RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tingkatan : 5 Sains 1

Mata Pelajaran : Kimia Tingkatan 5

Topik : Bab 3 Pengoksidaan dan Penurunan

Sub Topik : 3.2 Pengaratan sebagai Tindak Balas

Redoks Fokus : Pengaratan Besi

Tempoh Masa : 60 Minit

Analyze Learners (Menganalisis Pelajar)

1. 35 orang pelajar.
2. 14 orang pelajar lelaki dan 21 orang pelajar perempuan.
3. Pelajar berusia 16 tahun.
4. Pengetahuan sedia ada:
o konsep tindak balas redoks,
o menghitung nombor pengoksidaan bagi unsur dalam sebatian,
o menulis persamaan setengah pengoksidaan dan penurunan, dan
persamaan ion.
State Objectives (Menyatakan Objektif)
Di akhir sesi pengajaran dan pembelajaran:

(Kognitif)
1. pelajar dapat menyatakan syarat pengaratan besi,
2. pelajar dapat menerangkan proses pengaratan dari segi pengoksidaan dan
penurunan,

(Afektif)
3. pelajar kelihatan seronok dan menunjukkan minat terhadap topik dengan
mengangkat tangan dan berdiri untuk memberi jawapan semasa sesi soal jawab,

(Psikomotor)
4. pelajar terlibat secara aktif semasa sesi amali,
5. pelajar bekerjasama dalam mengumpul, memelihara dan memulangkan kembali
bahan-bahan,
6. pelajar mengamalkan ciri-ciri keselamatan.
Select Materials and Media (Memilih Bahan dan Media)
Bahan (bagi setiap kumpulan pelajar):
1. satu rak tabung uji,
2. tiga tabung uji beserta gabus penutup,
3. tiga batang paku besi,
4. kalsium klorida kontang,
5. air,
6. minyak.

Media:
1. komputer riba,
2. Liquid Crystal Display (LCD),
3. buku teks Kimia Tingkatan 5.

Pendekatan:
1. pendekatan induktif,
2. pendekatan inkuiri penemuan.

Strategi:
1. berpusatkan guru, pelajar dan bahan.

Kaedah:
1. kaedah pembelajaran kontekstual,
2. kaedah pembelajaran koperatif dan kolaboratif.
Utilize Media and Materials (Menggunakan Media dan Bahan)

Langkah Bahan/Media Aktiviti

Set Komputer 1. Guru menayangkan slaid yang
Induksi LCD memaparkan gambar barangan besi yang
(5 minit) berkarat seperti pagar, rantai, kereta dan
 sebagainya.
2. Guru bertanya tentang apakah yang
menyebabkan besi-besi tersebut berkarat.
Langkah Bagi setiap 1. Guru membahagikan pelajar kepada tujuh
1 kumpulan pelajar: kumpulan (lima orang pelajar bagi setiap
(15 minit) 1. satu rak tabung kumpulan).
uji, 2. Setiap kumpulan diminta untuk
2. tiga tabung uji mengumpulkan satu set bahan.
beserta gabus 3. Guru mengedarkan lembaran prosedur
penutup, aktiviti dan menerangkan prosedur yang
3. tiga paku besi, tertera sebelum membenarkan penyiasatan
4. kalsium klorida bermula.
kontang, 4. Guru memantau perjalanan aktiviti pelajar.
5. air,
6. minyak.
Langkah Buku teks Kimia 1. Guru bertanya tentang dapatan setiap
2 Tingkatan 5 kumpulan.
(10 minit) 2. Guru menerangkan syarat-syarat
pengaratan besi.
3. Guru menerangkan inferens penyiasatan.
Langkah Komputer 1. Guru menerangkan sambil menayangkan
3 LCD slaid yang memaparkan proses pengaratan
(15 minit) dari segi pengoksidaan dan penurunan.
Penutup 1. Guru meminta pelajar untuk menjelaskan
(15 minit) kembali konsep pengaratan besi.
2. Guru menyatakan kembali syarat-syarat
pengaratan.
3. Guru menyenaraikan kata kunci yang
penting.
Require Learner’s Participation (Penglibatan Pelajar)

Langkah Bahan/Media Aktiviti Catatan

Set Komputer 1. Pelajar menumpukan Pendekatan:
 Induksi LCD perhatian kepada o induktif.
(5 minit) tayangan slaid guru.
2. Pelajar berfikir tentang Strategi:
apakah penyebab besi o berpusatkan guru
berkarat. dan pelajar.

