RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MIN 9 Kota Banda Aceh

Kelas/Semester : III/1
Tema : 3. Benda di Sekitarku
Subtema : 1. Aneka Benda di Sekitarku
Pembelajaran ke :5
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi*)
Bahasa Indonesia
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan 3.1.1 Memilih informasi terkait benda yang
wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang terbuat dari bahan kaca, logam, dan karet.
disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, (C5)
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep 4.1.1 Mengelompokkan benda-benda yang
perubahan wujud benda dalam kehidupan terbuat dari bahan kaca, logam, dan karet
seharihari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual (P4)
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif
Matematika
Kompetensi dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan 3.7.1 Mengkonversi satuan baku panjang
antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu (C5)
yang umumnya digunakan dalam kehidupan 3.7.2 Menyelesaikan masalah terkait dengan
sehari-hari. konversi satuan baku Panjang (C4)
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.7.1 Melakukan pengukuran benda
dengan hubungan antar satuan baku untuk menggunakan penggaris (P6)
panjang, berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah membaca wacana, peserta didik kelas III dapat memilih informasi terkait benda yang
terbuat dari bahan kaca, logam, dan karet dengan tepat.
 2. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik kelas III dapat menyusun informasi tentang
benda-benda yang terbuat dari bahan kaca, logam, dan karet dengan tepat.
3. Melalui penugasan, peserta didik kelas III dapat melakukan pengukuran benda menggunakan
penggaris dengan percaya diri.
4. Setelah mengamati tayangan power point, peserta didik kelas III dapat mengkonversi satuan
baku panjang.
5. Setelah menyimak demonstrasi melalui powerpoint, peserta didik kelas III dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan konversi satuan panjang dengan benar.

D. Nilai Karakter yang Dikembangkan Nilai

karakter yang dikembangkan diantaranya:
1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Integritas
5. Gotong royong
E. Materi Pembelajaran
Menyusun informasi berdasarkan wacana
Hubungan antar satuan baku panjang

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Metode : Ceramah, Diskusi, Praktik, Tanya Jawab
3. Media : Power point, LKPD, Benda di lingkungan sekitar

G. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Bentuk Tatap Muka

TAHAP KEGIATAN PESERTA ALOKASI
KEGIATAN GURU
PEMBELAJARAN DIDIK WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Persiapan/orientasi 1. Mengucapkan salam 1. Peserta didik menjawab
pembuka, memanjatkan salam dan salah satu 5 Menit
syukur kepada Tuhan YME memimpin berdoa.
dan berdoa untuk memulai (PPK: Religius)
pembelajaran.
2. Menyanyikan lagu Garuda 2. Peserta didik berdiri
Pancasila. untuk menyanyikan
GARUDA PANCASILA / lagu Garuda Pancasila.
LAGU WAJIB (PPK: Nasionalis)
NASIONAL - YouTube
3. Memeriksa kehadiran peserta 3. Peserta didik menjawab
didik sebagai sikap disiplin. presensi kehadiran oleh
guru. (PPK: Integritas)
Apersepsi dan Motivasi 4. Guru memimpin 4. Peserta didik 5 menit
yel semangat. meneriakkan yel
semangat.
(PPK: Mandiri)
5. Guru memimpin permainan 5. Peserta didik menebak
tebak benda nama benda (Critical
Thinking)
 6. Memberikan gambaran 6. Peserta didik
tentang tujuan, manfaat, dan memperhatikan
aktivitas yang akan penjelasan guru tentang
dilakukan. tujuan, manfaat, dan
aktivitas yang akan
dilakukan.
(Communication)
B. Kegiatan Inti
Fase 1 Orientasi peserta 7. Guru memfokuskan 7. Peserta didik 50 Menit
didik kepada masalah perhatian peserta didik mengamati power point
menuju informasi terkait terkait
bahan penyusun benda dalam bahan penyusun benda
tayangan power point yang ditayangkan
(TPACK) (TPACK)
8. Guru meminta peserta didik
membaca teks tentang benda 8. Peserta didik membaca
yang terbuat dari kaca, teks tentang benda yang
logam. dan karet. (Literasi) terbuat dari kaca,
logam.
9. Guru melanjutkan tayangan dan karet. (Literasi)
tentang cara mengukur
panjang benda 9. Peserta didik
mengamati tayangan
10.Guru mengarahkan tentang cara mengukur
peserta didik untuk bertanya panjang benda.
terkait materi yang telah (TPACK)
ditayangkan. 10. Peserta didik bertanya
jawab terkait
bendabenda yang
terbuat dari kaca,
logam, dan karet dan
cara pengukuran
panjang benda.
(Communication)
Fase 2 11. Guru membentuk 11. Peserta didik dibentuk
Mengorganisasikan peserta kelompok peserta didik dalam beberapa
didik untuk berdiskusi. kelompok (4-5 orang).
(Colaboration) 12. Peserta didik
12. Guru membagikan mencermati LKPD 1
LKPD 1 terkait benda dan terkait benda dan bahan
bahan penyusunnya penyusunnya
13. Guru memberikan 13. Peserta didik menyimak
panduan kepada penjelasan terkait cara
peserta didik terkait mengerjakan LKPD 1
cara mengerjakan
LKPD 1
Fase 3 14. Guru membimbing 14. Peserta didik dalam
Membimbing penyelidikan peserta didik berdiskusi kelompoknya berdiskusi
individu dan kelompok terkait bahan penyusun
benda. (PPK: Gotong
15. Guru berkeliling royong)
memantaupeserta didik saat 15. Peserta didik melakukan
praktik mengukur panjang praktik pengukuran
 benda. panjang benda (PPK:
Gotong royong,
Collaboration)
16. Guru melanjutkan 16. Peserta didik menyimak
tayangan power point tentang tayangan power point
cara mengkonversi satuan tentang cara
baku panjang (TPACK)

