dalam pendidikan adalah sesuatu yang perlu dan tidak dapat kita elakkan. Mentranformasi
kebolehupayaan dan kapasiti
penyampaian KPM, JPN dan
Usaha kita sepuluh tahun lampau mungkin tidak lagi menepati kehendak
PPD
perlu berkembang dan berubah mengikut situasi semasa. Kita harus kekal
relevan dengan arus pendidikan semasa. Seharusnya kita menganalisis diri dan
organisasi kita. Adakah cara kita berfikir dan bertindak sesuai dengan
Untuk itu, saya menuntut agar semua komponen pendidikan sama ada
cara kita berfikir, cara bertindak dan cara bekerja agar selari dengan kehendak
pendidikan semasa. Saya ingin memetik kata-kata Sir Winston Churcill “To
dalam semua aspek untuk memperbaiki apa yang telah kita capai selama ini.
Tuan –puan, dewasa ini sektor pendidikan kita mengalami perubahan dasar
dan polisi yang lebih menyeluruh sifatnya. Ybhg. Dato KPPM memberi nafas
Perkembangan (Growth Oriented Learning) perlu menjadi keutamaan dalam Siri Ucapan KPPM
Kinta River Front
usaha kita mengoptimumkan potensi anak-anak kita. Buatlah refleksi diri dan
sistem yang kita warisi. Adakah tumpuan usaha kita hanya kepada yang ada
murid memperagakan bakat yang pelbagai? Apakah kita lupa bahawa kita 6 Aspirasi Murid
perlu memupuk nilai, akhlak dan adab dan menyediakan ruang untuk mereka
membesar sebagai insan yang berhati mulia? Di mana maruah dan harga diri
anak-anak kita jika kemahiran minimum pun gagal kita berikan. Harus kita
fikirkan?
keberkesanan usaha kita. Kita mempunyai hala tuju “way foward” yang jelas
dan selari dengan dinamiknya pendidikan terkini. Kita bermula dengan One
Step A Head sehinggalah Johor Showcase g2. Kita sentiasa menilai dan
memperbaiki hala tuju kita. Tuan-tuan telah melaksanakan tugas dengan baik.
Kita tidak kalah di mata rakan –rakan pendidikan negeri lain. Pelbagai segmen
pencapaian kita telah berjaya. Momentum ini harus dikekalkan dan ditambah
baik tanpa kita berhenti dan berpuas hati. Raikanlah kejayaan kita tetapi
perkara yang lebih mustahak adalah untuk kita belajar daripada kegagalan atau
kesilapan kita. Bagaimana kita menilai semula langkah kita untuk mencipta
Daya tahan dan semangat juang kita harus luhur. Ini kerana apa yang telah kita
bina harus kita perbaiki sesuai dengan kehendak terkini. Ini adalah cabaran
yang kita tak boleh lari. Minda baharu dan perubahan cara bekerja adalah
perlu. Kita sedar keinginan pelanggan kita yang pelbagai dan tuntutan pasaran
kerja yang sudah berubah. Kitalah yang harus menyedia anak-anak kita
sebaiknya untuk masa depan zamannya. Ini sesuai dengan kata-kata Saidina Ali
Abi Talib, Didiklah anak-anakmu sesuai dengan zamannya. Iltizam JPN Johor
manusia kita sebagai pemimpin masa hadapan (future leader) melalui strategi
Holistik akan menjadi acuan pendidikan negeri Johor dan ianya akan bersifat
Semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan harus kita jiwai dengan jitu. Ini Falsafah Pendidikan
Kebangsaan
adalah tunjang ketika kita membidani anak-anak untuk masa hadapan. Bagi Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia (2013-
memastikan hala tuju pendidikan tidak lari dari matlamat ini, kerangka kerja 2025)
Naratif Baharu Amalan
yang jelas telah dibina dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia Pendidikan
kita perkasakan melalui 6 Teras Strategik Pendidikan Johor. Semua ini 6 Teras Strategik JPN Johor.
pembelajaran yang baik mestilah relevan di setiap masa dan setiap tempat.
Johor.
