0 - Kunci, Silabus&RPP PR MTK 10A WAJIB 2019 PDF
0 - Kunci, Silabus&RPP PR MTK 10A WAJIB 2019 PDF
1. Peserta didik mampu menjelaskan konsep dan fungsi nilai mutlak dengan benar setelah melakukan kegiatan berdiskusi dan
pemantapan.
2. Peserta didik mampu membuktikan sifat-sifat nilai mutlak dengan benar setelah mengerjakan tugas.
3. Peserta didik mampu menjelaskan persamaan nilai mutlak dengan benar setelah mengerjakan tugas.
4. Peserta didik mampu menyelesaikan persamaan nilai mutlak dengan benar setelah melakukan kegiatan pemantapan.
5. Peserta didik mampu menjelaskan pertidaksamaan nilai mutlak dengan benar setelah mengerjakan tugas.
6. Peserta didik mampu menyelesaikan pertidaksamaan nilai mutlak dengan benar setelah melakukan kegiatan pemantapan.
7. Peserta didik mampu menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dengan
benar setelah mengerjakan soal.
mempelajari
Konsep Nilai Mutlak
Konsep Nilai
Fungsi Nilai Mutlak
Mutlak
Konsep Persamaan Nilai
Mutlak
Bentuk Aljabar Sederhana
Nilai Mutlak mencakup
Penyelesaian Persamaan
Nilai Mutlak
Sifat-Sifat Nilai Mutlak Persamaan Nilai
Mutlak
Permasalahan yang Berkaitan
Konsep Pertidaksamaan dengan Persamaan Nilai
Nilai Mutlak Mutlak
mencakup
4. Jawaban: c 8. Jawaban: e
|6x| × |–9x| – |–3x|2 f(x) = |2x – 1|
1
= |6 × (–2)| × |–9 × (–2)| – |–3 × (–2)|2 2x – 1 untuk 2x – 1 ≥ 0 ⇔ x ≥ 2
= x + 4 – 5 + 2x – x + 2
= 2x + 1 b. Tabel titik bantu yang dilalui y = |x – 1| + 2:
Jadi, bentuk sederhana dari |x + 4| + |5 – 2x| – |x – 2| x –2 –1 0 1 3 6 8
untuk nilai x > 10 adalah 2x + 1. y = |x – 1| + 2 5 4 3 2 4 7 9
=
–(3x + 9) untuk 3x + 9 < 0 ⇔ x < –3 x + 2 untuk x + 2 ≥ 0 ⇔ x ≥ –2
|9 – 3x| =
Oleh karena –1 > –3 maka f(–1) = 3 × (–1) + 9 = 6 –(9 – 3x) untuk 9 – 3x < 0 ⇔ x > 3
Oleh karena 3 > –3 maka f(3) = 3 × 3 + 9 = 18 a. Untuk x < –2 diperoleh:
f (3) |x – 1|= –(x – 1)
(f(–4) × f(–1) + −3 ) |x + 2| = –(x + 2)
18 |9 – 3x| = 9 – 3x
= 3 × 6 + 3 = 3 × 6 + 6 = 24
|x – 1| + |x + 2| – |9 – 3x|
f (3) = –(x – 1) + (–( x + 2)) – (9 – 3x)
Jadi, nilai (f(–4) × f(–1) + −3 ) = 24.
= –x + 1 – x – 2 – 9 + 3x
4. a. f(x) = |10 – 2x| = x – 10
10 – 2x untuk 10 – 2x ≥ 0 ⇔ x ≤ 5 Jadi, untuk x < –2 bentuk sederhana dari
=
–(10 – 2x) untuk 10 – 2x < 0 ⇔ x > 5 |x – 1| + |x + 2| – |9 – 3x| adalah x – 10.
Oleh karena –4 < 5 maka b. Untuk –2 < x < 1 diperoleh:
f(–4) = 10 – 2 × (–4) = 18 |x – 1| = –(x – 1)
Oleh karena 10 > 5 maka |x + 2| = x + 2
f(10) = –(10 – 2 × 10) = 10 |9 – 3x| = 9 – 3x
g(x) = |2x + 6| |x – 1| + |x + 2| – |9 – 3x|
2x + 6 untuk 2x + 6 ≥ 0 ⇔ x ≥ –3 = –(x – 1) + ( x + 2) – (9 – 3x)
=
–(2x + 6) untuk 2x + 6 < 0 ⇔ x < –3 = –x + 1 + x + 2 – 9 + 3x
Oleh karena –4 < –3 maka = 3x – 6
g(–4) = –(2 × (–4) + 6) = 2 Jadi, untuk –2 < x < 1 bentuk sederhana dari
f(–4) × g(–4) – (f(10))2 |x – 1| + |x + 2| – |9 – 3x| adalah 3x – 6.
= 18 × 2 – 102 c. Untuk 1 < x < 3 diperoleh:
= 36 – 100 |x – 1| = x – 1
= –64 |x + 2| = x + 2
Jadi, nilai f(–4) × g(–4) – (f(10))2 = –64. |9 – 3x| = 9 – 3x
b. f(x) = |10 – 2x| |x – 1| + |x + 2| – |9 – 3x|
10 – 2x untuk 10 – 2x ≥ 0 ⇔ x ≤ 5 = (x – 1) + (x + 2) – (9 – 3x)
=
–(10 – 2x) untuk 10 – 2x < 0 ⇔ x > 5 = x – 1 + x + 2 – 9 + 3x
Oleh karena –5 < 5 maka = 5x – 8
f(–5) = 10 – 2 × (–5) = 20 Jadi, untuk 1 < x < 3 bentuk sederhana dari
Oleh karena –2 < 5 maka |x – 1| + |x + 2| – |9 – 3x| adalah 5x – 8.
f(–2) = 10 – 2 × (–2) = 14 d. Untuk x > 3 diperoleh:
g(x) = |2x + 6| |x – 1| = x – 1
2x + 6 untuk 2x + 6 ≥ 0 ⇔ x ≥ –3
= |x + 2| = x + 2
–(2x + 6) untuk 2x + 6 < 0 ⇔ x < –3 |9 – 3x| = –(9 – 3x)
Oleh karena –2 > –3 maka |x – 1| + |x + 2| – |9 – 3x|
g(–2) = 2 × (–2) + 6 = 2 = (x – 1) + (x + 2) – (–(9 – 3x))
Oleh karena 10 > –3 maka = x – 1 + x + 2 + 9 – 3x
g(10) = 2 × 10 + 6 = 26 = 10 – x
g(10) – f(–5) + f(–2) × g(–2) Jadi, untuk x > 3 bentuk sederhana dari
= 26 – 20 + 14 × 2 |x – 1| + |x + 2| – |9 – 3x| adalah 10 – x.
= 26 – 20 + 28
= 34
Jadi, nilai g(10) – f(–5) + f(–2) × g(–2) = 34.
4 5
⇔ 1 = | 3x − 1| ⇔ x = – 3 atau x =3
⇔ |3x – 1| = 4 Jadi, nilai x yang memenuhi |5x – 8| – |13 – 2x| = 0
⇔ 3x – 1 = 4 atau 3x – 1 = –4 5
⇔ 3x = 5 atau 3x = –3 adalah x = – 3 atau x = 3.
5
⇔ x = 3 atau x = –1 4. a. |6 – 4|x|| = 2
Jadi, himpunan penyelesaian persamaan ⇔ 6 – 4|x = 2 atau 6 – 4|x| = –2
⇔ –4|x| = –4 atau –4|x| = –8
3 1 5
1 – | 3x − 1| = | 3x − 1| adalah { 3 , –1} ⇔ 4|x| = 4 atau 4|x| = 8
⇔ |x| = 1 atau |x| = 2
3. Ketiga persamaan tersebut lebih mudah dikerja- ⇔ x = 1 atau x = –1 atau x = 2 atau x = –2
kan dengan menguadratkan kedua ruas. Jadi, himpunan penyelesaian |6 – 4|x|| = 2
a. |6x – 12| = |x + 8| adalah {–2, –1, 1, 2}
Kedua ruas dikuadratkan. b. |4 – |2 – x|| = 3
⇔ |6x – 12|2 = |x + 8|2
⇔ |4 – |2 – x|| = 3
⇔ (6x – 12)2 = (x + 8)2
⇔ 4 – |2 – x| = 3 atau –(4 – |2 – x|) = 3
⇔ (6x – 12)2 – (x + 8)2 = 0
⇔ 4 – |2 – x| = 3 atau 4 – |2 – x| = –3
⇔ (6x – 12 + (x + 8))(6x – 12 – (x + 8)) = 0
⇔ –|2 – x| = –1 atau –|2 – x| = –7
⇔ (7x – 4)(5x – 20) = 0
⇔ 7x – 4 = 0 atau 5x – 20 = 0 ⇔ |2 – x| = 1 atau |2 – x| = 7
4 20 1) |2 – x| = 1
⇔ x = 7 atau x = 5 = 4 ⇔ 2 – x = 1 atau 2 – x = –1
Jadi, nilai x yang memenuhi |6x – 12| = |x + 8| ⇔ –x = –1 atau –x = –3
⇔ x = 1 atau x=3
4
adalah x = 7 atau x = 4. 2) |2 – x| = 7
b. |3x + 8| = |4 – 2x| ⇔ 2 – x = 7 atau 2 – x = –7
Kedua ruas dikuadratkan. ⇔ –x = 5 atau –x = –9
⇔ |3x + 8|2 = |4 – 2x|2 ⇔ x = –5 atau x=9
⇔ (3x + 8)2 = (4 – 2x)2 3) Gabungan penyelesaian:
⇔ (3x + 8)2 – (4 – 2x)2 = 0 x = 1 atau x = 3 atau x = –5 atau x = 9
⇔ (3x + 8 + (4 – 2x))( 3x + 8 – (4 – 2x)) = 0 Jadi, himpunan |5 – |2 – x| – 1| = 3 adalah
⇔ (x + 12)(5x + 4) = 0 {–5, 1, 3, 9}.
⇔ x + 12 = 0 atau 5x + 4 = 0
5. a. |4x + 1|2 – 5|4x + 1| + 6 = 0
4
⇔ x = –12 atau x= –5 Misalkan y = |4x + 1| persamaan menjadi:
Jadi, nilai x yang memenuhi |3x + 8| = |4 – 2x| y2 – 5y + 6 = 0
4
adalah x = –12 atau x = – 5 .
7 + – + – +
Penyelesaiannya: x < – 3 atau x > 1.
–2 2– 2 2+ 2 6
Jadi, himpunan penyelesaian |3x + 2| > 5 adalah
Penyelesaiannya: –2 ≤ x ≤ 2 – 2 atau 2 + 2
7
{x | x < – 3 atau x > 1}. ≤ x ≤ 6.
Jadi, himpunan penyelesaian |x2 – 4x – 5| ≤ 7
5. Jawaban: a adalah –2 ≤ x ≤ 2 – 2 atau 2 + 2 ≤ x ≤ 6.
|2x + 4| ≥ |x + 5| ← Kedua ruas bernilai positif.
Kedua ruas dikuadratkan.
1 5
2 a. Untuk interval x ≤ – 2 :
1 |2x + 5| = –(2x + 5)
a. Untuk interval x ≤ 2 : |2x + 5| ≤ x + 3
|2x – 1| = –(2x – 1) ⇔ –(2x + 5) ≤ x + 3
|x – |2x – 1|| ≥ 12 ⇔ –2x – 5 ≤ x + 3
⇔ |x – (–(2x – 1))| ≥ 12 ⇔ –2x – x ≤ 3 + 5
⇔ |x + 2x – 1| ≥ 12 ⇔ –3x ≤ 8
⇔ |3x – 1| ≥ 12 ⇔ x≥–3
8
⇔ 3x – 1 ≥ 12 atau 3x – 1 ≤ –12
8
⇔ 3x ≥ 13 atau 3x ≤ –11 Irisan penyelesaian (x ≥ – 3 ) dan interval
13 11
⇔ x ≥ 3 atau x≤– 3 5 8 5
(x ≤ – 2 ) adalah – 3 ≤ x ≤ – 2 .
13 11
Irisan penyelesaian (x ≥ 3 atau x ≤ – 3 ) Pertidaksamaan |2x + 5| ≤ x + 3 untuk
1 11 5
dan interval (x ≤ 2 ) adalah x ≤ – 3 . interval x ≤ – 2 mempunyai penyelesaian
8 5
Pertidaksamaan |x – |2x – 1|| ≥ 12 untuk –3 ≤x≤–2.
1
interval x ≤ 2 mempunyai penyelesaian
11
x≤– 3 .
5 –
7 3
– 2 ≤ x ≤ –2. 3
7
c. Gabungan penyelesaian a dan b: ⇔ –3 <x<3
8 5 5 8 7
– 3 ≤ x ≤ – 2 atau – 2 ≤ x ≤ –2 ⇔ – 3 ≤ x ≤ –2. Jadi, penyelesaian |3x – 1| < 8 adalah – 3 < x < 3.
Jadi, penyelesaian pertidaksamaan |2x + 5| ≤ x + 3 b. |9 – 2x| > 11 ← Kedua ruas bernilai positif.
8 Kedua ruas dikuadratkan.
adalah – 3 ≤ x ≤ –2. ⇔ |9 – 2x|2 > 112
10. Jawaban: b ⇔ (9 – 2x)2 > 112
Misalkan: x = 36,9° = suhu badan normal manusia ⇔ (9 – 2x)2 – 112 > 0
x = suhu badan seseorang ⇔ (9 – 2x + 11)(9 – 2x – 11) > 0
Seseorang dikatakan mempunyai suhu normal jika ⇔ (20 – 2x)(–2x – 2) > 0
penyimpangannya tidak lebih dari 0,3 °C. Pembuat nol:
|x – x | = 0,3 °C (20 – 2x)(–2x – 2) = 0
|x – 36,9 °C| ≤ 0,3 °C ⇔ 20 = 2x atau –2x = 2
⇔ –0,3 °C ≤ x – 36,9 °C ≤ 0,3 °C ⇔ x = 10 atau x = –1
⇔ –0,3 °C + 36,9 °C ≤ x ≤ 0,3 °C + 36,9 °C + – +
⇔ 36,6 °C ≤ x ≤ 37,2°C
–1 10
Jadi, kisaran nilai seseorang dikatakan mempunyai
suhu normal adalah 36,6 °C ≤ x ≤ 37,2 °C Penyelesaiannya: x < –1 atau x > 10.
Jadi, penyelesaian |9 – 2x| > 11 adalah x < –1
B. Uraian atau x > 10.
1. a. |x – 4| + 2 ≥ 1 3. Tentukan batas-batas nilai x yang memenuhi
⇔ |x – 4| ≥ –1 pertidaksamaan berikut.
Oleh karena nilai mutlak tidak pernah bernilai a. |2 – x| > |x – 4|
negatif maka pertidaksamaan |x – 4| ≥ –1 b. |2x – 1| < |x + 2|
dipenuhi oleh semua nilai x bilangan real. Jawaban:
Jadi, persamaan |x – 4|+ 2 ≥ 1 mempunyai a. |2 – x| > |x – 4| ← Kedua ruas bernilai positif.
penyelesaian x bilangan real. Kedua ruas dikuadratkan.
b. 3 – |2x – 3| ≥ 7 ⇔ |2 – x|2 > |x – 4|2
⇔ 3 – |2x – 3| ≥ 7 ⇔ (2 – x)2 > (x – 4)2
⇔ –|2x – 3| ≥ 4 ⇔ (2 – x)2 – (x – 4)2 > 0
⇔ |2x – 3| ≤ –4 ⇔ (2 – x + (x – 4))(2 – x – (x – 4)) > 0
Oleh karena nilai mutlak tidak pernah bernilai ⇔ (–2)(–2x + 6) > 0
negatif maka tidak ada nilai x yang memenuhi ⇔ –2x + 6 < 0
pertidaksamaan |2x – 3| ≤ –4 .
Jadi, persamaan 3 – |2x – 3| ≥ 7 tidak
mempunyai penyelesaian.
+ –
1
. . . (2)
3 5
1
2) y > 6 ⇔ |x – 3| > 6 9
1
–5
⇔ |x – 3|2 > 62
⇔ (x – 3)2 > 62 9
⇔ (x – 3)2 – 62 > 0 penyelesaiannya: x < – 5 atau x > 1.
⇔(x – 3 + 6)(x – 3 – 6) > 0 Jadi, nilai x yang memenuhi 14 + 5|5x + 2| <
⇔ (x + 3)(x – 9) > 0 9
|5x + 2|2 adalah x < – 5 atau x > 1.
+ – +
. . . (2) 7. a. Misalkan y1 = |x| dan y2 = |x – 4|. Dengan
–3 9
menggambar kedua grafik fungsi tersebut
3) Gabungan penyelesaian (1) dan (2): pada bidang koordinat, dapat ditentukan titik
perpotongan kedua grafik.
Grafik y1 = |x| dan y2 = |x – 4| sebagai berikut.
–3 2 4 9
Y
Penyelesaiannya: x < –3 atau 2 < x < 4 8
y1 = |x|
7
atau x > 9. 6
Jadi, nilai x yang memenuhi |x – 3|2 > 7|x – 3| – 6 5
4
adalah x < –3 atau 2 < x < 4 atau x > 9. y2 = |x – 4|
3
b. 14 + 5|5x + 2| < |5x + 2|2 2
Misalkan y = |5x + 2|, pertidaksamaan menjadi: 1 X
14 + 5y < y2 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
–1
⇔ 0 < y2 – 5y – 14
⇔ y – 5y – 14 > 0
2
Dari grafik terlihat grafik y1 berada di bawah
⇔ (y + 2)(y – 7) > 0 grafik y2 untuk nilai x ≤ 2
+ – +
Jadi, penyelesaian |x| ≤ x – 4 adalah x ≤ 2.
b. Misalkan y1 = x – 1 dan y2 = |x – 5|. Dengan
–2 7
menggambar kedua grafik fungsi tersebut
⇔ y < –2 atau y > 7 pada bidang koordinat, dapat ditentukan titik
perpotongan kedua grafik.
1) y < –2
⇔ |5x + 2| < –2
2 10
Dari grafik terlihat grafik y1 berada diatas 7
1 2
+ – + Penyelesaiannya: – 3 ≤ x ≤ –1 atau 1 ≤ x ≤ 3 .
1 3 Jadi, batas-batas nilai x yang memenuhi |x2 – 2| ≤ 1
Penyelesaiannya: 1 < x < 3 adalah – 3 ≤ x ≤ –1 atau 1 ≤ x ≤ 3 .
Jadi, himpunan penyelesaian |5x – 5| ≤ 10 adalah
{x | 1 < x < 3}. 18. Jawaban: d
|x2 – 2x – 1| – 2 ≤ 0
15. Jawaban: d ⇔ |x2 – 2x – 1| ≤ 2 ← Kedua ruas bernilai positif.
7 < |2x – 4| + 1 Kedua ruas dikuadratkan.
⇔ 6 < |2x – 4| ⇔ |x2 – 2x – 1|2 < 22
⇔ |2x – 4| > 6 Kedua ruas bernilai positif. ⇔ (x2 – 2x – 1)2 < 22
Kedua ruas dikuadratkan. ⇔ (x2 – 2x – 1)2 – 22 < 0
⇔ |2x – 4|2 > 62 ⇔ (x – 2x – 1 + 2)(x2 – 2x – 1 – 2) < 0
2
⇔ (2x – 4)2 – 62 > 0 ⇔ (x2 – 2x + 1)(x2 – 2x – 3) < 0
⇔ (2x – 4 + 6)(2x – 4 – 6) > 0
Pembuat nol:
⇔ (2x + 2)(2x – 10) > 0
(x2 – 2x + 1)(x2 – 2x – 3) = 0
Pembuat nol:
⇔ (x – 1)(x – 1)(x + 1)(x – 3) = 0
(2x + 2)(2x – 10) = 0
⇔ x = 1 atau x = 1 atau x = –1 atau x = 3
⇔ 2x + 2 = 0 atau 2x – 10 = 0
⇔ x = –1 atau x =5 + – – +
–1 11 3
+ – +
Penyelesaiannya: –1 < x < 1 atau 1 < x < 3.
–1 5 Jadi, nilai x yang memenuhi |x2 – 2x – 1| – 2 < 0
Penyelesaiannya: x < –1 atau x > 5. adalah –1 < x < 1 atau 1 < x < 3.
