LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 1 : Norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bemsyarakat untuk mewujudkan
keadilan.
Jenjang : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving
3.2 Memahami Indikator Indikator
normanorma Pendukung : Pendukung :
1. Peserta didik 1. Peserta didik mencermati 1. Peserta didik mencermati
yang 3.2.1 pengertian
berlaku dalam Menyebutkan norma secara menyimak penjelasan tayangan video tayangan video pembelajaran
kehidupan pengertian umum
guru tentang langkah- pembelajaran tentang tentang perilaku patuh dan
bermasyarakat norma secara
untuk umum pengertian langkah pembelajaran perilaku patuh dan tidak tidak patuh terhadap norma.
mewujudkan 3.2.2 norma
yang harus dilakukan. patuh terhadap norma. 2. Peserta didik mengajukan
keadilan Menyebutkan kesusilaan
pengertian 2. Peserta didik 2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
norma
menyimak penjelasan pertanyaan-pertanyaan tentang isi video
kesusilaan pengertian
3.2.3 norma guru tentang tujuan tentang isi video pembelajaran, misalnya (1)
Menyebutkan kesopanan
pembelajaran. pembelajaran, misalnya (1) Norma apa sajayang muncul
pengertian
norma 3. Peserta didik Norma apa saja 2 menit yang pada tayangan video
kesopanan pengertian
menyimak penjelasan muncul pada tayangan video pembelajaran?; (2) Mengapa
3.2.4 norma agama
Menyebutkan guru tentang manfaat pembelajaran?; (2) Mengapa terjadi perilaku patuh
pengertian pengertian

1
norma agama norma hukum mempelajari materi terjadi perilaku patuh terhadap norma?; (3)
3.2.5
pembelajaran terhadap norma?; (3) Mengapa terjadi perilaku
Menyebutkan pengertian
pengertian Kebiasaan tersebut. Mengapa terjadi perilaku tidak patuh terhadap norma?;
norma hukum
4. Tiap kelompok tidak patuh terhadap (4) Sanksi apa yang
3.2.6
Menyebutkan Indikator menyajikan hasil norma?; (4) Sanksi apa yang dikenakan pada perilaku
pengertian Kunci
kerja kelompok dikenakan pada perilaku tidak patuh terhadap norma?;
Kebiasaan
fungsi norma 5. Peserta didik tidak patuh terhadap dan (5) Alternatif solusi apa
Indikator
menyimak klarifikasi norma?; dan (5) Alternatif yang ditawarkan tiap
Kunci arti penting
3.2.7 norma dan penguatan oleh solusi apa yang ditawarkan kelompok untuk mengatasi
Menjelaskan
guru terhadap hasil tiap kelompok untuk perilaku tidak patuh terhadap
fungsi norma contoh
perilaku kerja kelompok. mengatasi perilaku tidak norma secara adil?
3.2.8 sesuai norma
6. Peserta didik patuh terhadap norma 3. Peserta didik menyepakati
Menjelaskan kesusilaan
arti penting menyimak penguatan secara adil?. pertanyaan-pertanyaan yang
norma contoh
oleh guru terhadap 3. Tiap kelompok mengolah akan didiskusikan.
perilaku
3.2.9 Memberi sesuai norma simpulan peserta informasi yang berhasil 4. Peserta didik menuliskan
contoh kesopanan
7. Peserta didik dikumpulkan dari pertanyaan-pertanyaan
perilaku
sesuai norma menyimak beragamsumber dan tersebut di lembar kerja.
kesusilaan
penyampaian rencana menuliskan hasilnya di 5. Tiap kelompok mendikusikan
contoh
3.2.10 perilaku kegiatan lembar kerja. jawaban sementara atas
Memberi sesuai norma
pembelajaran 4. Tiap kelompok mencocokkan pertanyaan-pertanyaan
contoh agama

