MODUL AJAR

KESETIMBANGAN BENDA TEGAR

Oleh :

Koswara, S.Pd

SMAS FAJAR DUNIA 2022

1. Informasi Umum
A. Identitas Penulis Modul
Nama Penulis : Koswara
Asal Instansi : SMAS Fajar Dunia
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Fase :-
Jenjang : SMA
Kelas XI
Jumlah Pertemuan : 2 Pertemuan tatap muka (4 JP @40 menit)
B. Kompetensi Awal
Untuk mempelajari materi kesetimbangan benda tegar, peserta didik
sudah memahami:
1) Konsep gaya. Hukum Pertama Newton.
2) Konsep torsi, momen inersia dan titik berat.
C. Karakter
Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, disiplin, kreatif.
D. Alat dan bahan
1) Alat
No Nama alat/ Jml No Nama alat/ bahan Jml
bahan
1 Dasar statif 2 7 Beban bervariasi 6
massa
2 Kaki statif 4 8 Steker poros 2
3 Batang statif 2 9 tuas 2
pendek
4 Batang statif 2 10 Busur derajat 1
panjang
5 Neraca pegas 4 11 Tali 3
6 Penggaris besi 4 12
2) Media : laptop, infocus
3) Sumber belajar: LKPD, bahan ajar, Buku Siswa Fisika Kelas X
cetakan Grafindo
E. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler/ umum
F. Metode/ Model Pembelajaran yang
Digunakan Model Pembelajaran : Problem
Based Learning Metode Pembelajaran :
Eksperimen dan diskusi
 2. Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan menerapkan model problem Based
learning peserta didik mampu (KD3.1) menerapkan konsep torsi,
momen inersia, titik berat dan momentum sudut pada benda
tegar(statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam
olahraga dan (KD 4.4) membuat karya yang menerapkan konsep titik
berat dan kesetimbangan benda tegar untuk meningkatkan karakter
tekun, integritas, dan jujur dengan benar.

B. Manfaat materi yang dipelajari

Peserta didik mampu menerapkan konsep torsi, momen inersia,

titik berat, dan momentum sudut pada benda tegar (statis dan dinamis)
dalam kehidupan sehari-hari misalnya pada saat membuka baut velg
ban mobil menggunakan kunci inggris dengan bantuan tambahan
selongsong pipa besi untuk mempermudah pekerjaan

C. Pertanyaan pemantik/ Motivasi

1. Pernahkah kamu melihat montir bengkel mobil ketika

membuka baut velg mobil mereka menambah selongsong pipa
besi pada kunci pas agar mempermudah pekerjaan?

D. Persiapan Pembelajaran

1. Guru menguasai materi ajar

2. Guru menyiapkan perangkat pembelajaran
3. Guru menyiapkan alat, bahan, media, dan bahan ajar

B. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

(KD3.1) Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat dan momentum sudut pada
benda tegar(statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam olahraga
Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.4.1 Memahami konsep torsi
3.4.2 Menerapkan konsep torsi dalam kehidupan sehari-hari
3.1.3 peserta didik mampu menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi torsi
(KD4.4) Membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan kesetimbangan benda
tegar statis
4.4.1 Melakukan percobaan menerapkan konsep torsi.
Kinerja
1. Melakukan persiapan alat dan bahan untuk percobaan.
2. Melakukan percobaan sesuai intruksi LKPD dengan teman dalam kelompok.
3. Melakukan pengolahan hasil percobaan dengan teman dalam kelompok.
Kegiatan Karakter Alokasi
Pendahuluan Waktu
1. Mengucapkan salam dan membaca Asmaul Husna Beriman 10 menit
2. Mengecek kehadiran peserta didik dan
3. Apersepsi mengenai materi gerak melingkar bertakwa
4. Melakukan asesmen diagnostik kognitif berkaitan materi gerak kepada
melingkar dan vektor Tuhan
5. Memberikan motivasi kepada peserta didik berkaitan dengan YME
kesetimbangan benda tegar.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Menyampaikan cakupan penilaian yang akan dilakukan
Kegiatan Karakter Alokasi
Inti Waktu
Fase 1 Orientasi Peserta Didik Pada Masalah : Disiplin 15 menit
1. Guru menampilkan video seorang montir membuka baut dan kreatif
velg ban dengan kunci pas melalui infocus.
https://youtu.be/M5iojDwhX68
2. Siswa diminta membuat dugaan atas video yang
ditampilkan faktor apa yang mempengaruhi
mudah/sukarnya membuka velg ban mobil.
3. Guru melakukan demontrasi membuka pintu lemari
dari titik yang berbeda dari gagang pintu lemari( misal
dari tengah pintu)
4. Siswa diminta mencoba membuka pintu dari tengah
pintu dan dari gagang pintu dan diminta
tanggapannya,dari titik mana cara membuka pintu yang
lebih mudah.
Fase 2 Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar : Disiplin 40 menit
2. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok dan kreatif
3. Guru membagikan LKPD pertemuan 1 kepada setiap peserta
didik.
4. Guru menjelaskan secara singkat mengenai isi dari LKPD dan
kegiatan yang akan dilakukan.
Fase 3 Membimbing Penyelidikan Individu maupun Kelompok
:
5. Peserta didik dipersilakan melakukan percobaan sesuai
petunjuk LKPD
6. Peserta didik melakukan percobaan dengan alat peraga
momen gaya ( pintu lemari )
 7. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam pengumpulan
data/bahan selama proses penyelidikan. Mencari informasi dari
berbagai sumber belajar dengan panduan LKPD pertemuan 1.
8. Guru mengobservasi keaktifan peserta didik dalam kelompok.
Fase 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya :
9. Peserta didik membuat hipotesis/asumsi mengenai
percobaan yang mereka lakukan.
10. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya
melakukan investigasi dan menyampaikan
hipotesis/asumsi yang mereka dapatkan.
11. Peserta didik lainnya menanggapi atas presentasi
temannya.
Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi Proses Pemecahan 10 menit
masalah :
12. Menyimpulkan materi guru bersama kelompok
Kegiatan Karakter Alokasi
Penutup waktu
1. Guru melakukan konfirmasi mengenai konsep yang telah Beriman 5 menit
dipelajari dan kesimpulan dari pembelajaran. dan
2. Guru menyampaikan judul materi pelajaran untuk bertakwa
pembelajaran pada pertemuan berikutnya. kepada
3. Guru memberikan umpan balik terhadap refleksi yang Tuhan
dilakukan. YME
4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap terima kasih,
berdoa dan salam
Pertemuan kedua