Jadi, penyelesaian 7 < |2x – 4| + 1 adalah x < –1 atau 19. Jawaban: d
x>5 |2x – a| < 5 ← Kedua ruas bernilai positif.
16. Jawaban: c Kedua ruas dikuadratkan.
|2x – 1| – |–2| > |1 – 4| ⇔ |2x – a|2 > 5 2
⇔ |2x – 1| – 2 > 3 ⇔ (2x – a)2 – 52 > 0
⇔ |2x – 1| > 5 ⇔ (2x – a + 5)(2x – a – 5) > 0
⇔ 2x – 1 < –5 atau 2x – 1 > 5 Pembuat nol:
⇔ 2x < –4 atau 2x > 6 (2x – a + 5)(2x – a – 5) = 0
⇔ x < –2 atau x>3 ⇔ 2x – a + 5 = 0 atau 2x – a – 5 = 0
Jadi, nilai x yang memenuhi |2x – 1| – |–2| > |1 – 4| ⇔ 2x = a – 5 atau 2x = a + 5
adalah x < –2 atau x > 3. a −5 a+5
⇔ x= 2
atau x= 2
17. Jawaban: e
|x2 – 2| ≤ 1 ← Kedua ruas bernilai positif.
Kedua ruas dikuadratkan. a−5 a+5
⇔ |x2 – 2|2 ≤ 12 2 2
⇔ (x – 2)2 – 12 ≤ 0
2
a −5 a+5
⇔ (x2 – 2 + 1)(x2 – 2 – 1) ≤ 0 ⇔ Penyelesaiannya 2
< 2
⇔ –1 < x < 4
⇔ (x2 – 1)(x2 – 3) ≤ 0
1
2) |10 – 3 k| < 20
–6 3 1
– 2 ⇔ –20 < 10 – 3 k < 20
3 1 1
Penyelesaiannya: –6 ≤ x ≤ – 2 ⇔ –6 ≤ x ≤ –1 2 . ⇔ –30 < – 3 k < 10 ← dikurangi 10
Jadi, himpunan nilai x yang memenuhi 3|x + 3| ⇔ 90 > k > –30 ← dikali –3
1 ⇔ –30 < k < 90
≤ |x – 3| adalah {x | –6 ≤ x ≤ –1 2 , x ∈ R}.
21. Jawaban: d
|2x – 3| > |x – 8| ← Kedua ruas bernilai positif. –30 90
–4 5
Penyelesaiannya: 5
2
y ≤ 4 atau y≥5 5
⇔ |2x – 3| ≤ –4 atau |2x – 3| ≥ 5 a. Untuk x < 2 berlaku |2x – 5| = –(2x – 5):
1) |2x – 3| ≤ –4 |2x – 5| > x + 1
Oleh karena |2x – 3| ≥ 0, tidak ada nilai x yang ⇔ – (2x – 5) > x + 1
memenuhi |2x – 3| ≤ –4. . . . (1) ⇔ –2x + 5 > x + 1
⇔ –3x > –4
4
⇔ x< 3
⇔ 2x – 5 > x + 1 0 2 2 1 4
⇔ x >6 Penyelesaiannya: 0 < x < 4
5 Jadi, semua bilangan real x yang memenuhi
Irisan interval x > 2
dan x > 6:
| x − 2 | +2
2− | x − 2 |
adalah 0 < x < 4.
5 6
2 28. Jawaban: a
c. Gabungan penyelesaian (3) dan (6): Misalkan: bilangan I = x maka
bilangan II = 350 – x
Selisih kedua bilangan adalah 98
4
3
6 ⇔ |x – (350 – x)| = 98
4 ⇔ |2x – 350| = 98
Penyelesaiannya: x < 3 atau x > 6. ⇔ 2x – 350 = 98 atau –(2x – 350) = 98
Jadi, nilai x yang memenuhi |2x – 5| > x + 1 adalah ⇔ 2x = 448 atau 2x = 252
4 ⇔ x = 224 atau x = 126
x < 3 atau x > 6. Jika bilangan I = x = 224, bilangan II = 350 – 224
27. Jawaban: c = 126.
| x − 2 | +x Jika bilangan I = x = 126, bilangan II = 350 – 126
2 −| x −2| ≥1 = 224.
| x − 2 | +x Jadi, bilangan terbesar 224.
⇔ 2 −| x −2| –1≥0
29. Jawaban: d
| x − 2 | +x 2− | x − 2 | Misalkan:
⇔ 2 −| x −2| – 2− | x − 2 | ≥0 x = kilometer pada jalan tempat minimarket
| x − 2 | + x − 2+ | x − 2 | didirikan
⇔ 2 −|x −2| ≥0
A C B C
x −2+2|x −2|
⇔ 2 −|x −2| ≥0 20 x 50 x
|B – C| |C – B|
Pembuat nol:
1) x – 2 + 2 |x – 2| = 0 Jarak minimarket C dari B lebih dari 20 km
⇔ 2 |x – 2| = 2 – x ⇔ |50 – x| > 20
x
⇔ |x – 2| = 1 – 2 ⇔ 50 – x < –20 atau 50 – x > 20
x x ⇔ –x < –70 atau –x > –30
⇔ x – 2 = 1 – 2 atau –(x – 2) = 1 – 2 ⇔ x > 70 atau x < 30
x x Jadi, minimarket tersebut didirikan pada kilometer
⇔ x – 2 = 1 – 2 atau x–2= 2–1
x x kurang dari km-30 atau lebih dari km-70.
⇔ x + 2 = 1 + 2 atau x – 2 = –1 + 2
30. Jawaban: d
3x x
⇔ =3 atau =1 Misalkan x = ketinggian permukaan air Sungai
2 2
⇔ x=2 atau x=2 Bengawan setiap saat
2) 2 – |x – 2| = 0 Penyimpangan kurang dari 11 cm
⇔ |x – 2| = 2 ⇔ |x – 120| < 11
⇔ x – 2 = 2 atau – (x – 2) = 2 ⇔ –11 < x – 120 < 11
⇔ x = 4 atau x–2=–2 ⇔ –11 + 120 < x – 120 + 120 < 11 + 120
⇔ x = 4 atau x=0 ⇔ 109 < x < 131
3) Syarat penyebut ≠ 0 Jadi, interval ketinggian Sungai Bengawan adalah
2 – |x – 2| ≠ 0 antara 109 cm dan 131 cm.
6
1. a. Misalkan y1 = |x – 4| dan y2 = 2. Dengan y1 = |5 – x|
5
menggambar kedua grafik fungsi tersebut 4
pada bidang koordinat, dapat ditentukan titik 3
y2 = 2
perpotongan kedua grafik. 2
1
Grafik y1 = |x – 4| dan y2 = 2 sebagai berikut. X
–1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Y –1
8
–2
7
6
5
Dari grafik terlihat grafik fungsi y1 = |5 – x|
4
3
berada di atas grafik fungsi y2 = 3 untuk nilai
y2 = 2
2
y1 = |x – 4|
x < 2 atau x > 8.
1
X Jadi, himpunan penyelesaian pertidaksamaan
–4 –3 –2 –1 0
–1
1 2 3 4 5 6 7 8 |5 – x| > 3 adalah {x| x < 2 atau x > 8}
b. Misalkan y1 = |5 – x| dan y2 = |x – 3|. Dengan
Dari grafik terlihat kedua fungsi berpotongan menggambar kedua grafik fungsi tersebut
di x = 2 dan x = 6 pada bidang koordinat, dapat ditentukan nilai
Jadi, penyelesaian persamaan |x – 4| = 2 X yang memenuhi pertidaksamaan |5 – x|
adalah x = 2 dan x = 6. ≤ |x – 3|
b. Misalkan y1 = |x – 4| dan y2 = x – 2. Dengan Grafik y1 = |5 – x| dan y2 = |x – 3| sebagai
menggambar kedua grafik fungsi tersebut berikut.
pada bidang koordinat, dapat ditentukan titik Y
perpotongan kedua grafik. 8
7
Grafik y1 = |x – 4| dan y2 = x – 2 sebagai
6
berikut. 5
y2 = |x – 3|
Y 4
7 3
6 2
y2 = x – 2 y1 = |5x – x|
5 1
X
4
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8
3 –1
2 y1 = |x – 4|
1
X Dari grafik terlihat grafik fungsi y1 = |5 – x|
–3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
–1 berada di bawah grafik fungsi y2 = |x – 3|
–2 untuk nilai x ≥ 4.
Jadi, himpunan penyelesaian pertidaksamaan
Dari grafik terlihat kedua fungsi berpotongan |5 – x| ≤ |x – 3| adalah {x| x ≥ 4}.
di x = 3.
3. a. 6|2x – 1| – 2 = 10
Jadi, penyelesaian persamaan |x – 4| = x – 2
⇔ 6|2x – 1| = 12
adalah x = 3.
⇔ |2x – 1| = 2
2. a. Misalkan y1 = |5 – x| dan y2 = 3. Dengan Oleh karena kedua ruas bernilai positif, kedua
menggambar kedua grafik fungsi tersebut ruas dapat dikuadratkan.
pada bidang koordinat, dapat ditentukan nilai ⇔ |2x – 1|2 = 22
x yang memenuhi pertidak samaan |5 – x| > 3 ⇔ (2x – 1)2 = 22
Grafik y1 = |5 – x| dan y2 = 3 sebagai berikut. ⇔ (2x – 1)2 – 22 = 0
⇔ (2x – 1 + 2)(2x – 1 – 2) = 0
⇔ (2x + 1)(2x – 3) = 0
⇔2x + 1 = 0 atau 2x – 3 = 0
1 3
⇔ x = – 2 atau x= 2
– + –
3) Gabungan penyelesaian:
5 5 5 5
–2 4
3 3
< x ≤ 2 atau 2 ≤ x < 5 ⇔ 3 < x < 5
Penyelesaian (x + 2)(–3x + 4) ≤ 0 adalah Jadi, himpunan penyelesaian pertidaksama-
4 an adalah |5 – 2x| < x mempunyai penye-
x ≤ –2 atau x ≥ 3 .
5
Jadi, penyelesaian |3 – x| ≤ |2x – 1| adalah lesaian {x | 3 < x < 5}.
4
x ≤ –2 atau x ≥ 3 .
⇔ x≥2 b. |3x – 4| ≤ 4
Irisan penyelesaian (x ≥ 2) dan interval ⇔ –4 ≤ 3x – 4 ≤ 4
(–2 ≤ x ≤ 0) adalah himpunan kosong. ⇔ 0 ≤ 3x ≤ 8
Pertidaksamaan |x + 2| + |–x| ≥ 4 – x 8
⇔ 0≤x≤ 3
untuk interval –2 ≤ x ≤ 0 tidak
mempunyai penyelesaian.
3) Untuk interval x ≥ 0: 0 8
|x + 2| = x + 2 3
3 − 2x . . . (2)
2) −5
<7 –16 19
| 3 − 2x |
Irisan dari (1) dan (2)
⇔ 5
<7
⇔ |3 – 2x| < 35
⇔ –35 < 3 – 2x < 35 –16 –11 14 19
⇔ –35 – 3 < 3 – 2x – 3 < 35 – 3
⇔ –38 < –2x < 32 ⇔ –16 < x < –11 atau 14 < x < 19
Ketiga ruas dibagi –2 diikuti membalik arah Jadi, nilai x yang memenuhi –16 < x < –11 atau
tanda ketidaksamaan. 14 < x < 19.
−38 −2x 32
⇔ −2
> − 2 > −2
Pertidaksamaan Polinomial
Pertidaksamaan Irasional/
Pertidaksamaan Kuadrat Bentuk Akar
Pertidaksamaan Rasional
bentuk umum
bentuk umum
ax2 + bx + c < 0
f(x) f(x)
ax2 + bx + c ≤ 0 g(x)
≤ 0, g(x)
< 0,
ax2 + bx + c > 0
ax2 + bx + c ≥ 0 f(x)
≥ 0,
f(x)
> 0,
g(x) g(x)
2. Jawaban: c –3
2 4
x2
– 16x + 48 = 0
⇔ (x – 12)(x – 4) = 0 ⇔–
2
≤x≤4
⇔ x – 12 = 0 atau x – 4 = 0 3
2
⇔ x = 12 atau x=4 Jadi, penyelesaiannya adalah {x | – 3 ≤ x ≤ 4}.
⇔ p = 12 atau q=4
1 1 1 1
6. Jawaban: c
Nilai 3 p – 2 q = 3 (12) – 2 (4) = 4 – 2 = 2 2x2 + 9x > 35
⇔ 2x + 9x – 35 > 0
2
1 1
Jadi, nilai 3 p – 2 q adalah 2. ⇔ (2x – 5)(x + 7) > 0
Pembuat nol:
3. Jawaban: d (2x – 5)(x + 7) = 0
2x2 – 13x – 7 = 0 ⇔ 2x – 5 = 0 atau x + 7 = 0
⇔ (2x + 1)(x – 7) = 0 5
⇔ 2x + 1 = 0 atau x – 7 = 0 ⇔ x = 2 atau x = –7
1
⇔ x= –2 atau x=7
1 5
Oleh karena x2 > x1, maka x1 = – 2 dan x2 = 7. –7 – 2
1 5
2x1 + 3x2 = 2(– 2 ) + 3(7) = –1 + 21 = 20 Penyelesaiannya x < –7 atau x > 2 .
Jadi, nilai 2x1 + 3x2 = 20. Jadi, himpunan penyelesaian 2x2 + 9x > 35 adalah
4. Jawaban: b 5
{x | x < –7 atau x > 2 , x ∈ R}.
x 2 + 4x – 5 ≤ 0
⇔ (x + 5)(x – 1) ≤ 0 7. Jawaban: e
Pembuat nol fungsi: –2x2 + 11x – 5 ≥ 0
(x + 5)(x – 1) = 0 ⇔ 2x2 – 11x + 5 ≤ 0 ← Kedua ruas dikalikan –1
⇔ x + 5 = 0 atau x – 1 = 0 ⇔ (2x – 1)(x – 5) ≤ 0 diikuti dengan membalik
arah tanda ketidaksamaan
⇔ x = –5 atau x=1 Pembuat nol:
(2x – 1)(x – 5) = 0
⇔ 2x – 1 = 0 atau x – 5 = 0
–5 1 1
⇔ x = 2 atau x=5
⇔ –5 ≤ x ≤ 1
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah
{x | –5 ≤ x ≤ 1}.
1
2
5
⇔ p – 2 = 0 atau p – 8 = 0 B. Uraian
⇔ p = 2 atau p = 8 1. a. 4x2 + 21x + 5 = 0
⇔ (4x + 1)(x + 5) = 0
⇔ 4x + 1 = 0 atau x + 5 = 0
2 8 1
⇔ x = – 4 atau x = –5
Penyelesaiannya 2 < p < 8. 1
Jadi, nilai p yang memenuhi adalah 2 < p < 8. ⇔ a = – 4 atau b = –5
9. Jawaban: d 1
4a – 3b = 4(– 4 ) – 3(–5) = –1 + 15 = 14
Biaya produksi x produk = 100.000 + 2.500x + 10x2
Hasil penjualan x produk = 5.000 × x = 5.000x Jadi, nilai 4a – 3b adalah 14.
Agar diperoleh laba, hasil penjualan > biaya produksi b. 6x2 – 11x + 3 = 0
⇔ 5.000x > 100.000 + 2.500x + 10x2 ⇔ (3x – 1)(2x – 3) = 0
⇔ 0 > 100.000 + 2.500x + 10x2 – 5.000x ⇔ 3x – 1 = 0 atau 2x – 3 = 0
⇔ 0 > 10x2 – 2.500x + 100.000 1 3
⇔ 0 > x2 – 250x + 10.000 ⇔ x = 3 atau x= 2
⇔ x – 250x + 10.000 < 0
2
1 3
⇔ (x – 50)(x – 200) < 0 ⇔ b = 3 atau a= 2
Pembuat nol:
3 1
(x – 50)(x – 200) = 0 4a – 3b = 4( 2 ) – 3( 3 ) = 6 – 1 = 5
⇔ x – 50 = 0 atau x – 200 = 0
Jadi, nilai adalah 5.
⇔ x = 50 atau x = 200
2. a. x2 – 16x < –63
⇔ x2
– 16x + 63 < 0
50 200 ⇔ (x – 7)(x – 9) < 0
Penyelesaiannya 50 < x < 200. Pembuat nol:
Jadi, perusahaan harus membuat produk antara (x – 7)(x – 9) = 0
50 dan 200 buah. ⇔ x – 7 = 0 atau x – 9 = 0
⇔ x = 7 atau x = 9
10. Jawaban: b
p=2 +6 + – +
Luas ≤ 216 7 9
⇔ p × ≤ 216
Dari diagram di atas diperoleh penyelesaian
⇔ (2 + 6) ≤ 216
7 < x < 9.
⇔ 2 2 + 6 – 216 ≤ 0
Jadi, penyelesaian x 2 – 16x < –63 adalah
⇔ 2 + 3 – 108 ≤ 0
7 < x < 9.
⇔ ( – 9)( + 12) ≤ 0
3
5 Penyelesaiannya x ≤ – 2 atau x > 1.
⇔ x= –3 atau x=3
Jadi, himpunan penyelesaian pertidaksamaan
3
{x| x ≤ – 2 atau x > 1}.
–
5
3
3 b. (x – 3)2 > (3x + 5)2
⇔ (x – 3)2 – (3x + 5)2 > 0
5
Penyelesaiannya – 3 ≤ x ≤ 3. ⇔ ((x – 3) + (3x + 5))((x – 3) – (3x + 5)) > 0
⇔ (4x + 2)(–2x – 8) > 0
Jadi, himpunan penyelesaian 3x2 – 4x – 15 ≤ 0 Pembuat nol:
5 (4x + 2)(–2x – 8) = 0
adalah {x | – 3 ≤ x ≤ 3, x ∈ R}. ⇔ 4x + 2 = 0 atau –2x – 8 = 0
b. 2(x + 1)2 > –5x + 7 ⇔
1
x = – 2 atau x = –4
⇔ 2(x2 + 2x + 1) + 5x – 7 > 0
⇔ 2x2 + 4x + 2 + 5x – 7 > 0
⇔ 2x2 + 9x – 5 > 0
⇔ (2x – 1)(x + 5) > 0 1
–4 –
Pembuat nol: 2
1
(2x – 1)(x + 5) = 0 Penyelesaiannya x < –4 atau x > – 2 .
⇔ 2x – 1 = 0 atau x + 5 = 0 Jadi, himpunan penyelesaian pertidaksamaan
1
⇔ x = 2 atau x = –5 {x| x < –4 atau x > – 2 }.
1
Pembuat nol:
A. Pilihan Ganda
x2 (2x – 5)(x + 1) = 0
1. Jawaban: d ⇔ x = 0 atau x = 0 atau 2x – 5 = 0 atau x + 1 = 0
2x + 5 x+4 5
x−6 = x−2 ⇔ x = 0 atau x = 0 atau x = 2 atau x = –1
⇔ (2x + 5)(x – 2) = (x + 4)(x – 6) Garis bilangan beserta tandanya sebagai berikut.
⇔ 2x2 + x – 10 = x2 – 2x – 12
⇔ 2x2 – x2 + x + 2x – 10 + 12 = 0
⇔ x2 + 3x + 2 = 0 –1 0 5
⇔ (x + 2)(x + 1) = 0 2
5
⇔ x = –2 atau x = –1 Penyelesaiannya: –1 < x < 0 atau 0 < x < 2
Jadi, nilai yang memenuhi persamaan rasional 5
⇔ –1 < x < 2 dan x ≠ 0.
2x + 5 x+4
x−6 = x − 2 adalah –2 atau –1. Jadi, nilai x yang memenuhi pertidaksamaan
5
x2 (2x2 – x) < x2(2x + 5) adalah –1 < x < 2 dan
2. Jawaban: b x ≠ 0.
(x – 2)(x + 5)(x – 1) ≥ 0
4. Jawaban: d
Pembuat nol:
(x – 2)(x + 5)(x – 1) = 0 9
≤0
⇔ x = 2 atau x = –5 atau x = 1 x−4
Garis bilangan beserta tandanya sebagai berikut. 1) Pembuat nol pembilang: –
2) Pembuat nol penyebut: x – 4 = 0
– + – +
x=4
–5 1 2 3) Syarat penyebut: x – 4 ≠ 0
Penyelesaian: –5 ≤ x ≤ 1 atau x ≥ 2. x≠4
Jadi, penyelesaian pertidaksamaan (x – 2)(x + 5) Garis bilangan beserta tandanya sebagai berikut.
