RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATAKULIAH STRATEGI PEMBELAJARAN

Nama Matakuliah : Strategi Pembelajaran

Sks : 2 sks
Program Studi : Pendidikan Matematika, Pendidikan Fisika, Pendidikan Ekonomi,
Pendidikan Bahasa Inggris, Pendidikan Biologi, Pendidikan
Sejarah, BK
Dosen Pengampu: Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd, dkk.

DESKRIPSI SINGKAT
Matakuliah ini mengkaji dan menganalisis hakikat dan makna strategi pembelajaran,
mengidentifikasi berbagai upaya menata faktor eksternal agar terjadinya pembelajaran
yang efektif, efisien dan berarah tujuan untuk mencapai hasil belajar yang optimal.
Menganalisis taksonomi variabel dalam pembelajaran (tujuan pembelajaran dan
karakteristik bidang studi, kendala, karakteristik peserta didik. Strtegi pengorganisasian
pembelajaran, strategi penyampaian pembelajaran, strategi pengelolaan pembelajaran).

Dasar pertimbangan pemilihan strategi pembelajaran, pemanfaatan sumber belajar baik

yang didesain maupun non desain untuk strategi pembelajaran pembelajaran. Berbagai
contoh penyusunan strategi pembelajaran dan contoh-contoh praktek terbaik dalam
implementasi (best practicec) tentang strategi pembelajaran. Pemahaman karakteristik
internal peserta didik, dan upaya pembelajaran yang didasarkan pada teori belajar,
Menganalisis kasus-kasus strategi pembelajaran di lapangan.

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Kompetensi Utama
Setelah berakhirnya semester keempat mahasiswa FKIP UM. Metro yang mengikuti
perkuliahan ini akan mampu:
Mengidentifikasi hakekat dan makna strategi pembelajaran, mengkaji dan menganlisis
taksonomi variabel dalam sistem pembelajaran. Menata komponen sistem pembelajaran
untuk menyusun strategi pembelajaran agar terjadi proses belajar pada peserta didik
untuk mencapai belajar yang optimal.

Dasar pertimbangan pemilihan strategi pembelajaran, mengaplikasikan berbagai strategi

pembelajaran dengan menggunakan metode, dan teknik serta taktik pembelajaran dalam
suatu contoh situasi pembelajaran. Analisis ksusus pembelajaran di lapangan dalam
kaitannya pengunaan strategi pembelajaran.

Kompetensi Pendukung
Setelah berakhirnya semester keempat mahasiswa FKIP UM. Metro yang mengikuti
perkuliahan ini akan mampu:

1
Mengeksplorasi hakekat dan makna strategi pembelajaran, mampu menganalisis dan
membuat kaitan antara variabel yang berkaitan dengan penggunaan strategi
pembelajaran. Penataan komponen ekstenal untuk mendukung terjadinya pembelajaran
efektif, efisien dan berarah tujuan untuk mencapai hasil belajar yang optimal. Mengnalisis
karakteristik dan tipe bahan ajar dan dasar pemilihan serta pemanfaatan sumber belajar
dalam pembelajaran. Mengidentifikasi berbagai jenis strategi pembelajaran.
Menggaplikasikan berbagai strategi pembelajaran dalam contoh pembelajaran,
mengembangkan berbagai strategi pembelajaran kedalam tataran yang lebih konkrit
dalam kegiatan pembelajaran. Menelaah kasus-kasus pembelajaran di kelas dan upaya
strategi pembelajarannya.

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN

Setelah mengikuti kegiatan perkuliahan semester keempat mahasiswa FKIP UM
Metro akan mampu:

1. Mengidentifikasi makna dan hakekat dan lingkup dan tujuan kegiatan Strategi
Pembelajaran.
2. Menjelaskan konsep-konsep yang terkait dengan strategi pembelajaran.
3. Mengidentifikasi taksonomi variabel Pembelajaran
4. Mengidentifikasi karakteristik internal peserta didik
5. Mengidentifikasi karakteristik bidang studi.
6. Mampu memberikan dasar pertimbangan dalam pemilihan strategi pembeljaran
7. Menyusun strategi pembelajaran yang berorientasi pada Aktivitas Peserta Didik
8. Menyusun strategi pembelajaran dengan metode Ekspositori (SPE)
9. Menyusun strategi pembelajaran dengan metode Inkuiri
10. Menyusun strategi pembelajaran Berbasis Masalah
11. Menyusun strategi pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir
(SPPKB)
12. Menyusun strategi pembelajaran dengan metode Kooperatif
13. Menyusun strategi pembelajaran Kontekstual
14. Pemanfaatan Sumber Belajar dalam Pembelajaran
15. Menyusun strategi pembelajaran Induktif dan pembelajaran Deduktif
16. Menyusun strategi Pembahasan Kasus pembelajaran di kelas

