1) Modelling

2) Bermain peran
3) Sentence construction (Oral drills)
4) Tanya jawab
5) Pemberian tugas kelompok
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR

01 Persiapan Tutorial Tutor:

 Membaca modul 2
 Menyiapkan tugas tatap muka
 Merancang metode penyajian, kegiatan tutorial, dan penilaian
 Menyiapkan media presentasi
02 Kegiatan  Tanya-jawab terkait materi tutorial 15 mnt
Pendahuluan sebelumnya sambil mengaitkannya
dengan materi yang akan dibahas  Laptop dan
 Tutor menyampaikan kompetensi yang LCD / papan
akan dicapai tulis dan
 Tutor menyampaikan materi dan boardmarker
cakupannya untuk tutorial kedua  Darminah, dkk.
 Tutor menyampaikan model kegiatan dan 2015. Modul
tugas tutorial serta penilaian yang akan Bahasa Inggris
dilakukan. untuk Guru SD.
Jakarta:
Universitas
terbuka.
Halaman 1.1
s.d. 1.57 dan
2.3 s.d. 2.50
03 Kegiatan  Tutor memberi model beberapa ungkapan  Laptop dan 90 mnt
Penyajian pertanyaan terkait perkenalan, perkerjaan, LCD / papan
dan kegiatan rutin (hal.1.1; 2.3 dan 2.4) tulis dan
dan responnya secara lisan atau boardmarker
memperdengarkan rekaman dari CD  Modul 1 - 2
 Tutor menuliskan beberapa contoh jenis
pekerjaan dan meminta mahasiswa
mencermati hal. 2.5 – 2.10
 Mahasiswa mengidentifikasi struktur
kalimat dan unsur kebahasaan ungkapan-
ungkapan kegiatan sehari-hari dengan
mencermati hal. 2.11 – 2.24 dan
mengerjakan latihan.
 Mahasiswa secara berpasangan berlatih
mempraktikan ungkapan-ungkapan
kegiatan sehari-hari dan responsnya
kemudian mengerjakan latihan.
  Mahasiswa secara berpasangan
mencermati ungkapan-ungkapan masa
lampau pada hal. 2.25 – 2.27
 Mahasiswa secara berpasangan
mencermati ungkapan-ungkapan masa
yang akan datang pada hal. 2.32 – 2.37
dan kemudian mengerjakan latihan
 Tanya-jawab terkait materi yang baru
dipelajari
04 Kegiatan Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi  Modul 1-2 15 mnt
 Tutor memberi penguatan materi yang
masih perlu
 Tutor menyampaikan rencana materi
tutorial selanjutnya
 SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL
Tutorial ke : 3 (Tiga)
Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris untuk Guru SD
Kode Mata Kuliah/sks : PDGK 4304/3
Nama Pengembang : Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Kompetensi Umum : mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang
digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan
profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik
lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Khusus : 1) Mampu mengungkapkan hal-al yang berkaitan dengan lingkungan
keluarga dan berbicara melalui telepon dalam bahasa Inggris

Pokok Bahasan : 1) Family Relationship

2) Telling time
3) Telephone Communication

Sub-Pokok Bahsan : 1) Members of Immediate Family

2) Describing the Members of the Family
3) Describing Things
4) Extended Family
Metode Tutorial : 1) Tanya jawab
2) Modelling and Repetition drills
3) Penugasan berkelompok

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR

01 Persiapan Tutorial Tutor:

 Membaca modul 3
 Menyiapkan tugas tutorial 1 dan sistem penilaiannya
 Merancang metode penyajian dan kegiatan tutorial
 Menyiapkan media presentasi
02 Kegiatan  Memberi arahan terkait tugas tutorial 1 10 mnt
Pendahuluan  Tanya-jawab terkait materi tutorial
sebelumnya kemudian menghubungkan  Laptop dan
dengan materi yang akan ditutorialkan LCD / papan
 Tutor menyampaikan kompetensi yang tulis dan
akan dicapai boardmarker
  Tutor menyampaikan materi dan  Darminah, dkk.
cakupannya untuk tutorial ke tiga 2015. Modul
 Tutor menyampaikan model kegiatan Bahasa Inggris
tutorial yang akan dilakukan. untuk Guru SD.
 Tutor menyampaikan jenis tugas tutorial 1 Jakarta:
dan sistem penilaiannya. Universitas
terbuka.
Halaman 3.3
s.d. 3.59
03 Kegiatan  Mahasiswa mengerjakan tugas Tutorial 1 60 mnt
Penyajian  Tutor mengmpulkan tugas mahasiswa