mengkonversi satuan
17. Guru mendemonstrasikan baku panjang
cara mengkonversi satuan (TPACK)
baku 17. Peserta didik
panjang mengamati
demonstrasi cara
mengkonversi satuan
18. Guru memberikan
baku panjang (Critical
penguatan tentang
Thinking)
materi yang belum
18. Peserta didik
dipahami peserta didik
menanyakan materi
19. Guru membimbing peserta
yang belum dipahami
didik dalam berdiskusi
menyelesaikan masalah (Communication)
berkaitan dengan konversi 19. Peserta didik
satuan baku panjang. berdiskusi untuk
menyelesaikan
masalah berkaitan
dengan konversi
satuan baku panjang
(PPK: Gotong
royong)
(Critical Thinking,
Collaboration)

Fase 4 20. Guru menugaskan 20. Peserta didik

Mengembangkan dan kelompok untuk menyiapkan menuliskan hasil
menyajikan hasil karya hasil diskusi dituliskan dalam diskusi dalam LKPD.
LKPD (Creativity, HOTS)
21. Guru mempersilakan 21. Peserta didik
peserta didik untuk menyajikan hasil
mempresentasikan hasil diskusi diskusi di depan kelas
(Communication) (PPK:
22. Guru mengamati Integritas)
presentasi dari kelompok (Communication)
yang maju 22. Peserta didik
mengamati dan
merespon hasil
presentasi teman.
(PPK: Mandiri)
Fase 5 23. Guru bersama peserta didik 23. Peserta didik bersama
Menganalisa dan menyimpulkan hasil dari diskusi dengan guru
mengevaluasi proses kelompok menyimpulkan hasil
pemecahan masalah (Collaboration) dari diskusi kelompok
(Collaboration)
24. Guru memberikan umpan 24. Peserta didik diberi
balik terhadap presentasi hasil kesempatan untuk
pengukuran panjang yang menanyakan materi
dilakukan oleh peserta didik. yang belum jelas
25. Guru memberikan (Communication)
penghargaan kepada kelompok 25. Peserta didik
yang memiliki kinerja kerjasama mendapat nilai
yang baik. kolaborasi kelompok.
26. Guru mengorganisasi
peserta didik untuk 26. Peserta didik
mengerjakan soal evaluasi mengerjakan soal
evaluasi dengan teliti
(PPK: Itegritas)
C. Kegiatan Penutup
Evaluasi dan Rencana 27. Guru merefleksi kegiatan 27. Peserta didik 10 Menit
tindak lanjut yang sudah dilakukan. merefleksi kegiatan
Dalam kegiatan refleksi, guru yang telah
memberikan beberapa dilakuakn
pertanyaan berikut (Critical Thinking)
ini:
a. Apa yang kamu pelajari hari
ini?
b. Bagaimana perasaanmu saat
kegiatan
mengelompokkan benda dan
mengkonversi satuan baku
panjang?
c. Kegiatan apa yang paling
kamu sukai?
d. Informasi apa yang ingin
kamu ketahui lebih lanjut?
Bagaimana caramu untuk
e. mendapatkan informasi
tersebut?

