STUDENTS GUIDE

BUKU RANCANGAN PENGAJARAN

ILMU KESEHATAN ANAK

FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS BAITURRAHMAH

PADANG

2018

1
 STUDENTS GUIDE
MODUL ILMU KESEHATAN ANAK

Penanggung Jawab

Ketua Medical Education Unit Ketua Modul

dr.Dian Ayu Hamama Pitra, Sp.S, M.Biomed dr.Febianne Eldrian, SpA, M.Biomed

NIK.19840515200921047 NIDN. 1023038305

2
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami ucapkan kepada Allah SWT yang atas berkat rahmat dan karunianya, maka
kami dapat menyelesaikan penyusunan BRP Modul Ilmu Kesehatan Anak ini tepat pada
waktunya. Modul ini merupakan salah satu modul pada semester 5 dan berlangsung selama 3
minggu.

Buku rancangan pengajaran ini berisi informasi dan petunjuk yang diperlukan baik oleh staf
pengajar maupun oleh mahasiswa yang terlibat dalam modul ini. Buku ini berisi tujuan
pembelajaran, sasaran pembelajaran, pokok bahasan, metode pengajaran dan pembelajaran,
evaluasi hasil pembelajaran dan evaluasi program. Buku ini juga dilengkapi dengan lampiran
pemicu, daftar tilik penilaian, dan jadwal kegiatan.

Kami mengucapkan terima kasih kepada pimpinan Fakultas Kedokteran Universitas

Baiturrahmah dan semua staf pengajar yang terlibat dalam penyusunan buku ini, juga pada
Medical Education Unit (MEU) yang telah membantu dalam telaah dan penggandaan buku ini.

Buku ini masih banyak kekurangan dan perlu perbaikan. Oleh karena itu, kami
mengharapkan masukan dan saran agar dapat memperbaiki buku rancangan pengajaran ini ke
depannya.

Mudah-mudahan BRP ini bermanfaat bagi kemajuan pendidikan di FK Unbrah serta dapat
dipergunakan sebagai pedoman bagi dosen, fasilitator dan mahasiswa dalam proses
pembelajaran.

Padang, November 2018

Tim Penyusun BRP

3
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR 3
DAFTAR ISI 4
DAFTAR LAMPIRAN 5
PENDAHULUAN 6
Latar belakang 6
Tujuan Modul 6
Karakteristik Mahasiswa 6
KOMPETENSI YANG INGI DICAPAI 7
LINGKUP BAHASAN DAN POKOK BAHASAN 8
METODE PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 11
Metode pengajaran dan pembelajaran 11
Sumber pembelajaran 12
Sumber daya manusia 12
SARANA DAN PRASARANA 15
EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN 20
Ujian Formatif dan Sumatif 21
Blueprint Evaluasi Hasil Pembelajaran 22
Syarat Kelulusan 22
Syarat Remedial 22
Jadwal Remedial 22
EVALUASI MODUL 23
LAMPIRAN 24

4
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Pemicu Diskusi Kelompok PBL 24

Lampiran 2. Daftar Tilik Diskusi Tutorial 27
Lampiran 3. Panduan Pengisian Daftar Tilik Tutorial 28
Lampiran 4. Format Log book belajar mandiri PBL PBL 34
Lampiran 5. SOP Diskusi Kelompok 35
Lampiran 6 SOP Diskusi Pleno 38
Lampiran 7. Evaluasi Fasilitator Oleh Mahasiswa 39
Lampiran 8. Lembar evaluasi pemicu 40
Lampiran 9. Lembar evaluasi dosen 41
Lampiran 10. Evaluasi Pelaksanaan Modul 44

5
 PENDAHULUAN

Dalam modul Ilmu Kesehatan Anak kita akan memfokuskan pembicaraan tentang tindakan-tindakan
klinik dalam bidang Kesehatan Anak . Mahasiswa yang mengambil modul Ilmu Kesehatan Anak pada
Semester V adalah mahasiswa yang telah melewati modul-modul general education pada semester I,
modul-modul ilmu biomedik pada Semester II, III, IV. Pada modul Ilmu Kesehatan Anak pembicaraan
difokuskan pada tindakan yang cocok untuk penanggulangan masalah penyakit-penyakit Ilmu Kesehatan
Anak

TUJUAN MODUL

Tujuan pendidikan di FK-Unbrah secara umum adalah untuk mendidik mahasiswa melalui serangkaian
pengalaman belajar agar mempunyai pengetahuan, keterampilan dan sikap perilaku profesional sebagai
dokter umum, untuk pelayanan kesehatan primer dengan menerapkan prinsip-prinsip kedokteran
keluarga dan mempunyai tanggung jawab yang berlandaskan etik , moral dan profesionalisme.

Tujuan modul Ilmu Kesehatan Anak adalah bahwa setelah tamat dokter nantinya diharapkan dapat
mempunyai pengetahuan yang memadai sehingga mahasiswa dapat menguasai dan menjelaskan tentang
berbagai jenis penyakit yang tercakup dalam bidang Ilmu Kesehatan Anak.

Modul Ilmu Kesehatan Anak diberikan pada semester V, dengan beban 4 sks , dan dilaksanakan selama 3
minggu.

KARAKTERISTIK MAHASISWA

Mahasiswa semester V ini adalah mahasiswa yang telah melalui berbagai tahap pendidikan terutama pada
semester I yaitu general education yang telah dilatihkan seperti kemampuan critical thinking, empati,
komunikasi efektif dan etik dan sikap dasar yaitu keterampilan belajar sepanjang hayat, keterampilan-
keterampilan generik dan sikap peduli terhadap lingkungan dan masyarakat. Kemampuan ini telah
digunakan dan dikembangkan terus pada Semester II, III , IV, dan sekarang pada Sem V.

6
 KOMPETENSI YANG INGIN DI CAPAI

Pada prinsipnya semua modul bertujuan membantu memahami dan menguasai ke 7 kompetensi inti
dalam KBK. Tetapi tiap modul akan memfokuskan untuk memahami dan menguasai sebagian dari
kompetensi utama tersebut.

