RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Nama Sekolah : UPTD SD Negeri Bello
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Permasalahan : Rendahnya pemahaman peserta didik terhadap materi
tentang wujud benda
Tema/Sub tema :3/2
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku
anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR (KD)
3.1 Menggali informasi tentang konsep
perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari dalam
bentuk lisan, tulis, dan visual
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
INDIKATOR
3.1.1 Memprediksi sifat benda melalui
pengamatan (C2)
3.1.2 Menemukan sifat benda melalui hasil
percobaan (C3)
3.1.3 Menguraikan sifat benda melalui hasil
percobaan (C4)
4.1.1 Mengembangkan hasil percobaan
tentang sifat benda (P4)
4.1.2 Membuat peta konsep tentang sifat
benda (P5)
Matematika

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.7 Mendeskripsikan dan
menentukan hubungan antar
satuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yangumumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari. (C2)
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari. (P3)
3.7.1 Menentukan hubungan antarsatuan panjang km dan
m begitupun sebaliknya (C3)
3.7.2 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
hubungan antarsatuan panjang (jarak) km ke m (C4)
4.7.1 Merumuskan kalimat matematika pada soal yang
berkaitan dengan hubungan antarsatuan panjang km dan
m begitupun sebaliknya (P4)
4.7.2 Menyelesaikan soal yang berkaitan dengan
hubungan antar satuan panjang km dan m begitupun
sebaliknya (P5)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks bacaan (C), peserta didik (A) dapat menuliskan hasil prediksi sifat benda
dalam kehidupan sehari-hari (B) menggunakan kalimat sederhana (D) Mengamati-Scientific-
TPACK
2. Dengan melakukan percobaan (C) peserta didik (A) dapat menemukan sifat benda padat, cair,
dan gas (B) dengan tepat (D). Mengamati-Mencoba-Scientific-TPACK
3. Dengan menemukan sifat benda melalui percobaan di dalam kelompok (C), peserta didik dapat
menguraikan sifat benda padat, cair, dan gas dengan tepat (D) Mencoba-Scientific-TPACK
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengembangkan hasil percobaan mengenai sifat benda
menggunakan kosakata yang baku. Collaboration
5. Dengan mengembangkan hasil percobaan (C), peserta didik (A) dapat membuat peta konsep
tentang sifat benda padat, cair, dan gas (B) menggunakan kosakata baku (A).
Mengkomunikasikan-Scientific
6. Dengan memirsa video pembelajaran konversi satuan baku https://youtu.be/d0e6pTx32nM (C),
peserta didik (A) dapat menentukan jarak dalam satuan meter (m)(B) dengan tepat (D)
Mengamati-Scientific-TPACK
7. Dengan menyelesaikan soal yang berkaitan dengan hubungan antar satuan panjang, siswa dapat
memecahkan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan panjang.
8. Dengan memperhatikan soal, siswa dapat merumuskan kalimat matematika pada soal cerita yang
berkaitan dengan hubungan antarsatuan panjang km dan m begitupun sebaliknya dengan tepat.
9. Dengan mengerjakan soal, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan hubungan antarsatuan panjang m ke km begitupun sebaliknya dengan tepat.
 Karakter Siswa yang Diharapkan :
Religius, Nasionalis, Mandiri, Berfikir Kritis (Critical thinking), Bekerjasama (Collaboration),
Berkomunikasi (Comunication), dan Kreativitas (Creativity)
D. Materi Pembelajaran
1. Mengetahui informasi terkait sifat benda dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.
2. Menyusun laporan tentang hasil percobaan yang berisi informasi tentang sifat benda
3. Konversi satuan panjang (jarak) m ke km, km ke m.
4. Memecahkan soal cerita yang terkait dengan hubungan antarsatuan panjang km dan m begitupun
sebaliknya.
E. Model/Pendekatan/Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning (PBL)
Pendekatan : Saintifik-TPACK
Metode : ceramah, tanya jawab, diskusi, presentasi
F. Sumber Dan Media Pembelajaran
 Buku Pedoman Guru Tema 3 : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema 3 : Benda di Sekitarku Kelas III(Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Video pembelajaran tentang sifat dan wujud benda https://youtu.be/d0e6pTx32nM
 Gambar ilustrasi kegiatan di dapur
 Video pembelajaran tentang konversi satuan panjang https://youtu.be/d0e6pTx32nM
 Benda padat (kelereng, bolpoin, pensil, karet penghapus, mistar) dan wadah seperti mangkuk, gelas, dan
piring, benda cair (air, kecap, sirup, minyak goreng) dan wadah gelas, botol dan kantong plastik.
 Lingkungan sekitar

