RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Nama Sekolah : UPTD SD Negeri Bello
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema : 3. Benda di Sekitarku
Sub tema : 2. Wujud Benda
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-
laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR (KD)
3.1 Menggali informasi tentang konsep
perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari- hari dalam
bentuk lisan, tulis, dan visual
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
INDIKATOR
3.1.1 Memprediksi sifat benda melalui
pengamatan (C2)
3.1.2 Menemukan sifat benda melalui hasil
percobaan (C3)
3.1.3 Menguraikan sifat benda melalui hasil
percobaan (C4)
4.1.1 Mengembangkan hasil percobaan
tentang sifat benda (P4)
4.1.2 Membuat peta konsep tentang sifat
benda (P5)
Matematika
KOMPETENSI DASAR (KD)
3.7 Mendeskripsikan dan
menentukan hubungan antar
satuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari. (C2)
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari. (P3)
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.7.1 Menentukan hubungan antarsatuan panjang km dan
m begitupun sebaliknya (C3)
3.7.2 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
panjang (jarak) dalam kehidupan sehari-hari (C4)
4.7.1 Merumuskan kalimat matematika pada soal yang
berkaitan dengan hubungan antarsatuan panjang km dan
m begitupun sebaliknya (P4)
4.7.2 Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan
hubungan antar satuan panjang km dan m begitupun
sebaliknya (P5)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar yang ditayang pada power point, peserta didik menuliskan hasil
prediksi sifat benda padat dan cair dalam kehidupan sehari-hari menggunakan kalimat
sederhana Mengamati-Scientific-TPACK
2. Dengan mengamati video tentang wujud benda https://youtu.be/H-dbQWcnaX0
siswa melakukan percobaan untuk menemukan sifat benda. Mengamati-Mencoba-Scientific-
TPACK
3. Dengan menemukan sifat benda melalui percobaan di dalam kelompok, siswa dapat
menguraikan sifat benda dengan tepat Mencoba-Scientific-TPACK
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengembangkan hasil percobaan mengenai sifat benda
menggunakan kosakata yang baku. Collaboration
5. Dengan mengembangkan hasil percobaan, siswa dapat membuat peta konsep tentang percobaan
tentang sifat benda menggunakan kalimat sederhana Mengkomunikasikan-Scientific
6. Dengan mengamati video pembelajaran konversi satuan baku https://youtu.be/d0e6pTx32nM
siswa dapat menentukan jarak dalam satuan meter (m) dengan tepat Mengamati-Scientific-
TPACK
7. Dengan menyelesaikan soal yang berkaitan dengan hubungan antar satuan panjang, siswa dapat
memecahkan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan panjang.
8. Dengan memperhatikan soal, siswa dapat merumuskan kalimat matematika pada soal cerita yang
berkaitan dengan hubungan antarsatuan panjang km dan m begitupun sebaliknya dengan tepat.
9. Dengan mengerjakan soal, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan hubungan antarsatuan panjang m ke km begitupun sebaliknya dengan tepat.
 Karakter Siswa yang Diharapkan :
Religius, Nasionalis, Mandiri, Berfikir Kritis (Critical thinking), Bekerjasama (Collaboration),
Berkomunikasi (Comunication), dan Kreativitas (Creativity)
D. Materi Pembelajaran
1. Mengetahui informasi terkait sifat benda dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.
2. Menyusun laporan tentang hasil percobaan yang berisi informasi tentang sifat benda
3. Konversi satuan panjang (jarak) m ke km, km ke m.
4. Memecahkan soal cerita yang terkait dengan hubungan antarsatuan panjang km dan m begitupun
sebaliknya.
E. Model/Pendekatan/Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik-TPACK
Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi
F. Sumber Dan Media Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Tema 3 : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema 3 : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Video pembelajaran tentang sifat dan wujud benda https://youtu.be/d0e6pTx32nM
 Gambar ilustrasi kegiatan di dapur
 Video pembelajaran tentang konversi satuan panjang https://youtu.be/d0e6pTx32nM
 Benda padat (kelereng, bolpoin, pensil, karet penghapus, mistar) dan wadah seperti mangkuk, gelas, dan
piring, benda cair (air, kecap, sirup, minyak goreng) dan wadah gelas, botol dan kantong plastik.
 Lingkungan sekitar