2
perilaku berikutnya oleh gur hasil pengolahan informasi tersebut dan menuliskan
sesuai norma contoh
dengan jawaban sementara hasilnya di lembar kerja.
kesopanan perilaku
3.2.11 sesuai norma pertanyaan-pertanyaan 6. Peserta didik mencari
Memberi hukum
tentang isi video informasi dari beragam
contoh
perilaku contoh pembelajaran. sumber (buku pelajaran,
sesuai norma perilaku
5. Tiap kelompok memperbaiki internet, perpustakaan, dll)
agama tidak sesuai
3.2.12 norma kembali jawaban sementara untuk memperkuat jawaban
Memberi kesusilaan
dengan mempertimbangkan sementara mereka dan
contoh
perilaku contoh hasil pengolahan informasi menuliskan hasilnya di
sesuai norma perilaku
dan menuliskan hasilnya di lembar kerja.
hukum tidak sesuai
3.2.13 norma lembar kerja. 7. Peserta didik berkumpul
Memberi kesopanan
6. Tiap kelompok kembali di kelompok
contoh
perilaku contoh menariksimpulan atas masingmasing.
tidak sesuai perilaku
pertanyaanpertanyaantentan 8. Tiap kelompok mengolah
norma tidak sesuai
kesusilaan norma agama g isi video pembelajaran dan informasi yang berhasi
3.2.14
menuliskan hasilnya di dikumpulkan dari beragam
Memberi contoh
contoh perilaku lembar kerja. sumber dan menuliskan
perilaku tidak sesuai
7. Peserta didik menarik hasilnya di lembar kerja.
tidak sesuai norma hukum
norma simpulan 9. Tiap kelompok mencocokkan
kesopanan Indikator
1. akhir pembelajaran. hasil pengolahan informasi
3.2.15 Pengayaan

3
Memberi kasus dengan jawaban sementara
contoh perilaku
pertanyaan-pertanyaan
perilaku sesuai/tidak
tidak sesuai sesuai norma tentang isi video
norma agama
pembelajaran.
kasus
perilaku 10. Tiap kelompok
3.2.16 sesuai/tidak
memperbaiki kembali
Memberi sesuai
contoh norma jawaban sementara dengan
perilaku
mempertimbangkan hasil
tidak sesuai pemecahan
norma hukum masalah pengolahan informasi dan
alternatif
menuliskan hasilnya di
Indikator terkait
Pengayaan kasus lembar kerja.
3.2.17 perilaku
11. Tiap kelompok menarik
Menganalisis sesuai/tidak
kasus sesuai norma simpulan atas
perilaku
pertanyaanpertanyaan
sesuai/tidak
sesuai norma tentang isi video
pembelajaran dan menuliskan
3.2.18
Menarik hasilnya di lembar kerja.
kesimpulan
12. Tiap kelompok
kasus
perilaku menyajikan hasil kerja
sesuai/tidak
kelompok.
sesuai

4
norma 13. Peserta didik menyimak
3.2.19
klarifikasi dan penguatan oleh
Membuat
pemecahan guru terhadap hasil kerja
masalah
kelompok.
alternatif
terkait 14. Peserta didik menarik
kasus
simpulan akhir pembelajaran.
perilaku
sesuai/tidak
sesuai norma