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar. 15 menit
 Peserta didik bersama guru melakukan tepuk PPK.
 Peserta didik dan guru berdoa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu peserta
didik. Religius
 Menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” bersama-sama.
Nasionalis
 Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui absensi.
 Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran
sebelumnya yaitu tiga wujud benda dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya
(Communication)
Guru dapat memberikan pertanyaan kepada peserta didik seperti:
1. Benda apa saja yang ada di dalam ruang kelas?
2. Apakah benda-benda tersebut mempunyai wujud?
3. Ada berapa wuud benda yang kalian ketahui?
4. Mengapa benda-benda tersebut dikelompokkan menjadi benda
padat, cair, dan gas?
5. Apa saja sifat dari benda-benda tersebut?
 Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran yang ditayangkan
pada power point Mengamati-Scientific-TPACK
Inti Sintak 1 : Mengorientasikan peserta didik pada masalah 70 menit
 Peserta didik mengamati teks bacaan yang ditayang pada
power point Mengamati-Scientific-TPACK
 Guru dapat membrikan pertanyaan pemantik seperti :
(4C-Collaboration Saintifik – Menanya)
1. Benda apa saja yang dibawa oleh Beni ke sekolah?
2. Dari benda-benda tersebut adakah yang berbentuk
padat, cair, dan gas?
3. Mengapa tas buku Beni basah?
4. Apa yang harus dilakukan oleh Beni agar tas bukunya
tidak basah?
Peserta didik diminta untuk menuliskan hasil
prediksinya tetang sifat benda cair (Literasi)
(Guru menjelaskan bahwa salah satu sifat benda cair
yaitu dapat meresap melalui celah-celah kecil pada
permukaan benda yang halus seperti kain dan kertas)
Seperti apa sifat dari benda padat dan gas, peserta didik
akan menemukan sendiri melalui percobaan.
5. Berapakah jarak dari rumah Beni ke sekolah?
(1 kilo meter = … meter) (Numerasi)
  Peserta didik menyimak video tentang konversi satuan baku
pada panjang. https://youtu.be/d0e6pTx32nM Mengamati-
Scientific-TPACK

 Guru menyampaikan bahwa pembelajaran kali ini siswa akan

belajar mengkonversi satuan panjang yang berhubungan dengan
jarak dari m ke km atau sebaliknya.

Sintak 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
(heterogen)
 Guru membagikan LKPD kepada peserta didik secara
berkelompok

Sintak 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun

kelompok
 Guru membimbing peserta didik untuk mengerjakan LKPD.
Collaboration
 Peserta didik berdiskusi untuk menjawab pertanyaan pada
LKPD.
Critical Thinking and Problem Solving-Gotong royong-
Collaboration
 Peserta didik menjawab pertanyaan pada LKPD Menalar-
Scientific

Sintak 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

 Peserta didik membacakan hasil jawabannya di
depan kelas. Comunication -Scientific-percaya diri
 Peserta didik yang lain diminta untuk
menanggapi hasil jawaban dari temannya
 Guru memberikan reward atas jawaban siswa

Sintak 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
 Guru memberikan penguatan terhadap jawaban peserta
didik.
 Guru membagikan video pembelajaran tentang wujud
bendaTPACK

Sifat benda padat adalah :

Bentuk benda padat tidak akan berubah meskipun
dipindah-pindahkan dari wadah satu ke wadah yang lain.
Ukuran benda padat tidak akan berubah meskipun
dipindah-pindah dari wadah satu ke wadah yang lain.
 Volumenya tetap dalam kondisi tertentu secara konsisten.
Massa jenis atau kerapatan benda padat relatif tinggi.
Sifat benda cair adalah :
Benda cair mampu berubah bentuk sesuai dengan wadah
yang ditempati.
Volumenya tetap dan tidak berubah.
Mengalir dari tekanan tinggi ke rendah.
Selalu bisa meresap lewat pori-pori wadahnya (kapilaritas).
Benda cair menekan ke segala arah.
Permukaannya selalu datar.
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi secara mandiri
(Bahasa Indonesia dan Matematika)
Penutup  Peserta didik Bersama guru menyimpulkan pembelajaran 20 menit
Communication-collaboration
 Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan
pembelajaran.
 Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
 Materi apa yang belum dipahami?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan.
 Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu ”tangga
satuan panjang” https://www.youtube.com/watch?v=j-
eT4ZWD__w

 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan

agama dan kepercayaan masing-masing oleh dipimpin oleh
siswa yang diberi tugas. Religius

H. Penilaian
Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Religius dan sosial
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Ketrampilan : Unjuk Kerja
1. Penialain Sikap
1) Sikap Spiritual
Observasi sikap spiritual peserta didik selama
pembelajaran berlangsung
2) Sikap Sosial
Observasi sikap sosial peserta didik selama pembelajaran berlangsung
2. Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis :
a. Menuliskan kosakata baru tentang sifat benda padat dan cair melalui pengamatan
Banyak soal: 10
Benar semua: (jumlah benar/10 x 100) = 100

b. Menyelesaikan soal cerita

Banyak soal: 8
Benar semua: (jumlah benar/8 x 100) = 100

3. Penilaian Keterampilan
Rubrik penilaian keterampilan
a. Rubrik Melaporkan hasil pengamatan
I. Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Pembelajaran remedial dilaksanakan apabila hasil belajar peserta didik kurang dari atau di
bawah kriteria ketuntasan belajar minimum (KBM) sebagaimana yang sudah ditetapkan untuk
setiap muatan pelajaran. Pembelajaran remedial akan diberikan kembali kepada peserta didik
yang belum tuntas dengan mengulang kembali materi dan evaluasi yang berbeda.

b. Pengayaan
Pembelajaran pengayaan dilaksanakan apabila nilai siswa sudah mencapai KBM yang
ditetapkan per muatan pelajaran. Berdasarkan analisis nilai, peserta didik yang sudah mencapai
KBM akan diberikan pengayaan untuk memperluas dan memperdalam materi.