Rancangan Pengajaran Harian Sains

Mata Pelajaran : Sains

Tahun : 5M
Bilngan Murid : 36 orang
Tarikh : 15 Julai 2019 (Isnin)
Masa : 10.40 – 11.40 pagi
Tema : Sains Fizikal
Tajuk : Jirim
Standard kandungan : 9.1 Keadaan jirim
Standard Pembelajaran: : 9.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan gas dengan
menjalankan aktiviti dari segi:
jisim;
memenuhi ruang;
isipadu;
bentuk.
9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan
jirim dengan menjalankan aktiviti.

Pengetahuan sedia ada: : Murid dapat menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal,
cecair dan gas.

Hasil pembelajaran: : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:

1. Membanding beza dan mencirikan sifat pepejal,

cecair dan gas.
2. Menyatakan air boleh wujud dalam tiga keadaan jirim.

Kemahiran Saintifik- : memerhati, komunikasi, meramal, menganalogikan

Kemahiran Proses Sains
Tabiat berfikir : Berfikir dan berkomunikasi dengan jelas dan tepat.
(Habit of Minds):
Kemahiran Berfikir: : Menjana idea, menghubungkait, membuat urutan,
mengitlakkan, membanding dan membezakan
KBAT: : menganalisis dan mengaplikasi
Elemen Merentas : bahasa, pendidikan alam sekitar, TMK
Kurikulum:

Sikap Saintifik dan Nilai : Jujur dan tepat dalam merekod data, Bekerjasama, Berhati-
Murni: hati, Berani mencuba

Bahan Bantu Belajar: : belon, batang kayu, bikar, air, air berwarna, kapas, pita
pelekat, penyucuk, batang colok, penunu bunsun, kaki tripod
Proses Pengajaran dan pembelajaran:

Fasa/ Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan

Isi Pelajaran
Masa

Persediaa Imbas kembali 1. Guru membimbing murid mengimbas Kemahiran Berfikir

n kembali isi pelajaran yang lepas iaitu :
Soalan Guru: objek wujud dalam keadaan pepejal, menjana idea,
(Orientasi) 1. Berapakah jenis keadaan jirim yang wujud? cecair dan gas, dan semuanya menghubungkait
(3 minit) 2. Apakah ciri-ciri yang dapat kita membanding bezakan mereka? mempunyai ciri-ciri yang berbeza dari membuat
segi jisim, memenuhi ruang, isipadu, gambaran mental
Jangkaan jawapan: bentuk.
1. Pepejal, cecair, gas Kemahiran Saintifik
2. Sifat pepejal, cecair dan gas adalah berbeza dari segi jisim, 2. Guru menyoal murid dan murid :
memenuhi ruang, isipadu, bentuk. dikehendaki menjawab. Kemahiran Proses
Sains :, komunikasi
3. Guru menerangkan tajuk P&P pada
hari ini.
Kemahiran Saintifik
Imaginasi (Kemahiran Proses
(Pencetus Isi Pelajaran: 1. Dengan berpandukan kepada buku Sains) :
an Idea) teks ms155, murid membaca menganalisis
(30 minit) Aktiviti menguji sifat gas dari segi jisim, memenuhi ruang, isipadu, bentuk panduan, bahan dan radas serta komunikasi,
langkah menjalani eksperimen. meramal

2. Dalam kumpulan, murid dikehendaki Kemahiran Berfikir

berbincang dan meramal sifat gas :
dari segi Menjana idea,
 jisim; menghubungkait
memenuhi ruang; membuat
isipadu; gambaran mental
bentuk.

Aktiviti menguji sifat gas

1. Murid diminta mengikat dua belon

yang sama saiznya ke dua hujung
batang kayu dan ia dilaraskan
sehingga seimbang.
 2. Murid diminta melekatkan pita pelekat
ke atas salah satu belon dan
mencucuk satu lubang di tengah-
tengahnya supaya udara dalam belon
tersebut terkeluar sehingga belon
menjadi kempis.
3. Murid dikehendaki memerhati
perubahan keseimbangan batang
kayu apabila belon menjadi kempis.
4. Guru menyediakan air bewarna dan
murid diminta memasukkan bikar
yang dilekat kapas di tapaknya
secara songsang ke dalam air.
5. Murid dikehendaki memerhati adakah
air bewarna akan memasukki bikar
sehingga membasahkan kapas.
6. Murid dikehendaki meniup belon
pelbagi bentuk dan memerhati
adakah udara mengubah bentuk
mengikut bentuk belon.
7. Guru membakar batang colok dan
menghasilkan asap.
8. Murid memerhati bahawa asap dapat
memenuhi ruang bekas pada isipadu
yang berbaza.

