PENILAIAN HASIL

BELAJAR
TIM Pelatihan dan Pengembangan Pendidikan (P3)
LEMBAGA LAYANAN PENDIDIKAN TINGGI
WILAYAH VII. Jawa Timur
Penilaian Hasil Belajar
 Kompetensi Pelatihan
Mengembangkan, melaksanakan, mengintepretasikan dan
membuat laporan dan dokumentasi hasil penilaian.
Indikator
1. Menjelaskan konsep penilaian
2. Menjelaskan manfaat penilaian
3. Menjelaskan prinsip-prinsip alat penilaian yang baik
4. Menjelaskan langkah-langkah menyusun alat penilaian
5. Menyusun alat penilaian
6. Menyusun pedoman penskoran
7. Membuat laporan hasil penilaian
TERMINOLOGI

Pengukuran

Penilaian

Evaluasi
 Pengukuran
Pemberian angka pada suatu karakteristik yang dimiliki
seseorang, hal atau objek tertentu menurut aturan/formulasi
yang jelas dengan menggunakan alat.

Contoh:
Untuk mengukur tinggi atau berat seseorang, lebih mudah dipahaminya
karena aturannya telah diketahui secara umum. Tetapi untuk mengukur
pendengaran, penglihatan, atau kepekaan seseorang itu jauh lebih
kompleks dan tidak semua orang dapat memahaminya.
 Penilaian
Suatu proses untuk mengambil keputusan dengan
menggunakan informasi yang diperoleh melalui
pengukuran hasil belajar, baik dengan
menggunakan instrument tes atau non tes.
Perbedaan Penilaian Hasil Belajar dan
Proses Pembelajaran
Penilaian Hasil Belajar Penilaian Proses
Pembelajaran
Disebut juga penilaian Dikenal sebagai penilaian
substantif, tes, atau diagnostik
pengukuran hasil belajar.
 Evaluasi
• Usaha untuk memperoleh informasi
tentang proses dan hasil belajar
• Proses untuk mengukur pencapaian
tujuan untuk membuat keputusan
 PENGUKURAN

MEMBERIKAN ANGKA PADA PROSES DAN

HASIL PEMBELAJARAN, HASILNYA
KUANTITATIF DAN BELUM MEMBERIKAN
MAKNA

ALAT UKUR
TES -- NON TES

KRITERIA:
PEMBANDING UNTUK MENETAPKAN KUALITAS
BISA DITETAPKAN SEBELUM DAN SESUDAH
PENGUKURAN EVALUASI
Proses pemberian
pertimbangan mengenai
PENILAIAN nilai dan arti sesuatu yang
KUALITAS SEBAGAI HASIL dipertimbangkan
PEMBANDINGAN HASIL PENGUKURAN
DENGAN KRITERIA TERTENTU
(Menafsirkan hasil pengukuran)
 Tujuan Penilaian
• Seleksi
• Penempatan
• Diagnosis dan Remedial
• Umpan Balik Strategi Belajar dan
Pembelajaran
• Motivasi dan Membimbing Belajar
 Prinsip Penilaian
1. Valid
2. Reliable
3. Terfokus pada kompetensi
4. Keseluruhan
5. Objektivitas
6. Mendidik
7. Otentik
8. Akuntabel
9. Transparan
Domain Penilaian Hasil Belajar
Hasil Belajar memiliki 3 domain:
1. Domain kognitif (kecerdasan bahasa
dan logika-matematika)
2. Domain afektif (kecerdasan emosi)
3. Domain psikomotor (kecerdasan
kinestetik, visual-spasial dan musikal)
 KOMPETENSI

Sikap Ketrampilan Knowledge

(afektif) (skill) (kognitif)

A5 Menjadikan pola P5 Naturalness C6 Menciptakan

hidup
P4 Perangkaian C5 Evaluasi
A4 Mengatur diri
A3 Menghargai P3 Ketepatan C4 Analisis
A2 Menanggapi P2 Penggunaan C3 Penerapan
A1 Menerima P1 Peniruan C2 Pemahaman
C1 Ingatan
 Strategi Penilaian Domain
• Penilaian kemampuan Ujian tulis &
KOGNITIF Lisan

• Penilaian kemampuan
Unjuk Kinerja
PSIKOMOTOR
• Penilaian kemampuan
Pengamatan
AFEKTIF
 Pendekatan Penilaian
Penilaian Acuan Penilaian Acuan
Norma Patokan
(PAN) (PAP)
Berdasar nilai kelompok Berdasarkan kriteria yang
terukur/terskala
 Penilaian Acuan Norma (PAN)

• Pemberian nilai mengacu pada A Rata-rata + 1,5SD

perolehan kelompok AB Rata-rata + 1SD
Cara:
B Rata-rata + 0,5SD
• Nilai tertinggi diberi skor 100 
skor standar BC Rata

