KONTRAK PERKULIAHAN

TIM Pelatihan dan Pengembangan

Pendidikan (P3)
Layanan Lembaga Pendidikan Tinggi
Wilayah VII Jawa Timur
 Kompetensi Pelatihan
• Setelah mengikuti pelatihan, peserta dapat
menyusun kontrak perkuliahan dan
mengimplementasikan dalam kelas.
 Indikator Keberhasilan
Pelatihan
1. Peserta pelatihan diharapkan dapat menjelaskan
pengertian kontrak perkuliahan, macam-macam
kontrak perkuliahan, dan manfaat kontrak
perkuliahan.
2. Peserta pelatihan dapat menjelaskan secara
sistematis tahap-tahap penyusunan kontrak
perkuliahan.
3. Peserta pelatihan dapat menyusun kontrak
perkuliahan untuk satu mata kuliah.
 
 Outcome

Kontrak perkuliahan 1 mata kuliah

 1

Pengertian Kontrak Perkuliahan

 PENGERTIAN

Kesepakatan antara mahasiswa dan

dosen tentang:
1. Bentuk dan isi program belajar
2. Berbagai aspek perkuliahan
3. Dilakukan di awal perkuliahan
 2

Macam-Macam Kontrak Kuliah

 MACAM KONTRAK KULIAH

• Individual: Kontrak belajar

• Klasikal : Kontrak perkuliahan
 Perbedaan
Kontrak belajar Kontrak perkuliahan

1. Individual 1. Sekelompok mahasiswa

2. Menurut kebutuhan 2. Memberi kesempatan
belajar mahasiswa pada mahasiswa untuk
3. Untuk matakuliah memilih & menentukan
mandiri program
4. Memberikan banyak 3. Dosen tetap
kebebasan untuk bertanggungjawab pada
memilih materi penilaian
4. Penjabaran materi
ditentukan dosen
 3

Manfaat Kontrak Perkuliahan

MANFAAT KONTRAK PERKULIAHAN

1. Menjelaskan peranan dan

tanggungjawab mahasiswa dan
dosen
2. Meningkatkan pembelajaran
secara efektif dan efisien
 4

Komponen Kontrak Perkuliahan

KOMPONEN KONTRAK PERKULIAHAN

1. Identitas Mata Kuliah

- Nama Mata Kuliah
- Kode/Bobot SKS Mata Kuliah
- Fakultas/Jurusan/Program Studi
- Semester
2. Manfaat Mata Kuliah
3. Deskripsi Mata Kuliah
4. SK,KD, dan Indikator
5. Organisasi Materi
6. Materi/Bahan Bacaan/Referensi
7. Strategi Perkuliahan
8. Tugas–Tugas
9. Penilaian dan Kriteria Penilaian
10. Jadwal Perkuliahan
PENJELASAN
1. Identitas Mata Kuliah
a. Nama Mata Kuliah
b. Kode/Bobot sks Mata Kuliah
d. Semester
e. Nama Dosen Pengampu
2. MANFAAT MATAKULIAH
Menjelaskan kegunaan dan keterkaitannya
dengan matakuliah yang lain
Contoh:
Dengan mengambil mata kuliah ELEKTROKIMIA ini,
mahasiswa mempunyai pemahaman mengenai konsep
dasar berbagai sel elektrokimia dan tahapan-tahapan
penentuan potensialnya sehingga mahasiswa akan dapat
melaksanakan berbagai analisa untuk keperluan analitik
dan mencari alternatif sel elektrokimia sebagai sumber
tenaga. Dengan memahami konsep dasar elektrokimia
mahasiswa akan dapat mengikuti matakuliah berikutnya,
yaitu mata kuliah KIMIA KOROSI.
3. Deskripsi Mata Kuliah
a. Merupakan uraian singkat mengenai isi
matakuliah secara keseluruhan
b. Biasanya mencakup seluruh pokok
bahasan dan/sub pokok bahasan
 Contoh Deskripsi Matakulaih
MK: Asuhan Kebidanan Ibu I
(Kehamilan)
• MK ini memberi kemampuan pada mahasiswa untuk
memberi asuhan kebidanan pada ibu hamil normal dan
dengan bantuan, yang didasari konsep-konsep, sikap,
dan keterampilan serta hasil evidence based dalam
praktik antenatal yg menggunakan manajemen
kebidanan.
• Dengan sub pokok bahasan: konsep terjadinya
kehamilan, adaptasi fisiologis dan psikologis ibu hamil,
faktor yg mempengaruhi ibu hamil, kebutuhan ibu
hamil pada kunjungan awal dan ulang, deteksi terhadap
komplikasi ibu dan janin serta pendokumentasiannya.
 4. Capaian Pembelajaran dan
Indikator
• Tuliskan Capaian Pembelajaran dan
Indikator yang ada di Rencana
Pembelajaran Semester (RPS)
 5. Organisasi Materi