5
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.2 Indikator Indikator
Mema Pendukung Pendukun
hami 3.2.1 g:  Peserta didik menjawab beberapa
norma Menyebutkan pengertian Peserta didik membalas Peserta didik mencermati
pertanyaan untuk tentang materi
norma pengertian norma salam tayangan video pembelajaran
yang norma secara secara guru. tentang perilaku patuh dan pembelajaran sebelumnya.
berlak umum umum tidak patuh terhadap norma.  Peserta didik membentuk beberapa
u 3.2.2 Peserta didik dan guru
kelompok (@5 orang/kelompok).
dalam Menyebutkan pengertian berdoa Peserta didik menuliskan
kehid pengertian norma bersama.  Peserta didik mencermati tayangan
pertanyaan-pertanyaan
upan norma kesusilaan video pembelajaran tentang
tersebut di lembar kerja.
berma kesusilaan Peserta didik bersama- perilaku patuh dan tidak patuh
syarak 3.2.3 sama menyanyikan sebuah
Tiap kelompok mendikusikan terhadap norma.
at Menyebutkan pengertian lagu nasional.
untuk pengertian norma jawaban sementara atas  Peserta didik mengajukan
mewu norma kesopanan Peserta didik mengangkat pertanyaan-pertanyaan pertanyaan-pertanyaan tentang isi
judka kesopanan tangan kanan ketika guru tersebut dan menuliskan
video pembelajaran, misalnya (1)
n 3.2.4 menyebutkan nama untuk hasilnya di lembar kerja.
Norma apa saja yang muncul pada
keadil Menyebutkan pengertian memeriksa kehadiran.
an pengertian norma Peserta didik mencari tayangan video pembelajaran?; (2)
norma agama agama Peserta didik bersama- informasi dari beragam sumber Mengapa terjadi perilaku patuh
3.2.5 sama menyanyikan sebuah (buku pelajaran, internet, terhadap norma?; (3) Mengapa
Menyebutkan pengertian lagu daerah. perpustakaan, dll) untuk
terjadi perilaku tidak patuh
pengertian norma

6
norma hukum hukum Peserta didik mengangkat memperkuat jawaban terhadap norma?; (4) Sanksi apa
3.2.6 tangan kanan ketika guru sementara mereka dan yang dikenakan pada perilaku tidak
Menyebutkan pengertian menyebutkan nama untuk menuliskan hasilnya di lembar patuh terhadap norma?; dan (5)
pengertian Kebiasaan memeriksa kehadiran. kerja.
Alternatif solusi apa yang
Kebiasaan
Tiap kelompok mengolah ditawarkan tiap kelompok untuk
Indikator Indikator Peserta didik berdoa informasi yang berhasil mengatasi perilaku tidak patuh
Kunci Kunci bersama. dikumpulkan dari beragam terhadap norma secara adil?.
3.2.7 sumber dan menuliskan
Menjelaskan fungsi Peserta didik membalas  Peserta didik menyepakati
hasilnya di lembar kerja.
fungsi norma norma salam pertanyaan-pertanyaan yang akan
3.2.8 guru. didiskusikan.
Tiap kelompok memperbaiki
Menjelaskan arti
kembali jawaban sementara  Tiap kelompok mendikusikan
arti penting penting
norma norma dengan mempertimbangkan jawaban sementara atas
3.2.9 Memberi hasil pengolahan informasi dan pertanyaan-pertanyaan tersebut
contoh contoh menuliskan hasilnya di lembar
dan menuliskan hasilnya di lembar
perilaku perilaku kerja.
kerja.
sesuai norma sesuai
kesusilaan norma  Peserta didik mencari informasi dari
3.2.10 kesusilaan beragam sumber (buku pelajaran,
Memberi internet, perpustakaan, dll) untuk
contoh contoh
memperkuat jawaban sementara
perilaku perilaku
sesuai norma sesuai mereka dan menuliskan hasilnya di
kesopanan norma lembar kerja.
3.2.11 kesopanan  Tiap kelompok mengolah informasi
Memberi
yang berhasil dikumpulkan dari
contoh
perilaku

7
sesuai norma contoh beragam sumber dan menuliskan
agama perilaku hasilnya di lembar kerja.
3.2.12 sesuai  Tiap kelompok mencocokkan hasil
Memberi norma
contoh agama pengolahan informasi dengan
perilaku jawaban sementara pertanyaan-
sesuai norma contoh pertanyaan tentang isi video
hukum perilaku pembelajaran.
3.2.13 sesuai
Memberi norma  Tiap kelompok memperbaiki
contoh hukum kembali jawaban sementara dengan
perilaku mempertimbangkan hasil
tidak sesuai contoh
pengolahan informasi dan
norma perilaku
kesusilaan tidak menuliskan hasilnya di lembar kerja.
3.2.14 sesuai  Tiap kelompok menarik simpulan
Memberi norma atas pertanyaanpertanyaan tentang
contoh kesusilaan
isi video pembelajaran dan
perilaku
tidak sesuai contoh menuliskan hasilnya di lembar kerja.
norma perilaku  Tiap kelompok menyajikan hasil
kesopanan tidak kerja kelompok.
3.2.15 sesuai
 Peserta didik menarik simpulan
Memberi norma
contoh kesopanan akhir pembelajaran.
perilaku
tidak sesuai contoh
norma agama perilaku
3.2.16 tidak
Memberi sesuai

8
contoh norma
perilaku agama
tidak sesuai
norma hukum contoh
perilaku
Indikator tidak
Pengayaan sesuai
3.2.17 norma
Menganalisis hukum
kasus perilaku
sesuai/tidak Indikator
sesuai norma Pengayaa
3.2.18 Menarik n
kesimpulan kasus
kasus perilaku
perilaku sesuai/tida
sesuai/tidak k sesuai
sesuai norma
norma
3.2.19 kasus
Membuat perilaku
pemecahan sesuai/tida
masalah k sesuai
alternatif norma
terkait
kasus perilaku pemecahan
sesuai/tidak masalah
sesuai norma alternatif
terkait
kasus

9
 perilaku
sesuai/tida
k
sesuai
norma

Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

pengertian
norma secara umum

pengertian
norma kesusilaan

pengertian
norma kesopanan

10
pengertian
norma agama

pengertian
norma

11
 Nama Unit Pembelajaran ke 2 : Norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bemsyarakat untuk mewujudkan
keadilan.
Jenjang : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving
3.2 Memahami Indikator Indikator
normanorma Pendukung : Pendukung : 1. Peserta didik menyimak 1. Peserta didik menjawab beberapa 1. Tiap kelompok mencari
yang 3.2.7 Perilaku yang pemberian motivasi belajar
pertanyaan untuk tentang materi beritaberita tentang perilaku
berlaku dalam Menyebutkan sesuai dan oleh guru
kehidupan perilaku sesuai perilaku tidak 2. Peserta didik menyimak pembelajaran sebelumnya. tidak sesuai norma di dalam
bermasyarakat / tidak sesuai sesuai norma- penjelasan guru tentang tujuan
2. Tiap kelompok menerima 1 surat kabar.
untuk mewujudkan norma norma di pembelajaran
keadilan masyarakat 3. Peserta didik menyimak eksemplar surat kabar. 2. Tiap kelompok membuat
Indikator penjelasan guru tentang
3. Tiap kelompok mencari daftar perilaku tidak sesuai
Kunci Indikator Kunci manfaat mempelajari materi
3.2.9 Memberi pembelajaran tersebut beritaberita tentang perilaku tidak norma yang dimuat di berita
contoh contoh perilaku 4. Peserta didik menyimak
sesuai norma di dalam surat surat kabar.
perilaku sesuai norma
penjelasan guru tentang
sesuai norma kesusilaan kabar. 3. Semua kelompok menyepakati
kesusilaan langkah-langkah pembelajaran
4. Tiap kelompok membuat daftar satu masalah yang akan dipilih
contoh perilaku
yang harus dilakukan.
3.2.10 sesuai norma perilaku tidak sesuai norma yang sebagai bahan kajian kelas
Memberi kesopanan 5. Tiap kelompok menerima 1
dimuat di berita surat kabar. 4. Peserta didik mencari
contoh
eksemplar surat kabar
perilaku 5. Semua kelompok menyepakati informasi dari beragam
sesuai norma 6. Peserta didik menyimak
satu masalah yang akan dipilih sumber (buku pelajaran,
kesopanan contoh perilaku
penguatan oleh guru terhadap
3.2.11 sesuai norma sebagai bahan kajian kelas internet, perpustakaan, dll)
Memberi agama simpulan peserta.

12
contoh contoh perilaku 7. Peserta didik menyimak 6. Peserta didik mencari informasi terkait masalah yang menjadi
perilaku sesuai norma
penyampaian rencana kegiatan dari beragam sumber (buku kajian kelas.
sesuai norma hukum
agama pembelajaran berikutnya oleh pelajaran, internet, perpustakaan, 5. Peserta didik dibagi menjadi 4
3.2.12 contoh perilaku
guru. dll) terkait masalah yang menjadi kelompok portofolio, yaitu
Memberi tidak sesuai
contoh norma kajian kelas. kelompok (1) identifikasi
perilaku kesusilaan
7. Peserta didik dibagi menjadi 4 masalah, (2) kebijakan publik,
sesuai norma
hukum contoh perilaku kelompok portofolio, yaitu (3) Solusi alternatif, dan (4)
3.2.13 tidak sesuai
kelompok (1) identifikasi rencana aksi.
Menganalisis norma
kasus perilaku kesopanan masalah, (2) kebijakan publik, (3) 6. Tiap kelompok
sesuai/tidak
Solusi alternatif, dan (4) rencana mengembangkan satu bagian
sesuai norma contoh perilaku
tidak sesuai aksi. portofolio dengan
Indikator norma agama
8. Tiap kelompok mengembangkan memasukkan data/dokumen
Pengayaan
3.2.17 contoh perilaku satu bagian portofolio dengan yang telah diperoleh pada
Menganalisis tidak sesuai
memasukkan data/dokumen yang tahap pengumpulan informasi.
kasus perilaku norma hukum
sesuai/tidak telah diperoleh pada tahap Portofolio yang dikerjakan
sesuai norma Indikator
pengumpulan informasi. tiap kelompok terbagi 2, yaitu
Pengayaan
3.2.18 kasus perilaku Portofolio yang dikerjakan tiap portofolio tayangan dan
Menarik sesuai/tidak
kelompok terbagi 2, yaitu portofolio dokumentasi.
kesimpulan sesuai norma
kasus portofolio tayangan dan 7. Kelompok 1 menyajikan
perilaku kasus
portofolio dokumentasi. informasi tentang pentingnya
sesuai/tidak perilaku
sesuai sesuai/tidak 9. Kelompok 1 menyajikan masalah yang menjadi kajian
norma sesuai
informasi tentang pentingnya kelas.
3.2.19 norma

13
Membuat masalah yang menjadi kajian 8. Kelompok 2 menyajikan
pemecahan pemecahan
kelas. penjelasan tentang keuntungan
masalah masalah
alternatif alternatif terkait 10. Kelompok 2 menyajikan dan kerugian kebijakan/solusi
terkait kasus perilaku
penjelasan tentang keuntungan yang telah/akan ditempuh.
kasus perilaku sesuai/tidak
sesuai/tidak sesuai norma dan kerugian kebijakan/solusi 9. Kelompok 3 membahas
sesuai norma
yang telah/akan ditempuh. kebijakan/solusi yang paling
11. Kelompok 3 membahas baik untuk mengatasi masalah
kebijakan/solusi yang paling baik tersebut.
untuk mengatasi masalah 10. Kelompok 4 memaparkan
tersebut. rencana aksi untuk
12. Kelompok 4 memaparkan mengimplementasikan
rencana aksi untuk kebijakan pilihan kelas
mengimplementasikan kebijakan 11. Peserta didik melakukan
pilihan kelas. refleksi /perenungan mengenai
13. Peserta didik melakukan refleksi hasil belajar yang dicapai
/perenungan mengenai hasil selama kegiatan pembelajaran
belajar yang dicapai selama
kegiatan pembelajaran