7
 LINGKUP BAHASAN DAN POKOK BAHASAN

Pokok Bahasan dan Lingkup bahasan

No POKOK BAHASAN SUB POKOK BAHASAN

1. Diagnosis fisik 1. Alloanamnesis, pemeriksaan fisik

2. Laboratorium rutin, laboratorium khusus
(dr.Yorva Sayoeti, SpA(K) 3. Diagnosis kerja, Diagnosis banding, Diagnosis pasti

2. Gastroenterologi 1. Diare akut, Diare kronik, Diare

malabsorbsi
(dr.Yorva Sayoeti, SpA(K)
2. Gastroenteritis (termasuk kolera, giardiasis)
3. Disentri basiler, disentri amuba
4. Gastro-esofageal Refluk
5. Gastritis
6. Intoleransi makanan
7. Keracunan makanan
8. Kandidiasis mulut
9. Perdarahan gastrointestinal
3. Gizi 1. Cara menentukan status Gizi/ antropometri
2. Gizi baik, kurang, buruk, lebih, Obesitas
(dr.Gustina Lubis,SpA(K)

4. Tumbuh kembang dan 1. Penilaian tumbuh kembang anak

Pediatri Sosial 2. Skrining perkembangan anak (KPSP, Denver,
Milestone)
(dr.Gustina Lubis,SpA(K)

5. Perinatologi 1. Asfiksia neonatorum, Sindroma Gawat Nafas

dr.Mayetti, SpA(K), IBCLC
6. Pediatrik Gawat Darurat
(PGD)
dr.Mayetti, SpA(K), IBCLC
7. Alergi Imunologi
Neonatus (SGNN)
2. Ikterus neonatorum, Kern ikterik
3. Sepsis neonatus
4. Bayi berat Lahir Rendah (BBLR)
1. Penurunan kesadaran (Koma, Ensefalopati)
2. Syok: Hipovolemik, Kardiogenik, Septik, neurogenik
3. Resusitasi cairan
1. Reaksi anafilaktik
2. Urtikaria akut dan kronis

8
 dr.Rusdi, SpA(K) 3. Reaksi obat (fixed drup eruption)
4. Toxic epidermal necrolysis
5. Sindrom steven Johnson
6. Sistemik Lupus eritematosus
7. Artritis rheumatoid
8. HIV tanpa komplikas
8. Nefrologi 1. Sindrom nefrotik
2. Infeksi Saluran Kemih (ISK)
dr.Rusdi, SpA(K) 3. Pielonefritis tanpa komplikasi
4. Glomerulonefritis akut
5. Glomerulonefritis kronik

9. Hepatologi 1. Hepatitis virus

2. Kolestasis ekstrahepatal dan intrahepatal
dr.Yusri Dianne Jurnalis, 3. Drug induced hepatitis
SpA(K) 4. Pankreatitis
5. Sirosis hepatis
10. Pulmonologi 1. Infeksi Saluran Nafas Atas dan bawah
2. Tbc Paru tanpa komplikasi, Tbc paru dengan HIV,
dr.Finny Fitri Yani, SpA(K) Spondilitis Tbc
3. Bronkopneumonia, pneumonia, pneumonia aspirasi
4. Bronkitis akut, Bronkiolitis
5. Asma bronkial, Status asmatikus
6. Efusi pleura masif
11. Endokrinologi 1. Diabetes mellitus tipe 1
2. Diabetes mellitus tipe 2
dr. Febianne Eldrian, SpA, 3. Hipoglikemia
M.Biomed 4. Ketoasidosis diabetikum
5. Tirotoksikosis
6. Cushing disease
7. Krisis adrenal
8. Hipertiroid dan hipotiroid kongenital
12. Hematologi 1. Anemia defisiensi besi
2. Anemia hemolitik
dr. Febianne Eldrian, SpA, 3. Anemia makrositik
M.Biomed 4. Leukemia akut
5. Talasemia
6. ITP
13. Infeksi 1. Demam tifoid
2. Malaria, malaria serebral
3. Demam dengue, Demam berdarah Dengue, DSS

9
 dr. Febianne Eldrian, SpA, 4. Leptospirosis tanpa komplikasi
M.Biomed 5. Sepsis
6. Difteri
7. Parotitis
8. Pertusis
9. Tetanus
10. Rabies
14. Kardiologi 1. Demam rematik
2. Gagal jantung
dr. Laura Zeffira, SpA, 3. Kelainan jantung bawaan
M.Biomed 4. Kelainan irama jantung
5. Supra ventrikuler Takikardi (SVT)
15. Neurologi 1. Kejang demam
2. Epilepsi, status epileptikus
dr. Laura Zeffira, SpA, 3. Meningitis
M.Biomed 4. Ensefalitis
5. Cerebral palsi
16. Imunisasi Jenis vaksin, cara penyimpanan, indikasi, cara
pemberian, efek samping (KIPI), edukasi
dr. Laura Zeffira, SpA,
M.Biomed

17. Farmakologi pediatric 1. Prinsip farmakokinetik dan farmakodinamik pada

bayi dan anak
2. Prinsip pemberian obat pada bayi dan anak
dr.dita Hasni, M.Biomed 3. Pertimbangan pemilihan obat

10
 METODE PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

1. Metode Pengajaran dan Pembelajaran

Metode pengajaran dan pembelajaran yang digunakan pada modul ini yaitu kuliah
pengantar, diskusi kelompok PBL, pleno PBL, dan belajar mandiri

a. Kuliah pengantar (KP)

Kuliah yang diberikan oleh dosen yang bertujuan untuk memberikan pengetahuan kepada
mahasiswa mengenai topik-topik tertentu ataupun untuk memberikan pedoman kepada
mahasiswa dalam mempelajari suatu topik.
b. Diskusi Kelompok PBL (DK)
Diskusi kelompok PBL dengan metode seven jump yang difasilitasi oleh seorang fasilitator
PBL. Diskusi dipicu oleh satu skenario yang diselesaikan dalam 3 kali pertemuan. Diskusi
kelompok PBL dilaksanakan pada minggu ke-1 dan 2. SOP diskusi kelompok PBL ada pada
lampiran.
c. Pleno (Pl)
Tujuan dari diskusi ini untuk mempersamakan dan membandingkan proses pembelajaran
kelompok PBL untuk mencegah adanya kelompok yang mengambil jalur yang salah.
Kelompok dapat mengajukan masalah yang belum terpecahkan dan fasilitator akan
mengarahkan diskusi. Kegiatan ini diadakan setiap minggu pelaksanaan diskusi kelompok
PBL dan dihadiri oleh semua dosen pemberi kuliah pada modul terkait. SOP diskusi pleno
ada pada lampiran.
d. Belajar mandiri (BM)
Sebagai seorang pelajar dewasa, mahasiswa diharapkan untuk melakukan belajar
mandiri, suatu keterampilan yang penting untuk karir mereka ke depan dan
perkembangannya. Keterampilan ini meliputi mengetahui kebutuhan belajar mereka

11
 sendiri, mencari informasi yang cukup dari sumber pembelajaran yang tepat,
menggunakan berbagai strategi dan aktivitas pembelajaran untuk memahami informasi
yang didapat, menilai pembelajaran mereka sendiri dan mengidentifikasi kebutuhan
pembelajaran selanjutnya. Tidaklah cukup belajar hanya dari catatan kuliah dan buku
teks, mahasiswa perlu mencari referensi terkini lainnya seperti jurnal dan informasi-
informasi terbaru dari website yang dapat dipercaya. Belajar mandiri adalah ciri yang
penting pada pendekatan PBL dan belajar harus dianggap sebagai perjalanan yang tiada
akhir tanpa batas untuk memperoleh informasi. Oleh karena itu, mahasiswa diharapkan
melakukan belajar mandiri minimal 4 jam sehari. Log book digunakan sebagai catatan
pembelajaran secara mandiri, yang akan dievaluasi secara sumatif oleh fasilitator PBL.
Format log book ada pada lampiran.
2. Sumber Pembelajaran
1. Maheshwari A, Carlo WA. Blood disorders. In: Kliegman RM, Behrman RE, Jenson HB, Stanton
BF, editors. Nelson Textbook of Pediatrics. 19th ed. Philadelphia: Saunders Elsevier;2011.
2. Buku Ajar Ilmu Kesehatan Anak. UKK. Ikatan Dokter Anak Indonesia (IDAI).
3. Sumber Daya Manusia
a. Ketua modul : dr.Febianne Eldrian, SpA, M.Biomed
Anggota :
1. dr. Yorva Sayoeti, SpA(K)
2. dr. Gustina Lubis, SpA(K)
3. dr. Mayetti, SpA(K), IBCLC
4. dr. Rusdi, SpA(K)
5. dr. Yusridianne Jurnalis, SpA(K)
6. dr. Finny Fitri Yani, SpA(K)
7. dr. Laura Zeffira, SpA, M.Biomed
8. dr. Dita Hasni, M.Biomed

b. Narasumber
1. dr. Febianne Eldrian, SpA, M.Biomed
2. dr. Yorva Sayoeti, SpA(K)
3. dr. Gustina Lubis, SpA(K)

12
 4. dr. Mayetti, SpA(K), IBCLC
5. dr. Rusdi, SpA(K)
6. dr. Yusridianne Jurnalis, SpA(K)
7. dr. Finny Fitri Yani, SpA(K)
8. dr. Laura Zeffira, SpA, M.Biomed
9. dr. Dita Hasni, M.Biomed

c. Fasilitator
1. dr.Ruth Evelin, Sp.An
2. dr. Eko Perdana, SpOT
3. dr. Rahma tri, M.Biomed
4. dr. Bobby, Sp.JP
5. dr. Chandra, Sp.M
6. dr. Nilas Warlem, Sp.P
7. dr. Rika Amran, MARS
8. dr. Zukhri Zainun, Sp.M
9. dr. Khomeini, Sp.B
10. dr. Irwan T, Sp.THT-KL
11. dr. Jefri Hengky, SpB.M.Kes
12. dr. Aklima, MPH
13. dr.Fionaliza, MKM
14. dr. M.Nurhuda, SpB
15. dr. Letvi Mona, M.Ked (DV), Sp.DV
16. dr.Yustisiana
d. Tenaga administrasi: Olivitari Kumala, SSi, Yumiatun Yulian, SE

13
 POHON TOPIK

Tahapan dari kompetensi yang ingin dicapai sehingga tujuan akhir modul tercapai.

Tujuan Akhir Modul

Sasaran Pembelajaran Sasaran Pembelajaran

1 2

Pokok Bahasan 2
Pokok Bahasan 1 dicapai dengan
dicapai dengan metode pembelajaran:
metode pembelajaran:
Diberikan berupa
Diberikan kasus kuliah pengantar,
berupa skenario, mahasiswa mampu
mahasiswa mampu menjelaskan dan
menjelaskan mengenai menganalis pokok
pokok bahasan 1 bahasan 3 secara
sistematis

14
 SARANA DAN PRASARANA

Untuk modul pembelajaran aktif disiapkan sarana penunjang berupa:

1. Waktu Pelaksanaan Modul

Alokasi waktu untuk modul ini yaitu selama 3 minggu
2. Sarana
a. Ruang kuliah besar kapasitas 120 mahasiswa, sebanyak 2 ruangan
b. Ruang kuliah berkapasitas 60-80 mahasiswa, sebanyak 8 ruangan
c. Ruang kuliah berkapasitas 30-40 mahasiswa, sebanyak 2 ruangan
d. Ruang diskusi kapasitas 10-12 orang mahasiswa sebanyak 20 ruangan
e. TV dan sambungan kabel HDMI pada setiap ruangan diskusi
f. LCD di setiap ruangan kuliah
g. Papan tulis dan alat tulis di setiap ruangan diskusi
h. Perpustakaan Fakultas Kedokteran Universtas Baiturrahmah

15
 MODUL KULIAH KESEHATAN ANAK
SEMESTER V
05 November– 24 November 2018 (Minggu I)
Hari Jam Kelompok Materi Kuliah Dosen

Senin 08.00 – 10.00 ABCD dr. Febianne E, SpA, M.Biomed

05-11-2018 10.00 – 12.00 ABCD dr. Mayetti, SpA (K), IBCLC
13.00 – 15.00 DK I
15.00 – 17.00 ABCD dr. Finny Fitry Yani, SpA(K)
Selasa 08.00 – 10.00 ABCD Bahasa Indonesia
06-11-2018
13.00 – 15.00 ABCD dr. Rusdi, SpA(K)
15.00 – 17.00 ABCD
Rabu 08.00 – 10.00 ABCD dr. Laura,Z, SpA, M.Biomed
07-11-2018 10.00 – 12.00 ABCD dr. Mayetti, SpA(K), IBCLC
13.00 – 15.00 ABCD Dr.Febianne E,SpA,M.Biomed
15.00 – 17.00 ABCD
Kamis 08.00 – 10.00 ABCD dr. Laura,Z, SpA, M.Biomed
08-11-2018 10.00 – 12.00 ABCD dr.Gustina Lubis, SpA(K)
13.00 – 15.00 DK II
15.00 – 17.00 ABCD dr. Yusri Dianne Jurnalis, SpA(K)
Jumat
ABCD : Agama, Bahasa Inggris, Skill’s Lab, Farmasi & Resep Obat
09-11-2018
Sabtu 08.00 – 10.00 Pleno
10-11-2018 10.00 – 12.00 Kegiatan Kemahasiswaan
13.00 – 15.00 Kegiatan Kemahasiswaan