BAHAN KAJIAN
1.1 Makna Strategi Pembelajaran
1.1.2 Pengertian strategi pembelajaran.
1.1.3 Ruang lingkup kegiatan strategi pembelajaran.
1.1.4 Tujuan penggunaan strategi pembelajran dalam pembelajaran.
1.2. Penggunaan berbagai konsep yang terkait dengan sistem pembelajaran.
1.2.1. Desain pembelajaran
1.2.2. Strategi pembelajaran
1.2.3. Metode pembelajaran
1.2.4. Teknik pembelajaran
1.2.5. Taktik pembelajaran
1.2.6. Gaya pembelajaran
2.1. Kondisi Pembelajaran

2
2.1.1. Tujuan dan karakteristik bidang studi,
2.1.2. Kendala,
2.1.3. Karakteristik peserta didik.
Metode Pembelajaran
2.2.1. Strategi pengorganisasian pembelajaran
2.2.2. Strategi Penyampaian pembelajaran
2.2.3. Strategi pengelolaan pembelajaran
Hasil Pembelajaran
2.3.1. Efektifitas pembelajaran
2.3.2. Efisiensi pembelajaran
2.3.3. Daya tarik pembelajaran

3.1. Karakteristik bahan ajar dalam standar proses pendidikan.

3.2. Pemanfaatan sumber belajar yang disesain dalam pembelajaran.
Pemanfaatn sumber belajar yang non desain
4. Strategi pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik
4.1. Pengertian Strategi Pembelajaran yang berorientasi pada Aktivitas Peserta
Didik
4.2. Kelebihan dan kekurangannya
4.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi
4.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran
4.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

Strategi Pembelajaran Ekspositori (SPE) dan Upaya pemecahannya

5.1.1. Pengertian dan karakteristik
5.1.2. Kelebihan dan kekurangannya
5.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi
5.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran
5.1.5 Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

5.1.4 Strategi Pembelajaran Inkuiri Upaya pemecahannya

6.1.1. Pengertian dan karakteristik
6.1.2. Kelebihan dan kekurangannya
6.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi
6.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran
6.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah dan Upaya pemecahannya.

7.1.1. Pengertian dan karakteristik
7.1.2. Kelebihan dan kekurangannya
7.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi
7.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran
7.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

Kasus Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB) dan Upaya

pemecahannya.
8.1.1. Pengertian dan karakteristik
8.1.2. Kelebihan dan kekurangannya
8.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi

3
8.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran
8.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajaran

Kasus Strategi Pembelajaran Kooperatif dan Upaya pemecahannya

9.1.1. Pengertian dan karakteristik
9.1.2. Kelebihan dan kekurangannya
9.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi
9.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran
9.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

Kasus Strategi Pembelajaran Kontekstual (CTL) Upaya pemecahannya

10.1.1. Pengertian dan karakteristik
10.1.2. Kelebihan dan kekurangannya
10.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi
10.1.4. Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran
10.1.5. Upaya pemecahan kasus pembelajarannya

Pembelajaran Induktif dan Pembelajaran deduktif Deduktif dan implementasinya

11.1 Pengertian dan karakteristik
11.2 Kelebihan dan kekurangannya
11.3 Dasar pertimbangan pemilihan strategi
11.4 Langkah pelaksanaan strategi pembelajaran
11.5 Upaya pemecahan kasus pembelajarannya
12. Pemanfaatan Sumber Belajar dalam Strategi Pembelajaran

BENTUK PEMBELAJARAN

Matakuliah ini dibina oleh tim dosen yang akan datang secara bersamaan dan
atau bergantian, metode yang digunakan yaitu:
a. Ceramah dan tanya jawab
b. Penugasan secara kelompok dan presntasi atas hasil penelusuran dan kajian,
terhadap strategi pembelajaran.
c. Penugasan secara kelompok untuk melakukan observasi lapangan terhadap praktek
pembelajaran di kelas.
d. Penugasan secara individual untuk penelusuran sumber-sumber strategi
pembelajaran.

