RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PENDIDIKAN IPA SEKOLAH DASAR

Tema 2 : Persatuan dalam perbedaan

Sub Tema 1 : Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran : 3

Disusun Oleh
Nama : Rezki Mukarromah
Nim : 1747141001
Kelas : C.17.D

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR

KAMPUS V UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN 2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 10 Lancirang
Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 2 : Persatuan dalam perbedaan
Sub Tema 1 : Rukun dalam perbedaan
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (1 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

IPA
No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1 3.3 Menganalisis cara makhluk .3.1 Menyebutkan dan menjelaskan cara
hidup menyesuaikan diri tumbuhan beradaptasi.
dengan lingkungan.
2 4.3 Menyajikan karya tentang 4.3.1 Membuat laporan tentang cara
cara makhluk hidup tumbuhan beradaptasi dan
menyesuaikan diri dengan melindungi diri di lingkungannya.
lingkungannya, sebagai hasil
penelusuran berbagai sumber.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Percaya diri, berani, disiplin, jujur, dan bekerjasama
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca informasi tentang tumbuhan dan habitatnya, siswa mampu
menyebutkan cara tumbuhan beradaptasi dengan tepat.
2. Setelah melakukan kegiatan, siswa mampu membuat laporan tentang cara tumbuhan
beradaptasi dan melindungi diri di lingkungannya dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Cara tumbuhan beradaptasi dan melindungi diri

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Cooperative Learning Type Picture and Picture
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam kepada siswa saat akan 7 menit
memulai pelajaran.
2. Guru mengabsensi kehadiran siswa.
3. Guru menanyakan kabar kepada siswa.
 “Bagaimana keadaan kalian? Sehat?”
 “apakah ada diantara kalian yang memiliki
tanaman di halaman rumah?”
4. Guru kemudian saling berkomunikasi dengan siswa,
kemudian dilanjutkan dengan menyanyi lagu “lihat
kebunku”
-Apersepsi berupa: menyangkut pautkan tanaman
yang ada di lagu dengan materi pelajaran yang akan
diajarkan.
5. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa
mereka akan belajar tentang ciri-ciri tumbuhan dan
bagaimana mereka beradaptasi.
Inti 6. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok 20 menit
kecil (4-5 orang)
7. Masing-masing kelompok memberi nama
kelompoknya sesuai nama bunga yang disukai.
8. Guru meminta siswa membaca teks bacaan yang
ada pada buku siswa, “tanaman dan habitatnya”
9. Guru menjelaskan lebih lanjut mengenai habitat
dan cara adaptasi tumbuhan. (ceramah)
10. Selanjutnya guru menampilkan macam-macam
 gambar mengenai habitat tumbuhan (puzle)
(permainan)
11. Siswa secara berkelompok menyusun gambar yang
diperlihatkan oleh guru. (penugasan)
12. Dari hasil kegiatan, guru meminta siswa secara
berkelompok membuat pertanyaan mengenai
“habitat tanaman dan cara melindungi diri”
13. Siswa berdiskusi secara berkelompok (diskusi)
14. Guru berkeliling untuk memberikan bantuan saat
siswa berdiskusi. Guru bisa memberikan
pertanyaan pancingan apabila diskusi tidak berjalan
lancar.
15. Guru dan siswa saling mengkomunikasikan
jawaban dari hasil diskusi sekaligus mengisi
diagram frayer yang dibagikan. (tanya jawab)
16. Guru meminta salah satu perwakilan kelompok
untuk membacakan diagramnya di depan kelas dan
memberikan masukan. Kelompok lain diberi
kesempatan untuk berkomentar.
Penutup 17. Setelah selesai, guru bersama siswa menyimpulkan 8 menit
pembelajaran hari ini.
18. Memberikan apersepsi berupa:
 “bagaimana pembelajaran hari ini? Apakah
menyenangkan?’
 “pembelajaran bagian mana menurut kalian
yang menyenangkan?”
19. Pesan-pesan moral.
20. Kelas ditutup dengan membaca doa bersama

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................

2 ...................

3 ……………..
……………..
4
……………..
5

Dst ……………..
 Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Diskusi
Guru menggunakan rubrik untuk menilai siswa
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mendengarka Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering diingatkan
n mendengarka teman yang diingatkan untuk
n teman yang berbicara, untuk mendengarkan
sedang namun mendengarka teman yang
berbicara sesekali masih n teman yang sedang berbicara,
perlu sedang namun tidak
diingatkan berbicara mengindahkan
( ) ( ) ( ) ( )

Komunikasi Merespons Merespons Sering Membutuhkan

nonverbal dan dengan tepat merespons bantuan dalam
(kontak mata, menerapkan terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, komunikasi komunikasi terhadap bentuk
postur, nonverbal nonverbal komunikasi komunikasi
ekspresi dengan tepat yang nonverbal nonverbal yang
wajah, suara) ditunjukkan yang ditunjukkan
teman ditunjukkan
teman
( ) ( ) ( ) ( )
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(meyampaikan pembicaraan menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan enginspirasi secara rinci, secara rinci diskusi
pikiran) teman. Selalu merespons namun berlangsung
mendukung sesuai dengan terkadang
dan topik merespons
memimpin kurang sesuai
lainnya saat dengan topik
diskusi
( ) ( ) ( ) ( )

Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian : total skor perolehan X 10
total skor maksimal
Contoh : 2+3+1 = 6 X 10 = 5
12 12

3. IPA
Laporan IPA dinilai dengan daftar periksa.
Indikator Penilaian Ada Tidak Ada
Laporan memuat nama tumbuhan
Laporan memuat habitat tumbuhan
 Laporan memuat cara tumbuhan beradaptasi
Laporan memuat cara tumbuhan melindungi diri

4. Catatan pengamatan sikap

Mulai
Belum Mulai
Sikap Berkemban Membudaya Keterangan
terlihat Terlihat
g

Peduli

Pengayaan
Siswa dapat memilih membuat buku mini yang berisikan tanaman dan habitatnya. Buku mini
dapat disimpan di pojok kelas untuk dijadikan bahan bacaan teman.

Remedial
 Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan informasi penting dapat
melatihnya dengan guru.

H. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema : Persatuan dalam Perbedaan Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Gambar Puzle habitat tumbuhan

Parepare, November 2019

Mengetahui
Dosen pengampuh, Mahasiswa

Drs. MUSLIMIN, M.Ed REZKI MUKARROMAH

NIP. 19611224 198703 1 003 NIM: 1747141001
Lampiran

Nama Kelompok : Nilai:

Anggota :
LKS

DIAGRAM FRAYER