16
(Minggu II)

Hari Jam Kelompok Materi Kuliah Dosen

Senin 08.00 – 10.00 ABCD dr. Febianne E, SpA, M.Biomed

12-11-2018 10.00 – 12.00 ABCD dr. Rusdi, SpA(K)
13.00 – 15.00 DK I
15.00 – 17.00 ABCD dr. Finny Fitry Yani, SpA(K)
Selasa 08.00 – 10.00 ABCD Bahasa Indonesia
13-11-2018 10.00 – 12.00 ABCD
13.00 – 15.00 ABCD dr. Rusdi, SpA(K)
15.00 – 17.00 ABCD
Rabu 08.00 – 10.00 ABCD dr. Laura Zeffira, SpA, M.Biomed
14-11-2018 10.00 – 12.00 ABCD dr.Mayetti, SpA(K), IBCLC
13.00 – 15.00 ABCD dr. Febianne E, SpA, M.Biomed
15.00 – 17.00 ABCD
Kamis 08.00 – 10.00 ABCD Dr.Laura Z, SpA, M.Biomed
15-11-2018 10.00 – 12.00 ABCD dr. Gustina Lubis, SpA(K)
13.00 – 15.00 DK II
15.00 – 17.00 ABCD dr. Yusri Dianne Jurnalis, SpA(K)
Jumat
ABCD : Agama, Bahasa Inggris, Skill’s Lab, Farmasi & Resep Obat
16-11-2018
Sabtu 08.00 – 10.00 Pleno
17-11-2018 10.00 – 12.00 Kegiatan Kemahasiswaan
13.00 – 15.00 Kegiatan Kemahasiswaan

17
(Minggu III)

Hari Jam Kelompok Materi Kuliah Dosen

Senin 08.00 – 10.00 ABCD dr. Finny, SpA(K)

19-11-2018 10.00 – 12.00 ABCD dr. Yorva Sayoeti, SpA(K)
13.00 – 15.00 DK I
15.00 – 17.00 ABCD dr. Yorva Sayoeti, SpA(K)
Selasa 08.00 – 10.00 ABCD Bahasa Indonesia
20-11-2018 10.00 – 12.00 ABCD
13.00 – 15.00 ABCD
15.00 – 17.00 ABCD
Rabu 08.00 – 10.00 ABCD Dr. Yorva Sayoeti, SpA(K)
21-11-2018 10.00 – 12.00 ABCD dr.Finny, SpA(K)
13.00 – 15.00 ABCD
15.00 – 17.00 ABCD
Kamis 08.00 – 10.00 ABCD dr.Dita Hasni, M.Biomed
22-11-2018 10.00 – 12.00 ABCD dr. Gustina Lubis, SpA(K)
13.00 – 15.00 DK II
15.00 – 17.00 ABCD
Jumat
ABCD : Agama, Bahasa Inggris, Skill’s Lab, Farmasi & Resep Obat
23-11-2018
Sabtu 08.00 – 10.00 Pleno
24-11-2018 10.00 – 12.00 Kegiatan Kemahasiswaan
13.00 – 15.00 Kegiatan Kemahasiswaan

dr. Yoerva Sayuti, SpA(K) : 3x Padang, Oktober 2018

dr. Finny Fitry Yani, SpA(K) : 2x Ketua Modul
dr. Yusri Dianne Jurnalis, SpA(K) : 2x
dr. Febianne Eldrian, SpA,M.Biomed : 4x dr. Febianne E, SpA, M.Biomed
dr. Laura Zeffira, SpA, M.Biomed : 4x
dr. Mayetti, SpA(K), IBCLC : 3x
dr. Rusdi, SpA(K) : 3x
dr. Gustina Lubis, SpA(K) : 3x
dr. Dita Hasni, M.Biomed : 1x

18
 EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN MAHASISWA

1. Matriks Komponen Evaluasi Hasil Pembelajaran

Tabel 2. Komponen Evaluasi hasil Pembelajaran
No Komponen Penilaian Instrumen Frekuensi Bobot Nilai Batas
Lulus
FORMATIF
1. Kuliah pakar - Daftar hadir 25 - -
2. Pleno - Daftar hadir 3 - -

SUMATIF
1. Teori:
Proses
• Diskusi PBL 6x 25% 70.00
(tutorial)
• Log book
3. Ujian Tulis MCQ 2x 75% 55,00
Total 100%

Ketentuan
- Syarat mengikuti ujian:
a. Minimal kehadiran pada kuliah minimal 75%
b. Minimal kehadiran pada diskusi kelompok 75 %
c. Minimal kehadiran pada diskusi pleno 100 %
d. Pengumpulan log book 100%

19
 Jika mahasiswa tidak memenuhi syarat tersebut, maka mahasiswa tersebut tidak dapat
diberikan nilai akhir. Dengan demikian, yang bersangkutan harus mengikuti Ulang Program
(UP)

Tabel 4. Ketentuan penilaian berdasarkan peraturan akademik program sarjana

Universitas Baiturrahmah
Nilai Angka Nilai Mutu Angka Mutu Sebutan Mutu
85-100 A 4.00 Sangat cemerlang
80 - 84 A- 3.50 Cemerlang
75- 79 B+ 3.25 Sangat baik
70-74 B 3.00 Baik
65-69 B- 2.75 Hampir baik
60-64 C+ 2.25 Lebih dari cukup
55-59 C 2.00 Cukup
40-54 D 1.75 Hampir cukup
0-39 E 1.00 Gagal

2. Penilaian formatif dan sumatif

a. Penilaian formatif merupakan penilaian yang menentukan seorang mahasiswa untuk
dapat mengikuti ujian akhir dan atau dapat digunakan dalam penentuan nilai akhir
dengan porsi yang minimal. Aspek prioritas pada penilaian formatif berturut-turut adalah
afektif, psikomotor, dan kognitif. Penilaian formatif dilakukan dengan pengamatan
melalui log book hasil diskusi kelompok dan kehadiran saat diskusi pleno.
b. Ujian sumatif untuk komponen teori dilakukan dengan menggunakan daftar tilik pada
diskusi PBL dan ujian MCQ.