(x – 1) ≥ 0 adalah –5 ≤ x ≤ 1 atau x ≥ 2.
– +
3. Jawaban: a 4
x2(2x2 – x) < x2(2x + 5)
⇔ x (2x – x) – x2(2x + 5) < 0
2 2 Penyelesaian: x < 4
⇔ x2(2x2 – x – 2x – 5) < 0 9
⇔ x2(2x2 – 3x – 5) < 0 Jadi, penyelesaian ≤ 0 adalah x < 4.
x−4
⇔ 2
x (2x – 5)(x + 1) < 0
2 Penyelesaian: x ≤ –1 atau x ≥ 7
adalah x ≤ 5 atau x > 4.
5x + 3
Jadi, penyelesaian x − 7 ≥ 1 adalah x ≤ –1 atau
6. Jawaban: e
x 2 + 3x + 4 x ≥ 7.
3x 2 − 16x − 12
≥0
8. Jawaban: a
(x + 4)(x − 1) x 2 + 2x − 3
⇔ (3x + 2)(x − 6) ≥0 ≤2
6 − 3x − 3x 2
1) Pembuat nol pembilang: x 2 + 2x − 3
(x + 4)(x – 1) = 0 ⇔ –2≤0
6 − 3x − 3x 2
⇔ x = –4 atau x = 1 x + 2x − 3 − 2(6 − 3x − 3x 2 )
2
⇔ 6 − 3x − 3x 2
≤0
2) Pembuat nol penyebut:
(3x + 2)(x – 6) = 0 x + 2x − 3 − 12 + 6x + 6x 2
2
⇔ 6 − 3x − 3x 2
≤0
2
⇔x= –3 atau x = 6 7x 2 + 8x − 15
⇔ 6 − 3x − 3x 2
≤0
3) Syarat penyebut:
(3x + 2)(x – 6) ≠ 0 (7x + 15)(x − 1)
⇔ 3(2 + x)(1 − x) ≤0
2
⇔x≠ –3 atau x ≠ 6
1) Pembuat nol pembilang:
Garis bilangan beserta tandanya sebagai berikut. 15
(7x + 15)(x – 1) = 0 ⇔ x = – 7 atau x = 1
– + – + –
2) Pembuat nol penyebut:
–4 2 1 6
– 3 3(2 + x)(1 – x) = 0 ⇔ x = –2 atau x = 1
Penyelesaian: 3) Syarat penyebut:
x 2 + 3x + 4 3(2 + x)(1 – x) ≠ 0 ⇔ x ≠ –2 atau x ≠ 1
Jadi, penyelesaian 3x 2 − 16x − 12
≥ 0 adalah Garis bilangan beserta tandanya sebagai berikut.
2
–4 ≤ x < – 3 atau 1 ≤ x < 6. – + – + –
7. Jawaban: d –
15
7
–2 1 1
5x + 3
x−7 ≥1 15
Penyelesaiannya: x ≤ – 7 atau x > –2, x ≠ 1.
5x + 3
⇔ x−7 – 1 ≥0 Jadi, himpunan penyelesaiannya {x | x ≤ – 15 atau
7
5x + 3 − (x − 7) x > –2, x ≠ 1}.
⇔ x−7 ≥0
5 12
Penyelesaiannya: x < 5 atau x > 12.
–4 1 5
x+2
Jadi, himpunan penyelesaian x − 5 < 2 adalah
Penyelesaian: –4 ≤ x ≤ 1 atau x ≥ 5.
Jadi, penyelesaian (–x – 4)(x2 – 6x + 5) ≤ 0 {x| x < 5 atau x > 12, x ∈ R}.
adalah –4 ≤ x ≤ 1 atau x ≥ 5. b.
3x
≥ 2x + 1
2−x
x 3 − 2x 2 + x
b. ≤0 3x
x 2 − 6x + 8 ⇔ 2−x
– (2x + 1) ≥ 0
2
x(x − 2x + 1) 3x (2x + 1)(2 − x)
⇔ (x − 4)(x − 2)
≤0 ⇔ – ≥0
2−x 2−x
x(x − 1) 2 3x − (4x − 2x 2 + 2 − x)
⇔ ≤0 ⇔ ≥0
(x − 4)(x − 2) 2−x
2x 2 − 2
1) Pembuat nol pembilang: ⇔ ≥0
2−x
x(x – 1)2 = 0 ⇔ x = 0 atau x = 1
2) Pembuat nol penyebut: 1) Pembuat nol pembilang:
(x – 4)(x – 2) = 0 ⇔ x = 4 atau x = 2 2x2 – 2 = 0 ⇔ 2(x2 – 1) = 0
⇔ 2(x + 1)(x – 1) = 0
3) Syarat penyebut:
⇔ x = –1 atau x = 1
(x – 4)(x – 2) ≠ 0 ⇔ x ≠ 4 atau x ≠ 2
2) Pembuat nol penyebut:
Garis bilangan beserta tandanya sebagai
2 – x = 0 ⇔ –x = –2 ⇔ x = 2
berikut.
3) Syarat penyebut:
+ + + –
2–x≠0 ⇔ x≠2
Garis bilangan beserta tandanya sebagai
0 1 2 4
berikut.
Penyelesaiannya: x ≤ 0 atau 2 < x < 4. + – + –
x 3 − 2x 2 + x –1 1 2
Jadi, himpunan penyelesaian x 2 − 6x + 8
≤0
Penyelesaiannya: x ≤ –1 atau 1 ≤ x < 2.
adalah x ≤ 0 atau 2 < x < 4.
3x
Jadi, himpunan penyelesaian 2 − x ≥ 2x + 1
x+2
2. a. x −5
<2 adalah {x| x ≤ –1 atau 1 ≤ x < 2, x ∈ R}.
x+2 x 2 + 4x − 7
⇔ x −5
–2 <0 c. ≤2
2x 2 + 9x + 4
x + 2 − 2(x − 5)
⇔ <0 x 2 + 4x − 7
x −5 ⇔ –2≤0
2x 2 + 9x + 4
x + 2 − 2x + 10
⇔ <0 x 2 + 4x − 7 2(2x 2 + 9x + 4)
x −5 ⇔ – ≤0
− x + 12 2x 2 + 9x + 4 2x 2 + 9x + 4
⇔ x −5
<0 x 2 + 4x − 7 − 4x 2 − 18x − 8
⇔ ≤0
1) Pembuat nol pembilang: 2x 2 + 9x + 4
–x + 12 = 0 ⇔ x = 12 −3x 2 − 14x − 15
⇔ ≤0
2x 2 + 9x + 4
⇔ x≥4 2
kedua ruas: 17
Penyelesaiannya x = 5
( 2(x − 1) = ( 3(4 − x)
2 )2 )2
⇔ 2x2 – 2 = 12 – 3x Jadi, penyelesaian 10x − 25 = 20 – 5x adalah
⇔ 2x + 3x – 14 = 0
2
17
⇔ (2x + 7)(x – 2) = 0 x= 5 .
7
⇔ x = – 2 atau x = 2 3. Jawaban: a
7 2x − 8 > 0
Nilai x = – 2 atau x = 2 yang memenuhi syarat x Menghilangkan akar dengan menguadratkan
≤ –1 atau 1 ≤ x ≤ 4. kedua ruas.
Jadi, nilai yang memenuhi persamaan ( 2x − 8 )2 > 02
7
2(x 2 − 1) = 3(4 − x) adalah x = – 2 atau x = 2. ⇔ 2x – 8 > 0
⇔ 2x > 8
⇔ x >4
. . . (1)
8 –8 –7 8 9
Syarat bilangan yang diakar harus lebih dari atau
Penyelesaian: –8 < x ≤ –7 atau 8 ≤ x < 9
sama dengan nol.
Jadi, semua bilangan real yang memenuhi
2x – 7 ≥ 0
⇔ 2x ≥ 7 pertidaksamaan x 2 − x − 56 < 4 adalah
7
⇔ x ≥ 2 –8 < x ≤ –7 atau 8 ≤ x < 9.
6. Jawaban: a
. . . (2) x 2 − 5x − 5 ≤ 2x + 1
7
2
⇔ ( x 2 − 5x − 5 )2 ≤ (2x + 1)2
Irisan penyelesaian (1) dan (2): ⇔ x2 – 5x – 5 ≤ 4x2 + 4x + 1
⇔ 3x2 + 9x + 6 ≥ 0
⇔ x2 + 3x + 2 ≥ 0
7 8
2 ⇔ (x + 2)(x + 1) ≥ 0
7
Penyelesaian: 2 ≤ x < 8
+ – + . . . (1)
Jadi, penyelesaian dari pertidaksamaan 2x − 7 < 3 –2 –1
7
adalah 2
≤ x < 8. ⇔ x ≤ –2 atau x ≥ –1
5+3 5 . . . (1)
Penyelesaian: x ≥ . – 5
2 3
+ – + 5
. . . (2)
1 2 Penyelesaiannya: x ≥ 5.
2) x + 7 ≥ 0 Jadi, nilai x yang memenuhi pertidaksamaan
⇔ x ≥ –7
x2 + x − 6 > x 2 − 3x − 10 adalah x ≥ 5.
. . . (3)
–7 11. Jawaban: b
Irisan penyelesaian (1), (2), dan (3): 2x 2 + 6x − 8 < x 2 + 6x ← Kedua ruas bernilai positif.
–7 –1 1 2 5 ⇔ ( 2x 2 + 6x − 8)2 < ( x 2 + 6x )2
⇔ 2x2 + 6x – 8 < x2 + 6x
Penyelesaiannya: –1 ≤ x ≤ 1 atau 2 ≤ x ≤ 5.
⇔ 2x2 + 6x – 8 < x2 + 6x
Jadi, himpunan penyelesaiannya {x | –1 ≤ x ≤ 1
atau 2 ≤ x ≤ 5, x ∈ R}. ⇔ x2 – 8 < 0
⇔ (x + 8 )(x – 8 ) < 0
10. Jawaban: a
Pembuat nol:
( x 2 + x − 6 )2 > ( x 2 − 3x − 10 )2 (x + 8 )(x – 8 ) = 0
⇔ x2 + x – 6 < x2 – 3x – 10 ⇔ x = – 8 atau x = 8
⇔ 2 2
x – x + x + 3x < –10 + 6
⇔ 4x < –4 ⇔ x = –2 2 atau x = 2 2
⇔ x > –1
+ – +
. . . (1)
–2 2 2 2
–1
Syarat bilangan yang diakar:
Syarat bilangan yang diakar harus lebih dari atau 1) 2x2 + 6x – 8 ≥ 0
sama dengan nol: ⇔ (2x – 2)(x + 4) ≥ 0
1) x2 + x – 6 ≥ 0
⇔ (x + 3)(x – 2) ≥ 0
Penyelesaiannya: tidak ada nilai x yang Oleh karena 5 – x < 0 dan x − 3 ≥ 0, maka
memenuhi x + 12 < x. x − 3 > 5 – x dipenuhi oleh semua nilai x.
b. Untuk x ≥ 0: . . . (2)
. . . (4) Syarat bilangan yang diakar:
0 x–3≥0⇔x≥3
Oleh karena x ≥ 0, maka kedua ruas pertidak-
samaan x + 12 < x bernilai positif. 3
. . . (3)
+ – + b. x2 − x − 2 = x + 4
. . . (1)
1 5 Syarat bilangan yang diakar harus lebih dari
Syarat: atau sama dengan nol:
x–1≥0 x2 + x – 2 ≥ 0
x≥1 ⇔ (x – 2)(x + 1) ≥ 0
Pembuat nol:
(x – 2)(x + 1) = 0
1 . . . (2) ⇔ x = 2 atau x = –1
2x – 1 ≥ 0 + – +
2x ≥ 1 –1 2
1
x≥ 2 x ≤ –1 atau x ≥ 2
Syarat hasil penarikan akar (ruas kanan)
1 . . . (3) harus lebih dari atau sama dengan nol:
2 x+4 ≥0
Irisan penyelesaian (1), (2), dan (3): ⇔ x ≥ –4
–4
5
Irisan penyelesaian (1) dan (2)
Penyelesaian: x ≥ 5.
–2 –1 2
6
–
7
3
61 Penyelesaiannya: 11 < x ≤ 2
Syarat nilai x yang memenuhi adalah Jadi, penyelesaian 11x − 6 ≤ 4 adalah
7
– ≤ x ≤ 61. 6
3
11
≤ x ≤ 2.
( 3 − x )2 > ( 2x + 1 )2
⇔ 3 – x > 2x + 1 –3
1
2
⇔ –3x > –2
2 1
⇔ x> 3 Penyelesaian: x < –3 2 .
Syarat akar: d. (x − 3) 2 − 2 ≤ 2x
1) 3 – x ≥ 0
x≤3 ⇔ ( (x − 3) 2 − 2 )2 ≤ ( 2x )2
2) 2x + 1 ≥ 0 ⇔ (x – 3)2 – 2 ≤ 2x
1 ⇔ x – 6x + 9 – 2 – 2x ≤ 0
2
x ≥ –2
⇔ x2 – 8x + 7 ≤ 0
⇔ (x – 7)(x – 1) ≤ 0
⇔ 1≤x≤7
–
1 3 . . . (2)
2
+ – +
. . . (1)
Irisan penyelesaian (1) dan (2): 1 7
Syarat akar:
1) (x – 3)2 – 2 ≥ 0
–
1
2
2
3
⇔ x2 – 6x + 7 ≥ 0
1 2 Pembuat nol:
Penyelesaian: – 2 ≤ x < 3
−b ± b 2 − 4ac
Jadi, nilai x yang memenuhi 3− x > x12 =
2a
1 2 −(−6) ± (−6) 2 − 4 × 1 × 7
2x + 1 adalah –2 ≤x< 3
. =
2
6± 8
c. x 2 + 2x − 3 > (x + 2) 2 =
2
6±2 2
⇔ ( x 2 + 2x − 3 )2 > ( x 2 + 4x + 4 )2 =
2
⇔ x2 + 2x – 3 > x2 + 4x + 4 =3± 2
⇔ –2x + 7 < 0
⇔ 2x < –7
7
⇔ x <–2 3– 2 3+ 2
. . . (2)
1
⇔ x< –3 2
2) 2x ≥ 0
⇔ x≥0
1
–3 2 . . . (1)
Syarat akar: . . . (3)
x2 + 2x – 3 ≥ 0 0
⇔ (x + 3)(x – 1) ≥ 0 Irisan (1), (2), dan (3):
⇔ x ≤ –3 atau x ≥ 1
+ – + 1 3− 2 3+ 2 7
. . . (2)
–3 1
atau 3 + 2 ≤ x ≤ 7. . . . (8)
1 5 7 10
3. a. Ruas kanan pada pertidaksamaan x − 1 < Penyelesaiannya: x > 10.
x – 7 nilainya belum tentu positif. Oleh karena
itu, nilai ruas kanan diuraikan menjadi dua 3) Gabungan penyelesaian (4) dan (8):
kemungkinan yaitu x – 7 < 0 dan x – 7 ≥ 0.
1) Untuk x – 7 < 0 ⇔ x < 7: 10
2
+ – + Penyelesaiannya: x < – 3
. . . (6)
5 10
. . . (7) 2) x – 2 ≥ 0 ⇔ x ≥ 2
2
. . . (8) Irisan penyelesaian (1), (2), (3), dan (4):
–3 0
2 . . . (5)
Penyelesaiannya: 3
≤x<0 1 2 4
2
3) Gabungan penyelesaian 4) dan 8): Penyelesaiannya: x > 4
3
b. Untuk 6 – 2 x ≥ 0:
0 3 3
Penyelesaiannya: x < 0 6 – 2x ≥ 0 ⇔ 6 ≥ 2x ⇔ 4 ≥ x
Jadi, himpunan penyelesaian 9x 2 + 4 >
. . . (6)
3x + 2 adalah {x | x < 0}. 4
4. 2x − 1 + x−2 >3 3
Oleh karena 6 – 2 x ≥ 0, kedua ruas bernilai
Oleh karena 2x − 1 + x − 2 bernilai positif dan positif sehingga dapat dikuadratkan.
ruas kanan juga positif, maka kedua ruas dapat Kedua ruas dikuadratkan:
dikuadratkan. 3
⇔ ( 2x − 1 x − 2 )2 > (6 – 2 x)2
Kedua ruas dikuadratkan: 9
⇔ (2x – 1)(x – 2) > 36 – 18x + 4 x2
( 2x − 1 + x − 2 )2 > 32
9
⇔ (2x – 1) + 2 2x − 1 x − 2 + (x – 2) > 9 ⇔ 2x2 – 5x + 2 > 36 – 18x + 4 x2
⇔ 2 2x − 1 x − 2 + 3x – 3 > 9 1
⇔ 0 > 34 – 13x + 4 x2
⇔ 2 2x − 1 x − 2 > 12 – 3x ⇔ x2 – 52x + 136 < 0
3
⇔ 2x − 1 x − 2 > 6 – 2
x
2 . . . (10)
⇔ x2 – 5 < 289x2
⇔ 288x2 + 5 > 0
Penyelesaiannya: 26 – 6 15 < x ≤ 4
Oleh karena a = 288 > 0 dan D =
c. Gabungan penyelesaian (5) dan (10): –5.760 < 0 maka 288x2 + 5 > 0 merupakan
definit positif sehingga 288x 2 + 5 > 0
dipenuhi oleh semua nilai x.
26 – 6 15
. . . (6)
Penyelesaiannya: x > 26 – 6 15
Syarat bilangan yang diakar:
Jadi, himpunan penyelesaian 2x − 1 + x − 2 >3 x2 – 5 ≥ 0 ⇔ (x + 5 )(x – 5 ) ≥ 0
adalah {x | x > 26 – 6 15 , x ∈ R}.
– 5 5
. . . (7)
5. 17x − x 2 − 5 > 7
Irisan penyelesaian (5), (6), dan (7):
Agar lebih mudah, ditentukan terlebih dahulu
syarat bilangan yang diakar.
5
. . . (8)
a. Syarat bilangan yang diakar:
1) 17x – x2 − 5 ≥ 0 c) Gabungan penyelesaian (4) dan (8)
⇔ x 2 − 5 ≤ 17x . . . (9)
5
Oleh karena ruas kanan pertidaksamaan
Penyelesaiannya: x ≥ 5
yaitu 17x dapat bernilai kurang dari nol
atau lebih besar sama dengan nol, ruas 17x − x 2 − 5 terdefinisi untuk nilai x ≥ 5
kanan diuraikan menjadi dua 2) Syarat bilangan yang diakar:
kemungkinan yaitu 17x < 0 atau 17x ≥ 0.
x2 – 5 ≥ 0 ⇔ (x + 5 )(x – 5 ) ≥ 0
a) Untuk 17x < 0 ⇔ x < 0:
. . . (10)
0
. . . (1) – 5 5
. . . (15) 3
Persamaan dan
Pertidaksamaan
Rasional dan Irasional
Bilangan
Irasional Bilangan di Bawah Tanda Akar yang
Tidak Bisa Ditarik Akarnya
Pertidaksamaan
57
Akar
A. Pilihan Ganda 4. Jawaban: e
5x − 9
1. Jawaban: a 3−x ≥0
x2 + 2x – 25 > 3 – x
1) Pembuat nol pembilang:
⇔ x2 + 2x + x – 25 – 3 > 0
9
⇔ x2 + 3x – 28 > 0 5x – 9 = 0 ⇔ 5x = 9 ⇔ x =
5
Pembuat nol: 2) Pembuat nol penyebut:
⇔ x2 + 3x – 28 = 0 3–x=0⇔x=3
⇔ (x + 7)(x – 4) = 0 3) Syarat penyebut:
⇔ x = –7 atau x = 4 3–x≠0⇔x≠3
– + – – + –
–7 –4
9 3
5
Penyelesaian: x < –7 atau x > 4 9
Jadi, himpunan nilai x yang memenuhi Penyelesaian: ≤ x < 3
5
pertidaksamaan x2 + 2x – 25 > 3 – x adalah Jadi, himpunan penyelesaian pertidaksamaan
x < –7 atau x > 4. 5x − 9 9
3−x ≥ 0 adalah ≤ x < 3.
2. Jawaban: c 5
2x 5
x−4 = x+2 5. Jawaban: c
4x + 1
⇔ x(x + 2) = 3(x – 4) ≤3
x−2
⇔ x2 + 2x = 3x – 12
4x + 1
⇔ x2 – x + 12 = 0 ⇔ ≤0
x−2 –3
⇔ (x + 3)(x – 4) = 0 4x + 1 − 3(x − 2)
⇔ x = –3 atau x = 4 ⇔ x−2 ≤0
Jadi, himpunan penyelesaian dari persamaan 4x + 1 − 3x + 6
2x 5 ⇔ x−2 ≤0
x−4 = x + 2 adalah {–3, 4}.
x+7
3. Jawaban: d ⇔ x−2 ≤0
x −3 x−2 x 1) Pembuat nol pembilang:
+ = 2x + 1
2 3 x + 7 = 0 ⇔ x = –7
3 ( x − 3) − 2(x − 2) x 2) Pembuat nol penyebut:
⇔ = 2x + 1
6 x– 2 = 0 ⇔ x = 2
3x − 9 − 2 x + 4 x 3) Syarat penyebut:
⇔ 6
= 2x + 1
x– 2 ≠ 0 ⇔ x ≠ 2
x −5 x
⇔ = 2x + 1 Garis bilangannya:
6
⇔ (x – 5)(2x + 1) = 6x + – +
⇔ 2x2 – 9x – 5 = 6x
–7 2
⇔ 2x2 – 3x – 5 = 0
⇔ (x + 1)(2x – 5) = 0 Penyelesaian: –7 ≤ x < 2
5 Jadi, himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan
⇔ x = –1 atau x =
2 4x + 1
x−2 ≤ 3 adalah {x | –7 ≤ x < 2, x ∈ R}.
Jadi, nilai yang memenuhi persamaan
x −3 x−2 x 5 6. Jawaban: e
2
+ 3
= 2x + 1 adalah x = –1 atau x = .
2
–2 2
1 2
–6 –3 1 2
. . . (1)
Penyelesaiannya: –6 < x < –3 atau 1 < x < 2. 3
4
Grafik berada di bawah sumbu X untuk
Menghilangkan akar dengan menguadratkan
–6 < x < –3 atau 1 < x < 2. kedua ruas:
Pernyataan 3) salah dan pernyataan 4) benar.
( 4x − 3 )2 ≥ 52
Jadi, pernyataan yang benar adalah 2) dan 4).
⇔ 4x – 3 ≥ 25
18. Jawaban: c ⇔ 4x ≥ 28
Syarat bilangan yang diakar harus lebih dari atau ⇔ x ≥7
sama dengan nol: . . . (2)
x+5 = x + 3 7
⇔ x+5≥0
Irisan penyelesaian (1) dan (2):
⇔ x ≤ –5
. . . (1) 7
–5
Penyelesaian: x ≥ 7
Syarat hasil penarikan akar (ruas kanan) harus
Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x ≥ 7.
lebih dari atau sama dengan nol:
x+3≥0 20. Jawaban: a
⇔ x ≤ –3
6 + x − x2 < 2 ← Kedua ruas bernilai positif.
. . . (1) (x − 1)(x − 1)
3 ⇔ ≥0
(4 − x)(4 + x)
Menghilangkan akar dengan menguadratkan 1) Pembuat nol pembilang:
kedua ruas: (x – 1)(x – 1) = 0 ⇔ x = 1 atau x = 1
( (x − 3) )2 < 12 2) Pembuat nol penyebut:
⇔ x–3 <1 (4 – x)(4 + x) = 0 ⇔ x = 4 atau x = –4
⇔ x <4 3) Syarat penyebut:
(4 – x)(4 + x) ≠ 0 ⇔ x ≠ 4 atau x ≠ –4
4
. . . (2)
. . . (3) 2
3
2) 3x + 2 ≥ 0 ⇔ 3x ≥ –2 ⇔ x ≥ – 3
1 1
Jadi, nilai x yang memenuhi >
4−x 3x + 2
1
adalah 2 < x < 4.
+ – + ⇔ ( x − 1 )2 < 22
. . . (1)
–1 5
⇔ x–1<4
⇔ x<5
Syarat akar:
1) x + 1 ≥ 0 ⇔ x ≥ –1 . . . (2)
5
. . . (2) Syarat akar: x – 1 ≥ 0 ⇔ x ≥ 1
–1
2) x2 – 3x – 4 ≥ 0 . . . (3)
⇔ (x + 1)(x – 4) ≥ 0 1
. . . (2) y1 < y2
Syarat akar:
⇔ 2x 2 − x − 1 < 5 − 3x − 2x 2 ← Kedua ruas
bernilai
x–1≥0 ⇔ x≥1 Kedua ruas dikuadratkan. positif.
⇔ ( 2x 2 − x − 1 )2 < ( 5 − 3x − 2x 2 )2
. . . (3)
1 ⇔ 2x2 – x – 1 < 5 – 3x – 2x2
⇔ 4x2 + 2x – 6 < 0
Irisan penyelesaian (1), (2), dan (3): ⇔ 2(2x2 + x – 3) < 0
Pembuat nol:
. . . (4) 2(2x2 + x – 3) = 0
1 3
⇔ 2(2x + 3)(x – 1) = 0
b. Untuk x – 3 ≥ 0: 3
x–3≥0⇔x≥3 ⇔ x = – 2 atau x = 1
+ – +
. . . (5) . . . (1)
3 –
3 1
2
+ – +
. . . (6) 2) 5 – 3x – 2x2 ≥ 0
2 5 ⇔ (5 + 2x)(1 – x) ≥ 0
Syarat akar: Pembuat nol:
x–1≥0⇔x≥1 (5 + 2x)(1 – x) = 0
5
. . . (7) ⇔ x = – 2 atau x = 1
1
– + –
. . . (3)
Irisan penyelesaian (5), (6), dan (7): 5 1
– 2
. . . (8)
3 5 Irisan penyelesaian (1), (2), dan (3):
c. Gabungan penyelesaian (4) dan (8):
5 3 1 1
–2 – 2
–2
1 5 3 1
Penyelesaiannya: – 2 < x ≤ – 2 .
Penyelesaiannya: 1 ≤ x < 5.
Jadi, himpunan semua nilai x yang memenuhi Jadi, grafik y = 2x 2 − x − 1 terletak di bawah
x − 1 > x – 3 adalah {x| 1 ≤ x < 5}. 3 1
grafik y = 5 − 3x − 2x 2 untuk – 2 < x ≤ – 2 .
V
⇔ ≤ 60 Jadi, nilai x yang menenuhi adalah x = –3
t
7
V atau x = 2 .
⇔ ≤ 60
40
3x − 2 2x − 5
Syarat bilangan yang diakar harus lebih dari atau b. = x−4
x+6
sama dengan nol:
V
⇔ (3x – 2)(x – 4) = (2x – 5)(x + 6)
40
≥0 ⇔ 3x2 – 14x + 8 = 2x2 + 7x – 30
⇔ V ≥0 ⇔ x2 – 21x + 38 = 0
⇔ (x – 2)(x – 9) = 0
. . . (1) ⇔ x = 2 atau x = 19
0 Jadi, nilai x yang memenuhi adalah x = 2 atau
Menghilangkan akar dengan menguadratkan x = 19.
kedua ruas:
2 2 − 5x
⎛ V⎞ 2. a. ≥3
⎜⎜ t ⎟⎟ ≥0 x−2
⎝ ⎠ 2 − 5x
V ⇔ x−2 –3 ≥0
⇔ 40
≥ 3.600
(2 − 5x) − 3(x − 2)
V
⇔ x−2 ≥0
⇔ 40 – 3.600 ≥ 0 2 − 5x − 3x + 6
⇔ x−2 ≥0
V − 144.000
⇔ ≥0 8 − 8x
40 ⇔ x−2 ≥0
Pembuat nol pembilang:
V – 144.000 = 0 Pembuat nol pembilang:
⇔ V = 144.000 8 – 8x = 0 ⇔ 8x = 8 ⇔ x = 1
Pembuat nol penyebut: – Pembuat nol penyebut:
Syarat penyebut: sudah memenuhi x–2=0⇔x=2
Syarat penyebut:
x–2≠0⇔x≠2
144.000
Garis bilangan beserta tandanya:
V ≤ 144.000 cm3
– + –
⇔ V ≤ 144 liter
1 2
Irisan penyelesaian (1) dan (2):
Penyelesaiannya: 1 ≤ x < 2.
2 − 5x
Jadi, himpunan penyelesaian ≥ 3
0 144 x−2
adalah {x | 1 ≤ x < 2}.
Penyelesaian: 0 ≤ V ≤ 144
Jadi, volume akuarium yang mungkin adalah
0 liter ≤ V ≤ 144 liter.
x2 + 2 x2 − x + – + – +
3. ≥
3x 2x –5 –4 –2 0
x2 + 2 x2 − x
⇔ – ≥0 Penyelesaiannya: –5 ≤ x ≤ –4 atau –2 < x < 0.
3x 2x
2x(x + 2) − 3x(x 2 − x)
2 5
⇔ ≥0 Jadi, nilai-nilai x yang memenuhi x + 1 ≤
(3x)(2x)
2x + 4x − 3x 3 + 3x 2
3 x+5
⇔ ≥0 2x + 4
adalah –5 ≤ x ≤ –4 atau –2 < x < 0.
6x 2
− x + 3x 2 + 4x
3
1
⇔ ≥0 b. x+1≥2+ x+1
6x 2
2
− x + 3x + 4 1
⇔ ≥0 ⇔ x+1–2– x+1 ≥0
6x
( − x + 4)(x + 1) 1
⇔ 6x
≥0 ⇔ x–1– x+1 ≥0
1) Pembuat nol pembilang: x(x + 1) x +1 1
(–x + 4)(x + 1) = 0 ⇔ x = 4 atau x = –1 ⇔ – – ≥0
x +1 x +1 x+1
2) Pembuat nol penyebut: x(x + 1) − (x + 1) − 1
⇔ ≥0
6x = 0 ⇔ x = 0 x +1
3) Syarat penyebut: x2 − 2
⇔ ≥0
x≠0 x +1
6. a. x 2 − x − 12 = 5x + 4 2) x2 – 2x + 1 ≥ 0
Syarat bilangan yang diakar harus lebih dari ⇔ (x – 1)2 ≥ 0
atau sama dengan nol: ⇔ x–1 ≥0
1) x2 – x – 12 ≥ 0 ⇔ x ≥1
⇔ (x + 3)(x – 4) ≥ 0
. . . (2)
1
Kedua ruas dikuadratkan: Oleh karena 2x < 0, tidak ada nilai x yang
⇔ ( 4x + 1 )2 < (2 3x − 2 )2 memenuhi x 2 − 2x − 6 < 2x.
⇔ 4x + 1 < 4(3x – 2) . . . (2)
⇔ 4x + 1 < 12x – 8
⇔ –8x < –9 Irisan penyelesaian (1) dan (2):
9
⇔ x> 8
. . . (3)
2) Untuk 2x ≥ 0:
+ . . . (1) 2x ≥ 0 ⇔ x ≥ 0
9
8
. . . (4)
Syarat akar: 0
1) 4x + 1 ≥ 0 ⇔ 4x ≥ –1 Oleh karena 2x > 0, kedua ruas pertidak-
1
⇔ x≥ –4 samaan x 2 − 2x − 6 < 2x bernilai
positif.
+
. . . (2) Kedua ruas dikuadratkan:
1
– 4 ⇔ ( x 2 − 2x − 6 )2 < (2x)2
⇔ x2 – 2x – 6 < 4x2
⇔ –3x2 – 2x – 6 < 0
⇔ 3x2 + 2x + 6 > 0
1+ 7 + – + . . . (3)
3) Gabungan penyelesaian (3) dan (6): 2 2
3
Penyelesaiannya: x ≥ 1 + 7 .
0 1 2 4 1 2
Jadi, himpunan penyelesaian dari: 2 3 5
x 2 − 2x − 6 < 2 x adalah x ≥ 1 + 7. 1 2
Penyelesaiannya: x < 0 atau 2 < x ≤ 3 atau x ≥ 2.
2
grafik y = 3x 2 − 8x + 4 pada interval x < 0 atau
y2 = 3x − 8x + 4 jika y1 > y2. 1 2
2
< x ≤ 3 atau x ≥ 2.
y1 > y2
9. a. x+2 +3>x+5
⇔ 5x 2 − 9x + 4 > 3x 2 − 8x + 4
⇔ x+2 >x+2
Kedua ruas dikuadratkan.
Salah satu ruas pertidaksamaan x+2
2 2
⇔ ( 5x − 9x + 4 )2
> ( 3x − 8x + 4 )2 > x + 2 yaitu x + 2 nilainya belum tentu
⇔ 5x – 9x + 4 > 3x2 – 8x + 4
2
positif. Oleh karena itu, nilai x + 2 diuraikan
⇔ 2x2 – x > 0 menjadi dua kemungkinan yaitu x + 2 < 0 atau
⇔ x(2x – 1) > 0 x + 2 ≥ 0.
. . . (7) . . . (5)
–2
Irisan penyelesaian (5), (6), dan (7): 5
6
Penyelesaiannya: –2 < x < –1. –4x < 4 6x − 5 ← Kedua ruas bernilai positif.
⇔ x2 – 6x + 5 < 0 . . . (1)
⇔ (x – 1)(x – 5) < 0 9
5
. . . (8)
1
2
2 . . . (3)
5
5
b) 6x – 5 ≥ 0 ⇔ x ≥ 6 Irisan penyelesaian (1), (2), dan (3):
. . . (4)
. . . (9)
5
6 b. Untuk 10x – 18 ≥ 0:
Irisan penyelesaian (6), (7), (8), dan (9): 9
10x – 18 ≥ 0 ⇔ 10x ≥ 18 ⇔ x ≥ 5
0
1 5 1 5 . . . (10) . . . (5)
2 6
9
5
Gabungan penyelesaian (5) dan (10):
10x – 18 > 5 10x − 4 ← Kedua ruas positif.
|x – 1| = ⇔ x = 18 ⇔ –x + 4 = 14
–(x – 1) untuk x – 1 ≤ 0 ⇔ x ≤ 1
⇔ –x = 10
Oleh karena x > 3 maka |x – 1| = x – 1 dan ⇔ x = –10
|2 – |x – 1|| = |2 – (x – 1)| = |3 – x| Jadi, himpunan penyelesaian dari persamaan
(3 – x) untuk 3 – x ≥ 0 ⇔ 3 ≥ x ⇔ x ≤ 3 6 – |x – 4| – |–2| = –10 adalah {–10, 18}.
|3 – x| =
–(3 – x) untuk 3 – x ≤ 0 ⇔ 3 ≤ x ⇔ x ≥ 3
4 Jawaban: d
Oleh karena x > 3 maka:
Persamaan |x| – |–x + 6| = 0 ⇔ |x| = |–x + 6|
|3 – x| = –(3 – x) = –3 + x = x – 3
Oleh karena kedua ruas bernilai positif, maka
Sehingga:
kedua ruas dapat dikuadratkan.
|2 – |x – 1|| = |2 – (x – 1)|
|x|2 = |–x + 6|2
= |3 – x|
⇔ x2 = (–x + 6)3
=x–3
⇔ x2 = x2 – 12x + 36
Jadi, untuk x > 3 maka bentuk |2 – |x – 1|| sama
⇔ 12x = 36
dengan x – 3.
⇔ x=3
2. Jawaban: a Jadi, penyelesaian persamaan |x| – |–x + 6| = 0
|–3m + 4| – 2 = 6 adalah x = 3.
⇔ |–3m + 4| =8 5. Jawaban: c
⇔ –(–3m + 4) = 8 atau (–3m + 4) = 8 |3 – 2x| = |x + 6|
⇔ 3m – 4 = 8 atau –3m = 4 Oleh karena kedua ruas bernilai positif, kedua ruas
4 dapat dikuadratkan.
⇔ 3m = 12 atau m=–3
⇔ |3 – 2x|2 = |x + 6|2
4
⇔ m = 4 atau m=–3 ⇔ (3 – 2x)2 = (x + 6)2
⇔ (3 – 2x) – (x + 6)2 = 0
2
4
Jadi, nilai m yang memenuhi adalah m = – 3 atau ⇔((3 – 2x) + (x + 6))((3 – 2x) – (x + 6))= 0
m = 4. ⇔ (9 – x)( –3 – 3x) = 0
⇔ 9 – x = 0 atau –3 – 3x = 0
3. Jawaban: b ⇔ x = 9 atau x = –1
6 – |x – 4| – |–2| = –10 Jadi, himpunan penyelesaian |3 – 2x| = |x + 6|
⇔ 6 – |x – 4| – 2 = –10 adalah {x| x = 9 atau x = –1}.
⇔ 4 – |x – 4| = –10
⇔ –|x – 4| = –14 6. Jawaban: d
⇔ |x – 4| = 14 |4 – 2|2x – 1|| = 10
x – 4 untuk x – 4 ≥ 0 Oleh karena kedua ruas bernilai positif, kedua ruas
|x – 4| = dapat dikuadratkan:
–(x – 4) untuk x – 4 ≤ 0
2 2x2 – 7(–x) + 6 = 0
|2x – 1| = 7 1
–(2x – 1) = 7 untuk 2x – 1 ≤ 0 ⇔ x ≤ 2
⇔ 2x2 + 7x + 6 = 0
maka: ⇔ (2x + 3)(x + 2) = 0
⇔ 2x – 1 = 7 atau –(2x – 1) = 7 ⇔ 2x + 3 = 0 atau x + 2 = 0
⇔ 2x – 1 = 7 atau –2x + 1 = 7 3
⇔ x=– atau x = –2
⇔ 2x = 8 atau –2x = 6 2
⇔ x=4 atau x = –3 3
Oleh karena x = – atau x = –2 termuat pada
2
1 1 interval x ≤ 0, persamaan 2x2 – 7|x| + 6 = 0
x = 4 untuk x ≥ 2 atai x = –3 untuk x ≤ 2 .
pada interval x ≤ 0 mempunyai penyelesaian
2) |2x – 1| = –3
3
|2x – 1| bernilai positif atau nol sehingga tidak x=– atau x = –2.
2
ada nilai x yang memenuhi |2x – 1| = –3.
Penyelesaiannya: x = 4 atau x = –3 2) Untuk interval x ≥ 0:
Jadi, penyelesaian persamaan |4 – 2|2x – 1|| = 10 |x| = x
adalah x = 4 atau x = –3. 2x2 – 7|x| + 6 = 0
⇔ 2x2 – 7x + 6 = 0
7. Jawaban: a
⇔ 2x2 – 7x + 6 = 0
Persamaan |1 – x|2 + 3|1 – x| – 10 = 0 ⇔ (2x – 3)(x – 2) = 0
Misalkan y = |1 – x|, persamaan menjadi: ⇔ 2x – 3 = 0 atau x – 2 = 0
y2 + 3y – 10 = 0 3
⇔ x= atau x=2
⇔ (y + 5)(y – 2) = 0 2
⇔ y = –5 atau y=2 3
Oleh karena x = atau x = 2 termuat pada
⇔ |1 – x| = –5 atau |1 – x| = 2 2
interval x ≥ 0, persamaan 2x2 – 7|x| + 6 = 0
1) |1 – x| bernilai positif atau nol sehingga tidak pada interval x ≥ 0 mempunyai penyelesaian
ada nilai x yang memenuhi untuk |1 – x| = –5. 3
x= atau x = 2.
2
⎧⎪ 1 − x = 2 untuk 1 − x ≥ 0 ⇔ x ≤ 1
2) |1 – x| = 2 ⎨ 3
3) Gabungan penyelesaian: x = – atau x = –2
⎪⎩ −(1 − x) = 2 untuk 1 − x ≤ 0 ⇔ x ≥ 1 2
3
⇔ 1 – x = 2 atau –(1 – x) = 2 atau x = atau x = 2.
2
⇔ 1 – x = 2 atau 1 – x = –2 Jadi, himpunan penyelesaian persamaan
⇔ –x = 1 atau –x = –3 3 3
⇔ x = –1 atau x=3 2x2 – 7|x| + 6 = 0 adalah {–2, – , , 2}.
2 2
x = –1 memenuhi untuk x ≤ 1 atau x = 3
9. Jawaban: d
memenuhi untuk x ≥ 1.
|x – 4| = |x| – 4
3) Gabungan penyelesaian: x = –1 atau x = 3 Pembuat nol nilai mutlak:
Jadi, nilai x yang memenuhi persamaan |x – 4| = 0 ⇔ x – 4 = 0 ⇔ x = 4
|1 – x|2 + 3|1 – x| – 10 = 0 adalah x = –1 atau x = 3. |x| = 0 ⇔ x = 0
0 4
⇔ x + 1 = 0 atau x – 2 = 0
⇔ x = –1 atau x=2 c. Gabungan penyelesaian (3) dan (6).
1 3
–1 2
Penyelesaiannya: 1 < x < 3.
Penyelesaiannya: –1 ≤ x ≤ 2 Jadi, penyelesaian |x2 – 3| < 2x adalah 1 < x < 3.
Jadi, nilai-nilai x yang memenuhi |x – 5| ≥ |3x – 3|
adalah –1 ≤ x ≤ 2. 15. Jawaban: c
|x + 2|2 ≥ 2|x + 2| + 15
14. Jawaban: b
Misalkan y = |x + 2| maka diperoleh pertidak-
|x2 – 3| < 2x
samaan:
Ruas kanan nilai belum tentu positif sehingga nilai
ruas kanan diuraikan menjadi dua kemungkinan.
–7 3
Penyelesaiannya: x ≤ –7 atau x ≥ 3. 6
Penyelesaiannya: x > 6
Jadi, nilai x yang memenuhi pertidaksamaan
Jadi, himpunan penyelesaian pertidaksamaan
|x + 2|2 ≥ 2|x + 2| + 15 adalah x ≤ –7 atau x ≥ 3.
3
≥ 0 adalah {x | x > 6, x ∈ R}.
16. Jawaban: d x −6
3x2 + 7x – 20 ≤ 0
⇔ (3x – 5)(x + 4) ≤ 0
+
– – + – + ⇔ ( 6x − 5) 2 ≥ 52
5 ⇔ 6x – 5 ≥ 25
–4 –3 2 3
5 ⇔ 6x ≥ 30
Penyelesaiannya: –4 < x < – atau 2 < x < 3 ⇔ x≥5 . . . (1)
3
Jadi, interval nilai yang memenuhi agar grafik fungsi
3x 2 − 4x − 15
y= berada di bawah sumbu X adalah 5
x 2 + 2x − 8
5 Syarat akar:
–4 < x < – atau 2 < x < 3. 6x – 5 ≥ 0
3
23. Jawaban: b ⇔ 6x ≥ 5
5
Penjualan smartphone mencapai 8.000 unit atau ⇔ x≥ . . . (2)
lebih sehingga p ≥ 8. 6
p ≥8
200t 5
⇔ p(t) = 2
≥8 6
t + 100
Irisan penyelesaian (1) dan (2) :
200t
⇔ –8 ≥0
t 2 + 100
200t − 8(t 2 + 100) 5
⇔ t 2 + 100
≥0
Penyelesaian: x ≥ 5
25t − (t 2 + 100) Jadi, penyelesaian pertidaksamaan 6x − 5 – 5 ≥ 0
⇔ t 2 + 100
≥0
adalah x ≥ 5.
− t 2 + 25t − 100
⇔ t 2 + 100
≥0 25. Jawaban: c
(t2 + 100) selalu bernilai positif untuk setiap t ∈ R 5x − 7 < 7x − 3
− t 2 + 25t − 100
sehingga agar nilai t 2 + 100
≥ 0 maka ( 5x − 7 )2 < ( 7x − 3 )2 (kedua ruas dikuadratkan)
–t2 + 25t – 100 ≥ 0. ⇔ 5x – 7 < 7x – 3
–t2 + 25t – 100 ≥ 0 ⇔ 5x – 7x < –3 + 7
⇔ t2 – 25t + 100 ≤ 0 ⇔ –2x < 4
⇔ (t – 5)(t – 20) ≤ 0 ⇔ x > –2
Pembuat nol:
(t – 5)(t – 20) = 0 . . . (1)
–2
⇔ (t – 5) = 0 atau (t – 20) = 0
⇔ t = 5 atau t = 20 Syarat akar:
Diagram penyelesaian: 1) 5x – 7 ≥ 0
7
+ – + ⇔ x≥
5
5 20
. . . (2)
Penyelesaian: 5 ≤ t ≤ 20 7
5
Jadi, penjualan smartphone mencapai 8.000 unit
atau lebih dalam minggu 5 ≤ t ≤ 20. 2) 7x – 3 ≥ 0
3
24. Jawaban: d ⇔ x≥
7
6x − 5 – 5 ≥ 0
. . . (3)
⇔ 6x − 5 ≥ 5 3
7
7
( 5x − 6 )2 ≥ ( x 2 + 4x − 12 )2
5
⇔ 5x – 6 ≥ x2 + 4x – 12
7
Penyelesaian: x ≥ ⇔ x + 4x – 5x – 12 + 6 ≤ 0
2
5
⇔ x2 – x – 6 ≤ 0
Jadi, himpunan penyelesaian 5x − 7 < 7x − 3 ⇔ (x + 2)(x – 3) ≤ 0
7 Pembuat nol
adalah {x | x ≥ , x ∈ R}
5 (x + 2)(x – 3) = 0
26. Jawaban: a ⇔ x = –2 atau x = 3
+ – +
x 2 + 3x − 4 < 6 . . . (1)
Syarat bilangan di dalam akar lebih dari atau sama –2 3
dengan nol: Syarat bilangan yang diakar harus lebih dari atau
x2 + 3x – 4 ≥ 0 sama dengan nol:
⇔ (x + 4)(x – 1) ≥ 0 1) 5x – 6 ≥ 0
Pembuat nol: ⇔ 5x ≥ 6
(x + 4)(x – 1) = 0 6
⇔ x≥ 5
⇔ x = –4 atau x = 1
+ – + . . . (1) . . . (2)
6
–4 1 5
x ≤ –4 atau x ≥ 1 2) x2 + 4x –12 ≥ 0
Menghilangkan akar dengan menguadratkan ⇔ (x + 6)(x – 2) ≥ 0
kedua ruas: Pembuat nol:
(x + 6)(x – 2) = 0
( x 2 + 3x − 4 )2 < 6
⇔ x = –6 atau x = 2
⇔ x2 + 3x – 4 < 36
⇔ x + 3x – 40 < 0
2 + – + . . . (3)
⇔ (x + 8)(x – 5) < 0 –6 2
Pembuat nol:
(x + 8)(x – 5) = 0 x ≤ –6 atau x ≥ 2
⇔ x = –8 atau x = 5 Irisan penyelesaian (1), (2), dan (3):
+ – + . . . (2)
–8 5 2 3
–3 3
2 2) x + 2 ≥ 0 ⇔ x ≥ –2
2) 9 – x2 ≥ 0 ⇔ (3 + x)(3 – x) ≥ 0
. . . (3)
Pembuat nol: –2
(3 + x)(3 – x) = 0
Irisan penyelesaian (1), (2), dan (3).
⇔ 3 + x = 0 atau 3 – x = 0
⇔ x = –3 atau x=3
Diagram penyelesaian: –10 –2 –1
3
< 9 − x 2 adalah –2 < x ≤ – . 5 5
2
29. Jawaban: c Menentukan nilai t yang memenuhi 5 + 5
x + 10 – x+2 <2 + 52 + t 2 + 52 + t 2 + t ≤ 26.
⇔ x + 10 < 2 + x+2 Syarat akar:
52 + t2 ≥ 0
Oleh karena 2 + x + 2 ≥ 0 kedua ruas bernilai Oleh karena 52 > 0 dan t2 ≥ 0 untuk setiap t ∈ R,
positif sehingga dapat dikuadratkan. maka 52 + t2 ≥ 0 dipenuhi untuk setiap t ∈ R
sehingga syarat pertama terpenuhi.
⇔ ( x + 10 )2 < (2 + x + 2 )2
⇔ x + 10 < 4 + 4 x + 2 + x + 2
Penyelesaiannya: x < –1 2 3
–6 –4 –1 2
Penyelesaiannya: { } Penyelesaiannya: –6 < x ≤ –4 atau –1 ≤ x < 2
c. Gabungan penyelesaian (3) dan (5) Jadi, nilai x yang memenuhi pertidaksamaan
x 2 + 5x + 4
≤ 0 adalah –6 < x ≤ –4 atau
x 2 + 4x − 12
–1 –1 ≤ x < 2.
Penyelesaiannnya: x < –1
Jadi, semua nilai x yang memenuhi x|x – 2| < x – 2
adalah x < –1.
. . . (1) . . . (3)
–2
6
Syarat akar: Irisan penyelesaian (1), (2), dan (3):
⇔ 2x + 4 ≥ 0
⇔ 2x ≥ 4
⇔ x ≥ –2 –2
Penyelesaian: x > –2
. . . (2) Jadi, himpunan penyelesaian pertidaksamaan
–2
–2 6 2
⎛ x −1 ⎞ x −1
8. Pertidaksamaan ⎜ ⎟ ≤ x − 3 + 12.
Penyelesaian: –2 ≤ x < 6 ⎝ x −3⎠
Jadi, himpunan penyelesaian pertidaksamaan x −1
Misalkan y = x − 3 maka pertidaksamaan menjadi:
2x + 4 < 4 adalah {x | –2 ≤ x < 6,
x ∈ R}. y2 ≤ y + 12
⇔ y – y – 12 ≤ 0
2
⇔ (y + 3)(y – 4) ≤ 0
b. x 2 + 6x + 8 > x + 2 (kedua ruas bernilai
positif) Pembuat nol:
Kedua ruas dikuadratkan: (y + 3)(y – 4) = 0
⇔ (y + 3) = 0 atau (y – 4) = 0
⇔ ( x 2 + 6x + 8 )2 > ( x + 2 )2 ⇔ y = –3 atau y= 4
⇔ x2 + 6x + 8 > x + 2 Diagram penyelesaian (y + 3)(y – 4) ≤ 0:
⇔ x2 + 5x + 6 > 0
⇔ (x + 2)(x + 3) > 0
Pembuat nol: –3 4
(x + 2)(x + 3) = 0 Penyelesaiannya: –3 ≤ y ≤ 4 ⇔ –3 ≤ y dan y ≤ 4
⇔ (x + 2) = 0 atau (x + 3) = 0 x −1
⇔ x = –2 atau x = –3 1) –3 ≤ y ⇔ –3 ≤ x − 3
Diagram penyelesaian (x + 2)(x + 3) > 0: x −1
⇔ x −3
+3≥0
. . . (1) x − 1 + 3(x − 3)
–3 –2 ⇔ x −3
≥0
Syarat akar: 4x − 10
1) x2 + 6x + 8 ≥ 0 ⇔ x −3
≥0
⇔ (x + 2)(x + 4) ≥ 0 Pembuat nol pembilang:
Pembuat nol: 10 5
(x + 2)(x + 4) = 0 4x – 10 = 0 ⇔ x = 4 = 2
⇔ (x + 2) = 0 atau (x + 4) = 0 Pembuat nol penyebut: x – 3 = 0 ⇔ x = 3
⇔ x = –2 atau x = –4 Syarat penyebut: x – 3 ≠ 0 ⇔ x ≠ 3
2) y ≤ 4 ⇔
x −1
≤4 ⇔ t = ± 39
x −3
Diagram penyelesaian t2 – 39 ≥ 0:
x −1
⇔ x −3
–4≤0
+ – +
x − 1 − 4(x − 3)
⇔ x −3
≤0 – 39 39
−3x + 11
⇔ ≤0 Penyelesaian: t ≤ – 39 atau t ≥ 39
x −3
11 Tinggi kerucut selalu bernilai positif sehingga
Pembuat nol pembilang: –3x + 11 = 0 ⇔ x = 3
Pembuat nol penyebut: x – 3 = 0 ⇔ x = 3 diambil t ≥ 39 .
Syarat penyebut: x – 3 ≠ 0 ⇔ x ≠ 3 Nilai t minimum pada interval t ≥ 39 adalah
−3x + 11
Diagram penyelesaian x −3
≤ 0: 39 .
Jadi, minimum tinggi kerucut agar luas permukaan
kerucut paling kecil 65π satuan luas dengan jari-
11
2
3 . . . (2) jari 5 satuan adalah 39 satuan.
3) Irisan penyelesaian (1) dan (2): 10. Menghilangkan akar dengan menguadratkan
kedua ruas.
5 11
( 3x 2 − 2x − 8 )2 > ( x 2 − 5x − 6 )2
2 3
⇔ 3x2 – 2x – 8 > 5x2 – x –6
5 11 ⇔ 2x2 + 3x – 2 > 0
Penyelesaiannya: x ≤ 2 atau x ≥ 3
⇔ (x + 2)(2x – 1) > 0
⎛ x −1 ⎞
2
x −1 Pembuat nol:
Jadi, nilai x yang memenuhi ⎜ ⎟ ≤ x −3 (x + 2)(2x – 1) = 0
⎝ x −3⎠
5 11 1
+ 12 adalah x ≤ 2 atau x ≥ 3 . ⇔ x = – 2 atau x = 2
Luas permukaan kerucut paling kecil 65π satuan Syarat bilangan yang diakar harus lebih dari atau
luas sehingga L ≥ 65π. Dengan demikian, sama dengan nol.
diperoleh: 1) 3x2 – 2x – 8 ≥ 0
πr r 2 + t 2 + πr2 ≥ 65π ⇔ (3x + 4)(x – 2) ≥ 0
Pembuat nol:
⇔π × 5 52 + t 2 + π × 52 ≥ 65π (dibagi π) (3x + 4)(x – 2) = 0
⇔ 5 25 + t 2 + 25 ≥ 65 4
⇔ x = – 3 atau x = 2
⇔ 5 25 + t 2 ≥ 65 – 25
+ – +
2 . . . (2)
⇔ 5 25 + t ≥ 40 4
3
2
⇔ 25 + t 2 ≥ 8 4
x ≤ – 3 atau x ≥ 2
⇔ ( 25 + t 2 )2 ≥ 82 (dikuadratkan)
Bentuk Sistem
Persamaan Linear Dua
Variabel (SPLDV)
mempelajari
Penyelesaian dan
Bukan Penyelesaian
SPLDV
Konsep Sistem
mencakup Persamaan Linear
Bentuk SPLTV Metode Substitusi
Tiga Variabel
(SPLTV)
Penyelesaian dan
Bukan Penyelesaian mencakup
Cara Menyelesaikan
SPLTV Metode Eliminasi
SPLTV
Jenis Penyelesaian
SPLTV
Metode Eliminasi-
Substitusi
Penerapan SPLTV
langkah-langkah
b1 : b2 : b3 = –1 : –2 : 3 = 1 : 2 : –3 ⇔ 2x – 27y = –720
Eliminasi y dari persamaan (1) dan (2).
Diperoleh ai : aj ≠ bi : bj sehingga pasti tidak
3x + y = –84 × 27 81x + 27y = –2.268
a b c d
berlaku a i = bi = ci = i . Dengan demikian, 2x – 27y = –720 × 1 2x – 27y = –720
j dj
j j
–––––––––––––––– +
SPLTV pada pilihan c tidak mempunyai banyak 83x = –2.988
penyelesaian. ⇔ x = –36
Dari SPLTV d diperoleh: Substitusikan x = –36 ke dalam persamaan (1).
a1 : a2 : a3 = 2 : 4 : 6 = 1 : 2 : 3 3x + y = –84
b1 : b2 : b3 = –1 : –2 : –3 = 1 : 2 : 3 ⇔ 3 × (–36) + y = –84
c1 : c2 : c3 = 4 : 8 : 12 = 1 : 2 : 3 ⇔ –108 + y = –84
d1 : d2 : d3 = 15 : 30 : 45 = 1 : 2 : 3 ⇔ y = 24
Jadi, penyelesaian SPLDV tersebut adalah (–36, 24).
Banyak roda setiap mobil = 4, banyak roda sepeda Eliminasi x dari persamaan (1) dan (3).
motor roda tiga = 3, banyak roda sepeda motor = 2. 4x + 5y + 10z = 38.000 ×9 36x + 45y + 90z = 342.000
9x + 10y + 12z = 64.100 ×4 36x + 40y + 48z = 256.400
Jumlah roda ketiga jenis kendaraan tersebut 63 –––––––––––––––––––––––– –
sehingga persamaannya: 5y + 42z = 85.600
. . . (5)
4x + 3y + 2z = 63 . . . (1)
Pengertian Sistem Persamaan Sistem Persamaan Linear Dua Cara Menyelesaikan Sistem Metode Eliminasi
Linear Tiga Variabel Variabel (SPLDV) dan Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Persamaan Linear Tiga Variabel
Penyelesaian Sistem Persamaan (SPLTV) Metode Eliminasi-Substitusi
Linear Tiga Variabel
Membuat Model
Matematka
4. Jawaban: c ⇔ x+1=4
Diketahui SPLDV: ⇔ x=3
2x – 3y = –45 . . . (1) 1
5x + 2y = –8 . . . (2) q = y +1
Eliminasi y dari persamaan (1) dan (2).
1 1
2x – 3y = –45 × 2 4x – 6y = –90 ⇔ 8
= y +1
5x + 2y = –8 × 3 15x + 6y = –24
––––––––––––– + ⇔ y+1=8
19x = –114 ⇔ y=7
⇔ x = –6
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {(3, 7)}.
Substitusikan x = –6 ke dalam persamaan (1).
2x – 3y = –45 6. Jawaban: a
⇔ –12 – 3y = –45 Misalkan: x = berat jeruk yang dibeli Bu Lia
⇔ –3y = –33 y = berat apel yang dibeli Bu Lia
⇔ y = 11 Dari permasalahan tersebut diperoleh SPLDV
Jadi, himpunan penyelesaian SPLDV tersebut berikut.
adalah {(–6, 11)}. x+y=9 . . . (1)
x:y=1:2
5. Jawaban: c
⇔ 2x = y
1
Misalkan: p = x + 1 ⇔ 2x – y = 0 . . . (2)
1 Eliminasi y dari persamaan (1) dan (2).
q = y +1
x+y=9
SPLDV di atas dapat ditulis menjadi: 2x – y = 0
12p + 8q = 4 . . . (1) ––––––––– +
16p – 24q = 1 . . . (2) 3x = 9
⇔ x=3
Eliminasi q dari persamaan (1) dan (2).
Jadi, berat jeruk yang dibeli Bu Lia 3 kg.
12p + 8q = 4 × 3 36p + 24q = 12
16p – 24q = 1 × 1 16p – 24q = 1 7. Jawaban: d
–––––––––––– + Misalkan: x = harga 1 buku gambar A4
52p = 13 y = harga 1 buku gambar A3
1 Dari permasalahan tersebut diperoleh SPLDV
⇔ p= 4
berikut.
1
Substitusikan p = 4 ke dalam persamaan (1). 30x + 24y = 195.000 ⇔ 5x + 4y = 32.500 . . . (1)
11x + 8y = 67.500 . . . (2)
12p + 8q = 4
Eliminasi y dari kedua persamaan.
⇔ 3 + 8q = 4
⇔ 8q = 1 5x + 4y = 32.500 × 2 10x + 8y = 65.000
11x + 8y= 67.500 × 1 11x + 8y = 67.500
1
⇔ q= 8 ––––––––––––––– –
–x = –2.500
⇔ x = 2.500
– y + z =9 . . . (1) x − 3z
x
y =4 ⇔ x – 3z = 2y
2 1 3
+ y
– z
= –19 . . . (2) 2
x
⇔ x – 2y – 3z = 0 . . . (3)
4 2 1
– y
+ z
=2 . . . (3)
x
⇔ z–3=2
⇔ z=5
13
⇔ x + 5 z = 170
24 ⇔ y + 3y = 180°
⇔ 2x + 5 z = 320 ⇔ 4y = 180°
⇔ 10x + 24z = 1.600 ⇔ y = 45°
⇔ 5x + 12z = 800 . . . (5) Substitusikan nilai y = 45° ke dalam persamaan (4).
Eliminasi x dari persamaan (4) dan (5). 3x + 3y = 180°
⇔ 3x + 3 × 45° = 180°
5x + 13z = 850
⇔ 3x + 135° = 180°
5x + 12z = 800
⇔ 3x = 45°
––––––––––––– –
⇔ x = 15°
z = 50
Substitusikan z = 50 ke dalam persamaan (3). Substitusikan nilai x = 15° dan y = 45° ke dalam
8
persamaan (2).
y= 5z z = 2(x + y)
⇔ z = 2(15° + 45°)
8
= 5 × 50 ⇔ z = 2 × 60°
⇔ z = 120°
= 80
Jadi, besar sudut-sudut segitiga tersebut 15°, 45°,
Substitusikan y = 80 ke dalam persamaan (2). dan 120°.
2x + 3y = 320
25. Jawaban: b
⇔ 2x + 3 × 80 = 320
Permasalahan tersebut A
⇔ 2x + 240 = 320 dapat digambarkan seperti
⇔ 2x = 80 gambar di samping.
⇔ x = 40 Keliling segitiga ABC x z
Jadi, manik-manik merah sebanyak 40. adalah 30 cm sehingga
diperoleh persamaan:
24. Jawaban: b
x + y + z = 30 . . . (1)
Misalkan: x = besar sudut terkecil
Panjang AB 7 cm lebih
y = besar sudut menengah B y C
dari panjang BC sehingga
z = besar sudut terbesar
diperoleh persamaan:
Sistem persamaan linear yang terbentuk dari per-
masalahan tersebut: x=y+7
1
⇔ x–y=7 . . . (2)
x= 3y . . . (1) Panjang AC 8 cm lebih dari panjang BC sehingga
diperoleh persamaan:
z = 2(x + y) . . . (2)
z=y+8
x + y + z = 180° . . . (3)
⇔ y – z = –8 . . . (3)
Substitusikan persamaan (2) ke dalam per-
samaan (3). Eliminasi x dari persamaan (1) dan (3).
x + y + z = 180° x + y + z = 30
⇔ x + y + 2(x + y) = 180° x–y=7
⇔ x + y + 2x + 2y = 180° ––––––––––– –
⇔ 3x + 3y = 180° . . . (4) 2y + z = 23 . . . (4)
x + z = 65 . . . (3) –––––––––––––– –
3x + 6z = 15.900
Eliminasi x dari persamaan (1) dan (3). ⇔ x + 2z = 5.300 . . . (5)
5x – 6y = 0 ×1 5x – 6y = 0 Eliminasi x dari persamaan (4) dan (5).
x + z = 65 × 5 5x + 5z = 325 x + z = 3.700
––––––––––––– – x + 2z= 5.300
–6y – 5z = –325 . . . (4) –––––––––––– –
Eliminasi z dari persamaan (2) dan (4). –z = –1.600
7y – 5z = 0 ⇔ z = 1.600
–6y – 5z = –325 x + z = 3.700
––––––––––––– – ⇔ x + 1.600 = 3.700
13y = 325 ⇔ x = 2.100
⇔ y = 25 2x + y + 3z = 10.500
Substitusikan y = 25 ke dalam persamaan (1). ⇔ 2 × 2.100 + y + 3 × 1.600 = 10.500
5x – 6y = 0 ⇔ 4.200 + y + 4.800 = 10.500
⇔ 5x – 6 × 25 = 0 ⇔ y + 9.000 = 10.500
⇔ 5x = 150 ⇔ y = 1.500
⇔ x = 30 4x + 2y + z = 4 × 2.100 + 2 × 1.500 + 1.600
Substitusikan x = 30 ke persamaan (3). = 8.400 + 3.000 + 1.600
x + z = 65 = 13.000
⇔ 30 + z = 65 Jadi, Lusi harus membayar sebesar Rp13.000,00.
⇔ z = 35
Jadi, banyak buku yang telah dibaca Agus, Budi,
dan Anto berturut-turut 30, 25, dan 35.
mempelajari
mencakup mencakup
• PtdLDV • SPtdKDV
• PtdKDV • Daerah Penyelesaian
• SPtdLKDV
Grafik yang mempunyai titik puncak (3, –5) dan y−3 x+2
⇔ −3
= 4
memotong sumbu Y di titik (0, 4) adalah pilihan
a dan d. ⇔ 4(y – 3) = –3(x + 2)
Langkah 2: Menentukan daerah penyelesaian. ⇔ 4y – 12 = –3x – 6
Dari gambar pada pilihan a dan d terlihat titik (0, 0) ⇔ 3x + 4y = 12 – 6
di luar grafik y = x2 – 6x + 4. ⇔ 3x + 4y = 6
Ambil titik (0, 0) sebagai titik uji. Langkah 2: Melakukan uji titik untuk menentukan
Substitusikan titik (0, 0) ke y > x2 – 6x + 4. tanda ketidaksamaan.
y > x2 – 6x + 4 Koefisien x dari persamaan garis 3x + 4y = 6
⇔ 0 > 02 – 6 × 0 + 4 adalah 3, bernilai positif, dan daerah penyelesaian
⇔ 0 > 4 (pernyataan bernilai salah) di kiri garis penuh 3x + 4y = 6 sehingga tanda
Oleh karena 0 > 4 bernilai salah, daerah pertidaksamaannya adalah ≤.
penyelesaian tidak memuat titik (0, 0). Dengan demikian, diperoleh pertidaksamaan
Di antara pilihan a dan d yang daerah penyelesai- 3x + 4y ≤ 6.
annya tidak memuat titik (0, 0) adalah pilihan d. Jadi, daerah yang diarsir merupakan penyelesaian
Jadi, daerah penyelesaian dari y > x2 – 6x + 4 pertidaksamaan dari 3x + 4y ≤ 6.
ditunjukkan oleh pilihan d.
7. Jawaban: d
5. Jawaban: e Langkah-langkah menentukan pertidaksamaan
Langkah-langkah menentukan pertidaksamaan sebagai berikut.
sebagai berikut. Langkah 1: Menentukan persamaan grafik yang
Langkah 1: Menentukan persamaan garis membatasi DP pertidaksamaan.
pembatas. Grafik mempunyai titik puncak (3, 2) sehingga
Garis memotong sumbu Y di titik (0, –2) dan persamaannya adalah y = f(x) = a(x – 3)2 + 2.
memotong sumbu X di titik (5, 0). Grafik melalui titik (0, 5) maka f(0) = 1.
Persamaan garis yang memotong sumbu Y di titik f(0) = 5 ⇔ a(0 – 3)2 + 2 = 5
(0, a) dan memotong sumbu X di titik (b, 0) adalah
⇔ 9a = 3
ax + by = ab sehingga persamaan garis pembatas
1
adalah –2x + 5y = –10. ⇔ a= 3
=3–6+5 3
=2 2
Oleh karena 2 lebih kecil dari yT = 5 dan grafik 1
digambarkan putus-putus maka 2 < 5 sehingga
X
1 2 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
x – 2xT +
3 T
5 < yT = 5. –1
1
Jadi, pertidaksamaannya 3 x2 – 2x + 5 < y atau –2
1 –3
y > 3 x2 – 2x + 5.
8. Jawaban: e Dari gambar terlihat, titik (–1, –1), (2, –2), dan
Langkah-langkah menentukan pertidaksamaan (3, 1) berada di dalam daerah penyelesaian.
sebagai berikut. Jadi, himpunan titik yang berada di dalam daerah
Langkah 1: Menentukan persamaan grafik penyelesaian –x + 3y ≤ 2 adalah {(–1, –1), (2, –2),
Grafik memotong sumbu X di titik (–5, 0) dan (3, 1)}.
(–2, 0) sehingga persamaannya adalah y = f(x)
10. Jawaban: a
= a(x + 5)(x + 2).
a. Y
Grafik melalui titik (0, –5) maka f(0) = –5. 8
f(0) = –5 ⇔ a(0 + 5)(0 + 2) = –5 7
6
⇔ a × 5 × 2 = –5
5
⇔ 10a = –5 4
1 3
⇔ a=–2 2
Persamaan grafik menjadi: 1
0 X
1 1 2 3 4 5
y= – 2 (x + 5)(x + 2) –1
–2
1
= – 2 (x2 + 7x + 10) Titik (0, 6), (1, 4), dan (2, 2) di dalam daerah
1 7
penyelesaian y ≥ x2 – 3x + 3.
= – 2 x2 – 2 x – 5
1 q = f(4) = 4 × 42 – 2 × 4 + 3
=–2 (x2 + 5x + 4)
=4–8+3
Langkah 2: Melakukan uji titik untuk = –1
menentukan tanda pertidaksamaan.
Jadi, grafik mempunyai titik puncak (4, –1).
Dari gambar terlihat titik T(–2, 0) di dalam
daerah penyelesaian sehingga titik T(–2, 0) d. Menentukan beberapa titik bantu.
dipilih sebagai titik uji. x –2 8 10
1 y = f(x) 8 3 8
Substitusikan xT = –2 ke –2 (x2 + 5x + 4)
sehingga diperoleh: Diperoleh titik bantu (–2, 8), (8, 3), dan (10, 8).
1 1
–2 ((–2)2 + 5 × (–2) + 4) = – 2 (4 – 10 + 4) Oleh karena tanda ketidaksamaannya >, maka
1 2
1 grafik y = f(x) = x – 2x + 3 digambar putus-
=–2 × (–2) 4
putus seperti berikut.
=1
Y
Oleh karena 1 lebih besar dari yT = 0 dan grafik 9
digambarkan putus-putus maka 1 > 0 sehingga 8
7
1
– 2 (xT2 + 5xT + 4) > yT = 0. 6
5
4
Jadi, pertidaksamaan DP adalah 3
2
1 1
– 2 (x2 + 5x + 4) > y atau y < – 2 (x2 + 5x + 4). 1
X
–3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
–1
3. Langkah 1: Menggambar sketsa grafik –2
1 –3
y = 4 x2 – 2x + 3
1
saian y ≤ – 2 x2 + 5 dibatasi parabola putus-putus Jadi, grafik yang benar pilihan d.
1 5. Jawaban: c
y = – 2 x2 + 5 dan memuat titik (1, 0). Langkah 1: Menentukan persamaan grafik dan
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan garis.
sebagai berikut. Grafik mempunyai titik puncak (–1, –5).
Y Persamaan grafik y = f(x) = a(x + 1)2 – 5.
y = x2 – 4x + 5
5 Grafik melalui titik (0, –2) maka f(0) = –2.
f(0) = –2 ⇔ a(0 + 1)2 – 5 = –2
⇔ a=3
1
y = – 2 x2 + 5 Persamaan grafik menjadi:
1
X
y = 3(x + 1)2 – 5
0 2
= 3(x2 + 2x + 1) – 5
Jadi, grafik yang benar pilihan a. = 3x2 + 6x + 3 – 5
= 3x2 + 6x – 2
4. Jawaban: d
Garis melalui titik (0, 2) dan (4, 0).
Grafik y = –x2 + 4x = –x(x – 4) memotong
Persamaan garis:
sumbu X di titik (0, 0) dan (4, 0) serta memotong
2x + 4y = 8 ⇔ x + 2y = 4 ⇔ 2y + x = 4
sumbu Y di titik (0, 0).
Langkah 2: Menentukan pertidaksamaan.
Grafik y = –x2 + 4 = –(x2 – 4) = –(x – 2)(x + 2)
Dari gambar terlihat titik O(0, 0) di dalam daerah
memiliki titik puncak (0, 4) serta memotong
penyelesaian.
sumbu X di titik (–2, 0) dan (2, 0).
Ambil titik O(0, 0) sebagai titik uji.
Grafik dan garis yang memenuhi sifat-sifat di atas
Substitusikan xO = 0 ke 3x2 + 6x – 2.
adalah pilihan d dan e.
3xO2 + 6xO – 2 = 3 × 02 + 6 × 0 – 2 = –2
Dari gambar terlihat, titik T(1, 0) di luar grafik
Oleh karena –2 lebih kecil dari y O = 0 dan
y = –x2 + 4x dan y = –x2 + 4.
grafik digambarkan utuh, maka –2 ≤ 0 sehingga
Ambil titik T(1, 0) sebagai titik uji. 3xO2 + 6xO – 2 ≤ yO = 0.
Substitusikan titik T(1, 0) ke pertidaksamaan Dengan demikian, diperoleh pertidaksamaan
y ≤ –x2 + 4x. 3x2 + 6x – 2 ≤ y atau y ≥ 3x2 + 6x – 2. . . . (1)
y ≤ –x2 + 4x ⇔ 0 ≤ –12 + 4 × 1 Substitusikan titik O(0, 0) ke 2y + x.
⇔ 0 ≤ –1 + 4 2yO + xO = 2 × 0 + 0 = 0
⇔ 0 ≤ 3 (bernilai benar) Oleh karena 0 lebih kecil dari 4 dan garis digambar-
Oleh karena 0 ≤ 3 bernilai benar, daerah penyele- kan utuh, maka 0 ≤ 4 sehingga 2yO + xO ≤ 4.
saian y ≤ –x2 + 4x dibatasi grafik y = –x2 + 4x Dengan demikian, diperoleh pertidaksamaan
dan memuat titik (0, 0). 2y + x ≤ 4. . . . (2)
Dari pertidaksamaan (1) dan (2) diperoleh sistem
Substitusikan titik T(1, 0) ke pertidaksamaan
pertidaksamaan berikut.
y > –x2 + 4.
y ≥ 3x2 + 6x – 2
1
y ≥ – 2 x2 – 2
y = –x2 – 4x
Dari grafik terlihat titik (–2, 3) dan (–3, 0) di luar
Dari grafik terlihat titik-titik pada himpunan A di daerah penyelesaian.
dalam daerah penyelesaian. Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan pilihan e beserta letak titik-titik pada himpunan A
pilihan b beserta letak titik-titik pada himpunan A sebagai berikut.
sebagai berikut. y = x2 + 4x Y y = x2 – 3
Y
y = x2 + 3
6 4
5 3
4 2
3 1
2 X
1 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1
X –2
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1 –3
–2
–4
–3
–5
–4
y = –x2 – 4x
Dari grafik terlihat titik (–3, 0), (–4, –2), dan
Dari grafik terlihat titik-titik pada himpunan A di (–4, –3) di luar daerah penyelesaian.
luar daerah penyelesaian. Jadi, himpunan titik {(–2, 3), (–3, 0), (–4, 2), (–4, –3)}
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan berada dalam sistem pertidaksamaan pilihan a.
pilihan c beserta letak titik-titik pada himpunan A
sebagai berikut. 10. Jawaban: d
Y
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
y = x2 – 4x
pilihan a sebagai berikut.
4
3 Y
2
8 y = x2 + 2x + 3
1
X 7
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1 6
–2
5
–3
–4 4
–5 3
y = –x2 + 3 2
1
Dari grafik terlihat titik-titik pada himpunan A di X
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3
luar daerah penyelesaian. –1
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan –2 y = –x2 – 4x + 1
1 1 1
y = – 2 x2 + 2
Sketsa grafik y = 2 x2 + 2x – 1 dan y = – 2 x2 + 2.
1
Dari grafik terlihat, nilai x paling kanan pada
Y y= x2 + 2x – 1
2 daerah penyelesaian sebelah kiri sumbu Y adalah
5 –3 dan nilai x paling kiri pada daerah penyelesaian
4 sebelah kanan sumbu Y adalah 1 sehingga nilai x
3 dapat dituliskan x ≤ –3 atau x ≥ 1.
2 Jadi, batas-batas nilai x yang memenuhi sistem
1 pertidaksamaan tersebut adalah x ≤ –3 atau x ≥ 1
X
–6 –5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 4. Langkah 1: Menggambar sketsa grafik y =
–1
–x2 + 2x – 3 dan garis y = –x2 – 2x.
–2
–3
Menentukan titik puncak dan titik-titik yang
–4
dilalui grafik.
–5
1
y = – 2 x2 + 2
x 0 3
= –5
Grafik memotong sumbu Y di titik (0, –5).
y –2 2
Di antara pilihan c, d, dan e, yang grafiknya
Dengan demikian, garis 4x – 3y = 6 melalui titik memotong sumbu Y di titik (0, –5) adalah pilihan c
(0, –2) dan (3, 2). dan d.
Garis yang melalui titik (0, –2) dan (3, 2) adalah Langkah 2: Melakukan uji titik untuk menentukan
grafik pada pilihan d dan e. daerah penyelesaian.
Langkah 2: Menentukan daerah penyelesaian. Dari gambar pada pilihan c dan d terlihat titik (0, 0)
Dari gambar pada pilihan d dan e terlihat, titik (0, 0) 1
di luar grafik y = 2 (x2 – 3x – 4) sehingga diambil
di luar garis 4x – 3y = 6.
titik (0, 0) sebagai titik uji.
7. Jawaban: c 1
= 2 (x – 4)(x + 2)
Langkah-langkah menentukan daerah penyelesaian
sebagai berikut. 1
Grafik y = 2 (x – 4)(x + 2) memotong sumbu X
Langkah 1: Menentukan puncak grafik y =
di titik (4, 0) dan (–2, 0).
1
– 2 x2 + 2x – 3 dan titik-titik yang dilalui garis y Garis x – y = 4 memotong sumbu X di titik (4, 0)
dan memotong sumbu Y di titik (0, –4).
– 2x = –6.
1 Langkah 2: Menentukan daerah penyelesaian.
Persamaan grafik y = – 2 x2 + 2x – 3 mempunyai Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
1
dibatasi grafik yang memotong sumbu X di titik
nilai a = – 2 , b = 2, dan c = –3. (4, 0) dan (–2, 0) serta garis yang memotong
Grafik memotong sumbu Y di titik (0, –3). sumbu X di titik (4, 0) dan memotong sumbu Y di
titik (0, –4). Grafik yang sesuai adalah pilihan c,
Absis titik puncak: d, dan e.
b 2 Dari gambar terlihat titik (0, 0) di luar grafik
p = – 2a = – 1 =2
2 × (− ) 1
2
y = 2 x2 – x – 4 dan garis x – y = 4.
Ordinat titik puncak:
q = y(p) = y(2) Ambil titik (0, 0) sebagai titik uji.
1
Hasil substitusi titik (0, 0) ke pertidaksamaan
= – 2 × 22 + 2 × 2 – 3 beserta daerah penyelesaiannya sebagai berikut
= –2 + 4 – 3 Pertidaksamaan
Hasil Substitusi Daerah
Titik (0, 0) Penyelesaian
= –1
Titik puncak grafik (2, –1). 1
y > 2 x2 – x – 4
1
0 > 2 × 02 – 0 – 4 Memuat titik (0, 0)
Garis y – 2x = –6 memotong sumbu X di titik (3, 0) ⇔ 0 > –4 (benar)
dan memotong sumbu Y di titik (0, –6). Tidak memuat titik
x–y≥4 0–0≥4
(0, 0)
Langkah 2: Menentukan daerah penyelesaian. ⇔ 0 ≥ 4 (salah)
garis. y ≤ – 2 x2 + 2x
Grafik mempunyai titik puncak (2, 2). –2x + 3y ≤ –6.
Persamaan grafik adalah y = f(x) = a(x – 2)2 + 2.
Jadi, sistem pertidaksamaan dari daerah yang
Grafik melalui titik (0, 0) maka f(0) = 0 sehingga
diarsir adalah pilihan c.
diperoleh:
f(0) = 0 13. Jawaban: d
⇔ a(0 – 2) + 2 = 0
2
Langkah 1: Menentukan persamaan grafik dan
⇔ 4a = –2 garis.
1
⇔ a=–2 Grafik mempunyai titik puncak (–2, 3).
Persamaan grafik menjadi: Persamaan grafik adalah y = f(x) = a(x + 2)2 + 3.
1 Grafik melalui titik (0, 4) maka f(0) = 4.
y = – 2 (x – 2)2 + 2
f(0) = 4
1 ⇔ a(0 + 2) + 3 = 4
2
= – 2 (x2 – 4x + 4) + 2
⇔ 4a = 1
1 1
= – 2 x2 + 2x – 2 + 2 ⇔ a= 4
1 Persamaan grafik menjadi:
= – 2 x2 + 2x
1
Garis memotong sumbu Y di titik (0, –2) dan y = 4 (x + 2)2 + 3
memotong sumbu X di titik (3, 0). 1
Persamaan garis adalah –2x + 3y = –6. = 4 (x2 + 4x + 4) + 3
y ≥ 2 x2 + x + 4
Oleh karena –4 lebih kecil dari yO = 0 dan grafik
4x + y ≤ 0
digambarkan penuh, maka –4 ≤ 0 sehingga
Jadi, sistem pertidaksamaan dari daerah yang
1
diarsir adalah pilihan d. x 2
2 O
– 2xO – 4 ≤ yO = 0.
y≥ – 2 x2 – 2x – 4
Oleh karena 3 lebih besar dari yO = 0 dan grafik
y ≥ 2x2 + 4x – 6 digambarkan penuh, maka 3 ≥ 0 sehingga
Jadi, sistem pertidaksamaan dari daerah yang 1 2
diarsir adalah pilihan e. x
3 O
– 2xO + 3 ≥ yO = 0.
15. Jawaban: a Dengan demikian, diperoleh pertidaksamaan
Langkah 1: Menentukan persamaan grafik. 1 2 1
Persamaan grafik yang terbuka ke atas sebagai 3
x – 2x + 3 ≥ y atau y ≤ 3 x2 – 2x + 3. . . . (1)
berikut. 1
Grafik mempunyai titik puncak (3, 0). Substitusikan xO = 0 ke – 2 x2 + 5x – 8.
Persamaan grafik adalah y = f(x) = a(x – 3)2 + 0 =
1 1
a(x – 3)2. – 2 xO2 + 5xO – 8 = – 2 × 02 + 5 × 0 – 8 = –8
Grafik melalui titik (0, 3) maka f(0) = 3.
Oleh karena –8 lebih kecil dari yO = 0 dan grafik
f(0) = 3
1
⇔ a(0 – 3)2 = 3 digambarkan penuh, maka –8 ≤ 0 sehingga – 2 xO2
⇔ 9a = 3 + 5xO – 8 ≤ yO = 0.
1 Dengan demikian, diperoleh pertidaksamaan
⇔ a= 3
1 1
Persamaan grafik menjadi: – 2 x2 + 5x – 8 ≤ y atau y ≥ – 2 x2 + 5x – 8. . . . (2)
1
y = 3 (x – 3)2 Dari pertidaksamaan (1) dan (2) diperoleh sistem
pertidaksamaan
1
= 3 (x2 – 6x + 9) 1
y ≤ 3 x2 – 2x + 3
1
= 3 x2 – 2x + 3 1
y ≥ – 2 x2 + 5x – 8
Persamaan grafik yang terbuka ke bawah sebagai
Jadi, sistem pertidaksamaan dari daerah yang
berikut.
diarsir adalah pilihan a.
Grafik memotong sumbu X di titik (2, 0) dan
(8, 0). 16. Jawaban: d
Persamaan grafik adalah y = f(x) = a(x – 2)(x – 8). Langkah 1: Menentukan persamaan grafik.
Grafik melalui titik (0, –8) maka f(0) = –8. Menentukan persamaan grafik yang mempunyai
f(0) = –8 titik puncak (–2, 0).
⇔ a(0 – 2)(0 – 8) = –8
Persamaan grafik:
⇔ 16a = –8
y = f(x) = a(x – (–2))2
1
⇔ a=–2 = a(x + 2)2
= (–2) × (x + 2)2 1
= –2(x2 + 4x + 4) y ≤ – 2 (x2 + 3x)
= –2x2 – 8x – 8 Jadi, sistem pertidaksamaan dari daerah yang
Diperoleh persamaan grafik y = –2x2 – 8x – 8. diarsir adalah pilihan d.
Menentukan persamaan grafik yang memotong
sumbu X di titik (0, 0) dan (–3, 0). 17. Jawaban: a
Persamaan grafik: Langkah 1: Menggambar sketsa grafik
y = f(x) = a(x – 0)(x – (–3)) y = x2 – 4x + 1 dan y = –x2 + 4x + 1.
= ax(x + 3) Menentukan titik puncak dan titik-titik yang
Grafik melalui titik (1, –2) maka f(1) = –2. dilalui grafik.
f(1) = –2 ⇔ a ×1 × (1 + 3) = –2 Titik Puncak Titik
⇔ 4a = –2 Persamaan yang
Absis Ordinat Dilalui
1
⇔ a = –2 y = x2 – 4x + 1 p=–
b
q = y(p) (–1, 6),
2a
mempunyai nilai = y(2) (1, –2),
1 =–
(−4)
Substitusikan nilai a = –2 ke dalam persamaan a = 1, b = –4, 2 ×1 = 22 – 4 × 2 + 1 (3, –2),
dan c = 1 =2 (4, 1),
=4–8+1
y = f(x) = ax(x + 3). = –3
(5, 6)
y = f(x) = ax(x + 3) b
y = –x2 + 4x + 1 p = – 2a q = y(p) (–1, –4),
1 = y(2) (1, 4),
= –2 (x2 + 3x) mempunyai nilai
4
a = –1, b = 4, = – 2 × (−1) = –22 + 4 × 2 + 1 (3, 4),
1 dan c = 1 = –4 + 8 + 1 (4, 1),
=2
Diperoleh persamaan grafik y = f(x) = – 2 (x2 + 3x). =5 (5, –4)
19. Jawaban: b 1
1 1 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X
Grafik y = – 2 x2 + 3x = – 2 x(x – 6) memotong –1
sumbu X di titik (0, 0) dan (6, 0) serta memiliki –2
1 –3
titik puncak (3, 42 ). 3y = –2x
–4
Garis 3y = –2x melalui titik (0, 0) dan (3, –2). –5
1 –6
Sketsa grafik y = – 2 x2 + 3x dan garis 3y = –2x
sebagai berikut.
Y
Dari grafik terlihat, himpunan titik A di luar
4 1 daerah penyelesaian.
y = – 2 x2 + 3x
3 b. Uji titik (2, 0) ke pertidaksamaan pilihan b.
2
Hasil Substitusi Daerah
1 Pertidaksamaan
Titik (2, 0) Penyelesaian
–1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 X
1 1 Memuat titik
–1 y ≤ – 2 x2 + 3x 0 ≤ – 2 × 22 + 3 × 1 (2, 0)
–2 ⇔ 0 ≤ –2 + 3
–3 ⇔ 0 ≤ 1 (benar)
–4 3y = –2x
3y ≥ –2x 3 × 0 ≥ –1 × 2 Memuat titik
–5 ⇔ 0 ≥ –2 (benar) (2, 0)
–6
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
pilihan b beserta kedudukan titik-titik pada
Dari grafik terlihat, titik (2, 0) di luar grafik himpunan A sebagai berikut.
1
y = – 2 x2 + 3x dan garis 3y = –2x.
–6 –4
–5
1
Dari grafik terlihat, titik (1, 0) di luar grafik = – 2 (x – 2)2 + 4
y = x2 – 4 dan y = x2 + 4x.
Ambil titik (1, 0) sebagai titik uji. 1
Grafik y = – 2 (x – 2)2 + 4 terbuka ke bawah,
Uji titik (1, 0) ke pertidaksamaan untuk
menentukan daerah penyelesaian. mempunyai titik puncak (2, 4), memotong sumbu Y
di titik (0, 2), serta melalui titik (–2, –4), (4, 2),
Hasil Substitusi Daerah dan (6, –4).
Pertidaksamaan
Titik (1, 0) Penyelesaian
Garis 2y = x melalui titik (0, 0) dan (4, 2).
y ≥ x2 – 4 0 ≥ 12 – 4 Memuat titik
⇔0≥1–4 (1, 0) 1
⇔ 0 ≥ –3 (benar) Sketsa grafik y = – 2 x2 + 2x + 2 dan garis 2y = x
y ≤ x2 + 4x 0 ≤ 12 + 4 × 1 Memuat titik sebagai berikut.
⇔0≤1+4 (1, 0) Y
⇔ 0 ≤ 5 (benar)
4 2y = x
3
Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
beserta kedudukan titik (–1, –1), (–1, 1), (0, –3), 2
–2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7 X
y = x2 + 4x y = x2 – 4 –1
Y –2
3
–3
2
–4
1
1
X y = – 2 x2 + 2x + 2
–5 –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
–1 Dari grafik terlihat, titik (1, 0) di luar grafik
–2
1
–3 y = – 2 x 2 + 2x + 2 dan garis 2y = x.
–4
Ambil titik (1, 0) sebagai titik uji.
–5 Uji titik (1, 0) ke pertidaksamaan untuk
menentukan daerah penyelesaian.
Dari grafik terlihat bahwa himpunan titik {(0, –3), Hasil Substitusi Daerah
Pertidaksamaan
(1, –1), (1, 1)} di dalam daerah penyelesaian sistem Titik (1, 0) Penyelesaian
pertidaksamaan. 1 1
y ≤ – 2 x2 + 2x + 2 0 ≤ – 2 × 12+ 2 × 1 + 2 Memuat titik
Jadi, himpunan titik yang berada dalam daerah (1, 0)
penyelesaian adalah pilihan c. ⇔0≤–2 +2+2
1
1
⇔ 0 ≤ 3 2 (benar)
1 Dari grafik terlihat bahwa titik (3, 2), (4, 3), dan
Sketsa grafik y = – 2 x2 + 2x + 4 dan
(5, –1) di dalam daerah penyelesaian, sedangkan
y = –x 2 + 8x – 12 sebagai berikut. titik (1, 4) dan (2, 2)di luar daerah penyelesaian.
Y 1 3. Persamaan grafik:
y = – 2 x2 + 2x + 4
6 1
y = – 4 x2 + 2x – 1
5
4 1
3
= – 4 (x2 – 8x) – 1
y = –x2 + 8x – 12
2 1
1
= – 4 (x2 – 8x + 16 – 16) – 1
X 1
–3 –2 –1 0 1 2 3 4 5 6 7
–1 = – 4 (x2 – 8x + 16) + 4 – 1
–2
1
–3 = – 4 (x – 4)2 + 3
–4
1
Grafik grafik y = – 4 (x – 4)2 + 3 terbuka ke bawah,
memiliki titik puncak (4, 3), dan melalui titik
(0, –1), (2, 2), (6, 2), dan (8, –1).
y ≥ –x2 + 6x – 7
⇔ ((x + 5) + (3x – 13))((x + 5) – (3x – 13)) = 0 Oleh karena x = –2 termuat pada interval
⇔ (4x – 8)(–2x + 18) = 0 x ≤ –1, persamaan |x + 1| – |–6x| = x – 9 pada
⇒ 4x – 8 = 0 atau –2x + 18 = 0 interval x ≤ –1 mempunyai penyelesaian
⇔ 4x = 8 –2x = –18 x = –2.
⇔ x=2 x=9 2) Untuk interval –1 ≤ x ≤ 0:
Jadi, penyelesaiannya adalah x = 2 atau x = 9. |x + 1| = x + 1
2. Jawaban: d |–6x| = –6x
|4x – 5| = –2x + 7 memiliki dua penyelesaian yaitu |x + 1| – |–6x| = x – 9
4x – 5 = –2x + 7 dan 4x – 5 = –(–2x + 7) ⇔ x + 1 – (–6x) = x – 9
1) 4x – 5 = –2x +7 ⇔ 7x + 1 = x – 9
⇔ 4x + 2x = 7 + 5 ⇔ 6x = –10
⇔ 6x = 12 10 5
⇔ x=2 ⇔ x=– 6 =–3
2) 4x – 5 = –(–2x +7)
5
⇔ 4x – 5 = 2x – 7 Oleh karena x = – 3 tidak termuat pada
⇔ 4x – 2x = –7 + 5
⇔ 2x = –2 interval –1 ≤ x ≤ 0, persamaan|x + 1| – |–6x|
⇔ x = –1 = x – 9 pada interval –1 ≤ x ≤ 0 tidak mem-
Jadi, penyelesaiannya adalah x = –1 atau x = 2. punyai penyelesaian.
3) Untuk interval x > 0:
3. Jawaban: c |x + 1| = x + 1
|x + 1| – |–6x| = x – 9 |–6x| = 6x
Pembuat nol nilai mutlak: |x + 1| – |–6x| = x – 9
|x + 1| = 0 ⇔ x + 1 = 0 ⇔ x = –1 ⇔ x + 1 – (6x) = x – 9
|–6x| = 0 ⇔ –6x = 0 ⇔ x = 0 ⇔ 1 – 5x = x – 9
⇔ –6x = –10
–1 0 −10 5
⇔ x = −6 = 3
1) Untuk interval x < –1:
|x + 1| = –(x + 1)
|–6x | = –6x
x 2 + 4x − 21 ≥ x + x + 3
2
. . . (5)
Syarat nilai dalam akar tidak boleh negatif. –1
1) x2 + 4x – 21 ≥ 0
⇔ (x + 7)(x – 3) ≥ 0 Oleh karena 7x − 3 ≥ 0 dan x + 1 ≥ 0 maka
⇔ x ≤ –7 atau x ≥ 3 . . . (1) pertidaksamaan 7x − 3 ≥ x + 1 dapat
2) x2 + x + 3 ≥ 0
dikuadratkan.
Oleh karena nilai b2 – 4ac < 0 dan a > 0, maka
x2 + x + 3 definit positif. 7x − 3 ≥ x + 1
Dengan demikian bentuk akar berlaku untuk
⇔ ( 7x − 3 )2 ≥ (x + 1)2
semua nilai x.
⇔ 7x – 3 ≥ x2 + 2x + 1
x + 4x − 21 ≥
3) 2 2
x + x +3 ⇔ 0 ≥ x2 – 5x + 4
⇔ ( x 2 + 4x − 21 )2 ≥ ( x 2 + x + 3 )2 ⇔ x2 – 5x + 4 ≤ 0
⇔ x2 + 4x – 21 ≥ x2 + x + 3 ⇔ (x – 1)(x – 4) ≤ 0
⇔ 4x – 21 ≥ x + 3 Pembuat nol:
⇔ 4x – x ≥ 3 + 21 (x – 1)(x – 4) = 0 ⇔ x = 1 atau x = 4
⇔ 3x ≥ 24
⇔ x≥8 . . . (2) + – +
. . . (6)
Dari syarat 1) dan 2) maka diperoleh batasan 1 4
nilai x adalah x ≥ 8.
Syarat bilangan yang diakar:
13. Jawaban: e 3
7x – 3 ≥ 0 ⇔ x ≥ 7
7x − 3 ≥ x + 1
1) Untuk x + 1 ≤ 0: . . . (7)
3
x + 1 ≤ 0 ⇔ x ≤ –1 7
2x 2 − 4x − 12 < 2
. . . (3)
3 ⇔ ( 2x 2 − 4x − 12 )2 < 22
7
⇔ 2x2 – 4x – 12 < 4
Irisan penyelesaian (1), (2), dan (3): ⇔ 2x2 – 4x – 16 < 0
. . . (4) ⇔ 2(x2 – 2x – 8) < 0
⇔ 2(x + 2)(x – 4) < 0
⇔ 2 = 2(4 + )
⇔ 2=8+2 2 2x + 3y = 6
X
⇔ 2–2 –8=0
–3 0 3
⇔ ( + 2)( – 4) = 0
Jadi, grafik yang benar pilihan b.
⇔ ( + 2) = 0 atau ( – 4) = 4
⇔ = –2 atau =4 29. Jawaban: a
Persamaan parabola pertama:
Oleh karena lebar persegi panjang selalu bernilai
y = –x2 – 2x + 4
positif, maka diambil = 4 cm.
= –(x2 + 2x) + 4
Substitusikan = 4 cm ke dalam persamaan = –(x2 + 2x + 1 – 1) + 4
p=4+ . = –(x2 + 2x + 1) + 1 + 4 = –(x + 1)2 + 5
p = 4 + = 4 + 4 = 8 cm Parabola y = –(x + 1)2 + 5 terbuka ke bawah,
Luas persegi panjang: memiliki titik puncak (–1, 5), dan memotong
sumbu Y di titik (0, 4).
L = p × = 8 × 4 = 32 cm2
Parabola y = x2 – 4x = x(x – 4) terbuka ke atas
Jadi, luas persegi panjang ABCD adalah 32 cm2.
dan memotong sumbu X di titik (0, 0) dan (4, 0).
28. Jawaban: b Daerah penyelesaian sistem pertidaksamaan
Langkah 1: Menentukan puncak parabola dibatasi parabola yang terbuka ke bawah, memiliki
y = x2 + 6x + 9 dan titik-titik yang dilalui garis titik puncak (–1, 5), serta memotong sumbu Y di
2x + 3y = 6. titik (0, 4) dan parabola yang terbuka ke atas serta
Persamaan parabola y = x2 + 6x + 9 = (x + 3)2 memotong sumbu X di titik (0, 0) dan (4, 0).
memiliki titik puncak (–3, 0). Grafik yang sesuai adalah pilihan a, b, dan c.
Garis 2x + 3y = 6 memotong sumbu X di titik (3, 0) Dari grafik terlihat titik (–1, 0) di luar parabola
dan memotong sumbu Y di titik (0, 2).
y = –x2 – 2x + 4 dan y = x2 – 4x.
Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Waktu Sumber Belajar
Aspek Mekanisme Bentuk Instrumen
3.1 Mengintepretasi persamaan Konsep Nilai Mutlak • Mengamati permasalah- • Sikap • Observasi/ • Lembar Peng- 18 JP 1. Buku Matematika
dan pertidaksamaan nilai • Persamaan Nilai an kontekstual untuk • Pengetahuan Pengamatan amatan Untuk SMA/MA/
mutlak dari bentuk linear satu Mutlak Linear Satu menemukan konsep • Keterampilan • Tertulis • Ulangan SMK/MAK Kelas X
variabel dengan persamaan Variabel nilai mutlak. • Praktik • Produk Semester 1, Kemen-
dan pertidaksamaan linear • Pertidaksamaan Nilai • Menemukan konsep • Penugasan • Laporan unjuk terian Pendidikan
aljabar lainnya. Mutlak Linear Satu nilai mutlak sebagai kerja dan Kebudayaan
4.1 Menyelesaikan masalah yang Variabel jarak. Republik Indonesia
berkaitan dengan persamaan • Menentukan nilai 2. Buku Guru Mate-
dan pertidaksamaan nilai mutlak bilangan meng- matika Untuk SMA/
mutlak dari bentuk linear satu gunakan konsep nilai MA/SMK/MAK Kelas
variabel. mutlak sebagai jarak. X Semester 1, Ke-
• Menentukan nilai menterian Pendi-
mutlak bilangan meng- dikan dan Kebuda-
gunakan definisi nilai yaan Republik
mutlak. Indonesia
338 Silabus
menggunakan konsep nilai SMK/MAK Kelas X
mutlak sebagai jarak. Semester 1, PT
• Menentukan penyelesaian Intan Pariwara
persamaan nilai mutlak 4. Buku PG PR Mate-
menggunakan definisi nilai matika Untuk SMA/
mutlak. MA/SMK/MAK Kelas
• Menentukan penyelesaian X Semester 1, PT
persamaan nilai mutlak Intan Pariwara
menggunakan grafik fungsi.
• Menentukan penyelesaian
persamaan nilai mutlak
menggunakan cara analisis
nilai x.
• Menentukan penyelesaian
persamaan nilai mutlak
menggunakan cara me-
nguadratkan kedua ruas.
• Menyusun model matematika
yang berkaitan dengan
persamaan nilai mutlak dari
permasalahan kontekstual.
• Menentukan penyelesaian
permasalahan kontekstual
yang berkaitan dengan
persamaan nilai mutlak.
• Mengamati permasalahan
kontekstual untuk menemu-
kan konsep pertidaksamaan
nilai mutlak.
• Mengamati beberapa per-
tidaksamaan nilai mutlak
untuk menemukan bentuk
umum pertidaksamaan nilai
mutlak.
• Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak
menggunakan konsep nilai
mutlak sebagai jarak.
• Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak
menggunakan definisi nilai
mutlak.
Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber Belajar
Aspek Mekanisme Bentuk Instrumen Waktu
• Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak
menggunakan grafik fungsi.
• Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak
menggunakan cara analisis
nilai x.
• Menentukan penyelesaian
pertidaksamaan nilai mutlak
menggunakan cara me-
nguadratkan kedua ruas.
• Menyusun model matematika
yang berkaitan dengan
pertidaksamaan nilai mutlak
dari permasalahan konteks-
tual.
• Menentukan penyelesaian
permasalahan kontekstual
yang berkaitan dengan
pertidaksamaan nilai mutlak.
340 Silabus
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 18 × 45 menit
Kompetensi Inti : 1. Kompetensi Sikap Spiritual
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Kompetensi Sikap Sosial
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Waktu Sumber Belajar
Aspek Mekanisme Bentuk Instrumen
3.2 Menjelaskan dan menentukan Persamaan dan Per- • Mengamati persamaan • Sikap • Observasi/ • Lembar 18 JP 1. Buku Matematika
penyelesaian pertidaksamaan tidaksamaan Rasional kuadrat yang diperoleh • Pengetahuan Pengamatan Pengamatan Untuk SMA/MA/
rasional dan irasional satu dan Irasional dari suatu permasalahan • Keterampilan • Tertulis • Ulangan SMK/MAK Kelas X
variabel. • Persamaan dan Per- dalam kehidupan se- • Praktik • Penugasan Semester 1, Kemen-
4.2 Menyelesaikan masalah yang tidaksamaan Kuadrat hari-hari. terian Pendidikan
berkaitan dengan pertidak- • Persamaan dan Per- • Bertanya jawab untuk dan Kebudayaan
samaan rasional dan irasional tidaksamaan Rasional mengingat kembali Republik Indonesia
satu variabel. • Persamaan dan Per- tentang pengertian dan 2. Buku Guru Mate-
tidaksamaan Irasional/ cara menyelesaikan matika Untuk SMA/
Bentuk Akar persamaan kuadrat. MA/SMK/MAK Kelas
• Menentukan penyele- X Semester 1, Ke-
saian persamaan kua- menterian Pendi-
drat. dikan dan Kebuda-
• Menggunakan persa- yaan Republik
maan kuadrat untuk Indonesia
menyelesaikan perti- 3. Buku PR Matematika
daksamaan kuadrat. Untuk SMA/MA/
SMK/MAK Kelas X
Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Waktu Sumber Belajar
Aspek Mekanisme Bentuk Instrumen
341
Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Alokasi Sumber Belajar
Aspek Mekanisme Bentuk Instrumen Waktu
• Menjelaskan pengertian
342 Silabus
persamaan irasional dan
sifat-sifatnya.
• Menjelaskan cara me-
nentukan penyelesaian
persamaan irasional
• Menjelaskan pengertian
pertidaksamaan irasio-
nal.
• Menjelaskan cara me-
nentukan penyelesaian
pertidaksamaan irasio-
nal.
• Menentukan penyelesai-
an pertidaksamaan irasi-
onal dengan melengkapi
isian.
• Menentukan penyelesai-
an persamaan dan
pertidaksamaan ira-
sional dengan menger-
jakan soal-soal pada
tugas dan latihan.
• Menyelesaikan perma-
salahan yang berkaitan
dengan persamaan dan
pertidaksamaan rasional
dan irasional.
SILABUS
Sistem Persamaan Linear Tiga Variabel
Sekolah : ....
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 16 × 45 menit
Kompetensi Inti : 1. Kompetensi Sikap Spiritual
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Kompetensi Sikap Sosial
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Penilaian
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber Belajar
Aspek Mekanisme Bentuk Instrumen Waktu
3.3 Menyusun sistem persamaan Sistem Persamaan Li- • Mendefinisikan pe- • Sikap • Observasi/ • Pengamatan 16 JP 1. Buku Matematika
linear tiga variabel dari near Tiga Variabel ngertian SPLDV. • Pengetahuan Pengamatan • Ulangan Untuk SMA/MA/
masalah kontekstual. • Sistem Persamaan Li- • Mendefinisikan pe- • Keterampilan • Tertulis • Penugasan SMK/MAK Kelas X
near Dua Variabel ngertian SPLTV. • Lisan Semester 1, Ke-
(SPLDV) • Menjelaskan pengerti- • Praktik menterian Pendi-
• Sistem Persamaan Li- an SPLTV homogen • Proyek dikan dan Kebu-
near Tiga Variabel dan nonhomogen. dayaan Republik
(SPLTV) • Menyelesaikan SPLTV Indonesia
menggunakan cara 2. Buku Guru Mate-
substitusi. matika Untuk SMA/
• Menyelesaikan SPLTV MA/SMK/MAK
menggunakan cara Kelas X Semester 1,
eliminasi. Kementerian Pendi-
343
eliminasi-substitusi. Indonesia
Penilaian
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber Belajar
Aspek Mekanisme Bentuk Instrumen Waktu
344 Silabus
4.3 Menyelesaikan masalah • Memilih variabel un- 3. Buku PR Matematika
kontekstual yang berkaitan tuk mewakili nilai- Untuk SMA/MA/
dengan sistem persamaan nilai masalah konteks- SMK/MAK Kelas X
linear tiga variabel. tual yang akan dicari Semester 1, PT
penyelesaiannya. Intan Pariwara
• Menyusun model 4. Buku PG PR Mate-
matematika ber- matika Untuk SMA/
bentuk SPLTV MA/SMK/MAK Kelas
berdasarkan masalah X Semester 1, PT
tersebut. Intan Pariwara
• Menyelesaikan masa-
lah kontekstual dengan
cara menyelesaikan
SPLTV dan menafsir-
kan penyelesaian
SPLTV.
SILABUS
Sistem Pertidaksamaan Dua Variabel
Sekolah : ...
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 18 × 45 menit
Kompetensi Inti : 1. Kompetensi Sikap Spiritual
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Kompetensi Sikap Sosial
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan)
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Penilaian
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber Belajar
Waktu
Aspek Mekanisme Bentuk Instrumen
3.4 Menjelaskan dan menentukan Sistem Pertidaksamaan • Mengamati peristiwa • Sikap • Observasi/ • Pengamatan 18 JP 1. Buku Matematika
penyelesaian sistem Dua Variabel atau fenomena yang • Pengetahuan Pengamatan • Ulangan Untuk SMA/MA/
pertidaksamaan dua variabel • Pertidaksamaan Dua berkaitan dengan per- • Keterampilan • Tertulis • Penugasan SMK/MAK Kelas X
(linear-kuadrat dan kuadrat- Variabel tidaksamaan linear • Lisan Semester 1, Kemen-
kuadrat) • Sistem Pertidaksama- dua variabel. • Praktik terian Pendidikan
an Dua Variabel • Mendeskripsikan • Proyek dan Kebudayaan
• Sistem Pertidaksama- konsep PtdKDV dan Republik Indonesia
an Kuadrat Dua bentuk umum PtdKDV 2. Buku Guru Mate-
disertai contoh-
Variabel (SPtdKDV) matika Untuk SMA/
contohnya.
MA/SMK/MAK
• Menjelaskan penye-
Kelas X Semester 1,
lesaian PtdKDV di-
sertai contoh-contoh- Kementerian
nya. Pendidikan dan Ke-
• Menggambar daerah budayaan Republik
345
Penilaian
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Sumber Belajar
Aspek Mekanisme Bentuk Instrumen Waktu
346 Silabus
4.4 Menyajikan dan menyelesai- • Menyusun PtdKDV dari 3. Buku PR Matematika
kan masalah yang berkaitan suatu daerah penyelesai- Untuk SMA/MA/
dengan sistem pertidaksamaan an. SMK/MAK Kelas X
dua variabel (linear-kuadrat • Mendeskripsikan Semester 1, PT
dan kuadrat-kuadrat) konsep SPtdLKDV Intan Pariwara
dan bentuk umum 4. Buku PG PR Mate-
SPtdLKDV disertai matika Untuk SMA/
contoh-contohnya. MA/SMK/MAK
• Menjelaskan penye- Kelas X Semester 1,
lesaian SPtdLKDV PT Intan Pariwara
disertai contoh-
contohnya.
• Menggambar daerah
penyelesaian SPtd-
LKDV.
• Menyusun SPtdLK-
DV dari suatu daerah
penyelesaian.
• Mendeskripsikan
konsep SPtdKDV dan
bentuk umum
SPtdKDV disertai
contoh-contohnya.
• Menjelaskan penye-
lesaian SPtdKDV
disertai contoh-
contohnya.
• Mengambar daerah
penyelesaian
SPtdKDV.
• Menyusun SPtdKDV
dari suatu daerah
penyelesaian.
• Menyelesaikan per-
masalahan nyata
yang berhubungan
dengan SPtdLKDV.
• Menyelesaikan per-
masalahan yang ber-
kaitan dengan
SPtdKDV.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu Variabel
Sekolah : ....
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 18 × 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Kegiatan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai 10 menit
Pendahuluan agamanya. Selanjutnya, guru memberikan penjelasan pentingnya berdoa
sebelum beraktivitas. Selain menunjukkan bahwa manusia makhluk lemah di
hadapan Tuhan, doa merupakan rasa syukur manusia kepada Tuhan atas
nikmat yang telah diberikan. Kegiatan ini bertujuan mengembangkan sikap
religius.
2. Guru mengajak peserta didik untuk mencermati wacana yang terdapat dalam
apersepsi. Guru mengenalkan kepada peserta didik mengenai konsep
matematika nilai mutlak yang digunakan dalam menyelesaikan permasalahan
dalam wacana tersebut.
Kegiatan Inti 1. Guru meminta peserta didik mengamati garis bilangan vertikal yang 205 menit
menunjukkan ketinggian letak burung, layang-layang, kapal nelayan, penyelam,
dan kapal selam.
2. Guru meminta peserta didik menentukan jarak antara beberapa objek pada
garis bilangan vertikal tersebut.
3. Guru mengarahkan konsep jarak tidak pernah bernilai negatif dan
mengaitkannya dengan konsep nilai mutlak yaitu bilangan yang tidak pernah
bernilai negatif.
4. Guru meminta peserta didik menentukan nilai mutlak suatu bilangan.
5. Guru menjelaskan konsep nilai mutlak sebagai jarak.
6. Guru menggambarkan garis bilangan horisontal dan menentukan jarak
bilangan dari titik nol.
7. Guru menjelaskan konsep nilai mutlak x, |x| sebagai jarak bilangan x dari titik
nol.
8. Guru meminta peserta didik mengerjakan Tugas untuk menemukan sifat-
sifat nilai mutlak. Pada tugas ini peserta didik mengisi isian pada tabel yang
tersedia kemudian berdiskusi menemukan beberapa sifat nila mutlak.
9. Bersama dengan guru, peserta didik menyimpulkan sifat-sifat nilai mutlak.
10. Guru menjelaskan tentang fungsi nilai mutlak.
11. Guru menjelaskan tentang cara menggambar grafik fungsi nilai mutlak.
12. Guru meminta peserta didik melakukan kegiatan Pemantapan. Kegiatan ini
merupakan kegiatan menentukan nilai mutlak bilangan dan mengeksplorasi
grafik fungsi nilai mutlak.
Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan kesimpulan terhadap materi yang telah disampaikan. 10 menit
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik bertanya tentang materi
yang belum dipahami.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal Uji Kompetensi 1.
Pengerjaan soal-soal dapat dilakukan secara mandiri atau kelompok. Kegiatan
ini untuk membangun integritas, mengasah kemampuan HOTS, serta
mengembangkan kemampuan 4C.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai
dengan agamanya. Tindakan ini untuk mengembangkan sikap religius, yaitu
selalu berdoa dan bersyukur kepada Tuhan.
Kegiatan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai 10 menit
Pendahuluan agamanya. Kegiatan ini bertujuan mengembangkan sikap religius.
2. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi pada pertemuan
sebelumnya.
3. Guru mempersilakan peserta didik untuk mengumpulkan tugas pada
pertemuan sebelumnya. Upaya tersebut bertujuan untuk meningkatkan sikap
disiplin dan tanggung jawab peserta didik.
Kegiatan Inti 1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar besi beton yang sedang diukur 205 menit
diameternya menggunakan jangka sorong.
2. Guru menjelaskan diameter besi beton terkadang menyimpang dari ukuran
rata-rata.
3. Guru menjelaskan persamaan nilai mutlak dapat digunakan untuk menentukan
diameter besi beton yang sesuai dengan SNI.
4. Guru meminta peserta didik mengerjakan Tugas untuk menemukan konsep
persamaan nilai mutlak. Pada tugas ini peserta didik mengamati beberapa
persamaan nilai mutlak lalu menemukan ciri-ciri persamaan nilai mutlak.
5. Guru meminta peserta didik mengerjakan Tugas untuk menemukan syarat
persamaan nilai mutlak mempunyai penyelesaian.
6. Peserta didik menemukan bentuk umum persamaan nilai mutlak dengan
mengamati beberapa persamaan nilai mutlak.
7. Guru menjelaskan konsep persamaan nilai mutlak |x – a| = c sebagai jarak
bilangan x dari a adalah c.
8. Guru menjelaskan cara menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak
menggunakan konsep nilai mutlak sebagai jarak.
9. Guru meminta peserta didik mengerjakan Tugas. Pada tugas ini peserta didik
menentukan penyelesaian beberapa persamaan nilai mutlak menggunakan
konsep nilai mutlak sebagai jarak.
10. Guru menjelaskan cara menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak
menggunakan grafik fungsi.
11. Guru menjelaskan cara menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak
menggunakan definisi nilai mutlak.
12. Guru menjelaskan cara menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak
menggunakan cara menguadratkan kedua ruas.
13. Guru menjelaskan cara menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak
menggunakan cara analisis nilai x.
14. Guru membimbing peserta didik melakukan penyelidikan membandingkan
kelebihan dan kelemahan kelima cara menentukan penyelesaian persamaan
nilai mutlak.
15. Guru meminta peserta didik melakukan kegiatan Pemantapan. Kegiatan ini
merupakan kegiatan menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak yang
berbentuk |f(x)| = |g(x)| atau |f(x)| = g(x).
16. Guru dapat mengajak peserta didik membuka laman https://goo.gl/mwewRx.
Kegiatan ini bertujuan memperdalam konsep persamaan nilai mutlak. Selain
itu, guru mengajak peserta didik mengerjakan soal-soal yang ada dalam
website sebagai tambahan belajar.
17. Guru menjelaskan cara menyusun model matematika berbentuk persamaan
nilai mutlak dari permasalahan kontekstual.
18. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan persamaan nilai mutlak.
Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan kesimpulan terhadap materi yang telah disampaikan. 10 menit
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik bertanya tentang materi
yang belum dipahami.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal Uji Kompetensi 2.
Pengerjaan soal-soal dapat dilakukan secara mandiri atau kelompok. Kegiatan
ini untuk membangun integritas, mengasah kemampuan HOTS, serta
mengembangkan kemampuan 4C.
4. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai
dengan agamanya.
Kegiatan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai 10 menit
Pendahuluan agamanya. Kegiatan ini bertujuan mengembangkan sikap religius.
2. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali materi pada pertemuan
sebelumnya.
3. Guru mempersilakan peserta didik untuk mengumpulkan tugas pada
pertemuan sebelumnya. Upaya tersebut bertujuan untuk meningkatkan sikap
disiplin dan tanggung jawab peserta didik.
Kegiatan Inti 1. Guru meminta peserta didik memperhatikan permasalahan syarat jarak 250 menit
minimal pendirian supermarket di suatu kota.
2. Guru menjelaskan permasalahan yang berkaitan dengan syarat jarak minimal
pendirian supermarket di suatu kota dapat dimodelkan ke bentuk
pertidaksamaan nilai mutlak.
3. Guru membimbing peserta didik menemukan konsep pertidaksamaan nilai
mutlak dengan mengamati permasalahan kontekstual.
4. Guru meminta peserta didik menemukan bentuk umum pertidaksamaan nilai
mutlak dengan mengamati beberapa pertidaksamaan nilai mutlak.
5. Guru menjelaskan tentang penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak.
6. Guru menjelaskan konsep pertidaksamaan nilai mutlak |x – a| < c sebagai
jarak bilangan x dari a adalah kurang dari c.
7. Guru meminta peserta didik mengerjakan Tugas. Pada tugas ini peserta didik
menentukan penyelesaian beberapa per tidaksamaan nilai mutlak
menggunakan konsep nilai mutlak sebagai jarak.
8. Guru menjelaskan cara menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak
menggunakan definisi nilai mutlak.
9. Guru menjelaskan cara menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak
menggunakan cara menguadratkan kedua ruas.
10. Guru menjelaskan cara menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak
menggunakan grafik fungsi.
11. Guru mengajak peserta didik melakukan kegiatan Pemantapan. Pada kegiatan
ini peserta didik dijelaskan cara menentukan penyelesaian persamaan nilai
mutlak menggunakan cara analisis nilai x.
12. Guru dapat mengajak peserta didik membuka laman https://goo.gl/PWiF9m
Kegiatan ini bertujuan memperdalam konsep pertidaksamaan nilai mutlak.
Selain itu, guru mengajak peserta didik mengerjakan soal-soal yang ada dalam
website sebagai tambahan belajar.
16. Guru menjelaskan cara menyusun model matematika berbentuk
pertidaksamaan nilai mutlak dari permasalahan kontekstual.
17. Guru menjelaskan cara menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan pertidaksamaan nilai mutlak.
Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan kesimpulan terhadap materi yang telah disampaikan. 10 menit
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik bertanya tentang materi
yang belum dipahami.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal-soal Uji Kompetensi 3.
Pengerjaan soal-soal dapat dilakukan secara mandiri atau kelompok. Kegiatan
ini untuk membangun integritas, mengasah kemampuan HOTS, serta
mengembangkan kemampuan 4C.
4. Guru menyampaikan informasi bahwa pertemuan berikutnya diadakan
penilaian harian.
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai
dengan agamanya.
Kegiatan 1. Guru mengawali pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai 5 menit
Pendahuluan agamanya. Kegiatan ini bertujuan mengembangkan sikap religius.
2. Guru memberikan penjelasan mengenai sistematika Penilaian Harian. Upaya
tersebut bertujuan untuk meningkatkan sikap disiplin dan tanggung jawab
peserta didik.
Kegiatan Inti 1. Guru meminta peserta didik mengerjakan soal penilaian harian dengan teliti 80 menit
dan jujur.
2. Guru meminta peserta didik mengumpulkan hasil pengerjaan peserta didik.
Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan penjelasan bahwa hasil ulangan merupakan indikator tingkat 5 menit
penguasaan peserta didik terhadap materi persamaan dan pertidaksamaan
nilai mutlak linear satu variabel.
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengajak peserta didik berdoa sesuai
dengan agamanya.
H. Penilaian
1. Aspek, Mekanisme, dan Bentuk Instrumen Penilaian
Aspek Mekanisme Bentuk Instrumen
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan
1. Mensyukuri dan mengagumi keteraturan dan 3 : Rajin mensyukuri dan mengagumi keteraturan dan
kompleksitas makhluk hidup ciptaan Tuhan. kompleksitas makhluk hidup ciptaan Tuhan.
2 : Jarang mensyukuri dan mengagumi keteraturan dan
kompleksitas makhluk hidup ciptaan Tuhan.
1 : Tidak pernah mensyukuri dan mengagumi keteraturan dan
kompleksitas makhluk hidup ciptaan Tuhan.
2. Berpikir logis dan memiliki rasa ingin tahu. 3 : Menunjukkan sikap logis dan rasa ingin tahu dengan
antusias, berani bertanya, dan mengemukakan pendapat.
2: Menunjukkan sikap logis dan rasa ingin tahu dengan
antusias, tetapi kurang berani ber tanya dan
mengemukakan pendapat.
1 : Tidak menunjukkan sikap logis dan rasa ingin tahu, serta
kurang berani bertanya dan mengemukakan pendapat.
3. Bersikap jujur, teliti, dan hati-hati dalam 3 : Menunjukkan sikap jujur, teliti, dan hati-hati dalam
melakukan kegiatan baik secara individu melakukan kegiatan baik secara individu maupun
maupun kelompok. kelompok.
2 : Jarang menunjukkan sikap jujur, teliti, dan hati-hati dalam
melakukan kegiatan baik secara individu maupun
kelompok.
1 : Tidak menunjukkan sikap jujur, teliti, dan hati-hati dalam
melakukan kegiatan baik secara individu maupun
kelompok.
Refleksi Guru:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Mengetahui, . . . . . . . ., . . . . . . . . . . . . . .
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
...................... ......................
–––––––––––––––––––––– ––––––––––––––––––––––
NIP: __________________ NIP: __________________
354 Lampiran
Rencana Pelaksanaan
Kunci Jawaban
Pembelajaran
PR Online