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran 15 menit
siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” bersama-sama.
Nasionalis
 Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya yaitu tiga wujud benda dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya
(Communication)
 Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang ditayangkan pada
power point Mengamati-Scientific-TPACK
Inti Sintak 1 : Mengorientasikan peserta didik pada masalah 70 menit
 Siswa memperhatikan gambar Ilustrasi kegiatan memasak
di dapur pada power point Mengamati-Scientific-TPACK

 Siswa mengamati gambar tersebut dan bertanya jawab

tentang hal-hal yang ingin mereka ketahui lebih dalam
tentang benda- benda tersebut (4C-Collaboration Saintifik
– Menanya)
 Guru dapat memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa
seperti :
Kegiatan apa yang ada pada gambar tersebut?
Adakah benda-benda yang ditemui disana?
Benda-benda apa saja yang ditemui dalam gambar tersebut?
Bagaimana wujud dari benda-benda tersebut?
Mengapa benda tersebut dapat digolongkan menjadi benda
padat dan cair?
 Guru mengajak siswa untuk mengamati di lingkungan
sekitar, dan bertanya jawab mengenai benda apa saja yang
diamati oleh siswa, dan mengapa benda-benda tersebut
digolongkan menjadi benda padat, cair, atau gas?
 Siswa menuliskan pendapatnya tentang sifat benda
berdasarkan pengamatan tersebut. (Literasi)
 Sintak 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok (eterogeny)
 Guru membagikan video pembelajaran tentang wujud
benda https://youtu.be/H-dbQWcnaX0
TPACK

 Setelah mengamati video saatnya siswa melakukan

penyelidikan untuk membuktikan bahwa perkiraan atau
tebakan mereka tentang sifat benda adalah benar adanya.
Mengamati-TPACK (Critical Thinking and Problem
Solving)
 Siswa menyiapkan bahan-bahan yang akan digunakan dalam
percobaan tentang sifat benda
 Siswa menyimak petunjuk tentang melakukan percobaan
 Guru membagikan LKPD kepada siswa secara berkelompok

Sintak 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

 Guru membimbing siswa secara berkelompok dalam
melakukan percobaan. Mencoba- Colaboration
 siswa melakukan percobaan untuk menemukan sifat benda
 Siswa berdiskusi untuk menguraikan sifat benda padat
melalui percobaan Critical Thinking and Problem Solving-
Gotong royong
Sintak 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Siswa mengembangkan hasil percobaan mengenai sifat
benda mengunakan kosakata baku.
 Siswa menyimpulkan dan membuat peta konsep tentang
sifat benda menggunakan kalimat sederhana. (P5)
 Salah satu perwakilan kelompok membacakan hasil
percobaanya di depan kelas. Mengkomunikasikan-
Scientific-percaya diri
Sintak 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
 Peserta didik yang lain diminta untuk menanggapi
hasil jawaban dari temannya.
 Guru memberikan reward atas jawaban siswa (tepuk salut,
tepuk wow)
 Guru memberikan klarifikasi dari jawaban peserta didik dan
memberikan penguatan.
Sifat benda padat adalah :
Bentuk benda padat tidak akan berubah meskipun
dipindah-pindahkan dari wadah satu ke wadah yang lain.
Ukuran benda padat tidak akan berubah meskipun
dipindah-pindah dari wadah satu ke wadah yang lain.
Volumenya tetap dalam kondisi tertentu secara konsisten.
Massa jenis atau kerapatan benda padat relatif tinggi.
Sifat benda cair adalah :
Benda cair mampu berubah bentuk sesuai dengan wadah
yang ditempati.
Volumenya tetap dan tidak berubah.
Mengalir dari tekanan tinggi ke rendah.
Selalu bisa meresap lewat pori-pori wadahnya (kapilaritas).
Benda cair menekan ke segala arah.
Permukaannya selalu datar.
 Peserta didik mengerjakan evaluasi. Mandiri
Matematika
Sintak 1 : Mengorientasikan peserta didik pada masalah
 Siswa menyimak video tentang konversi satuan baku pada
panjang. https://youtu.be/d0e6pTx32nM Mengamati-
Scientific-TPACK