14
 Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
3.2 Indikator Indikator Religius
Memahami Pendukung : Pendukung  Peserta didik membalas  Tiap kelompok menerima 1  Tiap kelompok mencari
normanorma 3.2.7 :
salam guru saran masuk eksemplar surat kabar. beritaberita tentang perilaku tidak
yang Menyebutkan Perilaku
berlaku perilaku sesuai / yang sesuai kelas  Tiap kelompok mencari sesuai norma di dalam surat kabar.
dalam tidak sesuai dan perilaku
kehidupan norma tidak sesuai  Peserta didik dan guru beritaberita tentang perilaku  Tiap kelompok membuat daftar
bermasyarak norma- berdoa bersama diawal tidak sesuai norma di dalam perilaku tidak sesuai norma yang
at Indikator Kunci norma di
untuk masyarakat pembelajaran surat kabar. dimuat di berita surat kabar.
mewujudkan 3.2.13  Peserta didik berdoa  Tiap kelompok membuat daftar  Semua kelompok menyepakati satu
keadilan Menganalisis Indikator
kasus perilaku Kunci bersama diakhir perilaku tidak sesuai norma yang masalah yang akan dipilih sebagai
sesuai/tidak pembelajaran. dimuat di berita surat kabar. bahan kajian kelas
sesuai norma contoh
perilaku  Peserta didik membalas  Semua kelompok menyepakati  Peserta didik mencari informasi
Indikator sesuai norma salam guru saat akan satu masalah yang akan dipilih dari beragam sumber (buku
Pengayaan kesusilaan
3.2.17 keluar kelas sebagai bahan kajian kelas pelajaran, internet, perpustakaan,
Menganalisis contoh Nasionalis  Peserta didik mencari informasi dll) terkait masalah yang menjadi
kasus perilaku perilaku  Peserta didik bersama-
sesuai/tidak sesuai norma dari beragam sumber (buku kajian kelas.
sama menyanyikan sebuah
sesuai norma kesopanan pelajaran, internet, perpustakaan,  Peserta didik dibagi menjadi 4
lagu nasional
3.2.18 Menarik dll) terkait masalah yang kelompok portofolio, yaitu
kesimpulan kasus  Peserta didik bersama- menjadi kajian kelas. kelompok (1) identifikasi masalah,

15
perilaku contoh sama menyanyikan sebuah  Peserta didik melakukan refleksi (2) kebijakan publik, (3) Solusi
sesuai/tidak perilaku
lagu daerah. /perenungan mengenai hasil alternatif, dan (4) rencana aksi.
sesuai sesuai norma
norma agama Mandiri belajar yang dicapai selama  Tiap kelompok mengembangkan
3.2.19 Membuat contoh  Peserta didik mengangkat
kegiatan pembelajaran satu bagian portofolio dengan
pemecahan perilaku
tangan kanan ketika guru
masalah sesuai norma memasukkan data/dokumen yang
alternatif terkait hukum menyebutkan nama untuk
telah diperoleh pada tahap
kasus memeriksa kehadiran.
contoh pengumpulan informasi. Portofolio
perilaku perilaku  Peserta didik menjawab
sesuai/tidak tidak sesuai yang dikerjakan tiap kelompok
sesuai norma norma beberapa pertanyaan untuk
terbagi 2, yaitu portofolio tayangan
kesusilaan tentang materi
dan portofolio dokumentasi.
pembelajaran sebelumnya.
contoh  Kelompok 1 menyajikan informasi
perilaku Gotong royong
tidak sesuai tentang pentingnya masalah yang
norma  Peserta didik dibagi
menjadi kajian kelas.
kesopanan menjadi 4 kelompok
 Kelompok 2 menyajikan
contoh portofolio, yaitu kelompok
penjelasan tentang keuntungan dan
perilaku (1) identifikasi masalah, (2)
tidak sesuai kerugian kebijakan/solusi yang
norma agama kebijakan publik, (3) Solusi
telah/akan ditempuh.
alternatif, dan (4) rencana
contoh  Kelompok 3 membahas
perilaku aksi.
kebijakan/solusi yang paling baik
tidak sesuai  Tiap kelompok
norma untuk mengatasi masalah tersebut.
hukum mengembangkan satu
 Kelompok 4 memaparkan rencana
bagian portofolio dengan
Indikator aksi untuk mengimplementasikan