• Menjelaskan urutan materi

• Disusun seperti analisis pembelajaran
• Kompetensi Dasar (peta kompetensi)
dalam analisis pembelajaran (diganti)
dipresentasikan dalam pokok-pokok
bahasan
CONTOH ORGANISASI MATERI
CP

POKOK BAHASAN 8 POKOK BAHASAN 7

POKOK BAHASAN 6

POKOK BAHASAN 5

POKOK BAHASAN 4

POKOK BAHASAN 1 POKOK BAHASAN 2 POKOK BAHASAN 3

ORGANISASI MATERI MATA KULIAH STRATEGI PEMBELAJARAN

Kompetensi Mata Kuliah

Mengaplikasikan prinsip-prinsip strategi pembelajaran dalam pembelajaran biologi
dan penelitian berbasis strategi pembelajaran.

(10)
Permasalahan pembelajaran Biologi dalam
penelitian

(7) (9) (8)

Pengelola kelas yang efektif CTL, PAKEM Materi esensial

(3) (4) (5) (6)

Pendekatan Model Strategi Metode dan teknik
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran

(2)
Penerapan teori-teori belajar
dalam pembelajaran.

(1)
Konsep dasar strategi
pembelajaran efektif.
 6. Materi/Bahan Bacaan /Referensi

• Tuliskan Bahan atau Referensi yang

digunakan dalam pembelajaran
• Sesuai yang direncanakan dalam
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
 Anjuran Bacaan:
1. Arend, Ricard. 1997. Classroom Instructional Management. New York: The Mc Graw-
Hill Company
2. Bahri Syaeful dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta.
3. Hasibuan, J.J. dan Moedjiono. 2008. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya
4. Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
5. Killen, Roy .1998. Effective Teaching Strategies: Lesson from Reseach and Practice, second
edition. Australia: Social Science Press
6. Sanjaya Wina. 2007. Strategi Pembelajaran: Berorientasi Standar Proses Pendidikan.
Jakarta: Kencana Prenada Media Group
7. Sagala, Syaiful, 2006. Konsep dan Makna Pembelajaran Untuk Membantu Memecahkan
Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.
8. Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta:
Prestasi Pustaka
9. Wiryawan, S.A. dan Noorhadi. 1998. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Universitas
Terbuka
10. Zaini, dkk. 2002. Strategi Pembelajaran Aktif. Center for Teaching Staff Development,
Yogyakarta
7. STRATEGI PERKULIAHAN
Menjelaskan kegiatan dalam perkuliahan dengan metoda-
metoda yang sudah dipilih dalam Silabus

Contoh:
•Perkuliahan ini lebih banyak dilakukan dengan cooperative
learning. Dengan demikian setiap peserta diharapkan untuk
menyampaikan gagasan dalam pembahasan baik berupa pendapat
pribadi atau hasil pendapat kelompok. Berbagai strategi
instruksional juga akan digunakan dalam perkuliahan ini, sebagai
contoh: untuk beberapa pertemuan dosen akan memberi kuliah
singkat pada awal pertemuan untuk memberi latar belakang dan
kerangka berpikir bagi diskusi kelompok dan kelas. Fokus diskusi
adalah membahas berbagai masalah yang berkaitan dgn pokok
bahasan dan mencoba mengidentifikasi alternatif pemecahannya.
•Untuk topik-topik tertentu mahasiswa diminta mempraktekkan di
laboratorium, membuat makalah dan mempresentasikan topik-topik
tsb.
 8. Tugas-Tugas