Tugas-tugas mahasiswa
a. Menelusuri berbagai sumber baik cetak maupun elektronik yang terkait dengan
penugasan, menyusun laporan, dan mempresentasikan dalam foum kelas dalam tugas
kelompok.
b. Secara individu menelusuri sumber-sumber baik melalui media cetak maupun
elektronik untuk merespon perkuliahan secara individu
c. Mengikuti perkuliahan, aktif dalam diskusi dan merespon kegiatan di kelas
d. Melakukan studi/observasi lapangan yang terkait dengan kasus strategi pembelajaran
di lapangan.
e. Mengikuti UTS, dan UAS.

4
KRETERIA PENILAIAN

Kreteria:
a. Kreteria evaluasi untuk tugas kelompok dari aspek tingkat kejelasan hasil kajian,
analisis dan evaluasi serta presentasi hasil kajian dan penelusuran.
b. Kreteria hasil evaluasi tugas individu adalah dari aspek: konsep dasar, dan relevansi
dalam kegiatan pembelajaran
c. Penelusuran sumber, kesimpulan dan komentar atas sumber yang ditelusuri.
d. Presentasi kelompok ditinjau dari: teknik penyajian, cara menanggapi saran,
pertanyaan dan membuat kesimpulan.

Hasil Penilaian:
Hasil evaluasi merupkan komulatif dari jumlah kehadiran, penyelesaian tugas kelompok,
tugas individual, Ujian Tengah dan Akhir Semester, dengan bobot: tugas individual 25 %,
tugas kelompok. 15 %, Ujian Tengah Semester 30 % dan Ujian Akhir Semester 30 %.

Mahasiswa dapat memilih nilai akhir sebagai berikut:

A, Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan
tugas individu dan kelompok paling lambat 5 hari sebelum batas waktu yang telah
ditetapkan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan
semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

A- Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan,

mengumpulkan tugas individu dan kelompok paling lambat 3 hari sebelum batas
waktu yang telah ditetapkan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah
semester dan semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk
itu.

B+ Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan,

mengumpulkan tugas individu dan kelompok paling lambat 1 hari sebelum batas
waktu yang telah ditetapkan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah
semester dan semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk
itu.

B. Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan

tugas individu dan kelompok pada saat tanggal presentasi yang telah ditentukan,
mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester
memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

B- Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 80 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan

tugas individu dan kelompok terlambat dua hari dari tanggal presentasi yang telah
ditentukan, mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian
semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

C. Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 75 % dari jumlah perkuliahan, mengumpulkan

tugas individu dan kelompok terlambat lebih dari satu minggu yang telah ditentukan,
mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester
memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

5
C- Jika hadir mengikuti perkuliahan minimal 75 % dari jumlah perkuliahan,
mengumpulkan tugas individu dan kelompok terlambat lebih dari satu minggu dan
penggatian tugas dari tanggal yang telah ditentukan, mengikuti presentasi kelompok,
mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam
norma yang ditetapkan untuk itu.
.
D Jika hadir mengikuti perkuliahan kurng dari 65 % dari jumlah perkuliahan,
mengumpulkan tugas individu dan kelompok terlambat lebih dari satu minggu dan
diberi tugas pegganti dari tugas utama, tidak mengikuti presentasi kelompok,
mengikuti ujian tengah semester dan ujian semester memperoleh nilai masuk norma
yang ditetapkan untuk itu.
.
E. Jika hadir mengikuti perkuliahan kurang dari 60 % dari jumlah perkuliahan,
mengumpulkan tugas individu terlambat 10 hari dari waktu yang ditentukan dan
mengumpul tugas kelompok tidak memenuhi kreteria diberi tugas tambahan dan tidak
mengerjakan, tidak mengikuti presentasi kelompok, mengikuti ujian tengah semester
dan ujian semester memperoleh nilai masuk dalam norma yang ditetapkan untuk itu.