Guru menyampaikan
28.
tugas untukpembelajaran 28. Peserta didik mencatat
selanjutnya.
Guru menutup tugas selanjutnya.
29. (PPK: Mandiri)
pembelajaran dengan berdoa
bersama dan salam.
29. Salah seorang peserta
didik memimpin doa
bersama dan
menjawab salam dari
guru.
(Religius)
H. Sumber belajar, Bahan ajar, dan Media Pembelajaran Sumber
Belajar:
1. Buku Guru Tema 3 Kelas 3 (Benda di Sekitarku, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. 2018)
2. Buku Peserta didik Tema 3 Kelas 3 (Benda di Sekitarku, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. 2018)
3. https://www.youtube.com/watch?v=risEoXkMr-A&t=9s

Bahan Ajar:
Matematika: Hubungan satuan baku panjang
Bahasa Indonesia: Informasi terkait benda yang terbuat dari, kaca, logam, dan karet.

Media Pembelajaran:
Power Point
Bahan: gambar dan video yang relevan, bahan ajar/materi.
Alat: Laptop, LCD/Proyektor, Alat tulis,, penggaris, Aplikasi Canva dan Power Point

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap : Observasi
2) Keterampilan : Unjuk kerja dan presentasi
3) Pengetahuan : Tes tertulis

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

REMIDIAL
Peserta didik yang belum tuntas KKM atau yang belum menguasai materi pembelajaran
secara tuntas diberikan bimbingan khusus oleh guru kemudian diminta mengerjakan kembali
soal evaluasi.

PENGAYAAN
Pengayaan pembelajaran dilakukan apabila nilai peserta didik telah mencapai KKM diminta
untuk membuat benda berguna dari barang bekas.

Banda Aceh, 23 September 2022

Mengetahui,
Kepala MIN 9 Kota Banda Aceh Guru kelas III

Ummiyani S.Ag M.Pd Fitriani S.Pd.I

NIP. 197008161993042004 NIP. 199410272019032013
LK 3.1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik Dalam Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini.
Tantangan :
MIN 9 Kota Banda Aceh Kec. Ulee Kareng
Madrasah Ibtidaiyah
Penggunaan model pembelajaran PBL berbantu media
powerpoint untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik
kelas III pada pembelajaran matematika tentang hubungan
satuan baku
Nurul Hidayati , S.Pd.I
15 Oktober 2022
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah yaitu:
1. Hasil belajar peserta didik pada pembelajaran matematika
tentang hubungan satuan baku masih rendah
2. Model pembelajaran yang inovatif belum diterapkan di
kelas.
3. Guru belum menggunakan media yang tepat
4. Pembelajaran masih berpusat pada guru
5. Pembelajaran belum melibatkan keaktifan peserta didik
Praktik ini penting untuk dibagikan karena dapat
menimbulkan dampak positif dalam proses
pembelajaran yaitu:
1. Dengan menerapkan model pembelajaran yang
bervariasi, peserta didik sangat antusias dalam mengikuti
proses pembelajaran
2. Model pembelajaran lebih yang digunakan bervariasi.
3. Media lebih inovatif dan tidak monoton sehingga
menarik perhatian peserta didik/tidak membosankan.
4. Pembelajaran lebih berpusat pada peserta didik.
5. Pembelajaran lebih menarik.
6. Tercapainya tujuan pembelajaran sesuai dengan yang
direncanakan.
Peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini yaitu:
1. Membuat perangkat pembelajaran berupa RPP
dengan menggunakan model pembelajaran yang
menarik minat peserta didik
2. Menyiapkan bahan ajar, LKPD, evaluasi, serta media
yang menarik dan mudah dipahami peserta didik
3. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan perangkat
yang telah dibuat.
4. Melakukan refleksi kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
Tantangan dalam mencapai tujuan yaitu:
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja yang
terlibat,
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
1. Guru jarang melakukan pembelajaran yang menarik dan
menyenangkan.
2. Terbatasnya prasarana di sekolah
3. Rendahnya kemampuan peserta didik dalam
memahami materi yang disajikan.
4. Keaktifan peserta didik dalam pembelajaran mandiri
atau kelompok saat proses pembelajaran yang masih
rendah.
5. Kesiapan perserta didik dalam proses pembelajaran.
6. Pendidikan karakter baik dalam proses pembelajaran
maupun setelah proses pembelajaran yang belum
optimal.
Yang terlibat pada kegiatan ini yaitu :
1. Peserta didik sebagai pusat dalam proses
pembelajaran.
2. Guru sebagai fasilitator
3. Rekan sejawat yang membantu terlaksananya kegiatan
ini sebagai pengambil video.
4. Kamad dan guru senior sebagai pembimbing dan
penasihat pelaksaan kegiatan
5. Rekan mahasiswa yang memberikan kritik dan saran
yang mendukung terkait pelaksanaan kegiatan.
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut:
1. Melakukan koordinasi dengan kepala sekolah
2. Melakukan wawancara dan kajian literatur
3. Merumuskan alternatif solusi
4. Merancang kegiatan rencana aksi
5. Melaksanakan rencana aksi
6. Melakukan refleksi kegiatan aksi
7. Mempersiapkan fasilitas yang dibutuhkan.
8. Memotivasi peserta didik agar selalu aktif dalam
mengikuti proses pembelajaran.
Strategi yang digunakan:
Agar dapat mencapai tujuan yang diharapkan maka saya
menggunakan model pembelajaran PBL (Project Based
Learning) dengan menggunakan media powerpoint sebagai
media penyampaian materi.
Proses penggunaan model PBL berbantu media
powerpoint:
1. Proses pembelajaran diawali dengan kegiatan
pembuka yaitu: salam pembuka, doa, pemberian
motivasi, apersepsi, menanaman nilai kedisplinan dan
nasionalisme, penyampaian tujuan pembelajaran
2. Melaksanakan kegiatan inti yaitu:
a. Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah,
 peserta didik mencermati permasalahan yang
ditayangkan dalam powerpoint
b. Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar, dimana mereka dibagi dalam beberapa
kelompok