KD3.1) Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat dan momentum sudut pada
benda tegar(statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam olahraga
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.1.4. Memahami syarat kesetimbangan benda tegar
3.1.5. Menerapkan konsep kesetimbangan benda tegar dalam kehidupan sehari-hari
3.1.6. Menganalisis konsep kesetimbangan benda tegar tegar dalam kehidupan sehari-hari
Kegiatan Karakter Alokasi
Pendahuluan Waktu
1. Mengucapkan salam dan membaca Asmaul Husna Beriman dan 10 menit
2. Mengecek kehadiran peserta didik bertakwa
3. Apersepsi mengenai materi sebelumnya kepada Tuhan
4. Memberikan motivasi kepada peserta didik berkaitan YME
dengan kesetimbangan benda tegar.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
6. Menyampaikan cakupan penilaian yang akan dilakukan
 Kegiatan Karakter Alokasi
Inti Waktu
Fase 1 Orientasi Peserta Didik Pada Masalah : Disiplin dan 15 menit
1. Guru menampilkan tayangan PPT berkaitan dengan syarat kreatif
kesetimbangan benda tegar pada suatu sistem
2. Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan berkaitan
dengan PPT yang ditayangkan
Fase 2 Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar : Disiplin dan 40 menit
3. Peserta didik berkumpul dengan kelompok pada kreatif
pertemuan 1.
4. Guru membagikan LKPD pertemuan 2 kepada setiap
peserta didik.
5. Guru menjelaskan secara singkat mengenai isi dari LKPD
pertemuan 2 dan kegiatan yang akan dilakukan.
6. Peserta didik memahami tugasnya masing-masing.
7. Guru mempersilakan perserta didik mengambil alat
percobaan.
Fase 3 Membimbing Penyelidikan Individu maupun
Kelompok :
8. Peserta didik melakukan percobaan seperti pada percobaan
mengikuti langkah-langkah percobaan sesuai pada LKPD.
9. Peserta didik merangkai alat untuk percobaan.
10. Peserta didik melakukan percobaan.
11. Peserta didik melakukan pengamatan dan pengambilan
data.
Fase 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya :
12. Guru memantau percobaan dan pengambilan data,
membimbing penyelesaian LKPD pertemuan 2 sehingga
peserta didik siap untuk mempresentasikan.
Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi Proses Pemecahan Disiplin dan 10 menit
masalah : kreatif
13. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
memberikan penghargaan serta masukan kepada
kelompok lain.
14. Menyimpulkan materi bersama kelompok
15. Melakukan evaluasi pembelajaran dengan mengerjakan
soal latihan.
Kegiatan Karakter Alokasi
Penutup waktu
5. Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan mengenai Beriman dan 5 menit
pembelajaran. bertakwa
6. Guru menyampaikan judul materi pelajaran untuk kepada Tuhan
pembelajaran pada pertemuan berikutnya. YME
7. Guru memberikan umpan balik terhadap refleksi yang
dilakukan.
8. Guru menutup pembelajaran dengan mengucap terima
kasih, berdoa dan salam
C. Penilaian
Penilaian Diagnostik
Penilaian Kognitif (terlampir)
Penilaian Formatif (selama proses pembelajaran dalam LKPD)
Penilaian Sumatif (terlampir)
Penilaian Sikap

1. Tabel penilaian sikap

No Nama sikap jumlah Skor Keterangan

Peserta Didik 1 2 3
1 Xxxx 4 3 2 9 75 baik
2
3
2. Indikator sikap

No. karakter Indikator

sikap
1 Beriman dan 1. Peserta didik terbiasa berdoa
bertakwa 2. Peserta didik melaksanakan ibadah dengan benar
kepada Tuhan 3. Peserta didik bersabar
YME 4. Peserta didik bersungguh-singguh
2 Disiplin 1. Peserta didik tidak bercanda selama pembelajaran
2. Peserta didik mengikuti aturan kelas
3. Peserta didik hadir sesuai jadwal dan tidak terlambat
4. Peserta didik tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
3 Kreatif 1. Peserta didik mampu mengeksplorasi permasalahan
2. Peserta didik bisa membuat asumsi/hipotesis
3. Peserta didik bisa memanfaatkan ilmu dalam kehidupan
4. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah
3. Kriteria penskoran

Kategori Skor
Empat indikator terpenuhi 4
Tiga indikator terpenuhi 3
Dua indikator terpenuhi 2
Satu indikator terpenuhi 1
 Kategori Skor
Skor = jumlah / 12 x 100
Keterangan
75,01 -100,00 = sangat baik
50,01 -75,00 = baik
25,01- 50,00 = cukup
Penilaian Kinerja/ keterampilan

1. Tabel penilaian Kinerja/ keterampilan

no Nama Aspek Skor nilai

1 2 3
1 Xxxx 4 4 4 12 100

2. Rubrik Penilaian aspek Kinerja/ keterampilan

No Aspek Skor Indikator

1 Melakukan persiapan 4 Mempersiapkan alat dan bahan dengan lengkap
alat dan bahan untuk 3 Persiapan alat dan bahan kurang beberapa
percobaan. 2 Persiapan alat dan bahan percobaan sangat
kurang lengkap ( hanya tersedia setengah dari
semua alat yang digunakan)
1 Tidak mempersiapkan alat dan bahan sama
sekali
2 Melakukan percobaan 4 Merangkai alat peraga sesuai urutan intruksi
sesuai intruksi LKPD pada LKPD
dengan teman dalam 3 Merangkai alat peraga kurang sesuai urutan
kelompok. intruksi pada LKPD
2 Merangkai alat peraga tidak sesuai urutan
intruksi pada LKPD
1 Tidak merangkai sama sekali
3 Melakukan pengolahan 4 Mengolah hasil percobaan dengan benar dan
hasil percobaan dengan tidak menimbulkan kesalahan pengukuran yang
teman dalam kelompok. signifikan
3 Mengolah hasil percobaan dengan kurang benar
dan tidak menimbulkan kesalahan pengukuran
yang signifikan
2 Mengolah hasil percobaan dengan tidak benar
dan menimbulkan kesalahan pengukuran yang
signifikan
1 Tidak melakukan pengolahan hasil percobaan
 No Aspek Skor Indikator

Pedoman Nilai Kinerja/ keterampilan

Nilai = (skor x 100) /12

Penilaian Presentasi ( Keterampilan proses)

1. Tabel penilaian presentasi

kelompok Nama Indikator Skor Nilai

Peserta Didik 1 2 3 4
1 XXX 4 4 4 4 16 100
2. Rubrik Penilaian presentasi

Kriteria Penilaian
No. Indikator Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Penilaian (1 poin) (2 poin) (3 poin) (4 poin)
1 Sistematika Materi Materi Materi Materi presentasi
Presentasi presentasi presentasi presentasi disajikan secara
disajikan secara disajikan secara disajikan runtut dan
tidak runtut dan kurang runtut secara runtut sistematis
tidak sistematis dan kurang tetapi tidak
sistematis sistematis

2 Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan

Bahasa bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
baik, tidak baku baik, kurang baik, baku baik, baku dan
dan tidak baku dan tetapi tidak terstruktur
terstruktur kurang terstruktur
terstruktur
3 Komunikatif Membaca Lebih banyak Lebih banyak Lebih banyak
catatan menatap menatap menatap audiens
sepanjang catatan saat audiens saat saat menjelaskan
menjelaskan menjelaskan menjelaskan daripada catatan
daripada daripada menggunakan
audiens catatan, tanpa gestur tubuh
ada gestur yang membuat
tubuh audiens
memperhatikan
4 Kebenaran Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 Menjelaskan 3 Menjelaskan
konsep dari 4 konsep dari 4 konsep dari 4 konsep seluruh konsep
esensial dengan esensial dengan esensial dari 4 konsep
 Kriteria Penilaian
No. Indikator Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Penilaian (1 poin) (2 poin) (3 poin) (4 poin)
benar benar dengan benar esensial dengan
benar
Penilaian
NILAI = (SKOR x 100)/16

D. Remedial dan Pengayaan

Remedial : Peserta didik mengerjakan soal dengan tingkat kesulitan
yang sama.
Pengayaan : Peserta didik diberikan soal dengan tingkat kesulitan
yang ditingkatkan

