RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Hari : Selasa
Tarikh : 20 Ogos 2019
Mata Pelajaran : Sains
Masa : 12.30 tengahari – 1.30 petang
Kelas : 5 Dinamik
Bil. Murid : 26 orang murid
Tema : Sains Bahan
Tajuk : Unit 9 – Jirim
Standard Kandungan :
9.1 Keadaan jirim
Standard Pembelajaran :
9.1.1 Menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal, cecair dan gas
9.1.2 Mengelas contoh bahan/objek dalam keadaan pepejal, cecair dan gas.
Kriteria Kejayaan : Pada akhir pembelajaran, murid dapat:
- Menerangkan jirim wujud dalam keadaan pepejal, cecair dan gas beserta rajah
zarah dalam jirim
- Menyatakan sekurang-kurangnya 2 bahan/objek di persekitaran dalam keadaan
pepejal, cecair dan gas

Kemahiran Saintifik (KS) :

● Kemahiran Proses Sains:
Memerhati, mengelaskan, berkomunikasi

Tabiat Berfikir (Habits of Mind) :

Menyoal dan menyelesaikan masalah, menggunakan pengetahuan lepas ke situasi
baru, berfikir dan berkomunikasi dengan kelas dan tepat, mengumpul data melalui
semua deria
Kemahiran Berfikir Kritis (KB Kritis) :
Membuat kesimpulan, mengumpul dan mengelaskan, mencirikan

Kemahiran Berfikir Kreatif (KB Kreatif) :

Menjana idea, menghubungkaitkan

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) :

Mengaplikasi, menganalisis

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) :

Bahasa, Teknologi Maklumat dan Komunikasi, Kemahiran berfikir, Kepimpinan,
Kreativiti dan Inovasi, Nilai murni

Sikap Saintifik dan Nilai Murni :

Berani mencuba, berfikiran kritikal dan analitis, berfikir secara rasional, sistematik,
bekerjasama, minat dan bersifat ingin tahu terhadap alam sekeliling

Sumber Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) :

Belon buih, flashcards, kad gambar, plastisin, kertas, peta I-think, aplikasi Matter Sorter,
kertas jadual

Kaedah Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc) :

Pembelajaran kontekstual, pendekatan inkuiri-penemuan, demonstrasi, kontrukstivisme,
permainan kecil

Pengetahuan sedia ada :

Murid mengetahui objek berada dalam bentuk cecair, pepejal dan gas
FASA / MASA ISI PELAJARAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN CATATAN
PEMBELAJARAN

Persediaan/ Tajuk 1. Tiga orang wakil murid perlu Strategi/Teknik:

Perkaitan Jirim tampil ke hadapan dan Demonstrasi dan
(Engage) diberikan tiga bekas belon buih. inkuiri penemuan
Konsep 2. Murid A memegang bekas
(5 minit) - Jirim wujud dalam belon buih, murid B Kemahiran Berfikir
keadaan pepejal, mencelupkan jari ke dalam air Kreatif (KB Kreatif)
cecair dan gas sabun dan murid C meniupkan Menjana idea,
- Bekas buih adalah belon buih. menghubungkaitkan
pepejal kerana tangan 3. Berdasarkan tiga situasi ini,
dapat merasa bentuk setiap kumpulan perlu membuat Kemahiran Berfikir
bekas yang keras soalan dengan menggunakan Kritis (KB Kritis):
- Air sabun adalah perkataan “pegang”. Mencirikan
cecair kerana tangan 4. Murid perlu menyatakan
berasa basah apabila keadaan jirim bagi ketiga-tiga Kemahiran Proses
dicelup situasi tersebut. Sains:
- Belon diisi dengan 5. Murid perlu mengaitkan Memerhati
udara yang pembelajaran pada sesi PdPc
membuatkan belon ini. Nilai murni:
boleh mengembang Berfikir secara
kritikal dan analitis,
minat dan bersifat
ingin tahu tentang
alam sekeliling

Bahan Bantu
Mengajar:
Bekas belon buih,
flashcards
Penerokaan Konsep Aktiviti A (Botol berisi air soda) Strategi/Teknik:
(Explore) Jirim wujud dalam 1. Murid perlu memerhati botol Pendekatan
keadaan pepejal, berisi air soda yang ditunjukkan inkuiri-penemuan
(20 minit) cecair dan gas di hadapan kelas. dan pembelajaran
2. Secara berkumpulan, murid kontekstual
- Keadaan jirim botol: perlu menulis pada flashcards
Pepejal yang diberi tentang keadaan Kemahiran Berfikir
- Keadaan jirim air jirim bagi botol berisi air soda Kreatif (KB Kreatif)
dalam botol: Cecair tersebut. Menghubungkaitkan
- Keadaan jirim buih:
Gas Kemahiran Berfikir
Aktiviti 2 (Mencari benda
Kritis (KB Kritis):
tersembunyi)
Mengumpul dan
1. Secara berkumpulan, murid
mengelaskan
perlu mencari tiga keping kad
gambar yang telah disorokkan
Kemahiran Proses
di dalam bilik darjah.
Sains:
2. Tiga keping gambar perlu terdiri
Memerhati,
daripada jirim jenis pepejal,
mengelaskan
cecair dan gas.
3. Selepas menjumpai gambar
Nilai murni:
tersebut, murid perlu
Bekerjasama,
melekatkan kad gambar pada
berfikir secara
kertas jadual yang disediakan.
rasional