20
3. Blueprint Evaluasi Hasil Pembelajaran Modul Pembelajaran Aktif

Tabel 5. Blueprint Evaluasi Hasil Pembelajaran Modul

Minggu Ujian Akhir modul

Kegiatan
1 2 3
Diskusi Kelompok PBL (sumatif) vv vv vv
Log book diskusi PBL (sumatif) v v v
Ujian tulis (sumatif) (2x) v

4. Syarat kelulusan modul

Mahasiswa dinyatakan lulus modul apabila nilai teori dengan nilai batas lulus 55 dan nilai
diskusi PBL dengan nilai batas lulus 70.

5. Syarat remedial
- Hasil nilai akhir modul teori modul minimal E (0-39)
- Mengikuti semua perkuliahan yang diberikan untuk dapat mengikuti ujian tulisan

6. Jadwal remedial
Remedial ujian tulis dilaksanakan pada saat akhir semester genap.

21
 EVALUASI MODUL

Evaluasi modul menggunakan siklus plan-do-check-action, tahapan evaluasi modul dimulai

dari tahap check. Tahapan ini bertujuan untuk membandingkan capaian dengan standar yang
telah ditetapkan. Data-data diperoleh dari tahap do, ataupun data-data yang dikumpulkan
dengan tujuan untuk menjamin kualitas modul. Data diperoleh melalui cara observasi, kuesioner
kegiatan ataupun dengan menganalisis dokumen.

22
Lampiran 1. Pemicu Diskusi Kelompok PBL

Trigger 1. Demam tinggi

Selvi, seorang anak perempuan berusia 4 tahun dibawa ke IGD RS oleh ayah dan ibunya karena
tiba- tiba kedua tangan dan kaki teraba dingin. Berdasarkan alloanamnesis dari kedua orang tua diperoleh
keterangan riwayat penyakit sekarang bahwa Selvi sebelumnya mengalami demam sejak 4 hari yang lalu,
demam tinggi, hampir sepanjang hari. Ada nyeri kepala, dan muntah - muntah serta kurang mau makan.
Keluhan lainnya juga ada nyeri perut yang terutama dirasakan pada ulu hati.

Berdasarkan hasil pemeriksaan fisik dokter di IGD RS, keadaan umum tampak letargi, vital sign
tekanan darah sulit diukur, laju denyut nadi tidak teraba, temperature 38°C, respiratory rate 18x/menit
(reguler). Kulit: teraba dingin, ada ptekie pada lengan bawah. Mata: masih dalam batas normal. Toraks:
cor dan pulmo tidak ditemukan kelainan. Abdomen pada inspeksi tidak distensi, palpasi ada hepatomegali
namun tidak ada splenomegali. Ekstremitas: akral teraba dingin, CRT lebih dari 3 detik. Hasil pemeriksaan
laboratorium darah: Hb 12 gr/dl, leukosit 3.000/mm3, hematokrit 45%, trombosit 36.000/mm3.

Dokter kemudian melakukan tatalaksana, orangtua Selvi bertanya paa yang terjadi pada anaknya?

23
Trigger 2. Nafasku berbunyi lagi

Adelia, seorang anak perempuan berusia 7 tahun tampak mengalami sesak nafas saat tidur di
malam hari. Menurut ibu udara malam itu sangat dingin karena disertai hujan. Sebelumnya, Adelia juga
sudah pernah mengalami serangan seperti ini sekitar 2 bulan yang lalu. Ibu langsung membawanya ke IGD
untuk pertolongan lebih lanjut. Saat diperiksa oleh dokter terdengar adanya suara nafas bronkial disertai
eksperium memanjang dan wheezing. Dokter juga menanyakan faktor pencetus, alergen serta faktor
risiko yang berhubungan dengan penyakit Adelia. Menurut keterangan dokter telah terjadi bronkospasme
dan edem yang disertai hipersekresi mucous sehingga perlu dilakukan nebulisasi dengan bronkodilator.

Orangtuan Adelia bertanya mengapa penyakit anaknya sering kambuh? pakah ada penyakit lain
yang diderita anaknya?

24
Trigger 3. Anakku tumbuh optimal

Ibu shania dan suami, merupakan orang tua baru, yang mendapat karunia seorang anak
perempuan yang cantik. Semenjak antenatal, ibu sudah mulai mempersiapkan anaknya agar mencapai
tumbuh kembang yang optimal. Dokter mengatakan ibu harus memantau pertambahan berat badan,
panjang badan, dan lingkar kepala bayi setiap bulan serta memberikan stimulasi untuk merangsang setiap
tahap perkembangan anak sesuai usia. Ibu juga harus mengetahui dan segera kembali ke layanan
kesehatan bila menemukan pertumbuhan dan perkembangan anaknya tidak normal. Nutrisi ibu dan bayi
juga harus diperhatikan karena dapat mempengaruhi tumbuh kembang anak.

Ibu ini beruntung karena saat persalinan dokter anak langsung melakukan inisiasi menyusui dini
sehingga ia tidak kesulitan saat memberikan ASI secara eksklusif sebelum dimulai pemberian MP ASI.
Dokter juga menjelaskan bahwa ASI dapat meningkatkan kekebalan pada bayinya. Selain itu, ia juga telah
dijelaskan mengenai posisi dan perlekatan menyusui yang baik sehingga mengurangi salah satu faktor
yang menjadi masalah dalam menyusui.

Ibu ini sangat berharap dapat memberikan asah, asih, dan asuh kepada anaknya serta berusaha
memberikan hak anak untuk diimunisasi sesuai jadwal yang telah ditentukan, hingga nantinya anak yang
dicintainya dapat menjadi sehat dan cerdas. Ibu ini juga ingin menanyakan apakah imunisasi yang dulu
diterimanya waktu kecil sama dengan yang akan diterima anaknya.