Sekiranya sasaran membangunkan potensi anak-anak perlu menyeluruh, maka Ringkasan Eksekutif PPPM
Sistem pendidikan yang
usaha-usahanya juga perlu bersifat holistik dan melibatkan sumber manusia komited untuk membangunkan
murid secara menyeluruh.
secara menyeluruh. Asasnya pendidikan yang merangkumi semua keperluan
E-4 – Ekshibit2
bagi setiap dimensi dan pelbagai kemahiran (multiskilling) berasaskan nilai- Cabaran kekal wujud dalam
mencapai keberhasilan murid
nilai sejagat demi kemakmuran bersama melalui strategi mengoptimumkan
E7- Ekshibit 4
potensi (usaha dan keberhasilan) semua entiti pendidikan, guru,murid, staf
meluas dan bersifat holistik untuk mencapai sasaran pemimpin masa hadapan
yang dinamik, mempunyai teras nilai yang kukuh dan kekal relevan pada
makna pendidikan ini diperluaskan. Ini adalah benar kerana ada kalanya kerja
Bagaimana pula dengan pembangunan murid itu secara menyeluruh seperti Ringkasan Eksekutif PPPM
membangunkan intelektual mereka, memperaga bakat, membina nilai emosi, Enam ciri utama (aspirasi
murid) selari dengan Falsafah
Pendidikan Kebangsan
kemahiran bersosial, kreativiti atau nilai kerohanian mereka? Dimensi-dimensi
E10- Ekshibit 8
ini perlu kita bangunkan secara tuntas, selari dengan kehendak Falsafah
Pendidikan Kebangsaan.
# 62 –Pelibatan ibu-
Konsep holistik dalam pendidikan Johor juga adalah melihat kepada jaringan bapa,komuniti, swasta dalam
pendidikan.
usaha dengan melibatkan semua entiti. Kerja secara “silo” tidak lagi boleh
Bab7-21
menjadi amalan. Kita melihat kelompok ibu-bapa, komuniti dan pihak swasta
anak kita membesar dengan potensi dan bakat mereka digilap dan diwarnai
each person find identity, meaning, and purpose in life through connections to
compassion and peace. Holistic education aims to call forth from people an
4. Bagaimana Strategi ?
Mengapa saya memilih DRONE? Boleh sahaja saya memilih mana-mana bahan
organisasi. Sebaliknya saya lebih tertarik dengan drone kerana bukan sekadar
berfungsi, atau satu unit, atau mana-mana individu tidak boleh berfungsi
sebaiknya, pasti organisasi tidak boleh bergerak dengan lancar. Sebab itu, kita
Satu lagi, saya hendak berkongsi tentang tools (kamera) dalam drone. Tetapi
tentang apa yang boleh dirakam, tentang apa yang disimpan, tentang
Mekanik, kalau tanpa tools, mekanik tidak dapat melakukan apa-apa pada
kenderaan kita. Juruteknik elektrik datang ke rumah kita tanpa tools, bolehkah
juga mempunyai tools iaitu SOP yang perlu dipatuhi pada kadar 100%. Jika
tidak, kita tidak akan sampai ke destinasi kita dengan penuh yakin dan selamat.
Begitu juga dengan kerja kita. Menjadi pengarah di JPN ada tools nya. Menjadi
Pegawai Pendidikan Daerah di PPD ada tools nya. Tentu sekali menjadi
pengetua dan guru besar di sekolah ada tools nya, iaitu dokumen SKPMg2. Pun
sejauh mana kita memanfaatkannya, sejauh mana kita merujuk dalam kerja
buat, sejauh mana SKPMg2 membantu kerja buat kita. Adakah kita sangat
SKPMg2 menjadi amalan dalam kerja buat kita atau sekadar kita lihat bila kita
hendak isi skor dalam portal NKRA? Banyak tanda tanya sebenarnya. Sebab itu
tuan puan, gunakan SKPMg2 dalam semua kerja buat kita. Baik ketika kita
dalam PLC dan CPD untuk menyelesaikan kelemahan guru? Semua ini adalah
Prioritinya adalah sangat jelas. Kita harus bergerak ke arah satu pemikiran Tranformasi system pendidikan
yang merangkumi perubahan
penting selari dengan
baharu. Minda kita perlu bersedia untuk menerima bahawa perubahan dalam permintaan baharu dan
harapan masyarakat.