6
Jabaran Kegiatan dalam Pertemuan Perkuliahan

Perte-
muan Waktu Indikator/Materi Pokok Sub Indikator / Materi Perkuliahan Kegiatan Perkuliahan
ke Perkuliahan
1 2-3-2017 Overview Perkuliahan Pembahasan RPS/Kontrak Perkuliahan TIM Dosen
2 16-3-2017 1.1. Pengertian dan a. Pengertian strategi pembelajaran. Mengkaji dan menganalisis
lingkup serta tujuan b. Ruang lingkup kegiatan strategi makna dan hakekat strategi
kegiatan Strategi pembelajaran. pembelajaran, ruang lingkup
Pembelajaran. c. Tujuan penggunaan strategi dan tujuan strategi
pembelajran dalam pembelajaran. pembelajaran.
(Tim Dosen/ responsif)
Penggunaan berbagai konsep yang terkait
1.2. Konsep-konsep yang dengan sistem pembelajaran.
terkait dengan 2.2.1. Desain pembelajaran
strategi 2.2.2. Strategi pembelajaran
pembelajaran. 2.2.3. Metode pembelajaran
2.2.4. Teknik pembelajaran
2.2.5. Taktik pembelajaran
2.2.6. Gaya pembelajaran
3 23-3-2017 3.1. Kondisi Pembelajaran Kondisi Pembelajaran Mengkaji dan menganalisis
3.1.1. Tujuan dan karakteristik bidang studi taksonomi variabel dalam
3.1.2. Kendala, pembelajaran
3.1.3. Karakteristik peserta didik. (Tim Dosen/ responsif
perkuliahan)
3.2. Metode Metode Pembelajaran
Pembelajaran 3.2.1. Strategi pengorganisasian
pembelajaran
3.2.2. Strategi Penyampaian pembelajaran
3.2.3. Strategi pengelolaan pembelajaran

Hasil Pembelajaran
3.3. Hasil Pembelajaran 3.3.1. Efektifitas pembelajaran
3.3.2. Efisiensi pembelajaran
3.3.3. Daya tarik pembelajaran

7
Perte-
muan Waktu Indikator/Materi Pokok Sub Indikator / Materi Perkuliahan Kegiatan Perkuliahan
ke Perkuliahan
4 30-3-2017 4.1. Karakteristik bahan Karakteristik bahan ajar dalam standar Mengkaji dan menganalisis
ajar proses pendidikan. karakteristik bahan ajar dan
dasar pertim-bangan
4.2. Dasar pertimbngan 4.2.1. Pemanfaatan sumber belajar yang pemilihan strategi
pemilihan strategi disesain dalam pembelajaran. pembelajaran
pembelajaran 4.2.2. Pemanfaatan sumber belajar yang (Tim Dosen/ Tugas lapangan)
non desain.

5 6-4-2017 5.1. Strategi Strategi pembelajaran yang berorientasi pada Mengkaji dan menganalisis
pembelajaran yang peserta didik (1) materi perkuliahan.
berorientasi pda 5.1.1. Pengertian Strategi Pembelajaran Penelusuran Sumber,
peserta didik yang berorientasi pada Aktivitas Presentasi Mhs, responsif
Peserta Didik perkuliahan (1)
5.1.2. Kelebihan dan kekurangannya
5.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan
strategi
5.1.4. Langkah pelaksanaan strategi
pembelajaran
5.1.5. Upaya pemecahan kasus
pembelajarannya
6 13-4-2017 6.1. Strategi Strategi Pembelajaran Ekspositori (SPE) dan Mengkaji dan menganalisis
Pembelajaran Upaya pemecahannya (2) materi perkuliahan
Ekspositori (SPE) 6.1.1. Pengertian dan karakteristik Penelusuran Sumber,
dan Upaya 6.1.2. Kelebihan dan kekurangannya Presentasi Mhs
pemecahannya 6.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan (klp. 2)
strategi
6.1.4. Langkah pelaksanaan strategi
pembelajaran
6.1.5. Upaya pemecahan kasus
pembelajarannya
7 20-4-2017 7.1. Implementasi Strategi Strategi Pembelajaran Inkuiri Upaya Mengkaji dan menganalisis
Pembelajaran Inkuiri pemecahannya (3) materi perkuliahan
Upaya 7.1.1. Pengertian dan karakteristik Penelusuran Sumber,

8
Perte-
muan Waktu Indikator/Materi Pokok Sub Indikator / Materi Perkuliahan Kegiatan Perkuliahan
ke Perkuliahan
pemecahannya 7.1.2. Kelebihan dan kekurangannya Presentasi Mhs
7.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan (klp. 3)
strategi pembelajaran
7.1.4. Langkah pelaksanaan strategi
pembelajaran
7.1.5. Upaya pemecahan kasus
pembelajarannya
8 27-4-2017 UTS Tim Dosen
9 11-5-2017 9.1. Strategi Pembelajaran Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah Mengkaji dan menganalisis
Berbasis Masalah dan Upaya pemecahannya. (4) materi perkuliahan
dan Upaya 9.1.1. Pengertian dan karakteristik Penelusuran Sumber,
pemecahannya 9.1.2. Kelebihan dan kekurangannya Presentasi Mhs
9.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan (Klp. 4)
strategi
9.1.4. Langkah pelaksanaan strategi
pembelajaran
9.1.5. Upaya pemecahan kasus
pembelajarannya