E. Refleksi Guru dan Peserta Didik

1) Refleksi Guru
1. Apakah pelaksanaan kegiatan pembelajaran pertemuan 1
dan pertemuan 2 sudah sesuai dengan perencanaan?
2. Apa yang dirasa baik pada pertemuan 1 dan prtemuan 2 ?
3. Kesulitan apa yang dihadapi pada pertemuan 1 dan
pertemuan 2?
4. Pada tahapan pembelajaran mana yang harus mendapatkan
perhatian khusus?
5. Perbaikan apa yang perlu dilakukan pada modul
Kesetimbangan Benda Tegar pada pertemuan lain?
2) Refleksi Peserta Didik
1. Apa yang saya pahami dari pembelajaran hari ini?
2. Bagaimana perasaan saya saat pembelajaran hari ini?
3. Apakah petunjuk pada LKPD dan langkah-langkah
percobaan jelas untuk diikuti?
4. Kendala yang saya alami saat : Pembelajaran? Melakukan
percobaan? Mengambil data? Mempresentasikan?
Menarik kesimpilan?
Cileungsi, September 2022
Mengetahui
Kepala SMAS Fajar Dunia Guru Mata Pelajaran

Suparman, M.Pd Koswara, S.Pd

 Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) Keseimbangan dan Gerak
Rotasi Pertemuan 1
Satuan Pendidikan : SMAS FAJAR
DUNIA Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Keseimbangan dan Gerak Rotasi
Sub Materi : Momen gaya / Torsi/ Torka
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Hari / Tanggal : ..............
Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 2 JP )

Nama Peserta didik :......................

Nama anggota kelompok :
1........................................
2........................................
3........................................
4........................................
5.........................................
6..........................................
7..........................................

SMAS FAJAR
DUNIA 2022
A. Kompetensi Dasar
(KD 3.1) menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda
tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam olahraga
(KD 4.1) membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan kesetimbangan benda tegar
B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1. Peserta didik mampu memahami konsep torsi
3.1.2. Peserta didik mampu menerapkan konsep torsi dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.3. Peserta didik mampu menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi torsi.
C. Tujuan Pembelajaran
Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi momen gaya (Torsi)
D. Petunjuk Penggunaan LKPD
Peserta didik membaca dan memahami tujuan pembelajaran yang terdapat pada LKPD.
Melakukan diskusi dan percobaan dengan tertib, melaporkan kepada guru apabila menemui kendala.
E. Alat dan Bahan
Alat : alat peraga momen gaya ( pintu mini ), neraca pegas
Media : video https://youtu.be/M5iojDwhX68
: infocus, laptop
Sumber belajar : Bahan ajar, Buku Paket Fisika cetakan Grafindo.
F. Langkah Kegiatan Pengamatan
1. Perhatikan video seorang montir sedang membuka baut velg mobil yang ditampilkan melalui
infocus.
2. Menurutmu faktor apa yang dapat membantu mempermudah montir membuka velg mobil?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
................................................................................................................................
3. Lakukan percobaan membuka pintu lemari dari titik tengah pintu lemari dan dari gagang
pintu lemari, Tuliskan bagaimana yang kamu rasakan dari perbedaan titik tarik membuka
pintu lemari? Dari titik manakah yang lebih mudah membuka pintu lemari ?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
4. Lakukan penyelidikan melalui literasi bahan ajar dan buku paket yang kamu miliki bersama
kelompokmu tentang masalah di atas, tuliskan asumsi/dugaan konsep yang bekerja pada
kejadian di atas!
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
 G. Langkah Kegiatan Percobaan
1. Siapkan alat peraga momen gaya( pintu lemari) seperti gambar berikut.

Lengan gaya

Engsel/poros

Gaya tarik Gagang

2. Tugaskan 2 orang dari kelompok, satu orang mengukur jarak setiap gagang ke engsel dan
satu orang lagi mencatat hasil pengukuran temannya. Catat di tabel 1 pada kolom jarak
gagang ke engsel.
3. Tugaskan 2 orang dari kelompok, satu orang membuka pintu dengan menarik gagang pintu
di gagang 1, di gagang 2, gagang 3, dan tepat di engsel dengan menggunakan neraca pegas
dan melaporkan hasil pengukuran yang pada setiap penarikan gagang, satu orang lagi
mencatat hasil pelaporan dari temannya yang melakukan penarikan gagang pintu. Catat di
tabel 1 pada kolom besar skala yang ditunjukan neraca pegas gaya (N).
Catatan : siswa yang melakukan penarikan pintu harus bekerja dengan hati-hati
dan tenang, teliti saat membaca skala pada neraca pegas.
4. Setelah kolom isian pada tabel 1 terisi, lakukan diskusi bersama kelompok dan mengisi
lembar soal pada LKPD
5. Isi hasil pengamatan pada tabel
berikut: Tabel 1
no kegiatan Jarak gagang Besar skala yang
Ke engsel (cm) ditunjukan neraca
pegas/ gaya (N)
1 Menarik pintu di gagang 1 ...... .......
2 Menarik pintu di gagang 2 ...... ......
3 Menarik pintu di gagang 3 ...... ......
4 Menarik pintu di tepat di engsel ...... ......
 6. Dari data tabel 1, buatlah grafik hubungan jarak engsel terhadap besar gaya

Gaya ( N)

Jarak ( cm)

7. Apa makna fisis dari grafik yang kamu dapatkan?

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
8. Dari percoban di atas, dimana yang mudah untuk membuka/memutarkan pintu?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
9. Bagaimana keadaan pintu saat gaya yang diberikan tepat di engsel?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
10. Gambarlah arah gaya dan arah lengan gaya!
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
11. Apa saja faktor yang menyebabkan pintu bisa berputar?
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
12. Berdasarkan data hasil pengamatan maka kesimpulan dari percobaan ini adalah:
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
H. Soal Pengetahuan
1. Perhatikan gambar di bawah :

Batang AB = 2 meter dengan poros titik A memiliki gaya F sebesar 12 N membentuk sudut 60o.
Tentukan besar momen gaya yang terjadi pada batang AB! (sin 60o = ½ √3 , cos 60o = ½)
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Paraf guru Paraf orangtua Nilai

 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Keseimbangan dan Gerak Rotasi
Pertemuan 2
Satuan Pendidikan : SMAS FAJAR DUNIA
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/ Semester : XI / Ganjil
Materi Pokok : Keseimbangan dan Gerak Rotasi
Sub Materi : Keseimbangan benda
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Hari / Tanggal : ..............
Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 2 JP )

Nama Peserta didik :......................

Nama anggota kelompok :
1........................................
2........................................
3........................................
4........................................
5.........................................
6..........................................
7..........................................