pendidikan yang sedang dan akan berlaku. Banyak keperluan dan tuntutan
Objektif ke 3-PPPM
pendidikan masa kini yang perlu dipenuhi. Dunia pendidikan bukan lagi E-1
sekadar mengajar tulis, baca dan mengira tetapi banyak lagi dimensi dan
Hakikat perubahan ini mesti diakui dan minda kita harus berubah dalam
Untuk itu, cara berfikir kita perlu berubah. Saya menyeru agar semua lapisan
Anjakan ke 9
pendidikan dan rakan strategik kita (ibu-bapa dan komuniti) dapat segarkan Bekerjasama dengan ibu-
bapa,komuniti dan sektor
semula cara kita berfikir. Ada pemikiran lama yang menghalang kita untuk swasta secara meluas
pemikiran lama yang perlu kita nyah atau uninstall dari kotak fikiran kita.
Cara bekerja kita juga perlu mesti berubah, kerangka kerja kita perlu Tranformasi KPM-Bab 6
Pelan Tindakan:
mengutamakan keberhasilan. Kita tidak harus selesa bahawa kita telah
Memaksimumkan keberhasilan
melaksanakan program, sebaliknya impak program yang perlu menjadi ukuran untuk murid.
Bab 6-8
kita. Kita perlu membuat penilaian bagi setiap tindakan yang telah
di bawah.
Seiring dengan pemikiran baharu kita memerlukan kepimpinan di semua Rujuk- SKPMg2
Standart 1
peringkat sama ada pemimpin bagi sesebuah organisasi di Jabatan Pendidikan 1.1.2 Mengetuai RPS
1.1.3 Memantau opreasi
Negeri (JPN), Pejabat Pendidikan Daerah (PPD), mahupun di sekolah ataupun
Standart 2
1.2.2 Membimbing SLT
pemimpin-pemimpin dalam subordinat masing-masing dalam sektor, unit,
memacu (drive power) organisasi ke tahap yang lebih baik. Kita bukan sekadar
berdepan dengan dunia sebenar yang serba mencabar masa kini semata-mata.
Tetapi lebih penting lagi kita perlu menyediakan mereka untuk masa hadapan
besar dalam pemikiran baharu sebab itulah saya tegaskan secara analogi
Kepimpinan bagi sesebuah organisasi perlu memahami konsep dalam analogi Instructional Coach
5 step process
DRONE ini, saya bukan sekadar ingin membawa perhatian tuan-tuan dan puan- Step 2 – kumpul data dan
analisa eviden bagi tujuan
puan terhadap konsep DRONE itu semata-mata tetapi pemikiran baharu harus Bimbingan Berasaskan
SKPMg2
diselitkan juga dengan beberapa prinsip dan cara kerja yang mudah. Panduan Program Bimbingan
Di Sekolah Berasaskan
Secara mudahnya saya takrifkan seperti akronim DRONE. Mari kita lihat SKPMg2
perancangan, melaksanakan intervensi, mencari apa jua isu atau kelemahan, m/s 5
organisasi. Ambillah apa jua prinsip sama ada Hellinger, McKenzie, atau Bill
Gates sekalipun, mereka ini memanfaatkan data sebagai proses kerja buat
tahap yang lebih tinggi. Sebab itulah tuan-tuan dan puan-puan sekalian, data
mahupun luaran, apa yang disebut sebagai analisis dalaman serta luaran.
tetapi Mc Kenzie Management masih lagi beroperasi sehingga kini dan masih
Malaysia (PPPM).
betapa perlunya analisis dalaman dan luaran yang berteraskan data harus
dimanfaatkan dalam apa jua aspek. Oleh sebab itulah saya menegaskan bahawa
salah satu prinsip kerja yang boleh dimanfaatkan untuk memacu organisasi ke
Seterusnya perkara kedua yang ingin saya sampaikan ialah walau di mana-
mana sekalipun kita berada pastinya kita akan berhadapan dengan pandangan-
pandangan dari pelbagai sudut. Ada yang sebahagiannya positif dan ada
atau ada juga pandangan yang boleh membantu kita. Tetapi biar bagaimana
sekalipun pandangan ini kita tidak boleh lari daripada satu keadaan di mana
maklum balas dan pandangan yang kita terima mungkin menimbulkan rasa
kurang selesa di sana sini. Kita tidak buat kerja pun ada yang tidak selesa, kita
buat kerja bersungguh-sungguh pun ada juga yang tidak selesa dan
kemudiannya ia akan menyebabkan diri kita akan menjadi kuat atau mungkin
mendapat pandangan yang pelbagai. Sebab itulah salah satu prinsip yang saya
cuba ketengahkan ialah RESILIENT iaitu ketahanan diri atau daya tahan yang
tinggi dari segi emosi. Sebagai contohnya, jika kita marah, gembira, benci
rasional, mempunyai jati diri yang tinggi, membuat keputusan secara konsisten
dalam apa jua situasi, sentiasa berteraskan kepada prinsip-prinsip kerja yang
sekolah adalah berprestasi tinggi dan kuat daya juangnya. Jadi inilah yang saya
cuba takrifkan sebagai salah satu daripada perkara yang memberi penjelasan
tentang RESILIENT.