Bahan Bantu
Mengajar:
Flashcards, kertas
jadual, kad gambar
Penerangan/ Konsep 1. Murid membincangkan jawapan Strategi/Teknik:
Penjelasan - Jirim wujud dalam kad gambar tersebut. Konstruktivisme
(Explain) keadaan pepejal, 2. Murid perlu menyatakan jirim
cecair dan gas wujud dalam tiga keadaan iaitu Kemahiran Berfikir
(15 minit) pepejal, cecair dan gas. Kreatif (KB Kreatif)
3. Murid mendengar penerangan Mereka cipta
- Jirim ialah objek
lebih lanjut tentang keadaan
yang mempunyai
jirim serta contoh bahan dan Nilai murni:
jisim, memenuhi
objek dalam setiap keadaan Sistematik dan
ruang dan boleh
jirim. bekerjasama
dilihat, disentuh
4. Selepas itu, model keadaan
atau dirasa.
jirim yang dibina menggunakan Bahan Bantu
- Contoh objek: plastisin ditunjukkan kepada Mengajar:
a) Pepejal: Pensel murid-murid. Plastisin, kertas
b) Cecair: Minyak 5. Murid perlu membina model
c) Gas: Oksigen yang sama berpandukan objek
yang diperoleh bagi setiap
keadaan jirim pada aktiviti
Model jirim
sebelum ini.
6. Murid perlu melabelkan
susunan zarah tersebut dengan
keadaan jirim nama pepejal,
cecair dan gas.
Pengembangan Aktiviti: 1. Secara berkumpulan, murid Strategi/Teknik:
(Elaborate) Matter Sorter perlu menjawab soalan Permainan kecil
menerusi laman web interaktif
(12 minit) Konsep bagi mengasingkan objek Strategi Berfikir:
- Jirim wujud dalam mengikut keadaan jirim. Membuat keputusan
keadaan pepejal, 2. Kumpulan yang berjaya
cecair dan gas menjawab soalan yang paling Kemahiran Berfikir
- Mengelaskan banyak daripada 5 soalan akan Kritis (KB Kritis):
contoh bahan/objek diberi markah. Mencirikan,
dalam keadaan mengumpul dan
pepejal, cecair dan mengelaskan
gas
Kemahiran Proses
Sains:
Mengelaskan
Nilai murni:
Bekerjasama,
berani mencuba

Bahan Bantu
Mengajar:
Aplikasi Matter
Sorter

Penilaian Kesimpulan 1. Murid diberikan peta pokok dan Kemahiran Berfikir

(Evaluate) perlu memberi contoh objek Kritis (KB Kritis):
Membuat kesimpulan bagi setiap jirim. Mengumpul dan
(8 minit) bahawa jirim wujud 2. Murid membuat kesimpulan mengelaskan,
dalam keadaan berdasarkan sesi PdPc ini. membuat
pepejal, cecair dan gas kesimpulan
berserta memberi
contoh yang sesuai Kemahiran Proses
Sains:
Mengelaskan
 Nilai murni:
Berani mencuba

Bahan Bantu
Mengajar:
Peta I-think

Catatan Refleksi Pelajar:

Catatan Guru Pembimbing:

Catatan Pensyarah Penyelia:

 REFLEKSI PENGAJARAN SAINS TAHUN 5 DINAMIK
20 OGOS 2019

Kekuatan yang didapati ialah guru menggunakan kaedah inkuiri-penemuan pada

awal pengajaran agar murid dapat mencipta soalan serta mencungkil inkuiri mereka
sendiri. Apabila soalan telah dilakukan, soalan tersebut dikemukakan semula kepada
murid agar mereka dapat meningkatkan tahap pemikiran kritis masing-masing. Guru
juga melibatkan murid semasa set induksi iaitu meminta murid untuk memegang tiga
objek. Murid perlu menjelaskan pemerhatian berdasarkan situasi di hadapan kelas.
Selain itu, guru juga menggunakan bahan bantu mengajar yang berkesan iaitu air
bikarbonat serta membuat susunan zarah pada papan putih menggunakan plastisin.
Dengan air tersebut, murid dapat melihat dengan lebih jelas dan menjelaskan keadaan
jirim tersebut. Di samping itu, guru juga melakukan permainan mencari benda
tersembunyi. Aktiviti ini mendapat sambutan daripada murid kerana murid sangat terlibat
secara aktif bagi mendapatkan markah kumpulan. Bukan itu sahaja, guru juga telah
memperbaiki kawalan kelas dengan lebih baik. Kelemahan yang didapati ialah guru
kurang menggunakan papan putih bagi menulis kata kunci pengajaran tersebut. Semasa
aktiviti fasa pengembangan, soalan yang diberikan memberi bonus kepada kumpulan
terakhir kerana soalan tersebut berulang bagi setiap kumpulan. Ini memberi peluang
kepada kumpulan lain untuk mengetahui jawapan salah tanpa memikirkan dengan betul.
Cadangan yang dapat dilakukan ialah guru perlu mempelbagaikan soalan kepada setiap
kumpulan. Guru juga perlu meneruskan pembaikan dalam memberi arahan dengan
lebih jelas.