16
Pengayaan memasukkan kebijakan pilihan kelas
kasus
data/dokumen yang telah  Peserta didik melakukan refleksi
perilaku
sesuai/tidak diperoleh pada tahap /perenungan mengenai hasil belajar
sesuai norma
pengumpulan informasi. yang dicapai selama kegiatan
kasus Portofolio yang dikerjakan pembelajaran
perilaku
tiap kelompok terbagi 2,
sesuai/tidak
sesuai yaitu portofolio tayangan
norma
dan portofolio dokumentasi
pemecahan Integritas
masalah  Peserta didik menjawab
alternatif beberapa pertanyaan untuk
terkait tentang materi pembelajaran
kasus sebelumnya
perilaku  Peserta didik menyimak
penjelasan guru tentang
sesuai/tidak tujuan pembelajaran.
sesuai  Peserta didik melakukan
norma refleksi /perenungan
mengenai hasil belajar yang
dicapai selama kegiatan
pembelajaran
 Peserta didik menyimak
penguatan oleh guru
terhadap simpulan peserta.

 Peserta didik menyimak

penyampaian rencana
kegiatan pembelajaran
berikutnya oleh guru.
.

17
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Menganalisis gambar
Soal Menganalisis Norma-Norma Tentang pelanggaran rambu
dalam Masyarakat lalu lintas yang dilakukan oleh
kasus perilaku pengendara Kendaraan.
tidak sesuai
norma Kita harus mematuhi norma-
norma yang berlaku dalam
kehidupan sehari-hari .
Kesadaran berlalu lintas setiap
orang akan menjadikan
keamanan dan ketertiban
dalam berkendara, pengguna
jalan maupun pejalan kaki
Kemacetan yang terjadi di jalan raya salah satunya disebabkan oleh tidak
tertibnya pengguna jalan. Aksi saling serobot dan pelanggaran rambu
lalu lintas cukup sering dilakukan oleh mereka. Berdasarkan hal tersebut
coba kamu analisis bagaimana kaitan antara kesadaran berlalu lintas
dengan keselamatan berkendara di jalan raya.

18
LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

N IPK Sumber
IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Penilaian
o Pengetahuan Belajar/Media
Indikator Indikator Pendahuluan: Sikap:
Pendukung Pendukung SUMBER
3.2.1 4.2.1 a. Peserta didik membalas salam guru. BELAJAR - Observasi
Menyebutkan Mengumpulkan b. Peserta didik dan guru berdoa bersama. - Buku Siswa
pengertian informasi dari c. Peserta didik dengan bimbingan guru Pengetahuan:
norma secara beragam sumber PPKn Kelas VII .
mengecek kebersihan kelas (PHBS)
umum tentang - Buku Guru PPKn - Tes Lisan
3.2.5 perilaku sesuai d. Peserta didik bersama-sama menyanyikan
sebuah lagu nasional. Kelas VII. - Tes Tulis
Menyebutkan norma dalam
pengertian kehidupan sehari- e. Peserta didik mengangkat tangan kanan - Buku Sumber
norma hukum hari ketika guru menyebutkan nama untuk Keterampilan
Lain yang :
4.2.2 memeriksa kehadiran
Indikator Mengumpulkan relevan Penilaian
f. Peserta didik menjawab beberapa proses
Kunci informasi dari - Internet (.....)
pertanyaan untuk tentang materi
3.2.7 beragam sumber
Menjelaskan tentang perilaku pembelajaran sebelumnya
fungsi norma tidak sesuai norma g. Peserta didik menyimak pemberian MEDIA
3.2.12 Memberi dalam kehidupan motivasi belajar oleh guru.
BELAJAR
contoh perilaku sehari-hari h. Peserta didik menyimak penjelasan guru
sesuai norma - Video tentang
tentang manfaat mempelajari materi
hukum pembelajaran tersebut. Ketaatan dan
3.2.16 Memberi