c. Fase 3 : Membimbing penyelidikan secara

individu atau kelompok
d. Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
karya
e. Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
3. Kegiatan penutup yang dilaksanakan yaitu:
menyimpulkan pembelajaran bersama peserta didik,
pemberian evaluasi, refleksi, pemberian apresiasi
kerja kelompok, refleksi, menyampaikan
pembelajaran yang akan datang dan menutup
dengan doa dan salam penutup.
Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari yaitu :
Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau 1. Hasilnya cukup efektif, karena peserta didik antusias
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut
Dampak dari aksi dan Langkah-langkah yang dilakukan
1. Tercapainya kegiatan sesuai dengan harapan.
2. Meningkatnya pemahaman peserta didik tentang
hubungan satuan baku panjang
3. Meningkatnya keaktifan peserta didik
selama pembelajaran
Apakah hasilnya efektif atau tidak efektif? Mengapa?
saat proses pembelajaran berlangsung, mulai dari
pendahuluan hingga proses pembelajaran selesai
2. Terjadi peningkatan pemahaman peserta didik tentang
materi hubungan satuan baku panjang.
Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan:
1. Respon kepala sekolah sangat positif dan mendukung
penuh atas kegiatatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
2. Rekan sejawat sangat positif dan antusias, sehingga
mereka juga ingin melaksanakan model pembelajaran
yang telah saya laksanakan. Karena berdampak besar
terhadap motivasi belajar peserta didik.
Yang menjadi faktor keberhasilan yaitu :
1. Bimbingan dan arahan dari dosen dan guru pamong.
2. Dukungan kepala sekolah dan rekan sejawat yang turut
membantu mempersiapkan alat dalam proses
perekaman kegiatan pembelajaran.
3. Berusaha melaksanakan semaksimal mungkin apa yang
telah direncanakan.
4. Keaktifan peserta didik selama proses pembelajaran
Ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan?
1. Belum mengoptimalkan penggunaan papan tulis dan
speaker.
2. Pemenggalan kata dalam kalimat yang disampaikan
guru saat pembelajaran masih kurang tepat.
Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut :
Untuk melaksanakan proses pembelajaran sehari-hari lebih
tertib dan terstruktur guru perlu menganalisis permasalahan
peserta didik, kemudian menganalisis solusi apa saja yang
dapat digunakan untuk memecahkan masalah tersebut,
membuat perencanaan pemecahan solusi dengan baik dan
matang serta melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
perencanaan telah disusun sehingga dapat mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan.