Metacognitive Awareness Inventory (MAI)

Pikirkan diri Anda sebagai pelajar . Baca setiap pernyataan dengan cermat. Pertimbangkan apakah pernyataan
itu benar atau salah karena biasanya berlaku untuk Anda ketika Anda berperan sebagai seorang pelajar (siswa,
menghadiri kelas, universitas, dll.)
Berilah tanda () Benar atau Salah yang sesuai. Saat selesai semua pernyataan, terapkan respons Anda ke
Panduan Penilaian.

Benar Salah

Saya bertanya pada diri saya sendiri secara berkala apakah saya memenuhi
1.
tujuan saya.
Saya mempertimbangkan beberapa alternatif untuk suatu masalah sebelum
2.
saya menjawab.

3. Saya mencoba menggunakan strategi yang telah berhasil di masa lalu .

4. Saya mengatur langkah sendiri Ketika belajar agar punya cukup waktu.

5. Saya memahami kekuatan dan kelemahan intelektual saya.

Saya berpikir tentang apa yang benar-benar perlu saya pelajari sebelum saya
6.
memulai tugas.

7. Saya tahu seberapa baik yang saya lakukan setelah menyelesaikan tes.

8. Saya menyusun tujuan tertentu sebelum memulai tugas.

9. Saya lambat dalam menemukan informasi yang penting.

10. Saya tahu informasi apa yang paling penting untuk dipelajari.

Saya bertanya pada diri sendiri apakah saya telah mempertimbangkan

11.
semua opsi saat memecahkan masalah.

12. Saya pandai mengatur informasi.

13. Saya secara sadar memusatkan perhatian saya pada informasi penting.

14. Saya memiliki tujuan khusus untuk setiap strategi yang saya gunakan.

15. Saya belajar paling baik ketika saya tahu sesuatu tentang topik itu.

16. Saya tahu apa yang guru harapkan untuk saya pelajari.

17. Saya pandai mengingat suatu informasi.

Saya menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda tergantung pada

18.
situasinya.
Saya bertanya pada diri sendiri apakah ada cara yang lebih mudah untuk
19.
melakukan sesuatu setelah saya menyelesaikan tugas.

20. Saya memiliki kendali atas seberapa baik saya belajar.

Saya meninjau secara berkala untuk membantu saya memahami suatu

21.
hubungan yang penting.
22. Saya bertanya pada diri sendiri tentang materi sebelum saya memulai.

Saya memikirkan beberapa cara untuk menyelesaikan masalah dan memilih

23.
yang terbaik.

24. Saya meringkas apa yang telah saya pelajari setelah saya selesai.

Benar Salah

25. Saya meminta bantuan orang lain ketika saya tidak mengerti sesuatu.

26. Saya dapat memotivasi diri saya untuk belajar ketika saya perlu

27. Saya menyadari strategi apa yang saya gunakan ketika saya belajar.

Saya mengetahui diri saya dapat menganalisis kegunaan strategi ketika saya
28.
belajar.
Saya menggunakan daya intelektual saya untuk mengkompensasi
29.
kelemahan saya.

30. Saya fokus pada makna dan pentingnya informasi baru.

31. Saya membuat contoh sendiri untuk membuat informasi lebih bermakna.

32. Saya dapat menilai seberapa baik saya memahami sesuatu.

Saya mengetahui diri saya dapat menggunakan strategi pembelajaran yang

33.
bermanfaat secara otomatis.
Saya mengetahui diri saya berhenti secara teratur untuk memeriksa
34.
pemahaman saya.

35. Saya tahu kapan setiap strategi yang saya gunakan akan paling efektif.

Saya bertanya pada diri sendiri seberapa baik saya mencapai tujuan setelah
36.
saya selesai.
Saya menggambar foto-foto atau diagram untuk membantu saya dalam
37.
memahami pelajaran.
Saya bertanya pada diri sendiri apakah saya telah mempertimbangkan
38.
semua opsi setelah saya menyelesaikan masalah.
Saya mencoba menerjemahkan informasi baru ke dalam kata-kata saya
39.
sendiri.

40. Saya mengubah strategi ketika saya gagal dalam memahami.

41. Saya menggunakan teks struktur organisasi untuk membantu saya belajar.

42. Saya membaca instruksi dengan seksama sebelum saya memulai tugas.

Saya bertanya pada diri sendiri apakah yang saya baca terkait dengan apa
43.
yang sudah saya ketahui.

