NAMA : RIZKA KHOIRU FITRIA

NIM : 859543605
KODE/MATA KULIAH : PDGK4105/ PEMBELAJARAN TERPADU DI SD
SEMESTER : 1 (SATU)
TUTOR MATA KULIAH : MAHMUD HAFIS, M.Pd
JURUSAN : S1-PGSD (BI)
POKJAR : KALIREJO

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) TERPADU

Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia

2. Matematika
3. SBDP
Tema 3 : Benda di Sekitarku
Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar
Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2x40 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR (KD)
Dari kompetensi dasar dan indikator ke tiga mata pelajaran tersebut yang dapat
dipadukan adalah sebagai berikut
Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.1 Menggali informasi tentang konsep 1.1.1 Membaca wacana tentang

perubahan wujud benda dalam wujud benda,
kehidupan sehari-hari yang 1.1.2 Mengidentifikasi informasi
1
disajikan dalam bentuk lisan, tulis, yang terkait dengan wujud
visual, dan/atau eksplorasi benda.
lingkungan.

4.1 Menyajikan hasil informasi tentang 4.1.1 Mengelompokkan benda

konsep perubahan wujud benda berdasarkan wujudnya dengan
dalam kehidupan sehari-hari tepat.
2
dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.

Matematika
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.7 Mendeskripsikan dan menentukan 3.7.1 Mengkonversi satuan km ke m

hubungan antar satuan baku untuk atau sebaliknya.
1 panjang, berat, dan waktu yang
umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang 4.7.1 Mengerjakan soal cerita.
berkaitan dengan hubungan 4.7.2 Memecahkan masalah sehari-hari
antarsatuan baku untuk panjang, mengenai panjang.
2
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.

SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
 3.3 mengetahui dinamika tari 3.3.1 Mengidentifikasi gerak dinamika
1 tari.

4.3 meragakan dinamika tari 4.3.1 Mempraktikkan dinamika gerakan

2 tari.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Untuk mencapai kompetensi dasar dan indikator di atas ditetapkan materi
pembelajaran sebagai berikut:
1. Bahasa Indonesia
a. Perubahan wujud benda
b. Mengenali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari
c. Menuliskan kalimat dengan memperhatikan ejaan yang tepat
d. Membaca dengan lafal dan intinasi yang benar
2. Matematika
a. Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antara satuan baku untuk panjang,
massa dan waktu
b. Hubungan antar satuan baku untuk panjang, massa dan waktu
3. SBdP
Syair lagu “Menanam Jagung”