19
contoh perilaku i. Peserta didik menyimak penjelasan guru ketidak taatan
tidak sesuai tentang langkah-langkah pembelajaran yang berlalu lintas di
norma hukum harus dilakukan. jalan raya
j. Peserta didik menyimak penjelasan guru
Indikator - Lembar Kerja
Pengayaan tentang penilaian yang akan dilaksanakan
dalam pembelajaran. pesert Didik.
3.2.17
Menganalisis
kasus perilaku ALAT
sesuai/tidak
PEMBELAJAR
sesuai norma
3.2.18 Menarik AN :
kesimpulan - Laptop
kasus
perilaku - Proyektor
sesuai/tidak - Spidol
sesuai norma
- Kertas HVS

Inti:
1. Tahap Stimulasi (Stimulation)

a. Peserta didik membentuk beberapa

kelompok (@5 orang/kelompok).
b. Peserta didik menerima lembar kerja.
c. Peserta didik mencermati tayangan video
pembelajaran tentang perilaku patuh dan

20
 tidak patuh terhadap norma.

2. Tahap Identifikasi Masalah (Problem

Statement)

a. Peserta didik mengajukan pertanyaan-

pertanyaan tentang isi video pembelajaran,
misalnya (1) Norma apa saja yang muncul
pada tayangan video pembelajaran?; (2)
Mengapa terjadi perilaku patuh terhadap
norma?; (3) Mengapa terjadi perilaku tidak
patuh terhadap norma?; (4) Sanksi apa
yang dikenakan pada perilaku tidak patuh
terhadap norma?; dan (5) Alternatif solusi
apa yang ditawarkan tiap kelompok untuk
mengatasi perilaku tidak patuh terhadap
norma secara adil?.
b. Peserta didik menyepakati pertanyaan-
pertanyaan yang akan didiskusikan.
c. Peserta didik menuliskan pertanyaan-
pertanyaan tersebut di lembar kerja.

21
d. Tiap kelompok mendikusikan jawaban
sementara atas pertanyaan-pertanyaan
tersebut dan menuliskan hasilnya di lembar
kerja.

3. Tahap Pengumpulan Data (Data

Collection)

Peserta didik mencari informasi dari beragam

sumber (buku pelajaran, internet,
perpustakaan, dll) untuk memperkuat jawaban
sementara mereka dan menuliskan hasilnya di
lembar kerja.

4.Tahap Pengolahan Data (Data Processing)

a. Peserta didik berkumpul kembali di

kelompok masingmasing.
b. Tiap kelompok mengolah informasi yang
berhasil dikumpulkan dari beragam sumber
dan menuliskan hasilnya di lembar kerja.

22
5. Tahap Verivikasi Data (Verivication)

a. Tiap kelompok mencocokkan hasil

pengolahan informasi dengan jawaban
sementara pertanyaan-pertanyaan tentang
isi video pembelajaran.
b. Tiap kelompok memperbaiki kembali
jawaban sementara dengan
mempertimbangkan hasil pengolahan
informasi dan menuliskan hasilnya di
lembar kerja.

6. Tahap Penarikan Simpulan

(Generalization)

a. Tiap kelompok menarik simpulan atas

pertanyaanpertanyaan tentang isi video
pembelajaran dan menuliskan hasilnya di
lembar kerja.
b. Tiap kelompok menyajikan hasil kerja
kelompok.
c. Peserta didik menyimak klarifikasi dan

23
 penguatan oleh guru terhadap hasil kerja
kelompok.
Penutup:

a. Peserta didik menarik simpulan akhir

pembelajaran.
b. Peserta didik menyimak penguatan oleh
guru terhadap simpulan peserta.
c. Peserta didik menyimak penyampaian
rencana kegiatan pembelajaran berikutnya
oleh guru.
d. Peserta didik bersama-sama menyanyikan
sebuah lagu daerah.
e. Peserta didik berdoa bersama
f. Peserta didik membalas salam guru.

24
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:

Kegiatan Sumber
No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Penilaian
Pembelajaran Belajar/Media
Pendahuluan: Sikap:

Inti:
Pengetahuan:

Penutup:

Keterampilan:

25
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK,
dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan uniit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

26