10 18-5-2017 10.1. Strategi Kasus Strategi Pembelajaran Peningkatan Mengkaji dan menganalisis
Pembelajaran Kemampuan Berpikir (SPPKB) dan Upaya materi perkuliahan
Peningkatan pemecahannya.(5) Penelusuran Sumber,
Kemampuan 10.1.1. Pengertian dan karakteristik Presentasi Mhs
Berpikir (SPPKB) 10.1.2. Kelebihan dan kekurangannya (Klp. 5)
dan Upaya 10.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan
pemecahannya strategi
10.1.4. Langkah pelaksanaan strategi
pembelajaran
10.1.5. Upaya pemecahan kasus
Pembelajarannya
11 25-5-2017 11.1. Kasus Strategi Kasus Strategi Pembelajaran Kooperatif dan Mengkaji dan menganalisis
Pembelajaran Upaya pemecahannya (6) materi perkuliahan.
Kooperatif dan 11.1.1. Pengertian dan karakteristik Penelusuran Sumber,

9
Perte-
muan Waktu Indikator/Materi Pokok Sub Indikator / Materi Perkuliahan Kegiatan Perkuliahan
ke Perkuliahan
Upaya 11.1.2. Kelebihan dan kekurangannya Presentasi Mhs
pemecahannya 11.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan (Klp. 6)
strategi
11.1.4. Langkah pelaksanaan strategi
pembelajaran
11.1.5. Upaya pemecahan kasus
Pembelajarannya
12 1-6-2017 12.1. Kasus Strategi Kasus Strategi Pembelajaran Kontekstual Mengkaji dan meng-analisis
Pembelajaran (CTL) Upaya pemecahannya (7) materi perkuliahan.
Kontekstual (CTL) 12.1.1. Pengertian dan karakteristik Penelusuran Sumber,
Upaya 12.1.2. Kelebihan dan kekurangannya Presentasi Mhs, responsif.
pemecahannya 12.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan (Klp. 7)
strategi
12.1.4. Langkah pelaksanaan strategi
pembelajaran
12.1.5. Upaya pemecahan kasus
Pembelajarannya
13 8-6-2017 13.1. Pemanfaatan 13.1. Pemanfaatan Sumber Belajar dalam Mengidentifikasi, mengkaji
Sumber Belajar Strategi Pembelajaran dan merancang pemanfaatan
dalam Strategi 13.2. Pemanfaatan Sumber Belajar yang sumber belajar dalam strategi
Pembelajaran didesain dalam Strategi Pembelajaran pembelajaran
1.3.3.Pemanfaatan Sumber Belajar non ( Tim Dosen/ responsi
desain dalam Strategi Pembelajaran. perkuliahan)
14 15-6-2017 14.1. Strategi Strategi Pembelajaran Induktif dan Mengkaji dan menganalisis
Pembelajaran Pembelajaran deduktif Deduktif dan materi perkuliahan
Induktif dan implementasinya (8) Penelusuran Sumber,
Pembelajaran 14.1.1. Pengertian dan karakteristik Presentasi Mhs
deduktif Deduktif 14.1.2. Kelebihan dan kekurangannya (Klp. 8)
dan 14.1.3. Dasar pertimbangan pemilihan strategi
implementasinya 14.1.4. Langkah pelaksanaan strategi
pembelajaran
14.1.5. Upaya pemecahan kasus
pembelajarannya

10
Perte-
muan Waktu Indikator/Materi Pokok Sub Indikator / Materi Perkuliahan Kegiatan Perkuliahan
ke Perkuliahan
15 22-6-2017 15.1. Pembahasan Kasus 15.1. Pembahasan Kasus pembelajaran di Studi Lapangan
pembelajaran di kelas/Seminar Kasus Pembelajaran
kelas/ Seminar 15.2. Pelaporan kegiatan
Kasus
Pembelajaran
16 29-6-2017 UAS Tim Dosen

Sumber Belajar/Rujukkan:
www.karwono.wordpress.com
Alamat: karwono@yahoo.com

Team Dosen

1. …………………………… Prof. Dr. H. Karwono, M.Pd

2 ……………………………

11
HIRARKHIS TUJUAN

Tujuan Pendidikan

Tujuan Institusionl

Arah Pencapaian Arah Penjabaran

Tujuan Tujuan
Tujuan Kurikuler
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Bagan…….

12