MINI RISET

Analisis Pemahaman Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan Pada

Materi Gerak Melalui Tes Pilihan Ganda

Sintia 4161121024

Dosen Pengampu : Dr. Nurliana Marpaung, M.Si.

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN, 2018
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat
dan bimbinganNya, akhirnya dapat menyelesaikan makalah tugas mini riset
matakuliah wajib yakni Fisika SMA, program studi S1 Pendidikan Fisika, yang
merupakan makalah dengan judul : “Analisis Pemahaman Siswa Kelas X SMA
Negeri 11 Medan Pada Materi Gerak Melalui Tes Pilihan Ganda”.

Penulis mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya serta

penghargaan kepada Yeni Megalina, S.Pd, M.Si sebagai dosen pengampu mata
kuliah ini yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan sehingga penulis
dapat menyelesaikan tugas makalah ini.
Penulis menyadari bahwa tugas ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh
karena itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritikan untuk perbaikan
tulisan ini. Akhir kata saya mengucapkan banyak terimakasih dan berharap
semoga tulisan ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca.

Medan, Mei 2018

Penulis

i
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar..........................................................................................................i
Daftar Isi..................................................................................................................ii
Bab 1 PENDAHULUAN.........................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah.............................................................................1
B. Identifikasi Masalah...................................................................................1
C. Rumusan Masalah......................................................................................2
D. Tujuan Survey............................................................................................2
E. Manfaat......................................................................................................2
Bab 2 TINJAUAN TEORITIS.................................................................................2
A. Identifikasi Masalah...................................................................................1
B. Batasan Masalah........................................................................................2
C. Rumusan Masalah......................................................................................2
Bab 3 METODOLOGI.............................................................................................4
A. Tempat dan Waktu Survey.........................................................................4
B. Subject Survey...........................................................................................4
C. Teknik Pengambilan Data..........................................................................4
D. Instrumen Survey.........................................................................................
E. Teknik analisis data......................................................................................
Bab 4 HASIL DAN PEMBAHASAN.....................................................................4
A. Hasil Survey...............................................................................................4
B. Pembahasan................................................................................................4
C. Temuan Lapangan......................................................................................4
Bab 5 PENUTUP.....................................................................................................9
A. Kesimpulan................................................................................................9
B. Saran...........................................................................................................9
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................10

ii
 1

BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Kurikulum 2013 menganut prinsip-prinsip yaitu (1) pembelajaran
mengutamakan proses, dan (2) pengalaman belajar dilakukan sesuai dengan latar
belakang, karakteristik, dan kemampuan awal peserta didik. Pendidikan
berdasarkan kurikulum berbasis kompetensi dirancang untuk memberikan
pengalaman belajar seluas luasnyabagi peserta didik dalam mengembangkan
kemampuan peserta didik untuk bersikap, berpengetahuan, berketerampilan, dan
bertindak. Hal ini sesuai dengan Undang-Undang (UU) No. 20 Tahun 2013 tentang
Sistem Pendidikan yang berbunyi kompetensi (lulusan) merupakan kualifikasi
kemampuan lulusan meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan, yang akan
menjadi acuan dalam pengembangan kurikulum dalam rangka mewujudkan tujuan
pendidikan nasional yang inginkan (Kosasih, 2015).
Harapannya, informasi tentang hasil tes peserta didik dalam menyelesaikan
soal-soal fisika tersebut dapat digunakan untuk mening-katkan mutu kegiatan
belajar mengajar dan akhirnya dapat meningkatkan prestasi belajar fisika peserta
didik. Belajar fisika merupakan suatu proses yang berkesinambungan untuk
memperoleh konsep, ide, dan pengetahuan baru yang berdasarkan pengalaman-
pengalaman sebelumnya. Oleh karena itu, peserta didik diharapkan benar-benar
menguasai konsep dari suatu materi yang diberikan karena konsep tersebut akan
digunakan untuk mempelajari materi berikutnya.
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti akan melakukan mini dengan
judul“Analisis Pemahaman Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan Pada Materi
Gerak”.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang yang telah dijelaskan diatas, maka ada beberapa masalah yang
dapat kami identifikasi, diantaranya yaitu :
1. Tingkat pemahaman siswa Kelas X IPA 2 SMA Negeri 11 Medan mengenai
materi gerak parabola.
2. Tingkat pemahaman siswa Kelas X IPA 2 SMA Negeri 11 Medan mengenai
materi gerak melingkar.
 2