SMAS FAJAR DUNIA

2022
A. Kompetensi Dasar
(KD 3.1) menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada benda
tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam olahraga
(KD 4.1) membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan kesetimbangan benda tegar
B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Peserta didik memahami konsep keseimbangan translasi benda.
2. Peseerta didik mampu memahami konsep keseimbangan rotasi benda.
3. Peserta didik mampu menerapkan konsep keseimbangan dalam kehidupan sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran
Menentukan diagram bebas vektor gaya dan torsi terhadap sumbu X dan sumbu Y dan mampu
menemukan resultan vektor gaya dan tesultan torsi benda dalam keadaan seimbang (diam).
D. Petunjuk Penggunaan LKPD
Peserta didik membaca dan memahami tujuan pembelajaran yang terdapat pada LKPD.
Melakukan diskusi dan percobaan dengan tertib, melaporkan kepada guru apabila menemui kendala.
E. Alat dan Bahan
Alat
No Nama alat/ Jml No Nama alat/ bahan Jml
bahan
1 Dasar statif 4 5 Beban bervariasi 3
massa
2 Kaki statif 4 6 Steker poros 4
3 tali 3 7 tuas 2
4 Batang statif 4 8 Neraca pegas 6
panjang

Media : tayangan PPT (PowerPoint)

: infocus, laptop
Sumber belajar : Bahan ajar, Buku Paket Fisika cetakan Grafindo.
F. Langkah Kegiatan
Amati dengan seksama prosedur menyelesaikan masalah keseimbangan benda yang ditampilkan
melalui tayangan slide PPT, kemudian lakukan percobaan sesuai dengan instruksi bagi setiap
kelompok.
Percobaan Kelompok 1

Gambar 1
Langkah percobaan :
1. Siapkan alat dan bahan (batang statif, tuas, beban)
2. Susun alat dan bahan seperti gambar di atas.
3. Susun beban pada tuas kiri dan kanan sehingga sistem dalam keadaan seimbang.
4. Mengisi tabel 1 dan menjawab pertanyaan.
5. Melakukan presentasi pada sesi presentasi.
Soal Berdasarkan percobaan gambar 1
1. Isilah tabel 1 berikut
Tabel 1
Tuas kiri Tuas kanan
Jarak beban ke poros (m) ..... Jarak beban ke poros (m) ....
Massa beban (kg) ..... Massa beban (kg) ....
Gaya berat (N) ..... Gaya berat (N) .....
Torsi (N.m) ..... Torsi (N.m) .....
1 m = 100 cm ( konversi jarak beban ke poros dari cm ke m)
1 kg = 1000 gram (konversi massa beban dari gram ke kg)
Tetapan percepatan gravitasi = g = 10 m/s2
Gaya berat = massa beban x tetapan percepatan gravitasi Fw = m x g
Torsi = gaya berat x jarak beban ke poros( lengan momen) = = Fw x r
2. Berdasarkan tabel 1 di atas, bagaimana syarat keseimbangan benda dapat terjadi?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Percobaan Kelompok 2

Gambar 2
Langkah percobaan :
1. Siapkan alat dan bahan (2 statif, 2 neraca pegas, tali, beban 25 gram, busur)
2. Lakukan percobaan seperti gambar di atas.
3. Amati skala yang ditunjukan oleh neraca pegas kiri(merah) dan neraca pegas kanan (hijau),
kemudian catat pada tabel 2.
4. Amati sudut yang terbentuk tali sebelah kiri (tali neraca pegas merah) dengan sumbu X (bidang
horizontal) serta sudut yang terbentuk tali sebelah kanan (tali neraca pegas hijau) dengan sumbu
X (bidang horizontal) kemudian ukur dengan busur derajat , catat pada tabel 2.
5. Bandingkan hasil pengamatan (tabel 2) dengan analisis vektor gaya konsep keseimbangan
translasi ( tabel 3).
6. Isi tabel 2 dan 3
7. Lakukan presentasi pada sesi presentasi
Tabel 2 (pengamatan)
Kiri kanan
Skala neraca pegas (N) ...... Skala neraca pegas (N) .......
Sudut tali dengan bidang X ( ɵo) ...... Sudut tali dengan bidang X ( ɵo) .......
Massa beban (kg) ..........
Gaya berat (N) ..........
Percepatan gravitasi = g = 10 m/s2
1 kg =1000 gram
Gaya berat = massa beban x percepatan gravitasi = m.g
Tabel 3 Analisis vektor gaya

T1 T2

ɵ1 ɵ2

T1 = tegangan tali 1
T2 = tegangan tali 2
ɵ1 = sudut antara T1 dengan sumbu X =......o
ɵ2 = sudut antara T2 dengan sumbu X =......o
M = massa beban =..... gram =.....kg
g = tetapan percepatan gravitasi = 10 m/s2
gaya berat = M.g
T1.X = T1.cos ɵ1 ........... T2.X = T2.cos ɵ2 ..........
∑FX =0
∑TX =0
T1X =T2X
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................

T1.Y = T1.sin ɵ1 ........... T2.Y = T2.sin ɵ2 ..........

∑FY =0
∑TY =0
T1.Y + T2.Y = M.g
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
 Soal berdasarkan pengamatan dan analisis vektor gaya
1. Bagaimana hasil pengamatan dan analisis vektor gaya di atas? Sama atau beda?
..............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
2. Apa yang menjadi syarat keseimbangan benda sebagaimana percobaan kelompok 2?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Percobaan kelompok 3

Gambar 3
Langkah percobaan :
1. Siapkan alat dan bahan ( statif, tuas, tali, neraca pegas, busur derajat)
2. Amati skala pada neraca pegas, catat pada tabel 4.
3. Amati sudut yang terbentuk antara tali dengan tuas, ukur dengan busur derajat. Catat
pada tabel 4.
4. Isi tabel 4 (pengamatan) dan tabel 5(analisis)
5. Lakukan presentasi pada sesi presentasi
Tabel 4 (Pengamatan)
Massa tuas (kg) .........
Sudut antara tali dengan tuas (ɵo) .........
Skala pada neraca pegas (N) .........
Panjang tuas (m) .........
1 kg = 1000 gram
1 m = 100 cm
g = tetapan percepatan gravitasi = 10 m/s2
Tabel 5 (analisis)

T = tegangan tali
ɵ = sudut antara tali dengan sumbu X( batang)=.....o
m = massa batang (tuas) =......kg
r = panjang batang =.. .m
gaya berat = m.g
Torsi = lengan momen x gaya yang bekerja ( syarat lengan momen dan gaya
tegak lurus)
Torsi oleh beban tuas Torsi oleh tegangan tali
Massa tuas/batang (kg) ......
Gaya berat tuas (N) ...... F = Gaya tegangan tali ( N)
F= T.sin ɵ
.................................................
.................................................
Lengan momen untuk ...... Lengan momen untuk ............
gaya berat tuas (m) gaya tegangan tali (m)
Torsi oleh beban tuas ...... Torsi oleh tegangan ..............
(N.m) tali (N.m)
 Soal berdasarkan pengamatan dan analisis
1. Bagaimana hasil pengamatan dan analisis vektor gaya di atas? Sama atau beda?
..............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
2. Apa yang menjadi syarat keseimbangan benda sebagaimana percobaan kelompok 3?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Percobaan kelompok 4

Gambar 4
Langkah percobaan :
1. Siapkan alat dan bahan ( statif, tuas, tali, neraca pegas,beban, busur derajat)
2. Lakukan percobaan seperti gambar diatas
3. Amati skala pada neraca pegas, catat pada tabel 6.
4. Amati sudut yang terbentuk antara tali dengan tuas, ukur dengan busur derajat. Catat
pada tabel 6.
5. Isi tabel 6 (pengamatan) dan tabel 7(analisis)
6. Lakukan presentasi pada sesi presentasi
 Tabel 4 (Pengamatan)
Massa tuas (kg) .........
Sudut antara tali dengan tuas (ɵo) .........
Skala pada neraca pegas (N) .........
Panjang tuas (m) .........
Massa beban (kg) .........
Jarak beban terhadap poros atau ......
lengan momen gaya berat beban
(m)
1 kg = 1000 gram
1 m = 100 cm
g = tetapan percepatan gravitasi = 10 m/s2
Tabel 5 (analisis)