• Tugas bisa individu dan atau kelompok

• Yang Perlu dituliskan:
– Jadwal dan batas waktu penyelesaian
– Tujuan masing-masing tugas
– Luaran dari tugas
– Konsekuensi tidak mengumpulkan
tugas sesuai jadwal
Contoh Tugas-Tugas Contoh 1

Setiap kelompok harus menyerahkan lembar kerja dari modul

ajar sebelum setiap perkuliahan dimulai sesuai Rencana
Pembelajaran.
1.Mahasiswa diwajibkan menyerahkan paper (3-4 hal.) pada
perkuliahan minggu kedelapan.
Paper ini menyajikan penggunan sel elektrokimia untuk
keperluan analitik yang telah dipraktikkan dan memuat:
a. Objek yang dianalisa
b. Janis dan Bentuk sel yang dipilih
c. Hasil analisanya
d. Kelemahan dan kelebihan metoda yang dipilih
dibanding metoda yang lain

Paper ini dibuat oleh individu dan dipresentasikan pada

perkuliahan minggu kedelapan hingga minggu kesembilan.
Format selengkapnya akan dibahas dalam sesi tersendiri.
2. Menyerahkan paper utama pada minggu kesebelas. Paper ini
merupakan review perkembangan sel elektrokimia sebagai
sumber tenaga dan harus memuat:
a. Jenis dan Bentuk sel
b. Energi yang dihasilkan oleh sel
c. Kelebihan dan kelemahan sel yang dipilih
d. Perkembangan sel alternatif yang diusulkan
e. Alasan-alasan pemilihan sel alternatif
f. Menuliskan sumber pustakanya
• Paper ini dibuat oleh kelompok dan dipresentasikan pada
perkuliahan minggu kesebelas hingga minggu ke enam
belas.
• Format selengkapnya akan dibahas dalam sesi tersendiri
 Contoh 2

1. Analisis PAKEM/CTL dikumpulkan setelah

pertemuan selesai
2. Hasil survay lapang dikumpulkan pada
pertemuan ke-3
3. Inovasi Pembelajaran dikumpulkan pada
pertemuan ke-12
4. Perencanaan PAKEM CTL dikumpulkan pada
pertemuan ke-14
5. Praktik strategi pembelajaran dilakukan secara
kelompok, satu orang jadi guru lainnya jadi
siswa. Aspek yang dinilai performance secara
individu pada saat menjadi guru atau siswa
6. RPP dikumpulkan pertemuan ke-15.
7. Proposal PTK dikumpulkan bersamaan dengan final
tes.
8. Bagi yang bisa mengumpulkan PTK pada minggu ke-
16 dan RPP nya bagus, tidak perlu mengikuti final tes.
9. Apabila mahasiswa tidak bisa mengumpulkan sesuai
kesepakatan, diharapkan untuk konfermasi kepada
dosen
10.Dosen akan mengembalikan pekerjaan mahasiswa
maksimal 2 minggu setelah pekerjaan dikumpulkan
11.Mahasiswa dapat memperbaiki tugas yang kurang
bagus, dan penilaian akan diambil nilai yang paling
bagus
9. Evaluasi dan Kriteria Penilaian