C. Rumusan Masalah
1. Bagaimana tingkat pemahaman siswa Kelas X IPA 2 SMA Negeri 11 Medan
mengenai materi gerak parabola.
2. Bagaimana tingkat pemahaman siswa Kelas X IPA 2 SMA Negeri 11Medan
mengenai materi gerak melingkar.
D. Tujuan Survey
Tujuan dari mini riset ini adalah sebagai berikut
1. Mengetahui tingkat pemahaman siswa Kelas X IPA 2 SMA Negeri 11 Medan
mengenai materi gerak parabola.
2. Mengetahui tingkat pemahaman siswa Kelas X IPA 2 SMA Negeri 11 Medan
mengenai materi gerak melingkar.
E. Manfaat
Mini riset ini diharapkan dapat bermanfaat bagi calon pendidik yang ingin
mempelajari dan memahami lebih dalam bagaimana mengujji tingkat pemahaman
peserta didik melalui tes non objektif.
 3

BAB II
TINJAUAN TEORITIS
A. Test objektif bentuk multifle choice test (pilihan berganda)

Test multifle chois, tes pilihan ganda merupakan tes objektif dimana masing-masing
tes disediakan lebih dari kemungkinan jawaban, dan hanya satu dari pilihan-pilihan
tersebut yang benar atau yang paling benar.

Penyusunan tes dalam bentuk multifle chois

a. Hendaknya antara pernyataan dalam soal dengan alternatif jawaban terdapat

kesesuaian.

b. Kalimat pada tiap-tiap butir soal hendaknya dapat disusun dengan jelas.

c. Sebaiknya soal hendaknya disusun menggunakan bahasa yang mudah dipahami.

d. Setiap butir pertanyaan hendaknya hanya mengandung satu masalah, meskipun

masalah itu agak kompleks.

B. Gerak Parabola dan Gerak Melingkar

1. Gerak Parabola
Gerak Parabola (Proyektil), adalah gerak sebuah titik yang dilemparkan dengan
arah yang tidak vertikal sehingga geraknya hanya dipengaruhi oleh percepatan
gravitasi bumi dan membuat lintasan berbentuk parabola. Gerak peluru dapat ditulis
secara matematis dengan :

|v́|= √ v2x +v 2y
2. Gerak Melingkar Beraturan
Gerak Melingkar Beraturan, adalah gerak sebuah benda titik yang membuat
lintasan berbentuk lingkaran yang jari-jarinya R dengan sifat bahwa panjang
busur yang ditempuh tiap satu satuan waktu tetap. Secara matematis ditulis: v t =

ωR.
 4

BAB III
METODOLOGI

A. Tempat dan Waktu Survey

Mini riset ini dilakukan di SMA Negeri 11 Medan (Jl. Pertiwi No.93, Medan
tembung) hari jumat tanggal 12 Mei 2018. Tepatnya di ruang kelas XI IPA 2
B. Subject Survey
Subject dalam mini riset ini adalah siswa kelas XI IPA 2 dalam pembelajaran fisika
di SMA Negeri 11 Medan. Pemilihan subjek pada minriset ini dilakukan secara
random.
C. Teknik Pengambilan Data
Data yang diambil dalam mini riset ini menggunakan teknik random.
D. Instrumen Survey
Instrumen yang digunakan dalam mini riset ini yakni angket yang berupa soal
materi GLBB dan Gerak melingkar. Adapaun bentuk soal ini berupa pilihan ganda
sebanyak 10 butir. Tingkat kesulitan bervariasi dari C1 hingga C6.
E. Teknik analisis data
Penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dan kualitatif karena
bertujuan untuk mendeskripsikan atau memberikan gambaran apa adanya atas suatu
fenomena kehidupan nyata seperti yang dikemukakan oleh Moleong (2012) bahwa
penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena
tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian (misalnya perilaku, persepsi,
motivasi, tindakan, dan lain-lain) secara holistik (utuh) dan dengan cara deskripsi
(dalam bentuk kata-kata dan bahasa). Dalam penelitian ini, peneliti melakukan
penelitian untuk mengidentifikasi seberapa jauh pemahaman siswa SMA Negeri 11
Medan mengenai materi gerak parabola dan gerak melingkar. Penelitian ini
menggunakan penelitian kuantitatif yang berjenis studi kasus.
 5

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Survey
Jumlah Soal yang Soal yang tidak
No Nama Guru Skor
dijawab dijawab
1. Ariana Harahap 5 butir soal 6, 7, 8, 9, 10 10
2. Johanes Candra 8 butir soal 9, 10 21
3. M. Fajdri 5 butir soal 4, 5, 6, 8, 10 6
1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 7
4. Nurhakiki 2 butir soal
10
5. Alfianta Ginting 5 butir soal 6, 7, 8, 9, 10 18
Aprilia Tri 20
6. 8 butir soal 8 dan 10
Ananda
Alma Youlanda 13
7. 6 butir soal 7, 8, 9, 10
Br. Stp
8. Henny Anggryani 7 butir soal 6, 8, 10 12
9. Edo Calvin 8 butir soal 9 dan 10 31
10. Rizky Dermawan 6 butir soal 7, 8, 9, 10 26

B. Pembahasan
Pada mini riset ini diberikan angket berupa soal non objektif berbentuk essay
sebanyak 10 butir soal. Pada isi soal terdapat 1 materi gerak melingkar dan 9 materi
gerak parabola. Dari 10 butir soal yang ada, siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan
hanya mampu menjawab maksimum 8 butir soal. Ini membuktikan bahwa siswa kelas X
SMA Negeri 11 Medan tidak terlalu mendalami materi gerak parabola dan gerak
melingkar.