Kaedah:
o kontekstual.

KPS/KBKK:
o menjana idea.

Nilai:
o inkuiri,
o memelihara
barangan dan alam
sekitar.
Langkah Bagi setiap 1. Pelajar mendapatkan Pendekatan:
1 kumpulan bahan-bahan seperti o Inkuiri penemuan.
(15 minit) pelajar: yang diarahkan guru.
1. satu rak 2. Pelajar mengikuti Strategi:
tabung uji, prosedur-prosedur o berpusatkan pelajar
2. tiga penyiasatan secara dan bahan.
tabung uji amali dan berkumpulan
beserta gabus seperti yang dijelaskan Kaedah:
penutup, guru. o koperatif dan
3. tiga paku 3. Pelajar diingatkan kolaboratif.
besi, tentang keselamatan,
4. kalsium kebersihan dan KPS/KBKK:
klorida kontang, kerjasama o menjana idea,
5. air, berkumpulan. o menghubungkait,
6. minyak. o menentukan,
o membanding beza.
 Nilai:
o ketelitian,
o keselamatan,
o memelihara
kebersihan,
o bekerjasama.
Langkah Buku teks Kimia 1. Pelajar menjelaskan Pendekatan:
2 Tingkatan 5 dapatan penyiasatan o induktif.
(10 minit) mereka.
2. Pelajar mengutarakan Strategi:
syarat-syarat o berpusatkan guru
pengaratan dan pelajar.
berdasarkan hasil yang
diperoleh. KPS/KBKK:
3. Pelajar mendapat o membuat hipotesis,
kepastian atau inferens dan
penstrukturan semula kesimpulan,
tentang syarat-syarat o berfikir secara
tersebut dan inferens kritis.
amali melalui
penjelasan guru Nilai:
berdasarkan buku teks. o kreatif,
o peka.
Langkah Komputer 1. Pelajar menumpukan Strategi:
3 LCD perhatian kepada o berpusatkan guru.
(15 minit) paparan dan huraian
guru. KPS/KBKK:
o menghubungkait.

Nilai:
o ketekunan,
o menghormati guru.
Penutup 1. Pelajar menghuraikan Strategi:
(15 minit) kembali konsep o berpusatkan guru
pengaratan besi dari dan pelajar.
segi pengoksidaan dan
penurunan. KPS/KBKK:
o membuat refleksi
kendiri.

Nilai:
o berusaha.
Evaluate and Revise (Menilai dan Menyemak)

Pencapaian Prestasi 1. Pelajar telah dapat menyatakan syarat-syarat

Pelajar pengaratan besi.
2. Pelajar telah dapat menghuraikan proses
pengaratan dari segi pengoksidaan dan
penurunan.
Kemahiran 1. Pelajar telah dapat melaksanakan penyiasatan
terhadap pengaratan paku besi dengan tepat,
teratur, selamat dan bersih.
2. Murid dapat mengembangkan kemahiran sosial
melalui aktiviti berkumpulan.
3. Murid dapat meningkatkan kemahiran kognitif
apabila didedahkan dengan soalan berkenaan
syarat-syarat pengaratan semasa sesi induksi
dan selepas sesi amali berkenaan rasional dan
inferens eksperimen tersebut.
Sikap 1. Murid memberi tumpuan dan perhatian penuh
sepanjang sesi pengajaran dan pembelajaran.
2. Murid memberi kerjasama yang baik kepada
guru dan rakan-rakan sepanjang aktiviti amali
penjelasan guru.
Pencapaian 1. Pengajaran dan pembelajaran yang dirancang telah berjalan
 Guru dengan lancar dan efektif.
2. Pelajar telah dinilai berdasarkan respon yang diberikan
sangat baik terhadap pengajaran guru.
3. Pelajar dilihat faham dengan pengajaran yang dilaksanakan.
4. Objektif pengajaran dan pembelajaran telah berjaya dicapai
melalui hasil jawapan pelajar semasa sesi penutup.
Keberkesanan Bahan dan media yang digunakan sangat membantu dalam
Bahan/Media menarik minat dan perhatian pelajar, mendorong penglibatan
aktif serta menggalakkan interaksi dan perbincangan dalam
kalangan pelajar selain dapat menyediakan mereka dengan
suasana eksperimen saintis yang sebenar.