Secara mudahnya O ialah OUTCOME ORIENTED iaitu berorientasikan Bab 6: Tranformasi KPM
Sistem Penyampaian
keberhasilan. Di mana-mana pun kita tidak boleh menolak daripada
Pemantauan berhasilan lebih
keberhasilan kerana ia adalah salah satu KPI dan salah satu daripada bertumpukan PROSES bukan
hasil, menyebabkan dalam
pengurusan dan tindakan
keberhasilan kerja buat. Pada satu peringkat mungkin ada individu yang selesa susulan.
dengan output, keluaran dan kerja buat yang hanya mengukur output semata- Bab 6
Ekshibit 6-1
mata. Misalnya, jika di sekolah pencerapan guru telah selesai dilakukan di
mana guru telah dicerap sebanyak dua kali setahun. Pernyataan seperti, “Ya,
saya sudah mencerap guru sebanyak dua kali”. Ya, betul perkara ini! Tetapi di
pencerapan sebanyak dua kali setahun tersebut? Nah, inilah yang saya ingin
tegaskan bahawa ada pihak yang selesa dengan output. Barangkali mereka
dalam PdPc sekali gus akan meningkatkan lagi kualiti pencapaian murid. Itulah
outcome. Peningkatan kualiti pencerapan murid itu sebagai contoh. Begitu juga
dengan kerja buat di JPN, PPD dan sekolah. Kita tidak boleh bersandarkan
Tetapi yang lebih penting lagi ialah apakah keberhasilan yang kita capai?
aduan, kita bukan sekadar hanya mengurus aduan, berapa aduan berjaya
diselesaikan? Sama ada ia berasas atau tidak berasas tetapi yang lebih penting
lagi ialah bagaimana aduan telah berjaya dikurangkan? Itulah yang ditakrifkan
strategik yang bagaimana, pelan tindakan yang bagaimana, tetapi yang lebih
penting adalah apakah outcome? Apakah keberhasilan yang kita capai daripada
Seterusnya aspek lain yang saya juga tegaskan dalam akronim DRONE ini District Tranformational
Programme
secara tidak langsung ialah salah satu daripada prinsip utama kerja buat kita DTP
ialah NAVIGATE iaitu memberi pandu arah, tunjuk arah atau memberi Fungsi Sokongan kepada
sekolah dalam DTP
bimbingan dan sokongan. Perkara yang saya maksudkan adalah pelan
sokongan yang berstruktur yang akan kita berikan di semua peringkat. Kami di
PPD, PPD kepada sekolah. Di sekolah pula, Pengetua atau Guru besar kepada
pengetahuan dan kemahiran yang jitu supaya kita benar-benar memberi impak
yang positif. Kita tidak boleh lagi membiarkan mereka mengakses sendiri,
Kanan (GPK), Guru Kanan Mata Pelajaran (GKMP), dan sebagainya perlu
serta peranan mereka, buat sahajalah seperti GPK, GKMP yang lama. Kalau ada
mereka mentadbir urus sekolah seperti mana yang telah mereka pelajari
bagaimana hendak menjadi Pengetua atau Guru Besar. Kita tidak boleh lagi
Semua pihak ada peranan masing-masing. Di PPD misalnya, sama ada Pegawai
berterusan, dan bukan hanya sekadar satu kali kehadiran dianggap sebagai
sokongan atau pernyataan seperti “Ya, saya setuju atau saya sokong”. Bukan ini
maksudnya.