Pada soal no 1, 9 dari 10 siswa menjawab soal. 3 dari 10 orang mendapat skor
maksimum. 1 orang tidak menjawab, selebihnya mendapat skor 1. Soal ini merupakan
soal dengan tingkat paling mudah, yakni C1.

Pada soal no 2, 9 dari 10 siswa menjawab soal. tidak ada yang mendapat skor
maksimum, namun 7 dari 10 siswa menjawab dengan tepat, 2 siswa lainnya menjawab
salah. Ada yang membuat contoh gerak parabola melenmpar bola ke atas, padahal
contoh ini merupakan contoh gerak vertikal keatas. Ada juga yang menjawab bola
dilempar dari atas ke bawah, ini merupakan contoh gerak jatuh bebas. Soal ini
merupakan soal dengan tingkat C2.
 6

Pada soal no 3, tidak ada yang menjawab benar. 9 dari 10 siswa menjawab soal ini.
Tetapi tidak ada yangmenyalah dari pengertian yang dipaparkan oleh siswa tersebut
Soal ini merupakan soal dengan tingkat C2.

Pada soal no 4, 8 dari 10 siswa menjawab soal. 5 dari 10 orang mendapat skor
maksimum. 2 orang tidak menjawab, selebihnya mendapat skor 3 atau 4. Soal ini
merupakan soal dengan tingkat C3. Meski ditingkat yang lebih tinggi diabnding soal no
1, 2, dan 3, siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan mampu menjawab dengan skor
maksimum. Artinya, siswa lebih mempu menjawab dengan baik dan benar
mengenaisoal penerapan dibanding soal pemahaman.

Pada soal no 5, 8 dari 10 siswa menjawab soal. 2 dari 10 orang mendapat skor
maksimum. 2 orang tidak menjawab, selebihnya mendapat skor 3 atau 4. Soal ini
merupakan soal dengan tingkat C3. Meski ditingkat yang lebih tinggi diabnding soal no
1, 2, dan 3, siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan mampu menjawab dengan skor
maksimum. Artinya, siswa lebih mempu menjawab dengan baik dan benar
mengenaisoal penerapan dibanding soal pemahaman.

Pada soal no 6, hanya 5 dari 10 siswa menjawab soal. 1 dari 10 orang mendapat
skor maksimum, 5 orang tidak menjawab, selebihnya mendapat skor 3 dan 4. Soal ini
merupakan soal tingkat cukup sulit sehingga hanya sedikit yang bisa mnejawab soal ini,
yakni tingkat C4.

Pada soal no 7, 8 dan 10sebagian kecil yang menjawab, namun tidak ada yang
menjawab dengan benar. Ini membuktikan bahwa siswa kelas X SMA Negeri 11 Medan
belum begitu memahami materi gerak parabola dengan mendalam. Di lain sisi, soal ini
memang cukup sulit yakni dari C4 sampai C6. Sedangkan pada soal no 9, hanya 1 soal
yang berhasil menjawab benar dengan skor maksimum, selebihnya tidak ada yang
menjawab soal ini. Artinya, soal ini sebenarnya mampu dijawab siswa, jika sudah
benar-benar dipahami siswa tersebut.

Dari pembahasan diatas, dapat diketahui bahwa pemahaman materi gerak para bola
dan gerak melingkar masih ditahap dasar saja. dari C1-C3, yakni hanya sekedar
mengingat, memahami dan menerapkan, sedangkan siswa belum bisa menjawab soal
analisis.

BAB V
PENUTUP
 7

A. Kesimpulan
Dari hasil mini riset yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa
pemahaman siswa kelas X IPA SMA Negeri 11Medan tentang materi gerak para
bola dan gerak melingkar masih ditahap dasar saja. dari C1-C3, yakni hanya
sekedar mengingat, memahami dan menerapkan, sedangkan siswa belum bisa
menjawab soal analisis.
B. Saran
Diharapkan guru lebih memperdalam lagi mengajarkan siswa mengenai
materi gerak parabola. Lebih banyak memberi siswa pengayaan seperti soal-soal
sehingga siswa dapat lebih memahami materi gerak parabola
 8

DAFTAR PUSTAKA

Asrul.,Ananda R.,& Rosnita .2014.Evaluasi Pembelajaran. Medan: Citapustaka Media

Purwanto. 2011. Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: Gramedia