 Tutor memberi model beberapa  Laptop dan

pertanyaan terkait anggota keluarga dan LCD / papan
responnya secara lisan dengan latihan tulis dan 40 mnt
mengulang atau memperdengarkan boardmarker
rekaman dari CD  Modul 3 unit 1
 Tutor meminta mahasiswa mencermati -3
gambar dalam modul 3 dan melakukan  Tugas tutorial 1
tanya jawab berdasarkan gambar
 Mahasiswa mengamati struktur kalimat
dan unsur kebahasaan pertanyaan-
pertanyaan terkait anggota keluarga dan
responsnya yang terdapat dalam modul 3
unit 1
 Mahasiswa mencermati paragraf
sederhana tentang deskripsi keluarga atau
dengan menyimak rekaman CD
 Mahasiswa secara berkelompok
mencermati deskripsi benda dalam modul
3 dan berlatih mendeskripsikan benda.
 Mahasiswa secara berkelompok membaca
dan mendiskusikan isi modul 3 unit 3
 Mahasiswa mencermati gambar dan
berlatih mendeskripsikan susunan keluarga
besar
 Tanya-jawab terkait materi yang baru
dipelajari
04 Kegiatan Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi  Modul 3 unit 1 10
 Tutor menyampaikan rencana materi -3
tutorial selanjutnya
 SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL
Tutorial ke : 4 (Empat)
Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris untuk Guru SD
Kode Mata Kuliah/sks : PDGK 4304/3
Nama Pengembang : Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Kompetensi Umum : Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang
digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan
profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana
baik lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa
yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Khusus : 1) Mampu mengungkapkan waktu sesuai kaidah berbahasa Inggris
2) Mampu menggunakan ungkapan-ungkapan bertelepon dalam
bahassa Inggris sesuai konteks penggunannya

Pokok Bahasan : 1) Telling the Time in Minutes and Hours

2) Identify Period of Time in Days, Months, years and Seasons
3) Telling Activities in Relation with the time: Present Continuous
Tense, Present Perfect, and Present Perfect Continuous tense
4) Telephone Communication

Sub-Pokok Bahsan : 1) Days

2) Date, Moths, and Years
3) Seasons
4) The Present Continuous Tense
5) The Present Perfect tense
6) The Present Perfect Continuous Tense
7) How to Make a Telephone Call

Metode Tutorial : 1) Diskusi

2) Drills / latihan berjenjang
3) Penugasan Kelompok
4) Role Play praktik bertelepon

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR

01 Persiapan Tutorial Tutor:

 Membaca modul 4
 Merancang metode penyajian dan kegiatan tutorial
  Menyiapkan media penyajian
02 Kegiatan  Tanya-jawab tentang materi sebelumnya 15 mnt
Pendahuluan dan mengaitkan dengan materi tutorial
hari ini  Laptop dan
 Tutor menyampaikan kompetensi yang LCD / papan
akan dicapai tulis dan
 Tutor menyampaikan materi dan boardmarker
cakupannya untuk tutorial ke empat  Darminah, dkk.
 Tutor menyampaikan model kegiatan 2015. Modul
tutorial dan tugas yang akan dilakukan. Bahasa Inggris
untuk Guru SD.
Jakarta:
Universitas
terbuka.
Halaman 4.1
s.d. 4.46
03 Kegiatan  Tutor memberi model beberapa ungkapan  Laptop dan 90 mnt
Penyajian terkait jam dengan memperdengarkan LCD / papan
rekaman dari CD atau membacakan tulis dan
 Mahasiswa berlatih menyebutkan jam boardmarker
dalam bahasa Inggris (unit 1)  Modul 4 unit 1
 Mahasiswa secara berkelompok -4
mencermati dan mendiskusikan ungkapan
terkait hari, bulan, dan tahun pada Unit 2
 Mahasiswa berlatih menyebutkan
ungkapan-ungkapan terkait hari, bulan,
dan tahun
 Mahasiswa berlatih menyebutkan
ungkapan-ungkapan terkait musim dan
cuaca
 Mahasiswa secara berkelompok
mencermati dan mendiskusikan struktur
kalimat present continuous tense
 Mahasiswa secara berkelompok
mencermati dan mendiskusikan struktur
kalimat present Perfect tense
 Mahasiswa secara berkelompok
mencermati dan mendiskusikan struktur
kalimat present perfect continuous tense
 Mahasiswa berlatih menyebutkan
ungkapan-ungkapan terkait bertelepon
 Mahasiswa secara berpasangan
mempraktikkan dialog bertelepon
 Tanya-jawab terkait materi yang baru
dipelajari
04 Kegiatn Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi  Modul 4 15 mnt
 Tutor memberi penguatan terkait materi
 Tutor menyampaikan rencana materi
tutorial selanjutnya
 SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL
Tutorial ke : 5 (Lima)
Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris untuk Guru SD
Kode Mata Kuliah/sks : PDGK 4304/3
Nama Pengembang : Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Kompetensi Umum : Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang
digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan
profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana
baik lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa
yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Khusus : 1) Mengungkapkan berbagai hal terkait dengan berbelanja