T = tegangan tali
ɵ = sudut antara tali dengan sumbu X( batang)=.....o
m = massa batang (tuas) =......kg
M = massa beban =....gram=......kg
r = panjang batang =.. .m
gaya berat = m.g
Torsi = lengan momen x gaya yang bekerja ( syarat lengan momen dan gaya tegak lurus)
Torsi oleh gaya berat Torsi oleh gaya berat beban Torsi oleh tegangan tali
tuas
Massa ...... Massa beban(kg) ......
tuas/batang (kg)
Gaya berat tuas ...... Gaya berat beban (N) ...... F = Gaya tegangan tali ( N)
(N) F= T.sin ɵ
 ................................................
.
................................................
.
Lengan momen ...... Lengan momen untuk ...... Lengan momen ............
untuk gaya berat gaya berat beban (m) untuk gaya
tuas (m) tegangan tali (m)
Torsi oleh gaya ...... Torsi oleh gaya berat ...... Torsi oleh ..............
berat tuas (N.m) beban (N.m) tegangan tali
Torsi oleh gaya berat tuas + Torsi oleh gaya ..... (N.m)
berat beban
Soal berdasarkan pengamatan dan analisis
1. Bagaimana hasil pengamatan dan analisis vektor gaya di atas? Sama atau beda?
..............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
2. Apa yang menjadi syarat keseimbangan benda sebagaimana percobaan kelompok 4?
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
Soal Evaluasi untuk semua kelompok
1. Sebuah beban m massanya 300 gram ditopang oleh sebuah benang dan disangga oleh batang
berporos yang massanya diabaikan. Panjang batang 80 cm seperti gambar di bawah.
Tentukan besar tegangan tali yang terjadi pada benang! (g = 10 m/s2)

dinding

300

.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................

Paraf Guru Paraf Orangtua Nilai

 BAHAN AJAR
KESEIMBANGAN DAN DINAMIKA ROTASI
SUB MATERI MOMEN GAYA ( TORSI/TORKA)
SUB MATERI KESEIMBANGAN BENDA

SMAS FAJAR DUNIA

2022
https://otomotif.kompas.com/read/2020/04/04/120200215/catat-begini-tahapan-membuka-ban-mobil-yang-benar?page=all
 Momen Gaya ( torsi /torka)

Pada materi dinamika mengenai Hukum Newton, telah anda pelajari bahwa apabila terdapat
resultan gaya yang bekerja pada benda maka benda akan mengalami percepatan. Gaya merupakan
penyebab perubahan gerakan pada gerak translasi. Pertanyaan selanjutnya, apa yang menyebabkan
suatu benda yang awalnya diam kemudian bergerak rotasi alias mengalami percepatan sudut? Penyebab
perubahan gerak pada gerak rotasi adalah momen gaya (torsi/torka).
Perhatikan pada gambar 3.1. Sebuah tongkat yang berporos pada titik O dikenai tiga buah gaya
dengan besar yang sama. Hasilnya adalah gaya 𝐹→2 memberikan sumbangan yang lebih besar
untuk memutar tongkat dibandingkan gaya yang lain. Bahkan gaya 𝐹→3 sama sekali tidak berkontribusi
dalam memutar tongkat. Mengapa demikian?

dengan 𝑟, 𝐹, dan 𝑟 adalah torsi, gaya, dan lengan gaya berturut-turut.

Untuk kasus pada gambar 3.1, momen gaya bergantung pada besar gaya dan panjang lengan gaya
yaitu jarak tegak lurus antara poros dengan garis aksi gaya yang bekerja pada benda. Gaya 𝐹→1 dan
𝐹→2 memiliki lengan gaya 𝑟1 dan 𝑟2 yang keduanya tegak lurus terhadap garis aksi dan 𝑟2 > 𝑟1 sehingga
menyebabkan gaya 𝐹→2 menghasilkan momen gaya yang lebih besar dibandingkan 𝐹→1. Gaya 𝐹→3 tidak
menghasilkan torsi dikarenakan garis aksi gaya membentuk sudut 0° dengan poros atau bisa dikatakan
gaya bekerja menuju poros. Sehingga persamaan (3.1) dapat dituliskan sebagai:

dengan 𝐹⊥ adalah komponen tegak lurus terhadap garis yang menghubungkan poros dengan titik
tangkap gaya dan 𝜃 adalah sudut yang dibentuk antara 𝑟 dan 𝐹.
Bagaimana dengan arah momen gaya? Secara konvensi, torsi akan bernilai positif (+) jika gaya
memutar benda berlawanan arah jarum jam terhadap poros dan negatif (-) apabila gaya memutar benda
searah jarum jam. Bagaimana jika gaya yang bekerja pada suatu benda membentuk suatu sudut?
Perhatikan contoh 3.1 berikut ini.
Contoh 3.1
Perhatikan gambar di bawah ini !

Hitunglah besar dan arah momen gaya yang dikerjakan oleh gaya F!
Jawab:
Apabila gaya membentuk sudut, uraikanlah gaya ke dalam komponennya. Komponen gaya yang
menghasilkan torsi adalah komponen gaya yang tegak lurus tongkat yang bernilai

Arah dari torsi adalah berlawanan dengan arah jarum jam, sehingga torsi (+)10Nm.

Dalam kehidupan sehari-hari, sering kita jumpai bahwa seseorang akan melepas ban mobil bila
kesulitan melepas baut yang terpasang pada roda sering menyambungkan pila panjang ke kunci untuk
melepas lebih mudah. Dapatkah anda memberi penjelasannya?
Kita lihat pada modul sebelumnya bahwa percepatan sudut merupakan besaran vektor. Karena
terdapat relasi antara percepatan sudut dengan torsi, maka torsi juga merupakan besaran vektor. Dengan
melihat Persamaan (3.2), bentuk 𝑟𝐹 sin 𝜃 adalah besar dari 𝑟→ × 𝐹→ sehingga torsi dapat juga dituliskan

Apabila dianalisis secara vektor, arah dari 𝑟→ tegak lurus terhadap 𝑟→ dan 𝐹→sesuai dengan aturan
sekrup atau aturan tangan kanan.

Kesetimbangan Benda Tegar

Syarat Kesetimbangan Benda

Telah kita pelajari bahwa suatu benda akan bergerak dipercepat apabila ada resultan gaya yang
bekerja pada benda tersebut. Demikan juga benda akan berotasi pada porosnya apabila ada resultan
momen gaya yang bekerja. Oleh karena itu, apabila suatu benda akan dibuat setimbang maka perlu
dipenuhi dua syarat yaitu :
1. Resultan gaya yang bekerja pada setiap titik pada benda haruslah nol
 2. Resultan momen gaya yang bekerja pada setiap titik pada benda haruslah nol

Kita pilih konvensi di mana momen gaya 𝑟 bernilai positif jika berputar berlawanan arah jarum
jam, dan sebaliknya.
Contoh 3.11:
Sebuah batang homogen dengan panjang 𝐿 = 1 m dan massa 𝑀 = 2 kg diletakkan di dua buah
poros A dan B yang masing-masing berjarak 20 cm dari ujung kiri dan kanan batang. Sebuah balok
bermassa 500 g diletakkan di atas batang sejauh 20 cm dari poros B. Hitung gaya normal pada poros B!
(𝑔 = 10 m/s 2)

Karena yang ditanyakan adalah gaya normal B, maka gunakanlah titik A sebagai poros, sehingga
𝑁𝐴 tidak menyumbang momen gaya. Langkah selanjutnya adalah menentukan momen gaya masing-
masing gaya dan juga arahnya (apakah searah jarum jam atau berlawanan). Kemudian gunakan
Persamaan (3.30)

Berikut disajikan contoh soal lain mengenai kesetimbangan benda:

Contoh 3.12:
Sebuah tangga yang memiliki panjang 5 m dan berat 200 N bersandar pada dinding yang licin dan kaki
tangga berjarak 3 m dari dinding. Hitung:
(a) Gaya normal dan gaya gesek yang dialami kaki tangga;
(b) Koefisien gesek statis minimum pada kaki tangga supaya tangga tidak jatuh.