Ini semua menjadi satu kerja buat yang sepatutnya dibudayakan seperti mana
i) Efficiency (Kecekapan)
Mungkin perkara lain yang boleh dikongsikan bersama berdasarkan akronim Bab 3 – Prestasi Semasa
Memaksimumkan kecekapan
DRONE sebagai prinsip kerja Pengarah Pendidikan Negeri Johor ialah E iaitu
Bab 3-24
EFFICIENT. Saya fikirkan ia tidak menjadi satu polimik besar kerana EFFICIENT
Bab 6- Tranformasi KPM
yang melambangkan kecekapan iaitu bagaimana penggunaan sumber secara
Menerapkan budget
cekap untuk mendapatkan hasil yang maksimum? Bagaimana sistem berasaskan outcome
(OBB)dalam pengurusan
kewangan.
penyampaian serta pengurusan dalam sesebuah organisasi dilaksanakan
Bab 6- 14
dengan cekap? Jika kita ada sumber kewangan, maka tadbir uruslah kewangan
sebaiknya supaya memberi impak yang besar. Jika kita menerima sebarang
memanfaatkan tekanan sumber yang terhad tetapi hasil kerja yang perlu sama,
urus. Jadi, itulah antaranya yang saya cuba ketengahkan dalam pemikiran
Perkara seterusnya yang perlu diberikan perhatian dalam memastikan kita Bab 8: Pelaksanaan Pelan
Tindakan
boleh memacu organisasi dengan lebih baik dan sempurna ialah melalui Gelombang 1 (2013-2015)
perubahan, pemahaman tentang fungsi baharu di PPD. Pejabat Pendidikan Meningkatkan kecekapan
system dengan menyokong
guru dan memberi tumpuan
Daerah (PPD) bukan lagi seperti tanggapan sesetengah pihak iaitu PPD sebagai kepada kemahiran asas.
pusat pengumpulan data, PPD sebagai pusat penyebaran data, PPD hanya Bab 8-6
sebagainya. Itu bukan fungsi utama PPD sebenarnya. Fungsi PPD perlu
fungsi Coaching & Mentoring kepada bukan sekadar coaching & mentoring
semata-mata tetapi beralih kepada satu fungsi yang lebih besar iaitu
Negotiation & Consultation iaitu Perundingan dan Konsultasi. Semua ini selaras
Sub Naratif 3
dengan salah satu subnaratif yang telah disampaikan dalam Naratif Baharu Pengurusan Kepimpinan
Pendidikan
Amalan Pendidikan Kementerian Pendidikan Malaysia iaitu satu prinsip kerja Bottom Up strategy
‘Bottom Up’ bekerja dari bawah supaya mereka yang berada di bawah
supaya mereka bukan sekadar menerima arahan demi arahan sehingga mereka Sub-Naratif 2
Pembangunan Kapasiti Guru
tidak mampu melaksanakannya atau kita bukan sahaja menerima 100% atau
dijadikan sasaran sekolah ini? Jadi itulah maksudnya. Apakah potensi yang
tiga perkara dalam fungsi baharu PPD yang perlu dihadam, yang perlu difahami
Fungsi kedua ialah tentang bagaimana sokongan boleh diberikan bukan Bab 8: Pelaksanaan Pelan
Tindakan
sekadar sokongan dalam sesebuah organisasi itu sendiri malah sokongan Gelombang 1 (2013-2015)
kepada subordinat atau subunit sehinggalah sokongan kepada sekolah- Meningkatkan kecekapan
sistem dengan menyokong guru
dan memberi tumpuan kepada
sekolah. Sistem sokongan ini perlulah bersifat profesional dan terancang. kmahiran asas
Mereka yang berada di sekolah memerlukan sokongan. Kita yang berada di PPD Bab 8-6
DTP
biarpun di peringkat mana sekalipun kita mempunyai akses kepada barisan
hadapan di sekolah sama ada kepada Senior Leader Team (SLT) atau kepada
mereka bukan hanya sekadar seperti tanggapan sesetengah pihak di mana PPD
sekolah semaksimumnya.