Pokok Bahasan : 1) Food and Money

Sub-Pokok Bahsan : 1) Shoping for Food in Supermarket

2) Shopping for food in Traditional Market
3) At the Restaurant

Metode Tutorial : 1) Diskusi

2) Penugasan berkelompok

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

N TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA DAN WAKT

o SUMBER U
BELAJAR

01 Persiapan Tutorial Tutor:

 Membaca modul 5
 Menyiapkan tugas tutorial 2 dan sistem penilaiannya
 Merancang metode penyajian dan kegiatan tutorial
 Menyiapkan media penyajian
02 Kegiatan  Memberi arahan terkait tugas tutorial 2 10 mnt
Pendahuluan  Tanya – jawab terkait materi sebelumnya
dan mengaitkan dengan materi saat ini  Laptop dan LCD
 Tutor menyampaikan kompetensi yang / papan tulis dan
akan dicapai boardmarker
 Tutor menyampaikan materi dan  Darminah, dkk.
cakupannya untuk tutorial ke lima 2015. Modul
 Tutor menyampaikan model kegiatan Bahasa Inggris
tutorial yang akan dilakukan. untuk Guru SD.
 Tutor menyampaikan tugas tutorial 2 yang Jakarta:
akan dikerjakan di kelas. Universitas
 terbuka. Halaman
5.3 s.d. 5.41
03 Kegiatan  Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial 2 60 mnt
Penyajian  Tutor mengumpulkan pekerjaan
mahasiswa
 Mahasiswa mencermati sambil menyimak
 Laptop dan LCD
rekaman dari CD tentang kegiatan
/ papan tulis dan
berbelanja di supermarket dan di pasar
boardmarker 40 mnt
tradisional
 Modul 5 unit 1 -
 Mahasiswa mencatat ungkapan-ungkapan
3
yang menunjukkan perbandingan
 Mahasiswa mengidentifikasi struktur
kalimat dan unsur kebahasaan ungkapan-
ungkapan terkait harga dan kuantitas
barang
 Mahasiswa berlatih menyebutkan
ungkapan-ungkapan di restaurant
 Mahasiswa secara berpasangan bermain
peran dengan mempraktikkan dialog
dalam modul 3
 Tanya-jawab terkait materi yang baru
dipelajari
04 Kegiatn Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi  Modul 5 unit 1 - 10 mnt
 Tutor menyampaikan rencana materi 3
tutorial selanjutnya
 SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL
Tutorial ke : 6 (Enam)
Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris untuk Guru SD
Kode Mata Kuliah/sks : PDGK 4304/3
Nama Pengembang : Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Kompetensi Umum : Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang
digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan
profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik
lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Khusus : 1) Mampu menggunakan ungkapan terkait menanyakan arah dan
larangan/saran dan berkomunikasi terkait transportasi lokal maupun
luar kota.