44. Saya mengevaluasi kembali asumsi saya ketika saya bingung.

45. Saya mengatur waktu saya untuk mencapai tujuan saya.

46. Saya belajar lebih banyak ketika saya tertarik dengan topiknya.

47. Saya mencoba belajar dengan membagi materi pelajaran tersebut menjadi
 beberapa bagian kecil.

48. Saya fokus pada makna keseluruhan daripada makna spesifik.

49. Saya bertanya pada diri sendiri tentang seberapa baik yang saya lakukan
saat saya belajar sesuatu yang baru.
Saya bertanya pada diri sendiri apakah saya bisa belajar sebanyak mungkin
50.
setelah saya menyelesaikan tugas.

51. Saya berhenti dan kembali mencari informasi baru yang tidak jelas.

52. Saya berhenti dan membaca lagi ketika saya bingung.

Panduan survei dan penilaian ini dikaitkan dengan Schraw, G. & Dennison, R.S. (1994). Menilai kesadaran metakognitif.

Contemporary Educational Psychology, 19, 460-475.

Metacognitive Awareness Inventory (MAI) Panduan

Penilaian
Petunjuk
Jika Benar , beri diri Anda 1 poin di kolom Skor.
Jika Salah, beri diri Anda 0 points di kolom Skor.
Total skor setiap kategori dan tempat di dalam kotak. Baca deskripsi yang berkaitan dengan setiap bagian.

PENGETAHUAN TENTANG KOGNISI

 PENGETAHUAN DEKLARATIF PENGETAHUAN DEKLARATIF SKOR
• Pengetahuan faktual yang dibutuhkan pembelajar sebelum 5. Saya memahami kekuatan dan kelemahan
dapat memproses atau menggunakan pemikiran kritis yang intelektual saya .
terkait dengan topik 10. Saya tahu informasi apa yang paling penting untuk
• Mengetahui tentang, apa, atau itu dipelajari.
• Pengetahuan tentang keterampilan, sumber daya intelektual, 12. Saya pandai mengatur informasi.
dan kemampuan seseorang sebagai pembelajar
16. Saya tahu apa yang guru harapkan untuk saya
• Siswa dapat memperoleh pengetahuan melalui presentasi, pelajari.
demonstrasi, diskusi 17. Saya pandai mengingat suatu informasi.
PENGETAHUAN PROSEDUR
• Penerapan pengetahuan untuk tujuan menyelesaikan prosedur 20. Saya memiliki kendali atas seberapa baik saya
atau proses belajar.
• Pengetahuan tentang cara menerapkan prosedur pembelajaran 32. Saya dapat menilai seberapa baik saya memahami
(mis., Strategi) sesuatu.
• Mengharuskan siswa mengetahui prosesnya serta kapan 46. Saya belajar lebih banyak ketika saya tertarik
menerapkan proses dalam berbagai situasi dengan topiknya.

• Siswa dapat memperoleh pengetahuan melalui penemuan,

pembelajaran kooperatif, dan pemecahan masalah
TOTAL
PENGETAHUAN KONDISIONAL
8
• Penentuan dalam keadaan apa proses atau keterampilan
khusus harus ditransfer
• Pengetahuan tentang kapan dan mengapa menggunakan
prosedur pembelajaran
• Penerapan pengetahuan deklaratif dan prosedural dengan
kondisi tertentu yang disajikan
• Siswa dapat memperoleh pengetahuan melalui simulasi

PENGETAHUAN PROSEDUR Skor PENGETAHUAN KONDISIONAL Skor

3. Saya mencoba menggunakan strategi yang telah 15. Saya belajar paling baik ketika saya tahu sesuatu
berhasil di masa lalu. tentang topik itu.

14. Saya memiliki tujuan khusus untuk setiap strategi 18. Saya menggunakan strategi pembelajaran yang
yang saya gunakan. berbeda tergantung pada situasinya.
27. Saya menyadari strategi apa yang saya gunakan 26. Saya dapat memotivasi diri saya untuk belajar
ketika saya belajar. ketika saya perlu.

33. Saya mengetahui diri saya dapat menggunakan
strategi pembelajaran yang bermanfaat secara
otomatis.
29. Saya menggunakan daya intelektual saya untuk
mengkompensasi kelemahan saya.
35. Saya tahu kapan setiap strategi yang saya
gunakan akan paling efektif.