menguasai apa itu PBD dan bagaimana PBD dilaksanakan supaya bila-bila masa
sangat memberi makna dalam sistem pendidikan kita, ianya tidak bererti
ianya perlu diteruskan tetapi tiga program strategik ini adalah nadi kepada
PLC misalnya, perlu dilihat sebagai nadi untuk pengembangan semua aspek
PLC dan CPD
sama ada dalam pembangunan kapasiti guru, sama ada dalam pembangunan
Model Helllinger dan
Kepimpinan Instruksional
kapasiti murid, sama ada dalam peningkatan organisasi kerana matlamat kita
Mempromosi pembangunan
tidak boleh lari daripada mewujudkan sekolah yang berkualiti dan professional guru
James Ang Jit Eng-
kemenjadian murid semaksimumnya. Justeru, kita memerlukan satu Kepimpinan Instruksional –
Satu Panduan Praktikal m/s
mekanisme atau satu medium bagaimana mereka boleh mempelajari sesuatu 16
itu secara lebih bermakna yang tidak lagi disampaikan melalui penataran demi dan Sub Naratif 2
Pembangunan kapasiti guru
PLC sebagai salah satu medium strategik dalam semua aspek. Konsep Komuniti
perkongsian dalam PLC akan mengubah budaya guru dalam PdPc untuk
menjadikan pendidikan lebih bermakna. Dalam sistem SPL KPM sendiri telah
Seterusnya program strategik di PPD yang sedang berlaku di seluruh Malaysia Anjakan ke 9
Mentransformasikan
ialah tentang Program Transformasi Daerah (DTP), saya tidak perlu ulas kebolehupayaan dan kapasiti
penyampaian
lebih lanjut kerana di daerah-daerah peranan pengurus program DTP yang
Mengupayakan JPN dan PPD
dengan memberikan lebih hak
dahulunya dipimpin oleh Timbalan-timbalan Pegawai Pendidikan Daerah di membuat keputusan terhadap
bajet dan personel serta
negeri Johor begitu mantap dan kami percaya mereka menguasai meningkatkan akauntabiliti
bagi KPI mulai 2013.
semaksimumnya tentang program-program DTP sama ada bimbingan
Justeru, kita tidak perlu berbicara lebih panjang malah kehangatan Dialog
Prestasi pun saya fikirkan telah dikuasai sehingga ke peringkat akar umbi.
yang telah dijalankan di peringkat daerah yang sebenarnya telah dijalankan Bab 8: Pelaksanaan Pelan
Tindakan
seperti mana di peringkat negeri dan juga di peringkat nasional. Sekolah- Mengukuhkan Bahagian
Utama KPM, menyusun semula
sekolah mantap tentang apakah perkara-perkara yang didialogkan kerana peranan dan fungsi KPM, JPN
dan PPD untuk meningkatkan
kebolehan dan keupayaan
Dialog Prestasi adalah satu mekanisme untuk mengesan isu dan punca pelaksanaan.
kelemahan supaya intervensi yang tepat boleh dibuat. Contohnya, jika sakit Ekshibit 8-3
Bab 8- 5
kepala dapat ubat sakit kepala. Tiada lagi istilah orang sakit kepala dapat ubat
Mentranformasikan
sakit gaot, orang sakit gaot dapat ubat darah tinggi, orang kena darah tinggi kebolehupayaan dan kapasiti
penyampaian
dapat ubat kencing manis, orang sakit kencing manis dapat ubat sakit tulang.
Tiada lagi istilah One Size Fit All. Semua jenis penyakit makan Panadol. Seolah-
olah Panadol itu boleh menyembuhkan semua jenis penyakit. Mungkin ada
kesan positif dalam jangka pendek atau sementara sahaja, sebaliknya dalam
Pelibatan komuniti, ibu-bapa, masyarakat, pihak swasta harus kita lihat dalam Anjakan ke 9
Bekerjasama dengan ibu bapa,
dimensi baharu dan lebih mendalam sifatnya. Jaringan kerjasama dengan komuniti dan sektor swasta
secara meluas.
semua entiti sokongan ini harus diperkasakan dengan lebih kukuh. Ini adalah
Anjakan ke 8
penting kerana kita berkongsi hasrat yang sama iaitu membentuk sebuah
Mentranformasikan
masyarakat madani dalam semua aspek. Tunjang asas pembentukan kualiti kebolehupayaan dan kapasiti
penyampaian kementerian.