Pokok Bahasan : 1) Transportation

2) Asking for and Giving Direction
3) Out of Town Transportation

Sub-Pokok Bahsan : 1) Local Transportation

2) Prohibitions and suggestions
3) Asking Direction
4) Giving Direction
5) Asking Fare /Tarif atau Ongkos

Metode Tutorial : 1) Drills

2) Tanya-jawab
3) Role Play

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR

01 Persiapan Tutorial Tutor:

 Membaca modul 6 unit 1 - 3

 Merancang metode penyajian, kegiatan tutorial, dan penilaian
 Menyiapkan media Penyajian
02 Kegiatan  Tanya - jawab tentang ungkapan- 15 mnt
Pendahuluan ungkapan bahasa Inggris sehari-hari
terkait transportasi  Laptop dan
 Tutor menyampaikan kompetensi yang LCD / papan
akan dicapai
  Tutor menyampaikan materi dan tulis dan
cakupannya untuk tutorial ke enam boardmarker
 Tutor menyampaikan model kegiatan  Darminah, dkk.
tutorial yang akan dilakukan. 2015. Modul
Bahasa Inggris
untuk Guru SD.
Jakarta:
Universitas
terbuka.
Halaman 6.3
s.d. 6.37
03 Kegiatan  Mahasiswa berlatih mengucapkan  Laptop dan 90 mnt
Penyajian ungkapan-ungkapan menanyakan sarana LCD / papan
transportasi, arah, larangan dan saran, dan tulis dan
tarif atau ongkos angkutan yang ada di boardmarker
modul 6.  Modul 6 unit 1
 Tutor menuliskan beberapa ungkapan -3
terkait transportasi dan mahasiswa
mencermati serta mengidentifikasi struktur
teks dan unsur kebahasaannya
 Mahasiswa berpasangan bermain peran
mepraktikkan dialog-dialog dalam modul
 Mahasiswa berlatih menjawab pertanyaan
berdasarkan bacaan terkait transportasi.
 Tanya-jawab terkait materi yang baru
dipelajari
04 Kegiatn Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi  Modul 6 unit 1 15 mnt
 Tutor memberi penguatan terkait materi -3
 Tutor menyampaikan rencana materi
tutorial selanjutnya
 SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL
Tutorial ke : 7 (Tujuh)
Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris untuk Guru SD
Kode Mata Kuliah/sks : PDGK 4304/3
Nama Pengembang : Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Kompetensi Umum : Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang
digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan
profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik
lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Khusus : 1) Mampu mengungkapkan manfaat dan kegiatan mengisi waktu luang
dan mengekspresikan berbagai hal terkait mengisi waktu luang: olah
raga sebagai hobi, rekreasi, dan manfaatnya; menjawab pertanyaan
wacana.
2) Mampu mengungkapkan berbagai hal terkait jenis, warna, ukuran
dan harga; bagaimana berbelanja, menjawab pertanyaan berdasarkan
wacana, dan menulis paragraph sederhana tentang berbelanja
pakaian.
3) Mampu menyampaikan kepada peserta didik tentang pentingnya
wajib belajar dan akibatnya jika tidak bersekolah dan menggunakan
ungkapan terkait persekolahan dan pembelajaran, serta mampu
menulis paragrap sederhana terkait pendidikan dasar.

Pokok Bahasan : 1) Leasure Activities, and Clothing and Fabrics.

2) Why Schooling is Important for Children
3) The Necessity of Compulsory Education
4) Learning: What and How?

Sub-Pokok Bahsan : 1) Sports and hobby

2) What do you do on Your Spare Time?
3) What Sports are Good for Kids?
4) What do We Wear Everyday?
5) Buying clothes: Cash or Credit?
7) Having a Complaint
8) Why Education is Important
9) Conditional Sentences
10) Education and Literacy in Indonesia

Metode Tutorial : 1) Brainstorming

2) Modelling
3) Bermain peran
4) Penugasan
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR

01 Persiapan Tutorial Tutor:

 Membaca modul 7 - 9
 Menyiapkan tugas tutorial 3 dan sistem penilaiannya
 Merancang metode penyajian dan kegiatan tutorial
 Menyiapkan media
02 Kegiatan  Memberi arahan terkait tugas tutorial 3 5 mnt
Pendahuluan  Brainstorming tentang ungkapan-
ungkapan sapaan dan penggunaan bahasa  Laptop dan
Inggris sehari-hari LCD / papan
 Tutor menyampaikan kompetensi yang tulis dan
akan dicapai boardmarker
 Tutor menyampaikan materi dan  Darminah, dkk.
cakupannya untuk tutorial ke tujuh 2015. Modul
 Tutor menyampaikan model kegiatan Bahasa Inggris
tutorial yang akan dilakukan. untuk Guru SD.
Jakarta:
Universitas
terbuka.
Halaman 7.3
s.d. 9.55
03 Kegiatan  Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial 3 60 mnt
Penyajian  Megumpulkan hasil kerja mahasiswa
 Tutor memberi model ungkapan terkait  Laptop dan
hobi atau kegemaran atau LCD / papan
memperdengarkan rekaman dari CD tulis dan
 Mahasiswa membaca diam beberapa teks boardmarker
terkait kegemaran dalam modul 50 mnt
 Modul 7 - 9
 Mahasiswa mengidentifikasi ungkapan-
ungkapan terkait kegemaran dan melalui
dialog dalam modul
 Mahasiswa mempraktikkan dialog terkait
kalimat ajakan
 Diskusi kelas tentang konsep belajar dan
kalimat kondisional.
  Tanya-jawab terkait materi yang baru
dipelajari
04 Kegiatan Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi  Modul 7 -9 5 mnt
 Tutor mengarahkan mahasiswa untuk
memperdalam pemahaman di rumah
 Tutor menyampaikan rencana materi
tutorial selanjutnya
 SATUAN AKTIVITAS TUTORIAL
Tutorial ke : 8 (Delapan)
Nama Mata Kuliah : Bahasa Inggris untuk Guru SD
Kode Mata Kuliah/sks : PDGK 4304/3
Nama Pengembang : Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd
Nama Penelaah : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Kompetensi Umum : Mahasiswa memiliki pengetahuan dasar tentang bahasa Inggris yang
digunakan sehari-hari yang akan bermanfaat bagi peningkatan
profesionalitas guru serta mampu berkomunikasi secara sederhana baik
lisan maupun tertulis dengan menggunakan fungsi-fungsi bahasa yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Khusus : 1) a. memahami materi esensial mata kuliah Bahasa Inggris untuk
Guru SD
b. menerapkan kaidah-kaidah berbahasa Inggris sederhana dalam
memahami teks maupun dalam berbahasa inggris sehari-hari
sebagai guru SD
Pokok Bahasan : 1) Introducing someone
2) Transportation
3) Daily needs and activities
4) Compulsory education

Sub-Pokok Bahsan : 1) Self introduction and introducing others

2) Daily acts, Asking and giving direction
3) Foods, education, and Telephoning
4) Expressing written English terkait tata bahasa

Metode Tutorial : 1) Tanya - Jawab

2) Diskusi Klasikal
3) Pemberian tugas individual

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL

MEDIA DAN
No TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER WAKTU
BELAJAR

01 Persiapan Tutorial Tutor:

 Membaca kembali modul 1 – 9

 Merancang metode penyajian dan kegiatan tutorial
 Menyiapkan media penyajian
 Membuat refleksi tugas-tugas mahasiswa
 Membuat catatan materi esensial modul yang belum dikuasai mahasiswa
02 Kegiatan  Tanya – jawab terkait materi-materi inti 10 mnt
Pendahuluan modul
 Tutor menyampaikan hasil identifikasinya  Laptop dan
terkait materi esensial yang perlu dikuasai LCD / papan
mahasiswa sebelum UAS tulis dan
 Tutor menyampaikan kompetensi yang boardmarker
akan dicapai  Darminah, dkk.
 Tutor menyampaikan model kegiatan 2015. Modul
tutorial yang akan dilakukan. Bahasa Inggris
untuk Guru SD.
Jakarta:
Universitas
terbuka.
Halaman 1.1
s.d. 9.55
03 Kegiatan  Tutor menyajikan secara sekilas materi-  Laptop dan 90 mnt
Penyajian materi inti yang esensial modul yang harus LCD / papan
dikuasai mahasiswa sebelum UAS tulis dan
 Diskusi kelas terkait beberapa materi boardmarker
esensial  Modul 1 - 9
 Tanya-jawab dan diskusi terkait materi
esensial mata kuliah
 Melakukan refleksi bersama tugas-tugas
mahasiswa selama kegiatan tutorial.
04 Kegiatn Penutup  Bersama-sama menyimpulkan materi  Modul 1 - 9 20 mnt
 Tutor memberi penguatan dan kiat-kiat
menghadapi UAS dengan memberi tugas
membuat rangkuman materi esensial
modul 1 – 9 sambil mengarahkan
mahasiswa.
 KISI-KISI TUGAS TUTORIAL WAJIB
POKJAR : WITAPONDA
MASA UJIAN 2017.1