25
Lampiran 2. Daftar Tilik Diskusi Tutorial

Daftar tilik diskusi tutorial dilakukan pengisian nilai secara online (powered by surveymonkey).
Tiap fasilitator dikirimkan link website untuk mengisi nilai Diskusi tutorial pada tiap pertemuan
DK.

Pemicu : Diskusi ke :

Fasilitator : Tanggal :

Unsur penilaian Total

No BP Nama nilai
Kehadiran Partisipasi Relevansi Penguasaan Sikap Logbook
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Catatan: Skor 0-4 (0=terendah, 4= tertinggi)

Nilai akhir = total nilai x 4= ____

26
Keterangan:

1. Kehadiran
- 0 : Tidak Hadir
- 1 : Terlambat lebih dari 15 menit
- 2 : Terlambat lebih dari 10 menit
- 3 : Terlambat lebih dari 5 menit
- 4 : Tepat waktu

2. Partisipasi
- 0 : Tidak Hadir
- 1 : Tidak memberikan pendapat selama diskusi walaupun ditanya
- 2 : Hanya menjawab bila ditanya
- 3 : Berpartisipasi spontan, tetapi kurang aktif
- 4 : Aktif dalam berdiskusi

3. Relevansi
- 0 : Tidak Hadir
- 1 : Pendapat yang disampaikan tidak relevan dengan learning objective atau tidak
memberikan pendapat
- 2 : Sebagian kecil dari pendapat yang disampaikan relevan dengan learning objective
- 3 : Sebagian besar dari pendapat yang disampaikan relevan dengan learning objective
- 4 : Semua pendapat yang disampaikan relevan dengan learning objective

4. Penguasaan
- 0 : Tidak Hadir
- 1 : Menyampaikan pendapat dengan cara membacakan buku/catatan/handout
- 2 : Kadang-kadang menyampaikan pendapat dengan cara membacakan buku/ catatan/
handout
- 3 : Tanpa mebacakan buku/catatan/handout
- 4 : Tanpa membacakan buku/ catatan/ handout dan menyampaikan secara sistematis atau
menggunakan gambar/ skema sehingga mudah dimengerti

5. Sikap
- 0 : Tidak Hadir
- 1 : Menghambat jalannya diskusi atau tidak menghargai pendapat anggota lain (dominasi,
mengejek atau menyela) atau tidak menghargai fasilitator
- 2 : Tidak acuh atau melakukan kegiatan yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan
disskusi
- 3 : Memberikan pendapat tanpa melalui ketua kelompok
- 4 : Menunjukkan sikap menghargai pendapat dan peran anggota lain dan fasilitator

27 | M o d u l K e t e r a m p i l a n B e l a j a r , K o m u n i k a s i E f e k t i f d a n D a s a r
Ilmiah
6. Log book
- 0 : Tidak mengumpulkan Logbook di waktu yang ditentukan
- 1 : Kelengkapan isi dan daftar pustaka sangat kurang
- 2 : Kelengkapan isi dan daftar pustaka kurang
- 3 : Kelengkapan isi dan daftar pustaka cukup
- 4 : Kelengkapan isi dan daftar pustaka baik

28
Lampiran 4. Format Log book belajar mandiri PBL

Modul :
Pemicu :
Uraian Proses tutorial (langkah 1-5)

Uraian Proses belajar mandiri (langkah 6)

(Jumlah waktu yang digunakan, aktivitas belajar mandiri: kepustakaan yang dibaca, diskusi
kelompok tanpa fasilitator)

Uraian hasil belajar mandiri:

(jawaban LO, gunakan strategi mencatat yang efektif dan efisien)

Kemudahan belajar pada pemicu ini:

Kesulitan dalam belajar pada pemicu ini:

Komentar Fasilitator: (kelengkapan, isi, kepustakaan) Tanda Tangan Fasilitator:

29
Lampiran 5. SOP Diskusi Kelompok PBL

METODE TUJUH LANGKAH (SEVEN JUMPS) DALAM DISKUSI KELOMPOK

Untuk mencapai tujuan pembelajaran digunakan metode tujuh langkah dalam diskusi kelompok.
Diskusi kelompok mencakup langkah 1-5, dan langkah berikutnya dilakukan dalam diskusi
kelompok kedua tentang pemicu yang sama.

Langkah 1. Mengklarifikasi terminologi dan konsep

Langkah 2. Menentukan masalah
Langkah 3. Menganalisis masalah melalui brainstorming dengan menggunakan prior
knowledge
Langkah 4. Membuat pengkajian yang sistematik dari berbagai penjelasan yang didapatkan
pada langkah 3
Langkah 5. Memformulasi tujuan pembelajaran
Langkah 6. Mengumpulkan informasi dari berbagai literature
Langkah 7. Sintesis dan uji informasi yang telah diperoleh

Tugas Mahasiswa:
1. Menggunakan seven jumps sebagai salah satu strategi pembelajaran secara benar
2. Melakukan belajar mandiri minimal 4 jam sehari dan mengaplikasikan prinsip-prinsip
Evidence Based Medicine (EBM) dalam mengumpulkan informasi saat melaksanakan
belajar mandiri.
3. Mencatat informasi yang relevan hasil belajar mandiri dengan mengaplikasikan prinsip-
prinsip effective and efficient note taking.

4. Mendokumentasikan proses dan hasil belajar mandiri, serta self-assessment (kemudahan

dan kesulitan dalam belajar) dalam sebuah log book yang akan dievaluasi secara formatif
oleh fasilitator PBL. Log book ini dituliskan pada buku folio besar. Log book ini harus
dikumpul oleh mahasiswa kepada fasilitator pada hari kamis setelah pelaksanaan diskusi
kelompok ke-2 untuk dicek oleh fasilitator. Jika mahasiswa telah melaksanakan

30
 kewajibannya, fasilitator diminta untuk membubuhkan tanda tangan pada kerja
mahasiswa tersebut. Fasilitator diharapkan mengingatkan mahasiswa bimbingannya jika
tidak mengerjakan log book yang dimaksud. Fasilitator dimohon untuk membagikan
kembali log book tersebut kepada mahasiswa sebelum mahasiswa bubar pada diskusi
kelompok hari tersebut (tidak dibawa pulang oleh fasilitator).