TOTAL 4 TOTAL 5
Panduan survei dan penilaian ini dikaitkan dengan Schraw, G. & Dennison, R.S. (1994). Menilai kesadaran metakognitif. Contemporary
Educational Psychology, 19, 460-475.
PERENCANAAN
• Perencanaan, penetapan tujuan, dan mengalokasikan
sumber daya sebelum belajar
STRATEGI MANAJEMEN INFORMASI
• Keterampilan dan urutan strategi yang digunakan untuk
memproses informasi lebih efisien (mis., Mengorganisir,
mengelaborasi, meringkas, fokus selektif)
PEMANTAUAN KOMPREHENSI
• Penilaian penggunaan pembelajaran atau strategi seseorang
STRATEGI DEBUGGING
• Strategi untuk memperbaiki kesalahan pemahaman dan
kinerja
EVALUASI
• Analisis kinerja dan efektivitas strategi setelah episode
pembelajaran
STRATEGI MANAJEMEN INFORMASI SKOR
9. Saya lambat dalam menemukan informasi yang
penting.
13. Saya secara sadar memusatkan perhatian saya
pada informasi penting.
30. Saya fokus pada makna dan pentingnya
informasi baru.
31. Saya membuat contoh sendiri untuk membuat
informasi lebih bermakna.
37. Saya menggambar foto-foto atau diagram
untuk membantu saya dalam memahami pelajaran.
39. Saya mencoba menerjemahkan informasi baru
ke dalam kata-kata saya sendiri.
41. Saya menggunakan teks struktur
organisasi untuk membantu saya belajar.
43. Saya bertanya pada diri sendiri apakah yang
saya baca terkait dengan apa yang sudah saya
ketahui.
47. Saya mencoba belajar dengan membagi materi
pelajaran tersebut menjadi beberapa bagian kecil.
48. Saya fokus pada makna keseluruhan daripada
makna spesifik.
TOTAL
STRATEGI DEBUGGING SKOR
25. Saya meminta bantuan orang lain ketika saya
tidak mengerti sesuatu.
40. Saya mengubah strategi ketika saya gagal
dalam memahami.
44. Saya mengevaluasi kembali asumsi saya ketika
saya bingung.
51. Saya berhenti dan kembali mencari informasi
baru yang tidak jelas.
52. Saya berhenti dan membaca lagi ketika saya
PERENCANAAN SKOR
4. Saya mengatur langkah sendiri Ketika belajar agar
punya cukup waktu.
6. Saya berpikir tentang apa yang benar-benar perlu
saya pelajari sebelum saya memulai tugas.
8. Saya menyusun tujuan tertentu sebelum memulai
tugas.
22. Saya bertanya pada diri sendiri tentang materi
sebelum saya memulai.
23. Saya memikirkan beberapa cara untuk
menyelesaikan masalah dan memilih yang terbaik.
42. Saya membaca instruksi dengan seksama sebelum
saya memulai tugas.
45. Saya mengatur waktu saya untuk mencapai tujuan
saya.
TOTAL 7
PEMANTAUAN PEMAHAMAN SKOR
1. Saya bertanya pada diri saya sendiri secara berkala
apakah saya memenuhi tujuan saya.
2. Saya mempertimbangkan beberapa alternatif
untuk suatu masalah sebelum saya menjawab.
11. Saya bertanya pada diri sendiri apakah saya telah
mempertimbangkan semua opsi saat memecahkan
masalah.
21. Saya meninjau secara berkala untuk membantu
saya memahami suatu hubungan yang penting.
28. Saya mengetahui diri saya dapat menganalisis
kegunaan strategi ketika saya belajar.
34. Saya mengetahui diri saya berhenti secara teratur
untuk memeriksa pemahaman saya.
49. Saya bertanya pada diri sendiri tentang seberapa
baik yang saya lakukan saat saya belajar sesuatu yang
baru.
10 TOTAL 7
EVALUASI SKOR
7. Saya tahu seberapa baik yang saya lakukan setelah
menyelesaikan tes.
19. Saya bertanya pada diri sendiri apakah ada cara
yang lebih mudah untuk melakukan sesuatu setelah
saya menyelesaikan tugas.
24. Saya meringkas apa yang telah saya pelajari
setelah saya selesai.
36. Saya bertanya pada diri sendiri seberapa baik saya
mencapai tujuan setelah saya selesai.
38. Saya bertanya pada diri sendiri apakah saya telah
bingung. mempertimbangkan semua opsi setelah saya
menyelesaikan masalah.
50. Saya bertanya pada diri sendiri apakah saya bisa
belajar sebanyak mungkin setelah saya menyelesaikan
tugas.

TOTAL 5 T OTAL 6
PERATURAN KOGNISI