Kode/Nama MK : PGDK 4304/ BAHASA INGGRIS UNTUK GURU SD

SKS : 3 (tiga)
Penulis : Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd
Penelaah : Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Pelaksanaan
Tugas Pokok Tugas
Tutorial Kompetensi Khusus Bahasan/Sub- Jenis Tugas Waktu Di Indikator Tugas
Di
ke pokok Bahasan Luar
Kelas
Kelas
1  Mampu membuat  Personal Essay: 60 √ Mampu
peta konsep, Information and MENULIS: menit mengungkapkan/
mengidentifikasi Introduction satu 09/04/ mengkomunikasikan
identitas orang  Give Self- paragraf 2017 hal-hal terkait
lain, identification tentang lingkungan keluarga
memperkenalkan and personal keluarga dan kegiatan sehari-
diri dan orang lain information dan hari dalam bahasa
dalam bahasa  Intriducing kegiatan inggris
Inggris Oneself and sehari-hari
 Mampu Others
mengekspresikan  States of Being/
perasaan sesuai Feelings
keadaan yang  Jobs and
dialami diri sendiri Routines
dan orang lain  Family
 Mampu Relationship,
mengkomunikasik Telling time and
an pekerjaan dan Telephone
kegiatan sehari- Communication
hari
 Mampu
mengungkapkan
hal-al yang
berkaitan dengan
lingkungan
keluarga dan
berbicara melalui
telepon dalam
bahasa Inggris
2  Mampu  Telling the Time MEMBUAT 60 √ Mampu
mengungkapkan in Minutes and DIALOG menit mengungkapkan
waktu dan Hours BERKELOM 23/04/ berbagai hal terkait
bertelepon dalam  Identify Period POK 3 atau 2017 waktu, bertelepon,
bahassa Inggris of Time in Days, 4 orang: dan berbelanja
  Mengungkapkan Months, years menggunak dalam komunikasi
berbagai hal and Seasons an nyata dalam bahasa
terkait dengan  Telling Activities ungkapan Inggris
berbelanja in Relation with terkait
the time: waktu,
Present bertelepon,
Continuous dan
Tense, Present berbelanja
Perfect, and
Present Perfect
Continuous
tense
 Telephone
Communication
3  Mampu  Transportation Essay: 60 √ Mampu
menggunakan  Asking for and MENJAWA menit mengungkapkan
ungkapan terkait Giving Direction B 06/05/ makna teks dengan
menanyakan arah  Out of Town PERTANYA 2017 menjawab
dan Transportation AN pertanyaan
larangan/saran  Leasure Activities, WACANA berdasarkan
dan and Clothing and wacana
berkomunikasi Fabrics.
terkait
transportasi lokal
maupun luar kota.
 Mampu
mengungkapkan
manfaat dan
kegiatan mengisi
waktu luang dan
mengekspresikan
berbagai hal
terkait mengisi
waktu luang: olah
raga sebagai hobi,
rekreasi, dan
manfaatnya;
menjawab
pertanyaan
wacana.
Tutor Mata Kuliah,

Yamon Sudamara, S.Pd., M.Pd

NIP. 19691105 199702 1 001
 TUGAS TUTORIAL 1
PERTEMUAN KE 3
M.K. BHS. INGGRIS UNTUK GURU SD
SEMESTER VI
POKJAR: WITAPONDA
WAKTU : 60 MENIT

Petunjuk !
Tulislah kegiatan sehari-hari anda dalam satu paragraf deskripsi yang padu dan runtut dengan
menggunakan Bahasa Inggris!

Rubrik Penilaian dan Sistem Penskoran

No Deskriptor Skor/Nilai
Deskripsi lengkap, menggunakan semua kosakata yang benar
dan tepat, penggunaan tata bahasa semua benar, dan 91 - 100
keterangan frekuensi yang tepat.
Deskripsi lengkap, menggunakan beberapa kosakata yang
tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa 76 - 90
hampir semua benar, dan keterangan frekuensi yang tepat.
Deskripsi kurang lengkap, menggunakan beberapa kosakata
yang tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa 66 - 75
hampir semua benar, dan keterangan frekuensi yang tepat.
Deskripsi tidak lengkap, menggunakan sebagian kosakata
yang tidak benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa
46 - 65
sebagian saja benar, dan keterangan frekuensi yang kurang
tepat.
Deskripsi tidak lengkap, menggunakan sebagian besar
kosakata yang tidak benar dan kurang tepat, penggunaan
26 - 45
tata bahasa sebagian besar salah, dan keterangan frekuensi
yang tidak tepat.
Deskripsi tidak lengkap, smua kosakata yang digunakan tidak
benar dan kurang tepat, penggunaan tata bahasa semua 0 - 25
salah, dan keterangan frekuensi yang tidak tepat.
 TUGAS TUTORIAL 2
PERTEMUAN KE 5
M.K. BHS. INGGRIS UNTUK GURU SD
SEMESTER VI
POKJAR : WITAPONDA
WAKTU : 60 MENIT