Tugas dan kewajiban Fasilitator

1. Memahami tentang tujuan dan konsep PBL

2. Menerima dan menguasai konsep PBL
3. Cakap dalam dinamika kelompok dan pemberian umpan balik
4. Mengembangkan pembelajaran yang terintegrasi
5. Menyediakan diri untuk menjadi fasilitator, menyenangi tugasnya, memiliki motivasi,
dan diterima oleh mahasiswa
6. Berpartisipasi penuh selama diskusi kelompok berlangsung
7. Menghargai perbedaan pendapat maupun cara belajar mahasiswa
8. Sensitif terhadap faktor yang menimbulkan stres terhadap mahasiswa dan hal-hal yang
diperlukan mahasiswa, serta memiliki sifat senang membantu mahasiswa agar kelak
menjadi dokter yang baik.
9. Dikenal dan dipercaya oleh mahasiswa dan mampu menjaga rahasia
10. Menyadari bahwa mahasiswa memandangnya sebagai panutan, orang kepercayaan,
sahabat, dan penasehat
11. Memandu dan memotivasi mahasiswa untuk mengidentifikasi pokok bahasan
12. Mengingatkaan mahasiswa untuk selalu mengintegrasi pengetahuan
13. Fasilitator harus mampu menjadi pendengar yang efektif sebagaimana diharapkan oleh
mahasiswa seperti hangat, memiliki empati dan spontan.
14. Berpikir konstruktif, memiliki kemampuan untuk memfasilitasi diskusi secara bijaksana.

31
Fasilitator harus memiliki:

1. Fasilitator harus paham tentang referensi yang telah disiapkan fakultas

2. Mengetahui proses kognitif mahasiswa: konsep yang berkembang di anggota kelompok
termasuk kemungkinan konflik di dalamnya.
3. Mengamati alasan-alasan yang diajukan para mahasiswa dan kemungkinan munculnya
problem solving
4. Menyadari diri sendiri: apakah fasilitator menghambat atau mendorong proses kognitif
mahasiswa
5. Mengevaluasi secara teratur: apakah para mahasiswa puas dengan proses yang sedang
berlangsung kemudian memberi saran untuk perbaikan
6. Mendorong mahasiswa untuk membuat persetujuan di antara mereka dalam hal
prosedur kerja, partisipasi, dan peran anggota kelompok.
7. Mendorong anggota kelompok untuk menjadi anggota yang aktif
8. Membina kepemimpinan kelompok
9. Mengamati adanya masalah perilaku (mahasiswa dominan, diam) dan memecahkannya
10. Evaluasi proses diskusi, apakah mahasiswa puas dengan proses kerjasama yang sedangn
berjalan
11. Memperhatikan efisiensi waktu

Fasilitator tidak boleh:

1. Memberikan, meminjamkan atau membocorkan materi facilitor’s guide kepada

mahasiswa, karena perlakuan demikian akan membahayakan proses pembelajaran dan
pengajaran dalam metode PBL
2. Membantu mahasiswa dalam artian memberi kunci-kunci agar proses diskusi dapat
selesai dengan cepat.

32
Lampiran 6. SOP Diskusi Pleno

DISKUSI PLENO

1. Diskusi pleno dilaksanakan setelah diskusi kelompok PBL ke 2 selesai, dipimpin oleh
seorang moderator dari pengelola modul
2. Diskusi pleno dihadiri oleh semua dosen pemberi kuliah pada modul terkait, sebagai
narasumber
3. Mahasiswa menyiapkan presentasi kelompok PBL nya yang berisikan:
a. Learning Objectives (LOs) modul terkait
b. Pemahaman kelompok terhadap informasi yang didapat terkait Learning Objectives
yang telah diidentifikasi.
c. Mengidentifikasi masalah/LOs yang belum terpecahkan.
4. Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok presentan.
5. Narasumber mengklarifikasi konten diskusi jika diperlukan
6. Membuat laporan pleno dan dikirimkan ke link dropbox Medical Education Unit Fakultas
Kedokteran Universitas Baiturrahmah

33
Lampiran 7. Evaluasi Fasilitator Oleh Mahasiswa

LEMBAR EVALUASI FASILITATOR Evaluasi diisi oleh mahasiswa

Semester :…………………………. Ket: skala penilaian

Modul :………………………… 1 2 3
Fasilitator :………………………… Tidak Setuju setuju Sangat Setuju

Pengisian bersifat rahasia. Lembar ini tidak perlu diberi nama dan tidak mempengaruhi nilai anda.
Fasilitator yang dinilai adalah fasilitator tetap yang memfasilitasi sebanyak ≥4 kali.
Bila fasilitator memfasilitasi <4 kali tidak dinilai
No Pernyataan 1 2 3
1 Fasilitator hadir tepat waktu
2 Fasilitator mempersiapkan diri dengan baik untuk perkuliahan
3 Fasilitator dapat memotivasi keingintahuan dan penalaran kritis mahasiswa
4 Fasilitator dapat memotivasi mahasiswa untuk mengutarakan pendapat tanpa
rasa takut
5 Fasilitator mampu mengaktifkan proses diskusi (interaksi antar mahasiswa)
6 Fasilitator menghargai pendapat mahasiswa
7 Fasilitator dapat memberikan umpan balik saat diperlukan
8 Fasilitator memberikan perhatian penuh selama DK berjalan
9 Fasilitator memfasilitasi semua anggota kelompok untuk berperan aktif
10. Fasilitator memotivasi tanggung jawab kepemimpinan mahasiswa
11. Pemberian umpan balik terhadap tugas (pengembalian tugas)

34
Berikan saran anda untuk peningkatan kualitas modul ini. Bila lembar tidak mencukupi, tuliskan pada
lembar di baliknya. Terimakasih atas pastisipasinya.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lampiran 8. LEMBAR EVALUASI PEMICU

LEMBAR EVALUASI PEMICU Evaluasi materi diisi oleh mahasiswa

Semester :…………………………. Ket: skala penilaian

MODUL :………………………… 1 2 3 4 5
Sangat Tidak Setuju Sangat Setuju
Pengisian bersifat rahasia. Lembar ini tidak perlu diberi nama dan tidak mempengaruhi nilai anda.
No Pernyataan 1 2 3 4 5
1 Sasaran belajar dalam modul pada pemicu jelas dan mudah
dipahami mahasiswa
2 PBL dalam modul ini mendukung tercapainya sasaran belajar
3 Pemicu logis, jelas dan mudah dipahami
4 Pemicu sesuai dengan prior knowledge
5 Pemicu dapat menstimulasi diskusi kelompok
6 Pemicu memotivasi belajar mandiri dan meningkatkan
keingintahuan tentang hal-hal yang harus dipelajari
7 Pemicu mendukung pemahaman learning issues
8 Pemicu mendukung tercapainya sasaran belajar
9 Pemicu dapat mengintegrasikan ilmu dasar kedokteran dan ilmu
klinis
10 Pemicu sesuai dengan situasi riil
11 Referensi yang dianjurkan relevan dan berguna membantu dalam
belajar