atau C Rata-rata – 0,5SD

• Menganggap kemampuan siswa D Rata-rata – 1SD

berdistribusi normal E Rata-rata – 1,5SD
 Penilaian Acuan Patokan (PAP)
• Pemberian nilai mengacu Standar
pada skor standar untuk Skor Nilai
menggambarkan >81 A
kemampuan akademik yang 71 – 80 AB
sesungguhnya 66 – 70 B
61 – 65 BC
56 – 60 C
41 – 55 D
<40 E
 Penilaian Menurut SNPT
No. 44 Tahun 2015 Pasal 19
• Pendekatan penilaian: PAP
• Pelaksanaan: Periodik dan berkelanjutan.
• Pelaporan: terbuka
• Assesor: ada penilai lain selain dosen
• Teknik penilaian: Menggunakan berbagai penilaian.
• Alat penilaian: Menggunakan berbagai alat
penilaian.
LANGKAH-LANGKAH
1. Menetapkan kompetensi akhir yang harus dimiliki peserta
didik.
2. Merencanakan pemberian tugas, quiz, dan ulangan harian
dalam satu semester.
3. Mengembangkan teknik penilaian, sistem pencatatan, dan
pengelolaan.
4. Menginterpretasikan hasil penilaian.
5. Membuat laporan hasil penilaian.
LANGKAH-LANGKAH
 BENTUK PENILAIAN DAN INSTRUMEN
Bentuk Penilaian Instrumen
Tes tertulis 1. Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah,
menjodohkan dll.
2. Tes isian: isian singkat dan uraian
Tes lisan Daftar pertanyaan
Tes praktik (tes kinerja) 1. Tes identifikasi
2. Tes simulasi
3. Tes uji petik kinerja
Penugasan individual atau 1. Pekerjaan rumah
kelompok 2. Projek
Penilaian portofolio Lembar penilaian portofolio

Jurnal Buku cacatan jurnal

Penilaian diri Kuesioner/lembar penilaian diri

Penilaian antarteman Lembar penilaian antarteman

 Format Kisi-Kisi Soal
No Kompetensi Pokok Bahasan Jumlah soal proses Jumlah %
Akhir & & Sub Pokok berpikir maksimal Butir
indikator Bahasan Soal
C1 C2 C3 C4 C5 C6
Contoh Kisi-Kisi Soal
Jumlah soal proses berpikir maksimal Jumlah Soal %
No Kompetensi Akhir / POKOK
INDIKATOR BAHASAN/SUB C1 C2 C3 C4 C5 C6
POKOK BAHASAN

1. Mengidentifikasi kehidupan SEL

sel sebagai unit fungsional
terkecil dari organisme

1. Menjelaskan tentang sel 1. Introduksi sel

tubuh 2. Ultra struktur sel
2. Menjelaskan ultra 3. Jenis-jenis sel
struktur sel
3. Mengklasifikasikan
jenis-jenis sel

1. Mengidentifikasi sel 1. Fungsi spesifik sel

sebagai unit fungsional 2. Transport trans
terkecil dari organisme membrane
2. Menjelaskan proses
transport membrane sel

1. Menjelaskan reproduksi 1. Reproduksi sel

sel 2. Genetika sel
2. Mengenal genetika sel 3. Homeostasis sel
3. Menjelaskan proses
homeostasis di dalam
sel
 Pedoman Penskoran
Pedoman untuk memberi skor pada setiap
langkah jawaban mahasiswa ada 2 metode:
1. Metode Analistik
2. Metode Holistik
 Metode Analistik
• Contoh: Mata kuliah Biologi
• Soal:
Jelaskan mengapa tumbuhan yang hidup di
pegunungan berbeda dengan tumbuhan yang
hidup di pantai!(Nilai Maksimum 9)
 PEDOMAN PENILAIAN
No Aspek/Konsep yang Dinilai
1 Pegunungan lebih tinggi letaknya dari pantai (1)
2 Kehidupan tumbuhan tergantung pada keadaan :
a) Tanah (2)
b) Suhu (3)
c) Angin (4)
d) Kelembaban (5)
e) Curah hujan (6)
f) Pancaran sinar matahari (7)
3 Komunitas pegunungan berbeda dengan pantai, (8)
sehingga tumbuhan yang hidup di pegunungan berbeda
dengan di pantai (9)
 Metode Holistik
• Tidak perlu disiapkan model jawaban
• Telaah satu soal secara keseluruhan
• Ditumpuk, diklasifikasikan menjadi
tumpukan:
Skor
Baik sekali 95
Baik 75
Sedang 55
Kurang 35
Kurang sekali 15
 Rubrik Penilaian
1. Rubrik penilaian: panduan penilaian yang
menggambarkan kriteria yang diinginkan dalam menilai
atau memberi tingkatan dari hasil kinerja belajar
mahasiswa.
2. Rubrik penilaian terdiri dari dimensi yang dinilai dan
kriteria kemampuan hasil belajar mahasiswa ataupun
indikator capaian belajar mahasiswa
 3 Macam Rubrik Penilaian
1. Rubrik holistik adalah pedoman untuk menilai
berdasarkan kesan keseluruhan atau kombinasi semua
kriteria.
2. Rubrik deskriptif memiliki tingkatan kriteria penilaian
yang dideskripsikan dan diberikan skala penilaian atau
skor penilaian.
3. Rubrik skala persepsi memiliki tingkatan kriteria penilian
yang tidak dideskripsikan namun tetap diberikan skala
penilaian atau skor penilaian. (contoh rubrik KPT 2016 hal
41)
Pelaporan Penilaian Hasil Belajar

Mekanisme pelaporan penilaian

(penjelasan KPT 2016 hal 47-48)
Latihan
1. Buatlah kisi-kisi soal untuk soal obyektif dan uraian sesuai
dengan Capaian Akhir, Kompetensi Akhir, dan Indikator
yang telah saudara tetapkan untuk satu matakuliah yang
telah saudara ampu.
2. Berdasarkan kisi-kisi tersebut buatlah soal obyektif (3
soal) dan essay (3 soal) beserta pedoman penskorannya