?

MATAKULIAH : PROBLEMATIKA PENDIDIKAN KEJURUAN

SANDI MATAKULIAH : MPKJ 802
SEMESTER :GENAP 2019/2020
DOSEN PENGAMPU :Tim /Dr. Ahmad Dardiri, M.Pd
ahmaddardiri.um@gamail.com/081234093332

I. LEARNING OUTCOME

Memiliki kapabilitas merumuskan, menganalisis dan memecahkan problematika pendidikan

vokasi/ kejuruan, baik dalam situasi “normal” maupun situasi problematik, dengan
membahas masalah umum (teori, empirik, kebijakan, dan praktik) pendidikan
vokasi/kejuruan dan masalah khusus pembelajaran pada pendidikan vokasi/kejuruan sesuai
kaidah penelitian dan etika akademik.

II. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

1. Merumuskan problematika sistem pendidikan dan pembelajaran pendidikan kejuruan/

vokasi secara makro dan mikro.
2. Memecahkan problematika yang muncul dalam sistem pendidikan dan pembelajaran di
lembaga diklat.
3. Menganalisis problematika implementasi pendidikan kejuruan/ vokasi di lembaga diklat
kejuruan/ vokasi.
4. Mempresentasikan hasil analisis dan solusi problematika secara teoritik,
praktik/empiric, dan kebijakan pedidikan kejuruan/ vokasi.

III. SUB CPMK

1.1 Merumuskan problematika makro (tujuan/sistem/fungsi pendidikan kejuruan/vokasi
1.2 Merumuskan problematika mikro (implementasi pembelajaran) pendidikan kejuruan
2.1 Menganalisis kebijakan pengembangan pendidikan kejuruan
3.1 Menganalisis implementasi pendidikan kejuruan berdasar standar pendidikan
nasional aspek kompetensi lulusan dan pelatihan kejuruan
3.2 Menganalisis output pendidikan dan pelatihan pendidikan kejuruan
3.3 Menganalisis sintesis dan solusi outcome pendidikan dan pelatihan kejuruan
3.4 Menganalisis sintesis dan solusi relevansi output dan kebutuhan industri
3.5 Menganalisis sintesis dan solusi problematika pembelajaran berbasis kerja/work-
based learning
3.6 Menganalisis, sintesis, dan solusi probelamatika kerjasama pendidikan dan industri
4.1 Mempresentasikan hasil analisis, sintesis, dan solusi problematika makro
pendidikan kejuruan
4.2 Mempresentasikan hasil analisis, sintesis, dan solusi problematika mikro pendidikan
kejuruan

1
III. KEGIATAN PERKULIAHAN

Tatap Strategi SumberBah

Kompetensi Dasar Materi Dasar
Muka Perkuliahan an
Pendahuluan Presentasi, diskusi
1 RPS Pengantar perkuliahan dan problema solving

Menganalisis sistem dan

Tujuan/focus pendidikan  Analisis sistem pendidikan [1]
dan pembelajaran kejuruan Presentasi, Diskusi,
2 [5]
pendidikan kejuruan di  Sistem pembelajaran dan penugasan
berbagai negara [8]
kejuruan
Asean/OECD
Analisis raw input (siswa) Raw input (siswa) di lembaga Presentasi Diskusi, [1]
3 dan penugasan
di lembaga diklat. diklat. [2]
Analisis kurikulum di Sinkronisasi Kurikulum di Presentasi Diskusi, [1]
4 dan penugasan
lembaga diklat. lembaga diklat. [8]
Analisis guru/instruktur Presentasi Diskusi, [7]
Mismatch Guru/instruktur di
5 di lembaga diklat dan penugasan
lembagadiklat. [8]
(makro).
Analisis sarana dan Presentasi Diskusi,
Sarana dan prasarana di [4]
6 prasarana di lembaga dan penugasan
lembaga diklat era 4.0 [6]
diklat abad 21
Analisis lingkungan Lingkungan di lembaga Presentasi Diskusi, [6]
7
lembaga diklat (umum). diklat. dan penugasan [8]
8
Analisis pesan
Pesan pembelajaran di Presentasi Diskusi, [4]
9 pembelajaran di lembaga
lembaga diklat dan penugasan [6]
diklat
WBL/ dan intrernship model
Analisis orang/subyek
pembelajran Presentasi Diskusi, [7]
10 pembelajaran di lembaga
Orang/subyekpembelajaran di dan penugasan [8]
diklat (mikro)
lembagadiklat
Analisis bahan dan [4]
Bahandanperalatanpembelajar Presentasi Diskusi,
11 peralatan pembelajaran di [8]
an di lembagadiklat dan penugasan
lembaga diklat [1]
Analisis teknik/metode [2]
Teknik/metode pembelajaran Presentasi Diskusi,
12 pembelajaran di lembaga [4]
di lembaga diklat dan penugasan
diklat [7]
Analisis lingkungan
Lingkungan pembelajaran di Presentasi Diskusi, [1]
13 pembelajaran di lembaga
lembaga diklat dan penugasan [3]
diklat (khusus)
Analisis output
Output pembelajaran di Presentasi Diskusi, [4]
14 pembelajaran di lembaga
lembagadiklat dan penugasan [8]
diklat
Review hasil diskusi Presentasi Diskusi,
15 Review hasildiskusi
secara keseluruhan dan penugasan
16 UJIAN AKHIR SEMENSTER /PENGUMPULAN TUGAS