35
Berikan saran anda untuk peningkatan kualitas pemicu pada modul ini.Terimakasih atas pastisipasinya.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

Lampiran 9. LEMBAR EVALUASI DOSEN OLEH MAHASISWA

LEMBAR EVALUASI DOSEN Evaluasi diisi oleh mahasiswa

Semester :…………………………. Ket: skala penilaian

MODUL :………………………… 1 2 3
Tidak Baik Baik Sangat Baik
Nama Dosen Kuliah Pengantar, Pratikum, Dosen Pakar Pleno
1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10

Nama Dosen
No. Butir-butir yang dinilai
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1. Kompetensi Pedagogik
1. Kesiapan memberikan kuliah dan atau pratikum
2. Kelengkapan atribut modul (study guide, penuntun
pratikum, penuntuk skill lab)
3. Ketepatan waktu dan kehadiran dosen
4. Lama waktu tatap muka sesuai SKS (1 SKS : 50 menit)
5. Upaya membangkitkan minat mahasiswa pada mata
kuliah ini di awal kuliah
6. Kemampuan menghidupkan suasana kelas
7. Sistematika pengorganisasian materi kuliah

36
8. Kesesuaian materi yang diberikan dan kompetensi
yang ditetapkan
9. Kejelasan penyampaian tujuan pembelajaran, materi
dan jawaban terhadap pertanyaan di kelas
10. Waktu khusus yang disediakan untuk berdiskusi
tentang materi kuliah
11. Keragaman sumber belajar (referensi, kasus lapangan,
pengalaman sendiri, dll)
12. Pemanfaatan media dan teknologi pembelajaran (PPT,
hand out, Modul)
13. Pemberian tugas terstruktur (paper, rangkuman,
latihan soal/pemecahan masalah, dll)
14. Keanekaragaman cara pengukuran hasil
belajar/evaluasi
15. Kesesuaian materi ujian dan/atau tugas dengan
tujuan kompetensi mata kuliah
16. Kesesuaian nilai yang diberikan dengan hasil belajar
2. Kompetensi Profesional
17. Penguasaan terhadap materi pembelajaran
18 Kemampuan menjelaskan pokok bahasan/topik
secara sistematis
19. Kemampuan memberi contoh relevan dari konsep
yang diajarkan
20. Kedalaman dan keluasan dalam membahas contoh
kasus
21. Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang/topik
yang diajarkan dengan bidang/topik lain
22. Kemampuan menjelaskan keterkaitan bidang/topik
yang diajarkan dengan konteks kehidupan
23. Penguasaan akan isu-isu mutakhir dalam bidang yang
diajarkan
24. Penggunaan hasil-hasil penelitian untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran
25. Kemampuan menggunakan beragam teknologi
komunikasi untuk pengkayaan materi ajar
3. Kompetensi Kepribadian
26. Rasa percaya diri akan kemampuan mengajar
27. Kewibawaan sebagai pribadi dosen
28. Kearifan dalam mengambil keputusan (menyelesaikan
persoalan mahasiswa)
29. Menjadi contoh dalam bersikap dan berperilaku
30. Satunya kata dan tindakan (konsisten)
31. Kemampuan mengendalikan diri dalam berbagai situasi

37
 32. Adil dalam memperlakukan mahasiswa
4. Kompetensi Sosial
33. Kemampuan menerima kritik, saran, dan pendapat
orang lain
34. Kesediaan meluangkan waktu untuk konsultasi di luar
kelas
35. Mengenal dengan baik mahasiswa yang mengikuti
kuliahnya
36. Mudah bergaul dengan segenap civitas (termasuk
dengan mahasiswa)
37. Toleransi terhadap keberagaman mahasiswa

Lampiran 10. Evaluasi Pelaksanaan Modul

LEMBAR EVALUASI Evaluasi diisi oleh mahasiswa

Semester :…………………………. Ket: skala penilaian
MODUL :………………………… 1 2 3
Tidak setuju setuju sangat Setuju

No Evaluasi 1 2 3 Komentar
Metode Pengajaran dan Pembelajaran
1. Tujuan pembelajaran modul dapat dipahami dengan jelas
2. Rancangan pengajaran modul dapat anda pahami dengan jelas
2. Kegiatan pembelajaran modul berjalan sesuai dengan jadwal
yang tertera
3. Staf pengajar memberikan materinya pada kuliah pengantar
dengan jelas
4. Kegiatan pembelajaran dapat memfasilitasi Saudara untuk
mencapai tujuan pembelajaran modul
5. Alokasi waktu pembelajaran sudah memadai
6. Instruksi/panduan pembuatan tugas disampaikan dengan jelas
Mahasiswa dan pengembangan soft skill
7. Saudara dapat merasakan mempelajari modul ini
8. Saudara dapat mengikuti pembelajaran modul dengan baik
9. Modul ini mengfasiltasi pengembangan soft skill Saudara
(kepemimpinan, komunikasi)
Sarana dan Prasarana
10. Sarana dan prasarana saat diskusi kelompok PBL memadai
(papan tulis, spidol, LCD)
11. Buku referensi di perpustakaan tersedia dan lengkap
12. Ruang kuliah nyaman (rasio luas ruangan dan mahasiswa
memadai, AC, audio visual)

38
Evaluasi hasil Pembelajaran
13. Ujian teori sesuai dengan apa yang dipelajari
14. Ujian pratikum sesuai dengan apa yang dipelajari
15. Staf pengajar memberikan umpan balik
16. Umpan balik memberikan manfaat bagi Saudara dalam
mengetahui kekuatan dan kelemahan sehingga menimbulkan
motivasi/ kemauan untuk peerbaikan selanjutnya
Buku Rancangan Pengajaran
17. BRP memberikan informasi yang diperlukan bagi mahasiswa
18. BRP mudah untuk dipahami
Petugas Administrasi akademik
19. Petugas administrasi akademik membagikan BRP modul
sebelum kegiatan dimulai

39