D. STRATEGI PEMBELAJARAN
Strategi pembelajaran terpadu ini diuraikan dalam tahap-tahap kegiatan persiapan,
pembukaan, inti dan penutup.
1. Kegiatan Persiapan/Pra Pembelajaran
Guru mempersiapkan segala sesuatu yang akan mendukung pelaksanaan proses
pembelajaran terpadu, seperti: mengatur ruang, menyiapkan alat/media pembelajaran
yang akan digunakan dan sebagainya
2. Kegiatan Pembukaan
a. Siswa dikondisikan kedalam kondisi belajar kondusif
b. Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa
c. Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing
dipimpin oleh salah satu siswa. Religius
d. Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional
“Bagimu Negeri”. Nasionalis
e. Guru membuka pelajaran dengan mengarahkan siswa untuk mengamati benda-
benda di sekitar kelas
f. Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 g. Secara berkelompok siswa diarahkan untuk mengelompokkan benda yang ada di
sekitar mereka, jenis pengelompokkan dibebaskan
h. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan pengelompokkan yang mereka
lakukan. Misalkan berdasarkan ukuran, fungsi, warna, dan sebagainya
3. Kegiatan Inti
a. Siswa membaca wacana yang ada di Buku Siswa. Communication
b. Siswa memerhatikan pengelompokkan yang dibuat sebelumnya. Guru
mengemukakan beberapa pertanyaan, seperti apakah benda tersebut sudah
berdasarkan wujudnya? Siswa memberikan pendapatnya. Kemudian siswa
kembali mengamati benda berdasarkan wujudnya. Critical Thinking and Problem
Solving
c. Siswa membandingkan pengelompokkan sebelumnya tidak pengelompokkan yang
baru. Perwakilan siswa dapat maju ke depan kelas untuk mempresentasikan
perbedaan pengelompokkan sebelumnya.
d. Kemudian siswa memerhatikan gambar di buku LKS, gambar halaman rumah.
e. Siswa mengelompokkan benda-benda yang ada di dalam gambar ke dalam
masing-masing wujud.
f. Setelah itu perwakilan siswa melaporkan hasil pengelompokkan disertai dengan
alasannya.
g. Siswa yang lain dapat memberikan masukan jika ada yang berbeda pendapat.
h. Bersama–sama memeriksa hasil pekerjaan. Gotong Royong
i. Kegiatan selanjutnya guru menjelaskan tentang satuan panjang
j. Siswa memerhatikan gambar denah rumah yang ada, tanyakan kepada siswa
berapa jauh jarak rumah Edo ke rumah nenek? (5 km 300 m, dibaca 5 km lebih
300 m.) Berapa pula jarak dari rumah Edo ke kebun binatang? (1523 m).
k. Tanyakan apa satuan yang digunakan? (km dan m).
l. Guru menjelaskan bahwa satuan km dan m itu berhubungan. Siswa memberikan
pendapatnya mana yang lebih besar 1 km atau 1 m
m. Setelah itu siswa memerhatikan penjelasan bahwa 1 km adalah 1000 m. Dapat
juga diberikan ilustrasi bahwa satu langkah kita anggap setara dengan 1 m.
n. Kegiatan selanjutnya, siswa diminta menyelesaikan latihan soal cerita tentang
satuan panjang.
o. Guru membimbing siswa menyanyikan lagu MENANAM JAGUNG
 4. Kegiatan Penutup
a. Siswa dibimbing untuk menarik kesimpulan dari apa yang telah dibahas dalam
pertemuan ini
b. Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama. Religius

E. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Benda-benda di sekitar lingkungan kelas.
4. Teks lagu tentang “Menanam Jagung”
F. PENILAIANPEMBELAJARAN
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian proses dilakukan untuk melihat kerjasama siswa dalam kelomppok
b. Penilaian akhir (post-test)

2. Jenis dan Bentuk Tes

a. Tes tulisan berbentuk uraian terbatas, dilakukan pada akhir pembelajaran
b. Tes lisan pada awal dan akhir pembelajaran untuk mengetahui kemampuan siswa
sebelum dan sesudah pembelajaran
c. Tes kinerja (performance test) dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung untuk
mengukur: a) ketepatan dalam mengelompokkan benda b) kerapian dan ketepatan
pemakaian tanda baca dalam menulis karangan c) ketepatan mengamati lingkungan
d) ketepatan dalam menyelesaikan soal cerita dan e) keindahan menyanyikan lagu
“menanam jagung”

3. Alat Penilaian
a. Lembar Kerja Sisa (LKS), terlampir
b. Lembar Soal, terlampir
c. Lembar Pengmatan, terlampir
d. Lembar Penilaian Kerja, terlampir
e. Lembar Analisis Kemampuan Menulis, terlampir
f. Lembar Penilaian Sikap, terlampir

G. SUMBER RUJUKAN
1. Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Buku LKS Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku LKS Terpadu Kurikulum 2013,
Citra Pusaka)
 LEMBAR SOAL
Nama : ……………………………………… Kelas : ……………………………………….

Jawablah pertanyaan di abwah iin dengan jelas dan tepat !