Jawab:
Kita gambar diagram gaya dari kasus yang ada pada contoh soal.

Titik berat dari tangga berada di tengah-tengah tangga dengan jarak 3 m dari kaki tangga.
(a) Kita gunakan Persamaan (3.29) untuk arah sumbu-x dan sumbu-y

Sehingga diperoleh 𝑁2 = 200 N. Gunakan Persamaan (3.30) dengan membuat titik di kaki tangga
sebagai poros
Sehingga gaya gesek statis diperoleh 𝑓s = 𝑁1 = 75 N
(b) Kita gunakan 𝑓s = 𝜇s 𝑁2 sehingga diperoleh
 MEDIA PEMBELAJARAN
KESEIMBANGAN DAN DINAMIKA ROTASI
SUBMATERI MOMEN GAYA/TORSI/TORKA
KESEIMBANGAN BENDA

Media pembelajaran berupa tayangan slide PowerPoint

Lampiran 1. Diagnostik

Kognitif Nama siswa :

Kelas :

Lembar Diagnostik Kognitif

1. Sebuah kipas berputar 3600 rotasi per menit. Kecepatan putaran kipas jika dinyatakan
dalam radian per sekon adalah....
2. Baling-baling Pembangkit Listrik tenaga Bayu (Angin) dimensi panjangnya 36 meter
berputar dengan kecepatan 1,8 m/s. Kecepatan putaran baling-baling dinyatakan
dalam satuan rad/sekon adalah...
Gambar untuk soal nomor 3

3. Tiga buah roda dihubungkan seperti sistem di atas. Beri tanda ceklis pada
pernyataan yang benar berkaitan dengan gambar di atas.
□ Kecepatan sudut roda A sama dengan kecepatan sudut roda B
□ Kecepatan linear roda A sama dengan kecepatan linear roda B
□ Kecepatan sudut roda B sama dengan kecepatan sudut roda C
□ Kecepatan linear roda B tidak sama dengan kecepatan linear roda C.
4. Beri tanda ceklis benar atau salah pada pernyataan
berikut. Waktu merupakan besaran yang memiliki nilai
dan arah.
□ Benar
□ Salah
5. Beri tanda ceklis pada besaran di bawah yang merupakan vektor.
□ Kelajuan
□ Kecepatan
□ Momentum
□ Jumlah zat
□ gaya
6. Dua buah gaya searah ke arah utara masing-masing 4 N dan 6 N. Resultan gaya
dari kedua gaya tersebut adalah...dan arahnya ke...
7. Dua buah gaya berlawanan arah. Gaya F1 sebesar 8 N ke arah selatan dan gaya
F2 sebesar 5 N ke arah utara. Resultan gaya dari kedua gaya tersebut adalah.
dan
arahnya ke....
8. Dua buah gaya masing-masing 10 N dan 15 N membentuk sudut 60o satu sama lain.
Besar resultan kedua gaya tersebut adalah...
 Kunci Jawaban soal Diagnostik Kognitif

No Kunci Jawaban No Kunci jawaban

1 120.π ra/sekon 6 10 N arahnya ke utara
2 0,05 rad/s 7 3 N ke selatan
3  Kecepatan 8 5√19 N
linear roda A
sama dengan
kecepatan
linear roda B
 Kecepatan
sudut roda B
sama dengan
kecepatan
sudut roda C
 Kecepatan
linear roda B
tidak sama
dengan
kecepatan
linear roda C.

4  salah
5  kecepatan
 momentum
 gaya
Penilaian Sumatif (kisi-kisi)

Kisi-Kisi Penilaian Sumatif

Sekolah : SMAS Fajar Dunia
Mata Pelajaran : Fisika
Jumlah Soal :
Bentuk soal : Esai
Penyusun : Koswara,S.Pd
Alokasi waktu :-

(KD3.1) Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat dan momentum sudut pada benda tegar(statis dan dinamis) dalam kehidupan
sehari-hari misalnya dalam olahraga

Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Bentuk Level Nomor

soal soal soal soal
3.4.1 Memahami konsep torsi Diberikan daftar besaran, peserta didik mampu esai L2 1
menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi torsi
3.4.2 Menerapkan konsep torsi dalam kehidupan Diberikan ilustrasi, peserta didik mampu esai L3 2
menentukan besaran terkait konsep torsi (HOTS)
sehari-hari.
Diberikan ilustrasi, peserta didik mampu esai L2 3
menentukan besaran terkait konsep torsi
3.4.3 memahami syarat kesetimbangan benda tegar Diberikan beberapa pernyataan, peserta didik esai L2 4
mampu menentukan pernyataan yang benar
berkaitan dengan syarat keseimbangan benda tegar
3.4.4. menerapkan konsep kesetimbangan benda Diberikan gambar dan ilustrasi, peserta didik esai L2 5
mampu menentukan besar variabel terkait konsep
tegar dalam kehidupan sehari-hari. keseimbangan benda tegar
 Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Bentuk Level Nomor
soal soal soal soal
3.4.5 Menganalisis konsep kesetimbangan benda Diberikan gambar, peserta didik mampu esai L3 6
menentukan besar nilai variabel terkait konsep
tegar dalam kehidupan sehari-hari
kesetimbangan benda tegar.
Diberikan gambar, peserta didik mampu esai L3 7
menentukan besar nilai variabel terkait konsep
kesetimbangan benda tegar.
Diberikan gambar, peserta didik mampu esai 8
menentukan besar nilai variabel terkait konsep
kesetimbangan benda tegar.

Indikator Indikator Skor

Pencapaian soal Soal Jawaban
Kompetensi
3.4.1 Memahami Diberikan daftar Beri tanda ceklis pada faktor yang mempengaruhi 10 □ gaya
besaran, peserta didik besar atau kecilnya torsi suatu benda □ panjang lengan torsi
konsep torsi
mampu menentukan □ luas penambang □ sudut antara gaya dan
faktor-faktor yang □ gaya lengan torsi
mempengaruhi torsi □ panjang lengan torsi
□ massa jenis benda
□ sudut antara gaya dan lengan torsi
3.4.2 Menerapkan Diberikan ilustrasi, Andi seorang montir membuka baut velg mobil 20 gaya sebelum ditambahkan
peserta didik mampu dengan kunci pas yang memiliki panjang lengan 30 cm lengan torsi : gaya setelah
konsep torsi
menentukan besaran dengan gaya sebesar X Newton. Apabila Andi diberikan tambahan lengan
dalam kehidupan terkait konsep torsi menambahkan lengan kunci pas sepanjang 30 cm, =2:1
berapa perbandingan gaya sebelum ditambahkan
sehari-hari.
ekstensi/tambahan panjang lengan dan setelah
ditambahkan ekstensi/tambahan panjang lengan jika
dikedua tindakan menghasilkan torsi yang sama.
(catatan gaya dan lengan torsi tegak lurus)
 Indikator Indikator Skor
Pencapaian soal Soal Jawaban
Kompetensi
Diberikan ilustrasi, Andi seorang montir membuka velg mobil dengan 10 F=12 N
peserta didik mampu gaya sebesar 12 N, gaya yang diberikan membentuk ɵ = 120o
menentukan besaran sudut 120o terhadap lengan sudut. Jika panjang lengan r = 50 cm = 0,5 m
terkait konsep torsi kunci pas 50 cm, tentukan besar torsi yang bekerja = F.r.sinɵ
= 12.0,5.sin120o
= 6.0,8
= 4,8 N.m

3.4.3 memahami Diberikan beberapa Berikan tanda ceklis pada pernyataan berikut yang 10 □ Resultan gaya yang
pernyataan, peserta dianggap benar mengenai syarat kesetimbangan benda bekerja pada setiap titik
syarat
didik mampu tegar. pada benda harus sama
kesetimbangan menentukan □ Resultan panjang lengan gaya yang bekerja harus dengan nol
pernyataan yang sama dengan nol □ Resultan momen gaya/
benda tegar □ Resultan gaya yang bekerja pada setiap titik pada torsi yang bekerja pada
benar berkaitan
benda harus sama dengan nol setiap titik pada benda
dengan syarat
□ Resultan momen gaya/ torsi yang bekerja pada harus sama dengan nol
keseimbangan benda setiap titik pada benda harus sama dengan nol
tegar
3.4.4. Diberikan gambar 10 X = 0,83 meter
dan ilustrasi, peserta
menerapkan
didik mampu
konsep menentukan besar
variabel terkait
kesetimbangan
konsep keseimbangan
benda tegar benda tegar
Seorang ayah (60 kg) dan seorang anak (25 kg) sedang
 Indikator Indikator Skor
Pencapaian soal Soal Jawaban
Kompetensi
dalam kehidupan bermain jungkat-jungkit seperti ilustrasi gambar di atas.
Berapa nilai X(jarak ayah terhadap poros tengah) agar
sehari-hari. mereka berdua dalam keadaan seimbang?
3.4.5 Diberikan gambar, 10 T1 =T2 = 0,25√2 Newton
peserta didik mampu
Menganalisis
menentukan besar
konsep nilai variabel terkait
konsep
kesetimbangan
kesetimbangan benda
benda tegar tegar.
dalam kehidupan
sehari-hari
Sebuah benda M massanya 50 gram digantungkan pada tali
membentuk sistem seperti gambar di atas. Tentukan besar
tegangan tali T1 dan T2 ( tetapan percepatan gravitasi g = 10
m/s2)(sin 450 = ½ √2)
Diberikan gambar, 10 Tegangan Tali = T = 8 Newton
peserta didik mampu
menentukan besar
nilai variabel terkait
konsep
kesetimbangan benda
tegar.

Sebuah batang kayu yang massanya 800 gram dan

 Indikator Indikator Skor
Pencapaian soal Soal Jawaban
Kompetensi
panjangnya 70 cm memiliki poros yang terletak pada
dinding. Ujung batang kayu ditopang sebuah tali
membentuk sudut 30o antara tali dan batang.Tali
dipancangkan pada bagian atas dinding sehingga sistem
tersebut setimbang. Tentukan besar tegangan tali, massa tali
diabaikan. (( tetapan percepatan gravitasi g = 10 m/s2)(sin
300 = ½ )
Diberikan gambar, 20 Tegangan Tali = T = 48
peserta didik mampu Newton
menentukan besar
nilai variabel terkait
konsep
kesetimbangan benda
tegar.

Sebuah batang kayu yang massanya 800 gram dan

panjangnya 70 cm memiliki poros yang terletak pada
dinding. Ujung batang kayu ditopang sebuah tali
membentuk sudut 30o antara tali dan batang. Tali
dipancangkan pada bagian atas dinding sehingga sistem
tersebut setimbang. Pada ujung batang digantungkan beban
yang massanya 2 kg.Tentukan besar tegangan tali, massa
tali diabaikan. (( tetapan percepatan gravitasi g = 10 m/s2)
(sin 300 = ½ )
 Soal Sumatif

Nama :

Kelas :

Tanggal :

1. Beri tanda ceklis pada faktor yang mempengaruhi besar atau kecilnya torsi yang bekerja
pada suatu benda.
□ luas penambang
□ gaya
□ panjang lengan torsi
□ massa jenis benda
□ sudut antara gaya dan lengan torsi
2. Andi seorang montir membuka baut velg mobil dengan kunci pas yang memiliki
panjang lengan 30 cm dengan gaya sebesar X Newton. Apabila Andi menambahkan
lengan kunci pas sepanjang 30 cm, berapa perbandingan gaya sebelum ditambahkan
tambahan panjang lengan dan setelah ditambahkan tambahan panjang lengan jika
dikedua tindakan menghasilkan torsi yang sama. (catatan gaya terhadap lengan torsi
tegak lurus)
3. Andi seorang montir membuka velg mobil dengan gaya sebesar 12 N, gaya yang
diberikan membentuk sudut 120o terhadap lengan sudut. Jika panjang lengan kunci pas
50 cm, tentukan besar torsi yang bekerja!
4. Berikan tanda ceklis pada pernyataan berikut yang dianggap benar mengenai syarat
kesetimbangan benda tegar.
□ Resultan panjang lengan gaya yang bekerja harus sama dengan nol
□ Resultan gaya yang bekerja pada setiap titik pada benda harus sama dengan nol
□ Resultan momen gaya/ torsi yang bekerja pada setiap titik pada benda harus sama
dengan nol

Gambar untuk soal nomor 5

5. Seorang ayah (60 kg) dan seorang anak (25 kg) sedang bermain jungkat-jungkit seperti
ilustrasi gambar di atas. Berapa nilai X(jarak ayah terhadap poros tengah) agar mereka
berdua dalam keadaan seimbang?( T2 ( tetapan percepatan gravitasi g = 10 m/s2)
Gambar untuk soal nomor 6.

6. Sebuah benda M massanya 50 gram digantungkan pada tali membentuk sistem seperti
gambar di atas. Tentukan besar tegangan tali T1 dan T2 ( tetapan percepatan gravitasi g =
10 m/s2)(sin 450 = ½ √2)

Gambar untuk soal nomor 7

7. Sebuah batang kayu yang massanya 800 gram dan panjangnya 70 cm memiliki poros
yang terletak pada dinding. Ujung batang kayu ditopang sebuah tali membentuk sudut
30o antara tali dan batang.Tali dipancangkan pada bagian atas dinding sehingga sistem
tersebut setimbang. Tentukan besar tegangan tali, massa tali diabaikan. (( tetapan
percepatan gravitasi g = 10 m/s2)(sin 300 = ½ )
Gambar untuk soal nomor 8

8. Sebuah batang kayu yang massanya 800 gram dan panjangnya 70 cm memiliki poros
yang terletak pada dinding. Ujung batang kayu ditopang sebuah tali membentuk sudut
30o antara tali dan batang. Tali dipancangkan pada bagian atas dinding sehingga sistem
tersebut setimbang. Pada ujung batang digantungkan beban yang massanya 2
kg.Tentukan besar tegangan tali, massa tali diabaikan. (( tetapan percepatan gravitasi g =
10 m/s2)(sin 300 = ½ )

Paraf Guru Paraf Orangtua Nilai

Penilaian Sikap

1. Tabel penilaian sikap

No Nama sikap jumlah Skor Keterangan

Peserta Didik 1 2 3
1
Abimanyu Ahmad Albani
2
Adhitya Abrar
3
Aura Nur Annisa
4
Cindy Atika Sarry
5
Dara Maywanti
6
Dwiyan Arasyid
7
Fahrul Alifianto Saputra
8
Faris Nasywan
9
Hasya Aulia Sumantri
10
Hilma Aulia Rahman
11
Indra Purnomo Sidik
12
Lusi Ramadhani
13 Muhadzdzib Iklil Abiyyu
Jatmiko
14 Muhammad Abyan Akmal
Zaidan Hakim
15
Muhammad Daffa Yahya
16 Muhammad Dwi Fikri
Hidayat
17 Muhammad Indra Lesmana
Komara
18
Muhammad Nauraz Rizky
19 Nabil Ainur Ridho

20 NAUFAL DZAKY
ARDIANTO
21
Nur Widias Tasma
22
Rizky Budi Utomo
23
Vira Julang W S
24 Zacky Mubarok Cahyono

25
Zaidan Zidana Hidayat
26
Zafran Tanzil Azhari
2. Indikator sikap

No. karakter Indikator

sikap
1 Beriman dan 1. Peserta didik terbiasa berdoa
bertakwa 2. Peserta didik melaksanakan ibadah dengan benar
kepada Tuhan 3. Peserta didik bersabar
YME 4. Peserta didik bersungguh-singguh
2 Disiplin 1. Peserta didik tidak bercanda selama pembelajaran
2. Peserta didik mengikuti aturan kelas
3. Peserta didik hadir sesuai jadwal dan tidak terlambat
4. Peserta didik tepat waktu dalam menyelesaikan tugas
3 Kreatif 1. Peserta didik mampu mengeksplorasi permasalahan
2. Peserta didik bisa membuat asumsi/hipotesis
3. Peserta didik bisa memanfaatkan ilmu dalam kehidupan
4. Peserta didik mampu menyelesaikan masalah

3. Kriteria penskoran

Kategori Skor
Empat indikator terpenuhi 4
Tiga indikator terpenuhi 3
Dua indikator terpenuhi 2
Satu indikator terpenuhi 1
Skor = jumlah / 12 x 100
Keterangan
75,01 -100,00 = sangat baik
50,01 -75,00 = baik
25,01- 50,00 = cukup
Penilaian Kinerja/ keterampilan

1. Tabel penilaian Kinerja/ keterampilan

Kelompok Nama Aspek Skor Nilai

Peserta Didik 1 2 3 4
1 Abimanyu Ahmad Albani
Adhitya Abrar
Aura Nur Annisa
Cindy Atika Sarry
Dara Maywanti
Dwiyan Arasyid
Fahrul Alifianto Saputra
2 Faris Nasywan
Hasya Aulia Sumantri
Hilma Aulia Rahman
Indra Purnomo Sidik
Lusi Ramadhani
Muhadzdzib Iklil Abiyyu
Jatmiko
Muhammad Abyan Akmal
Zaidan Hakim
3 Muhammad Daffa Yahya
Muhammad Dwi Fikri
Hidayat
Muhammad Indra Lesmana
Komara
Muhammad Nauraz Rizky
Nabil Ainur Ridho
NAUFAL DZAKY
ARDIANTO
4 Nur Widias Tasma
Rizky Budi Utomo
Vira Julang W S
Zacky Mubarok Cahyono
Zaidan Zidana Hidayat
Zafran Tanzil Azhari
2. Rubrik Penilaian aspek Kinerja/ keterampilan

No Aspek Skor Indikator

1 Melakukan persiapan 4 Mempersiapkan alat dan bahan dengan lengkap
alat dan bahan untuk 3 Persiapan alat dan bahan kurang beberapa
percobaan. 2 Persiapan alat dan bahan percobaan sangat
kurang lengkap ( hanya tersedia setengah dari
semua alat yang digunakan)
1 Tidak mempersiapkan alat dan bahan sama
sekali
2 Melakukan percobaan 4 Merangkai alat peraga sesuai urutan intruksi
sesuai intruksi LKPD pada LKPD
No Aspek Skor Indikator
dengan teman dalam 3 Merangkai alat peraga kurang sesuai urutan
kelompok. intruksi pada LKPD
2 Merangkai alat peraga tidak sesuai urutan
intruksi pada LKPD
1 Tidak merangkai sama sekali
3 Melakukan pengolahan 4 Mengolah hasil percobaan dengan benar dan
hasil percobaan dengan tidak menimbulkan kesalahan pengukuran yang
teman dalam kelompok. signifikan
3 Mengolah hasil percobaan dengan kurang benar
dan tidak menimbulkan kesalahan pengukuran
yang signifikan
2 Mengolah hasil percobaan dengan tidak benar
dan menimbulkan kesalahan pengukuran yang
signifikan
1 Tidak melakukan pengolahan hasil percobaan

Pedoman Nilai Kinerja/ keterampilan

Nilai = (skor x 100) /12
Penilaian Presentasi (keterampilan Proses)

1. Tabel Penilaian Presentasi

kelompok Nama Indikator Skor Nilai

Peserta Didik 1 2 3 4
1 Abimanyu Ahmad Albani
Adhitya Abrar
Aura Nur Annisa
Cindy Atika Sarry
Dara Maywanti
Dwiyan Arasyid
Fahrul Alifianto Saputra
2 Faris Nasywan
Hasya Aulia Sumantri
Hilma Aulia Rahman
Indra Purnomo Sidik
Lusi Ramadhani
Muhadzdzib Iklil Abiyyu
Jatmiko
Muhammad Abyan Akmal
Zaidan Hakim
3 Muhammad Daffa Yahya
Muhammad Dwi Fikri
Hidayat
Muhammad Indra Lesmana
Komara
Muhammad Nauraz Rizky
Nabil Ainur Ridho
NAUFAL DZAKY
ARDIANTO
4 Nur Widias Tasma
Rizky Budi Utomo
Vira Julang W S
Zacky Mubarok Cahyono
Zaidan Zidana Hidayat
Zafran Tanzil Azhari

Rubrik Penilaian Presentasi

Kriteria Penilaian
No. Indikator Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Penilaian (1 poin) (2 poin) (3 poin) (4 poin)
1 Sistematika Materi Materi Materi Materi presentasi
Presentasi presentasi presentasi presentasi disajikan secara
disajikan secara disajikan secara disajikan runtut dan
tidak runtut dan kurang runtut secara runtut sistematis
tidak sistematis dan kurang tetapi tidak
sistematis sistematis
Kriteria Penilaian
No. Indikator Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Penilaian (1 poin) (2 poin) (3 poin) (4 poin)
2 Penggunaan Menggunakan Menggunakan Menggunakan Menggunakan
Bahasa bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
baik, tidak baku baik, kurang baik, baku baik, baku dan
dan tidak baku dan tetapi tidak terstruktur
terstruktur kurang terstruktur
terstruktur
3 Komunikatif Membaca Lebih banyak Lebih banyak Lebih banyak
catatan menatap menatap menatap audiens
sepanjang catatan saat audiens saat saat menjelaskan
menjelaskan menjelaskan menjelaskan daripada catatan
daripada daripada menggunakan
audiens catatan, tanpa gestur tubuh
ada gestur yang membuat
tubuh audiens
memperhatikan
4 Kebenaran Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 Menjelaskan 3 Menjelaskan
konsep dari 4 konsep dari 4 konsep dari 4 konsep seluruh konsep
esensial dengan esensial dengan esensial dari 4 konsep
benar benar dengan benar esensial dengan
benar
Penilaian
NILAI = (SKOR x 100)/16