Petunjuk !
Buatlah dialog secara berkelompok (3 – 4 orang) terkait kegiatan sehari-hari atau kegiatan di waktu
senggang atau di waktu libur dengan menggunakan Bahasa Inggris!

Rubrik Penilaian dan Sistem Penskoran

Deskriptor Skor/Nilai
Dialog lengkap dan sesuai konteks, menggunakan semua
kosakata dengan benar dan tepat, dan penggunaan tata 91 - 100
bahasa semua benar.
Dialog lengkap dan sesuai konteks, menggunakan beberapa
kosakata dengan tidak benar dan kurang tepat, penggunaan 76 - 90
tata bahasa hampir semua benar.
Dialog kurang lengkap tetapi kurang sesuai konteks,
menggunakan beberapa kosakata dengan tidak benar dan 66 - 75
kurang tepat, penggunaan tata bahasa hampir semua benar.
Dialog tidak lengkap dan kurang sesuai konteks,
menggunakan sebagian kosakata yang tidak benar dan 46 - 65
kurang tepat, penggunaan tata bahasa sebagian saja benar.
Dialog tidak lengkap dan tidak sesuai konteks, menggunakan
sebagian besar kosakata yang tidak benar dan kurang tepat, 26 - 45
penggunaan tata bahasa sebagian besar salah.
Dialog tidak lengkap dan tidak sesuai konteks, semua
kosakata yang digunakan tidak benar dan kurang tepat, 0 - 25
penggunaan tata bahasa semua salah.

Selamat Mengerjakan
 TUGAS TUTORIAL 3
PERTEMUAN KE 7
M.K. BHS. INGGRIS UNTUK GURU SD
SEMESTER VI
POKJAR : WITAPONDA
WAKTU : 60 MENIT

Bacalah teks dengan teliti, kemudian jawablah pertanyaan berikut !

Education problems

Education is an essential developoment for human resources. Improvement the quality of education will
lead to the creation of high quality human resources and enable the acceleration of the process of national
development.

The vast majority of Indonesia citizens have only completed part of the nine year compulsory education
programme, with 33,42% finishing elementary school and 16,65% junior high. Only 16,17% complete
senior high school (including vocational high school) and a tiny percentage (3,39%) are higher education
graduates (academy and university).

Acording to Indonesian statistic 2003, most indonesians are aware of the importance of an elementary
school education in starting their children off in life. But school attendance declines sharply by junior high
school, falling to only 63,5%, it slumps to only 40,6% by senior high school, and only 8,6% of students
continue to college of which a mere 3% graduate.

There are many reasons children aged 7 – 18 years old cannot attend school or drop out. The major factor
is the lack of funds for tuition (67%); second highest was other reasons (15,8%) followed by children having
to work to support themselves or their families. (Centr al bureu of statistic, 2003).

Questios:

1. Why education is really important? (score, 20)

2. What hapened in 2003, according to Indonesian statistic? (score, 20)

3. why 15,8% of Indonesian children cannot attend school or drop out? (score, 20)

4. What is the first major factor (67%) of Indonesian children cannot attend school or drop out? (score,
20)

5. According to Indonesian statistic, 2003, how many percent children aged 7 -18 continued to senior high
school and college? (score, 20)

Selamat Mengerjakan
 Jawaban kunci

1. Because it will lead to the creation of high quality human resources and enable the acceleration of the
process of national development.

2. Acording to Indonesian statistic 2003, most indonesians are aware of the importance of an elementary
school education in starting their children off in life. But school attendance declines sharply by junior
high school, falling to only 63,5%, it slumps to oly 40,6% by senior high school, and only 8,6% of
students continue to college of which a mere 3% graduate.

3. because children had to work to support themselves or their families.

4. The major factor that the children cannot attend school or drop out is that they were lack of funds for
tuition.

5. According to Indonesian statistic, 2003, children aged 7 -18, 40,6% who continued to senior high school
and 8,6% of them who continued to college.