1. Apa yang dimaksud dengan bentuk benda padat selalu tetap!?
……………………………………………………………………………………………….
2. Sebutkan tiga (3) contoh benda padat!
………………………………………………………………………………………………
3. Bagaimanakah bentuk benda cair jika dimasukkan ke dalam gelas
………………………………………………………………………………………………
4. Bagaimana sifat benda cair?
………………………………………………………………………………………………
5. Sebutkan contoh nyata sifat benda cair mengalir dari tempat tinggi ke tempat lebih rendah!
……………………………………………………………………………………………….
6. Sebutkan tiga (3) benda yang dapat dilarutkan pleh air!
……………………………………………………………………………………………….
7. Garis yang penjangnya 300cm sama dengan ?
……………………………………………………………………………………………….
8. Jarank rumah Buyung ke pasar 3 km, jarak pasasr ke bank 2 km, maka jarak rumah
Buyung ke Bank adalah
..................................................................................................................................................
9. 5 km = …… m
………………………………………………………………………………………………..
 LEMBAR PENGAMATAN

Nama Kelompok : ………………………………………

Anggota Kelompok : 1. ……………………………………
2. …………………………………....
3. ……………………………………
4. ……………………………………

Tuliskan hasil pengamatanmu ke dalam tabel di bawah ini!

Nama Benda Wujud Benda
 LEMBAR PENILAIAN KINERJA

Nama Kelompok : ………………………………………

Anggota Kelompok : 1. ……………………………………
2. …………………………………....
3. ……………………………………
4. ……………………………………

Aspek yang Diamati Hasil/Skor Pengamatan

1 2 3 4 5

1. Perhatian siswa terhadap pelajaran

2. Aktivitas dalam bertanya
3. Keberanian dalam berkomunikasi dan bertindak
4. Aktivitas dalam mengemukakan pendapat
5. Kelengkapan informasi atau data yang
dikemukakan siswa
6. Kemampuan berbahasa lisan dalam komunikasi
7. Kerjasama kelompok
Keterangan :
1 = Sangat Kurang
2 = Kurang
3 = Cukup
4 = Baik
5 = Sangat Baik

Kalirejo, …………………………………
Guru Ybs,
 LEMBAR ANALISIS KEMAMPUAN MENULIS KALIMAT BERDASARKAN
GAMBAR

Nama Kelompok : ………………………………………

Anggota Kelompok : 1. ……………………………………
2. …………………………………....
3. ……………………………………
4. ……………………………………

NO Aspek Kriteria Indikator Deskriptor Kulifikasi

Pemahaman
SB B C K
1. Pemahaman Hasil penulisan Lengkap  Memuat unsur subjek
Unsur Kalimat kalimat  Memuat unsur predikat
 Memuat unsur objek
 Memuat unsur keterangan
2. Pemahaman Hasil penulisan Tepat  Memuat tanda titik
penggunaan tanda kalimat  Memuat tanda koma
baca  Memuat tanda tanya
 Memuat tanda seru
3. Pemahaman Hasil penulisan Tepat  Awal kalimat
penggunaan huruf kalimat  Nama orang
kapital  Nama kota
 Nama kekeluargaan
4. Pemahaman Hasil penulisan Baik dan  Tulisan bersih
kerapian tulisan kalimat benar  Tulisan tegak bersambung
 Sususnan huruf lengkap
 Tidak ada coretan
5. Kemampuan Hasil penulisan Baik dan  Memuat ide yang ada
menulis kalimat benar pada gambar
berdasarkan  Memuat fakta-fakta
gambar dalam gambar
 Memuat pesan dalam
gambar
 Memuat kesan dalam
gambar
Keterangan :
1.Penentuan kualifikasi berdasarkan pada dimunculkannya ciri deskripsi
a. Kualifikasi sangan baik (SB) bila muncul semua ciri deskriptor (4 deskriptor)
b. Kualifikasi baik (B) bila muncul 3 ciri deskriptor
c. Kualifikasi cukup (C) bila muncul 2 ciri deskriptor
d. Kualifikasi kurang (K) bila muncul 1 deskriptor
2.Setiap aspek dinilai 2 untuk penskoran, jika seluruh aspek terapat dalam tulisan siswa maka skor terbesar adalah 10
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP

No Nama Perubanan Tingkah Laku

Santun Peduli Tanggung
Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..

Keterangan:
K (Kurang) :1
C (Cukup) :2
B (Baik) :3
SB (Sangat Baik) :4

Mengetahui …………, ………….2022

Kepala Sekolah Guru Kelas III

………………………………. ……………………………...
NIP. NIP.