Model

Pengurusan
Kelompok
Kounin
Ahli Kumpulan: Brigid Ngui Yew Hui, Chin Jie Yi, Yap Yin Ying, Theeban
 Pengenalan
● Jacob Kounin(1971) seorang pakar psikologi
dari Wayne University
● Fokus kajiannya terhadap cara pengurusan
bilik darjah dan pengurusan pengajaran dan
pembelajaran.
● Asas keberkesanan model ini bergantung
kepada pengawasan dan penyeliaan teliti
guru
02
Teknik
Pengurusan
Bilik Darjah
 Merangkumi semua Pertindanan Momentum
(Withitness) (Overlapping) (Momentum)

● Kepekaan guru ❖ Keupayaan guru ❏ Kebolehan guru

mengetahui apa yang menangani lebih untuk meneruskan
sedang dilakukan oleh daripada satu situasi pengajaran dengan
murid pada setiap masa. secara serentak. lancar dan cekap
● Guru dapat menjangka ❖ Contohnya, guru melakukan
masalah yang akan timbul berupaya menulis di peralihan sesuatu
dan seterusnya papan tulis sambil aktiviti.
menghalang masalah mengawasi murid
tersebut daripada yang berada di
menjadi lebih serius. barisan belakang.
Kelancaran
(Smoothness)
★ Bagi memastikan
kelancaran pelaksanaan
aktiviti bilik darjah, guru
perlulah mengelakkan
penerangan yang meleret,
mengulangi perkara yang
tidak perlu dan melakukan
fragmentasi
Kepekaan kelompok
(Group Focus)
➢ Keupayaan guru
menangani lebih
daripada satu situasi
secara serentak.
➢ Contohnya, guru
berupaya menulis di
papan tulis sambil
mengawasi murid yang
berada di barisan
belakang.
 Sebab dan Akibat Ketidaklancaran p&p
2.
1. Aktiviti pengajaran dan
Aktiviti pengajaran pembelajaran tidak menarik
dan pembelajaran menyumbang kepada
tidak lancar, keberangkalian salah laku, muri
tertangguh dan akan bosan, tidak beri perhatian
arahan tidak jelas tidak faham dan tiada motivasi
untuk belajar.
4.
3.
Ulang perkara yang
sudah lama murid Menyampaikan pengajaran
fahami. dan penerangan meleret
dan fragmentasi
Strategi Menarik Perhatian

Guru mendapatkan perhatian sepenuhnya

daripada murid sebelum memberi arahan
dan membuat penerangan. Kemudian guru
melibatkan murid dengan aktif dalam
aktiviti-aktiviti berpusatkan murid.

Selalu memanggil murid untuk memberi

maklum balas, membuat demonstrasi atau
memberi penerangan.
Cara Pengajaran dan
Pembelajaran dengan
Model Pengurusan
Kelompok Kounin
● Guru harus tegas dan bernada serius apabila memberikan
arahan. Contohnya, "Saya mahu awak lakukan sekarang!" atau
"Saya tidak main- main, saya akan lakukannya". Nada dan
tonasi suara guru perlu tegas dan keras.
● Mimik muka guru juga perlu serius. Perlakuan non verbal ini
akan membantu teguran atau tindakan disiplin dijalankan
dengan lebih berkesan.
● Untuk memastikan keberkesanan model ini, guru harus
mengawasi persekitaran bilik darjah pada setiap masa. Apabila
timbul salah laku di dalam bilik darjah, pilih masa yang sesuai
untuk memberikan teguran dengan jelas, tegas dan serius
terhadap pelaku salah laku tersebut. Jangan melengah-
lengahkan teguran.
● Sebaiknya, teguran perlu diberikan ketika salah laku tersebut
sedang dilakukan. Adalah penting bagi guru memastikan punca
salah laku, iaitu murid yang sebenarnya melakukan salah laku
tersebut dan punca dia berkelakuan begitu.
● Kounin juga mencadangkan agar kelancaran dan pelaksanaan
aktiviti di dalam bilik darjah memainkan peranan yang penting
untuk mengawal salah laku di dalam bilik darjah.
● Aktiviti p & p yang tidak lancar, tertangguh, arahan kepada
keberangkalian untuk salah laku berlaku dengan lebih kerap.
● Murid akan berasa bosan, tidak diberikan perhatian, tidak faham
dan tidak bermotivasi untuk meneruskan pembelajaran.
● Alternatif mereka adalah dengan melakukan pelbagai perkara di
luar aktiviti yang telah ditetapkan.
● Kounin dengan jelas menyatakan, guru harus mengelak daripada
tersekat- sekat dalam penyampaian pengajaran atau
menyampaikan pengajaran meleret-leret sehingga keluar
daripada sukatan sebenar, memberikan arahan-arahan yang tidak
wajar atau tidak difahami, selalu menukar-nukar tugasan atau
memberhentikan tugasan/aktiviti yang seronok dilakukan oleh
murid-murid.
Kounin mencadangkan guru harus mempunyai 3 ciri semasa
menjalankan tindakan disiplin
Serius dan
tegas
• Dalam memberikan arahan, guru harus
tegas dan bernada serius.
• Nada intonasi perlu tegas dan keras.
• Perlakuan nonverbal (mimik muka yang
serius) membantu tindakan disiplin
dijalankan dengan berkesan.
Jelas
• Kounin: Teguran yang diberikan
mestilah jelas.
• Guru perlu menegur secara
spesifik tindakan yang perlu
diperbetulkan, elakkan teguran
secara umum.
• Guru boleh menegur dengan
memberikan akibat salah laku
tersebut.
 KELEMAHAN MODEL KOUNIN
Salah laku masih Hal ini kerana
Masih tidak meliputi tetap berlaku murid dipengaruhi
sistem pengurusan walaupun dengan banyak elemen lain
bilik darjah yang pengawasan ● Latar belakang
sepenuhnya yang terbaik ● Masalah di luar
daripada guru sekolah
● Personaliti mereka
sendiri
 KEKUATAN MODEL KOUNIN
Fokus terhadap Menitikberatka Tidak
pengurusan n variasi dari berunsurkan
kelompok segi strategi hukuman
mewujudkan dan teknik
suasana bilik pengajaran
darjah dan yang dapat
persekitaran mengekalkan
pembelajaran minat murid
yang kondusif untuk belajar