2
IV. PENILAIAN

Butir-butir penilaian terdiri dari:

A. Partisipasi dan Kehadiran Kuliah
B. Tugas mandiri
C. Tugas kelompok
D. Ujian Tengah Semester (UTS)
E. Ujian Akhir Semester (UAS)

A. Partisipasi dan Kehadiran Kuliah

Belajar pada dasarnya terjadi dalam situasi sosial. Kelas merupakan situasi sosial-
akademik yang diciptakan oleh dosen bersama mahasiswa untuk membantu mahasiswa
mencapai tujuan belajarnya. Oleh karenanya kehadiran kuliah dan partisipasi dalam
kuliah merupakan parameter keunggulan mahasiswa yang harus dikembangkan dan
diberi bobot pencapaian. Kehadiran mahasiswa mengacu pada pedoman pendidikan UM.
Skor maksimum 10.

B. Tugas Individual/Mandiri
Tugas ini merupakan tugas mandiri individual dalam rangka meningkatkan pemahaman
wawasan dan aplikasi berkaitan dengan hasil analisis pokok bahasan.Tugas mandiri ini
berupa hasil analisis/sintesis/evaluasi terhadap salah satu komponen sistem pendidikan/
kebijakan/pembelajaran sesuai dengan bidang studi/fokus kajian mahasiswa, (diharapkan
sebagai embrio untuk penulisan tesis Bab I/). Tugas mandiri berupa artikel yang akan
dipublish ke jurnal internasional atau seminar internasional. Artikel diserahkan kepada
dosen dalam bentuk soft copy pada akhir semester. Skor maksimum 30.
Tim Dosen pengampu akan memberikan bimbingan/review terhadap Draf Artikel yang
diajukan sampai siap untuk di submit pada jurnal/seminar Internasional

C. TugasKelompok
Tugas ini berupa penyusunan makalah kelompok/membahasan (review) buku yang
dipresentasikan di kelas sesuai dengan topic yang ditetapkan. Pengumpulan tugas ini
berupa (1) makalah artikel/Hasil review buku yang siap dikirim ke jurnal/conference
internasional , (2) power Point, keduanya dalam bentuk soft copy. Skor maksimum 20.

D. Ujian Mid-Semester
Ujian mid semester dilaksanakan di pertengahan semester untuk memantau
perkembangan belajar mahasiswa. Dalam hal ini perkembangan pembelajaran berupa
penguasaan mahasiswa dalam problematika pendidikan kejuruan/bidang studi. Skor
maksimum 20.

E. Ujian Akhir-Semester
Ujian semester dilaksanakan di akhir perkuliahan untuk mengetahui tingkat pencapaian
kompetensi mahasiswa. Dalam hal ini perkembangan pembelajaran berupa penguasaan
mahasiswa dalam problematika pendidikan dan pengajaran kejuruan/ bidang studi. Skor
maksimum 20

Tabel Ringkasan Bobot Penilaian

3
 No JenisTagihan SkorMaksimum
1 Kehadiran dan Partisipasi Kuliah 10
2 Tugas Mandiri 30
3 Tugas Kelompok 20
4 Ujian Mid dan Akhir Semester 40
JumlahMaksimum 100

Untuk dinyatakan menguasai kompetensi mahasiswa harus mampu mengumpulkan

minimal 70 poin (B). Jika dari 5 unsur penilaian di atas ada yang nilainya 0 (nol), maka
nilai akhir juga 0 atau E. Poin tersebut dinyatakan dalam angkan dan huruf sebagai
berikut:

Tabel PenguasaanKompetensi

No Nilai Syarat
1 A 86-100
2 A- 81- 85
3 B+ 76-80
4 B 71- 75
5 B- 66 - 70
6 C+ 61- 65
7 C 56 - 60
8 D 1-55
9 E 0

V. PEMBAGIAN KELOMPOK DAN ALOKASI WAKTU DISKUSI

KELOMPOK NAMA TANGGAL TAMPIL

Pengampu Matakuliah,
Tim/Dr. Ahmad Dardiri, M.Pd.

Daftar Referensi

4
[1] Mclean,R. Wilson, D. 2010. International Handbook of Education for the Changing
World of Work. Bridging Academic and Vocating Learning. Bonn Germany: UNESCO-
UNEVOC Springer.
[2] Gardner, A. M. 2015. Rethinking CBT Approaches in Vocational Education and Training
[3] Larusso, A. M. 2016. Cultural Semiotics for a Cultural Perspective in Semiotics.
[4] Experiential Education: Internships & Work-Based Learning. A Handbook for
Practiotioner and Administrators.
[5] Sukardi, Wildan, & Fachrurrozi, A. 2017. Vocational Education: A Missing Link for the
Competitive Graduates?
[6] Heckman, R. Osterlund, S. C., Saltz, J. 2015. Blended Learning at the Boundary:
Designing a New Internship. School of Information Studies, Syracuse University. Online
Learning Vol.19 (3).
[7] Direktorat PSMK. 2017. Pengembangan Teaching Factory SMK.
[8] Billett. S. 2011. Vocational Education, Puposes, Tradition, and Prospect. Australia:
Springer