• Komponen yang dievaluasi: tugas-tugas,

quiz, praktek, UTS, UAS
• Evaluasi tengah semester akan diadakan
pada minggu ke-10 dan evaluasi akhir
semester akan dilakukan pada minggu ke-
17. Evaluasi menggunakan bentuk esai dan
dilaksanakan dengan tes tulis dan lisan.
• Indikator penilaian:
1. Ketepatan perhitungan
2. Kebenaran konsep
3. Ketajaman analisis
4. Kelengkapan dan kemutakhiran referensi,
5. Dan lain-lain
• Acuan Penerapan PAP
 Bobot Nilai
Dalam menentukan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai
berikut:
- tugas-tugas (lembar kerja) 15%
- evaluasi tengah semester 15%
- evaluasi akhir semester 15%
- paper individu 20%
- paper utama 30%
- keaktifan dalam diskusi 5%

 Kriteria Penilaian:
Penilaian akan dilakukan oleh dosen dengan menggunakan kriteria
sebagai
berikut :
Nilai Point Range
A 4 ≥80
B 3 70-79
C 2 60-79
D 1 50-59
E 0 ≤ 49
Komponen Penilaian:
•Tugas individu: Inovasi Pembelajaran,
Analisis PAKEM & CTL, Peta konsep, RPP 1
KD, Proposal PTK
•Tugas Kelompok: Mempraktikkan salah
satu strategi pembelajaran, Merencanakan
PAKEM dan CTL, Hasil Survay lapang
Pembobotan Penilaian:
•(1) Midle tes, (2 Final tes, (3) Inovasi
Pembelajaran, (4) Analisis PAKEM, (5)
Analisis CTL, (6) RPP, (7) Proposal PTK, (8)
Peta Konsep, (9) Perencanaan
PAKEM/CTL, (10) Hasil survay lapang, (11)
Praktik strategi pembelajaran, (12) Keaktifan
di Kelas
•Masing-masing mempunyai harga yang
sama dan dibagi 12
 10. JADWAL PERKULIAHAN

• Dituliskan untuk jadwal satu semester

• Perhatikan hari libur
• Pokok bahasan/sub pokok bahasan dalam
setiap tatap muka yang dijadwalkan harus
sesuai dengan silabus
Sub pokok Bahasan
• Merupakan unsur objektif dalam Indikator
• Mencerminkan isi matakuliah sesuai dengan
Indikator
• Merupakan rincian materi perkuliahan yg
sesuai pokok bahasan
Contoh Format
Kompetensi Pertemuan Metode Jenis
No Pokok & Sub Pokok Bahasan
Dasar Ke Pembelajaran Evaluasi
1 Memahami Pertemuan Konsep Dasar Strategi Pembelajaran Efektif Ceramah Tes
konsep dasar 1 1.Pengertian strategi pembelajaran Brainstorming tertulis
strategi   2.Model, pendekatan, strategi, metode, dan Tanyajawab
pembelajaran teknik pembelajaran. Diskusi
efektif. 3.Komponen-komponen strategi
  pembelajaran
  4.Faktor-faktor yang mempengaruhi strategi
pembelajaran
5.Klasifikasi strategi pembelajaran
6.Prinsip-prinsip strategi pembelajaran.
2. Menganalis Pertemuan Teori-teori belajar dalam pembelajaran Ceramah Tes
penerapan 2 1.Prinsip-prinsip belajar dalam pencapaian Diskusi tertulis
teori-teori tujuan pembelajaran Tanyajawab
belajar dalam 2.Klasifikasi teori belajar dalam Debat
pembelajaran pembelajaran
3.Paradigma Pembelajaran
3. Menetapkan Pertemuan Pendekatan Pembelajaran Ceramah Tes
pendekatan 3 1.Pengertian pendekatan pembelajaran Survei lapang tertulis
pembelajaran 2.Macam-macam pendekatan pembelajaran Diskusi Hasil
yang sesuai 3.Pendekatan pembelajaran efektif Latihan survay
mata lapang
pelajaran
Biologi
 
dst
Catatan
• Format kontrak perkuliahan tidak bersifat baku
• Format kontrak perkuliahan dapat
dikembangkan sesuai kebutuhan program studi
 5

Menyusun Kontrak Perkuliahan

 TUGAS
• MEMBUAT 1 KONTRAK PERKULIAHAN
DARI RENCANA PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS) YANG TELAH DIBUAT