 Setelah mengamati video, guru bertanya jawab dengan siswa

mengenai hubungan antarsatuan panjang yang berkaitan dengan
jarak, misalnya : Colaboration
1. Berapa jarak yang ditempuh dari rumahmu ke sekolah?
2. Berapakah jarak tersebut jika dinyatakan dalam satuan
meter?
3. Misalnya rumah Leoni berjarak 6 km dari sekolah. 6 km
sama dengan berapa meter?
 Guru menyampaikan bahwa pembelajaran kali ini siswa akan
belajar mengkonversi satuan panjang yang berhubungan dengan
jarak dari m ke km atau sebaliknya.

Sintak 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

 Siswa dibagi kedalam kelompok-kelompok kecil (heterogen)
 Selanjutnya guru membagikan LKPD kepada siswa secara
berkelompok

Sintak 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

 Guru membimbing siswa secara berkelompok dalam
mengerjakan LKPD
 Siswa berdiskusi untuk menentukan konversi satuan
panjang (jarak) Critical Thinking and Problem Solving-
Gotong royong
 Siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah yang
berkaitan dengan hubungan antarsatuan panjang Critical
Thinking and Problem Solving-Gotong royong

Sintak 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Siswa merumuskan kalimat matematika dari soal cerita
yang berkaitan dengan hubungan antar satuan panjang.
 Critical Thinking and Problem Solving-Gotong royong
 Siswa menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan
hubungan antarsatuan panjang m ke km begitupun
sebaliknya dengan tepat
 Setiap perwakilan kelompok membacakan hasil diskusi di
depan kelas. Mengkomunikasikan-Scientific-percaya diri

Sintak 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
 Peserta didik yang lain diminta untuk menanggapi
hasil jawaban dari temannya.
 Guru memberikan reward atas jawaban siswa (tepuk salut,
tepuk wow)
 Guru memberikan klarifikasi dari jawaban peserta didik dan
memberikan penguatan.
 Peserta didik mengerjakan evaluasi. Mandiri
 Penutup  Peserta didik Bersama guru menyimpulkan pembelajaran 20 menit
Communication-collaboration
 Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan
pembelajaran.
 Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
 Materi apa yang belum dipahami?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau
tulisan.
 Guru menginformasikan tentang kegiatan pembelajaran
selanjutnya
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing oleh dipimpin oleh siswa yang diberi tugas.
Religius

H. Penilaian
Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Religius dan sosial
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Ketrampilan : Unjuk Kerja
1. Penialain Sikap
1) Sikap Spiritual
Observasi sikap spiritual peserta didik selama
pembelajaran berlangsung
2) Sikap Sosial
Observasi sikap sosial peserta didik selama pembelajaran berlangsung
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis :
a. Menuliskan kosakata baru tentang sifat benda padat dan cair melalui pengamatan
Banyak soal: 10
Benar semua: (jumlah benar/10 x 100) = 100

b. Menyelesaikan soal cerita

Banyak soal: 8
Benar semua: (jumlah benar/8 x 100) = 100

3. Penilaian Keterampilan
Rubrik penilaian keterampilan
a. Rubrik Melaporkan hasil pengamatan

I. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan apabila hasil belajar peserta didik kurang dari atau di
bawah kriteria ketuntasan belajar minimum (KBM) sebagaimana yang sudah ditetapkan untuk
setiap muatan pelajaran. Pembelajaran remedial akan diberikan kembali kepada peserta didik
yang belum tuntas dengan mengulang kembali materi dan evaluasi yang berbeda.
b. Pengayaan
Pembelajaran pengayaan dilaksanakan apabila nilai siswa sudah mencapai KBM yang
ditetapkan per muatan pelajaran. Berdasarkan analisis nilai, peserta didik yang sudah mencapai
KBM akan diberikan pengayaan untuk memperluas dan memperdalam materi.