YAYASAN PEMBINA LEMBAGA PENDIDIKAN PERGURUAN TINGGI

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

( STKIP ) PGRI TULUNGAGUNG
SEMUA PRORGAM STUDI TERAKREDITASI
Jl. Mayor Sujadi Timur No.7 Tulungagung 66221, ☎/Fax: (0355) 321426, www.stkippgritulungagung.ac.id
Email: stkippgritulungagung@gmail.com / stkip@stkippgritulungagung.ac.id

MATA KULIAH KODE Rumpun MK SEMESTER SKS

PEMBELAJARAN IPA TERPADU IPA12210 Keprodian 2 2
OTORISASI Pengembang RPS Koordinator Ka PRODI
MK/RMK

Rohmatus Syafi’ah, M.Pd Alik Mustafidal Laili, S.Si., M.Pd.

Capaian Program Studi S1 Pendidikam IPA
Pembelajaran Setelah sellesai perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu menganalisis konsep Integrated science education dan diharapkan mahasiswa memiliki
Lulusan/PLO wawasan IPA dan keterpaduannya termasuk memiliki kemampuan mengkaji berbagai topik IPA ditinjau dari berbagai bidang IPA sekaligus
mengkaitkannya.
Deskripsi Singkat Mata kuliah berisi kajian tentang IPA dan keterpaduannya
Matakuliah
Daftar Referensi Utama :
Fogarty, R. 1991. How to Integrated The Curricula. United States of America: IRI/Skylight Publishing. Inc.

Pendukung :
--------------. 2011. Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Secara Terpadu. Kementrian Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal Manajemen
Pendidikan Dasar dan Menengah. Direktorat Pembinaan SMP
Carribbean Examination Council. 2007. Integrated Science. Carribbean Certificate of Secondary Level Competence
Media PPt
Pembelajaran
Dosen Pengampu Rohmatus Syafi’ah, M.Pd.
Matakuliah -
Syarat

1
 Kemampuan Akhir yang Bahan Kajian/Materi Metode/
Minggu Penilaian
Diharapkan/CLO Pembelajaran Pengalaman Belajar Mahasiswa
1 Mahasiswa mampu: 1. Hakikat IPA Terpadu Metode:Tug as, diskusi, persentasi, Pengamatan kemampuan
a. Menjelaskan tanya jawab mahasiswa berdiskusi,
Hakekat Pembelajaran IPA berkomunikasi, dan
b. Menjelaskan menyampaikan pendapat (lembar
Hakekat IPA terpadu pengamatan terlampir)

2-3 Mahasiswa mampu: 1. Model Keterpaduan Connected Metode:Tugas, diskusi, persentasi, Pengamatan kemampuan
a. Menjelaskan model keterpaduan tanya jawab mahasiswa berdiskusi,
coonected berkomunikasi, dan
b. Menjelaskan kelebihan model menyampaikan pendapat (lembar
keterpaduan coonected pengamatan terlampir)
c. Menjelaskan kekurangan model
keterpaduan connected
d. Memberikan contoh Desain IPA
terpadu dengan model
connected
4-5 Mahasiswa mampu: 1. Model Keterpaduan Nested Metode:Tugas, diskusi, persentasi, Pengamatan kemampuan
1. Menjelaskan model keterpaduan tanya jawab mahasiswa berdiskusi,
nested berkomunikasi, dan
2. Menjelaskan kelebihan model menyampaikan pendapat (lembar
keterpaduan nested pengamatan terlampir)
3. Menjelaskan kekurangan model
keterpaduan nested
4. Memberikan contoh
Desain IPA terpadu dengan
model nested
6-7 Mahasiswa mampu: 1. Model Keterpaduan Squenced Metode:Tugas, diskusi, persentasi, Pengamatan kemampuan
1. Menjelaskan model keterpaduan tanya jawab mahasiswa berdiskusi,
Squenced berkomunikasi, dan
2. Menjelaskan kelebihan model menyampaikan pendapat (lembar
keterpaduan Squenced pengamatan terlampir)
3. Menjelaskan kekurangan model
keterpaduan Squenced

2
 4. Memberikan contoh Desain IPA
terpadu dengan model
Squenced
8 UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)
9-10 Mahasiswa mampu: 1. Model Keterpaduan Shared Metode:Tugas, diskusi, persentasi, Pengamatan kemampuan
1. Menjelaskan model keterpaduan tanya jawab mahasiswa berdiskusi,
shared berkomunikasi, dan
2. Menjelaskan kelebihan model menyampaikan pendapat (lembar
keterpaduan shared pengamatan terlampir)
3. Menjelaskan kekurangan model
keterpaduan shared
4. Memberikan contoh Desain IPA
terpadu dengan model shared
11-12 Mahasiswa mampu: 1. Model Keterpaduan Webbed Metode:Tugas, diskusi, persentasi, Pengamatan kemampuan
1. Menjelaskan model keterpaduan tanya jawab mahasiswa berdiskusi,
webbed berkomunikasi, dan
2. Menjelaskan kelebihan model menyampaikan pendapat (lembar
keterpaduan webbed pengamatan terlampir)
3. Menjelaskan kekurangan model
keterpaduan webbed
4. Memberikan contoh Desain IPA
terpadu dengan model webbed
13 Mahasiswa mampu: 1. Analisis Kurikulum IPA Terpadu Metode:Tugas, diskusi, persentasi, Pengamatan kemampuan
1. Menguraikan pelaksanaan pada Sekolah dasar tanya jawab mahasiswa berdiskusi,
kurikulum IPA terpadu di SMP berkomunikasi, dan
dan SD menyampaikan pendapat (lembar
pengamatan terlampir)
14-15 Mahasiswa mampu: 1. Praktek Pembelajaran IPA Metode:Tugas, diskusi, persentasi, Pengamatan kemampuan
1. Merencanakan Terpadu di Kelas tanya jawab mahasiswa berdiskusi,
Pembelajaran IPA terpadu berkomunikasi, dan
dengan salah satu model menyampaikan pendapat (lembar
keterpaduan pengamatan terlampir)
2. Praktek mengajar IPA
terpadu dengan salah satu
model keterpaduan
16 UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

3
Daftar Pustaka
Carribbean Examination Council. 2007. Integrated Science. Carribbean
Certificate of Secondary Level Competence

Fogarty, R. 1991. How to Integrated The Curricula. United States of America: IRI/Skylight Publishing. Inc.
--------------. 2011. Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Secara Terpadu. Kementrian Pendidikan Nasional. Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan
Dasar dan Menengah. Direktorat Pembinaan SMP