anak-anak ini tentulah bermula di sekolah. Masyarakat mempunyai
pelibatan ibu bapa dan komuniti ini perlu dioptimumkan sepenuhnya. Konsep
membuka pintu dan tidak bekerja dalam silo perlu diamalkan. Tahap hubungan
perlu sentiasa terbuka dan mesra bagi menghasilkan impak keberhasilan atas
7. Mengurus Kepakaran
Ke arah pembangunan organisasi yang lebih professional kita memerlukan Bab 8: Pelaksanaan Pelan
Tindakan
kepakaran yang pelbagai. Personel kita seharusnya bersifat multiskilling dan Mengukuhkan Bahagian
Utama KPM, menyusun semula
multitasking, ini harus diupayakan dengan latihan yang berterusan. Untuk ini peranan dan fungsi KPM, JPN
dan PPD untuk meningkatkan
kebolehan dan keupayaan
saya suka menyarankan agar di semua lapisan pendidikan perlu menyediakan pelaksanaan.
peforma personel dan kerangka latihan yang berterusan agar personel dalam Ekshibit 8-3
Bab 8- 5
organisasi kita bersifat serba boleh dan dinamik. Kita perlu melaksanakan
Mentranformasikan
fungsi penyelidikan dan pembangunan sumber manusia kita agar sentiasa kebolehupayaan dan kapasiti
penyampaian
relevan dengan fungsi masing-maing. Semua Ketua Jabatan perlu bertindak
berubah dari segi cara berfikir sesuai dengan matlamat semasa. Selaras dengan
ini, semua entiti dalam pendidikan harus mengoptimumkan potensi diri untuk
intelektual, daya kepimpinan yang jitu dan serba boleh selaras dengan
mulia serta kualiti kepimpinan terbaik ini adalah penting untuk mereka relevan
dan berdaya saing kelak. Mungkin pemimpin masa hadapan dengan kualiti
serta organisasi. Dengan nilai ini juga kita harap kumpulan sasar kita mampu
mengoptimumkan potensi.
Jika kepakaran individu dalam organisasi itu diurus dengan baik dan terancang Anjakan ke 9
Mentranformasikan
saya amat yakin potensi setiap individu boleh kita optimumkan. Kebolehan dan kebolehupayaan dan kapasiti
penyampaian
kepakaran mereka mampu kita upayakan bagi menjana keberhasilan
Mengupayakan JPN dan PPD
dengan memberikan lebih hak
sepertimana yang kita sasarkan. Baik dari segi kepimpinan, guru, AKP dan membuat keputusan terhadap
bajet dan personel serta
komuniti perlu kita canai dan gilapkan potensi masing-masing kerana entiti meningkatkan akauntabiliti
bagi KPI mulai 2013
inilah yang akan bertindak mengasah dan mencanai potensi murid secara
profesional dan terancang. Proses ini adalah bersifat jangka panjang, holistik,
terancang dan berterusan. Memetik kata-kata Joyce Mayer, potensi itu adalah
harta yang tidak ternilai, setiap insan ada nilai emas tersembunyi sehinggalah
membuat analogi helang. Unleash your potential, unless you flap your wing you
Jika diteliti secara ilmiah SKPMg2, dalam aspek kualiti 1.2 (PGB sebagai
pembimbing ) dan 1.3 (PGB sebagai pendorong) ini adalah sangat bertepatan
skop kita adalah lebih luas dan tidak hanya guru dan murid sahaja. Walaupun
atau subsokongan bagi semua kumpulan ini perlu jelas dan berstruktur.
mengambil contoh dalam SKPM g2 dalam dimensi Standard 1 aspek kualiti 1.2
Pengetua dan Guru Besar sebagai pembimbing. Bimbingan diberi kepada guru
dan AKP, (merujuk kepada standard kualiti 1.2.1) bukan jumlah sasaran
penting. Sering kali kita hanya bercakap betapa kita telah mencapai sasaran
jumlah bimbingan dan impak bimbingan itu dikesampingkan. Untuk itu dalam
dinamiknya pendidikan.
10. Penutup
secara holistik berteraskan naratif dan sokongan semua pihak. Kita juga perlu
anak yang kita bidani ini adalah mereka yang mempunyai nilai insaniah, teguh
Dengan perspektif dan naratif baharu amalan pendidikan kita, usaha secara
intelektual, daya kepimpinan yang jitu dan serba boleh selaras dengan
Pendidikan Holistik