Perkemba Penyoalan 1. Pemerhatian untuk aktiviti menguji Kemahiran Saintifik

ngan sifat gas dibincangkan oleh guru (Kemahiran Proses
(Penstrukt Soalan Guru: dan murid-murid. Sains) :
uran 1. Adakah keseimbangan batang kayu berubah apabila belon menjadi menganalisis
semula kempis? Maka adakah gas mempunyai jisim? komunikasi,
idea) 2. Adakah air memasuki bikar dan membasahkan kapas apabila bikar meramal
dimasukkan ke dalam air secara songsang? Maka adakah gas
(10 minit) memenuhi ruang?
 3. Adakah udara mengubah bentuk mengikut bentuk belon apabila belon 2. Murid diminta membuat Kemahiran Berfikir:
ditiupkan? Maka adakah gas mempunyai bentuk tertentu? kesimpulan mengenai sifat pepejal, menghubungkait,
4. Adakah asap dari batang colok memenuhi ruang untuk bekas yang cecair dan gas. Menjana idea
berisipadu berbeza? Maka adakah gas mempunyai isipadu yang
tetap? Tabiat berfikir
5. Adakah pepejal/cecair/gas mempunyai jisim? (Habit Of Minds):
6. Adakah pepejal/cecair/gas memenuhi ruang? Berfikir dan
7. Adakah pepejal/cecair/gas mempunyai isipadu tetap? berkomunikasi
8. Adakah pepejal/cecair/gas mempunyai bentuk tetap? dengan jelas dan
tepat.
Jawapan dijangka:
1. Ya. Ya. BBM:
2. Tidak. Ya. belon, batang
3. Ya. Tidak. kayu, bikar, air, air
4. Ya. Tidak. berwarna, kapas,
5. Jawapan bebas. pita pelekat,
penyucuk, batang
colok.

Sikap Saintifik dan

Nilai Murni:
Jujur dan tepat
dalam merekod
data, Berhati-hati,
Bekerjasama,
Berani mencuba.

Tindakan Isi Pelajaran: Kemahiran Saintifik

(Aplikasi 1. Guru menyediakan ais dan meminta (Kemahiran Proses
idea) Soalan Guru: murid mengenalpasti keadaan jirim dan Sains) :
(15 minit) 1. Apakah keadaan jirim untuk ais?’ sifatnya. memerhati,
2. Apakah sifat ais? komunikasi
3. Apakah yang dapat anda perhatikan selepas ais dipanaskan? 2. Guru memanaskan ais dalam bikar di meramal
4. Apakah keadaan jirim untuk air? atas pununu bunsun dan murid
5. Apakah sifat air? memerhatinya melebur kepada air. Kemahiran Berfikir
6. Apakah yang dapat anda perhatikan selepas air dipanaskan? :
7. Apakah gelembung udara di permukaan air yang mendidih? 3. Guru meminta murid mengenalpasti Menjana idea,
8. Apakah keadaan jirim untuk wap air?’ keadaan jirim dan sifatnya. menghubungkait
9. Apakah sifat wap air? mengitlakkan
10. Maka berapakah keadaan jirim yang terdapat untuk air?
 4. Guru meneruskan pemanasan membanding dan
Jawapan dijangka: sehingga air mendidih dan menukar membezakan
1. Pepejal. menjadi wap air.
2. Mempunyai jisim, memenuhi ruang, mempunyai isipadu dan bentuk KBAT :
tertentu. 5. Guru meminta murid mengenalpasti Mengaplikasi
3. Ais melebur menjadi air. keadaan jirim dan sifatnya.
4. Cecair. BBM:
5. Mempunyai jisim, memenuhi ruang, mempunyai isipadu tertantu dan 6. Guru meminta membuat kesimpulan air Ais, bikar, penunu
tidak mempunyai bentuk tertentu. boleh wujud dalam tiga keadaan jirim. Bunsen, kaki tripod
6. Mendidih.
7. Wap air. Sikap Saintifik dan
8. Gas. Nilai Murni:
9. Mempunyai jisim, memenuhi ruang, tidak mempunyai isipadu dan Berhati-hati,
bentuk yang tertentu. Bekerjasama,
10. Tiga. Pepejal, Cecair, Gas. Berani mencuba.

Penutup Membuat Rumusan 1. Dengan cara penyoalan, guru Elemen Merentas

(Refleksi) meminta murid untuk membuat Kurikulum :
(2 minit) Soalan Guru: rumusan pengajaran dan bahasa
1. Apakah yang anda telah pelajari pada hari ini? pembelajaran pada hari ini.

Jangkaan jawapan: KPS:

1. Sifat pepejal, cecair dan gas adalah berbeza dari segi jisim, Komunikasi
memenuhi ruang, isipadu, bentuk.
2. Air boleh wujud dalam tiga keadaan jirim.

Guru Pelatih: Pensyarah Penyelia: Guru Pembimbing:

________________ _________________ ______________

(Wong Jing Yee) (Dr. Hj. Zainol Badli Bin Budiman) (Pn Wong Shin Yee)