SENARAI SEMAK

TUNJANGSAINS DAN TEKNOLOGI (MATEMATIK)

Nama : Wan Muhammad Shahir bin Wan Mamat

Umur : 6 tahun
Sekolah : Prasekolah Inovasi, Sekolah Kebangsaan Che Deris
Nama pemerhati : Razimah binti Hamat
Bil Standard Indikator TM SM BM CATATAN
Pembelajaran
1. ST 6.3 Mengecam corak berulang di persekitaran. Murid dapat mengecam corak berulang
yang terdapat di dalam kelas dan kertas
Membuat
sampul hadiah yang ditunjukkan oleh
seriasi guru. Selain itu, murid dapat menyatakan
corak apa yang berulang pada benda
mengikut satu
yang diperhatikan.
ciri. Melengkapkan corak berulang yang diberi. Murid dapat melengkapkan corak
berulang yang diberi dengan
menggunakan blok bongkah kayu. Murid
boleh meenyusun bongkah kayu dengan
bentuk yang sama seperti yang ditujukkan
pada rajah yang diberikan oleh guru.
Membina corak berulang mengikut kreativiti sendiri Murid boleh membina corak berulang
mengikuut kreativiti sendiri dengan
menggunakan bahan yang disediakan dan menyatakan
menggunakan teknik capan daripada span
coraknya. pinggan yang berbentuk. Murid telah
memilih bentuk bintang dan membuat
capan pada kertas lukisan sehingga
penuh. Murid juga boleh menyatakan
nama corak yang telah dipilih.
2. ST 7.1 Membilang secara menaik 1-10 dan menurun 10-1. Pada peringkat awal, murid tidak dapat
Memahami membilang secara menaik dan menurun
nombor 1-10. dengan baik. Ini disebabkan murid tidak
mengenal beberapa nombor seperti 3, 5,
6 dan 9. Murid dapat membilang nombor
1-10 secara menaik dan menurun 10-1
 dengan baik setelah mengecam dan
mengenal nombor.
Menulis nombor 1-10 mengikut cara yang betul. Pada peringkat awal, murid menulis
nombor dengan terbalik. Misalnya
nombor 2,3,5 dan 7. Hal ini disebabkan
murid tidak menulis nombor tersebut
mengikut lankah yang betul. Namun pada
bulan 3, didapati murid sudah boleh
menulis nombor 2,3,5 dan 7 dengan cara
yang betul.
3. ST 7.2 Menulis angka sifar. Murid dapat menulis angka sifar dengan
Mengetahui cara yang betul
sifar
Menyebut sifar. Murid dapat mengecam bentuk sifar dan
menyebut bahawa nombor tersebut ialah
sifar dengan betul. Apabila memakan
donut, didapati murid ini menyatakan
kepada rakan sebelahnya bahawa bentuk
donut tersebut sama dengan bentuk
angka sifar. Berikut adalah kenyataan
murid ini, ‘bentuk donut ni sama macam
nombor sifar la’.
Mengetahui maksud sifar. Pada awalnya murid ini tidak dapat
(Sifar adalah kosong / tiada nilai. memahami apa yang dimaksudkan
dengan sifar. Guru membantu dengan
membawa sebuah kotak hadiah yang
tidak mempunyai apa-apa di dalamnya.
Setelah mendapat penjelasan, murid
memahami apa yang dimaksudkan
dengan sifar dan menyatakan seperti
berikut kepada guru, ‘Cikgu, maknanya
sifar tu kosong la kan. Tak ada apa-apa
la.’
ULASAN GURU Murid sudah mengecam dan mengenal nombor dengan baik berbanding pada awal persekolahan yang tidak mengenal nombor
3,5,6 dan 9. Murid boleh mengambil kad nombor dengan betul apabila guru menyebut nombor tersebut.

SENARAI SEMAK
 TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA (KREATIVITI)

Nama : Wan Muhammad Shahir bin Wan Mamat

Umur : 6 tahun
Sekolah : Prasekolah Inovasi, Sekolah Kebangsaan Che Deris
Nama pemerhati : Razimah binti Hamat

Bil Standard Indikator TM SM BM CATATAN

Pembelajaran
1. KTI 1.1 Mengenal bahan yang diperlukan untuk menghasilkan sesuatu karya Boleh menyatakan bahan dan
Menggunakan contohnya berus. alatan yang digunakan untuk
pengetahuan melukis serta mewarnakan
tentang bahan dan gambar pada kertas lukisan.
teknik dalam Murid menyebut pensel,
menghasilkan pemadam, pensel warna dan
karya seni (Aplikasi krayon.
seni) Memilih pelbagai bahan yang sesuai dalam penghasilan karya. Murid menggunakan pensel
untuk melukis gambar
keluarga pada kertas lukisn.
Murid memilih warna pensel
dan krayon dalam
mewarnakan sebuah lukisan
‘Keluarga Saya’ yang telah
siap dilukis sendiri.
 Memanipulasi bahan secara kreatif untuk penghasilan karya dengan Boleh menghasilkan bunga
bimbingan. tulip dengan menggunakan
tapak tangan yang telah
ditekap pada kertas lukisan.
Murid dapat menghasilkan
sendiri bunga tulip dengan
bimbingan guru.

Mewarnakan gambar dalam ruang tertentu. Pada awal persekolahan,

murid mewarnakan dengan
tidak kemas. Setelah guru
menunjukkan cara mewarna
yang cantik dan kemas, hasil
warna murid ini bertambah
baik. Namun murid ini merasa
cepat bosan apabila
mewarnakan gambar yang
terlalu banyak atau besar dan
mula mewarnakan secara
comot.
ULASAN GURU Murid berada di tahap sederhana bagi aktiviti mewarna. Banyak pekara yang perlu diberikan penekanan oleh guru supaya
murid ini dapat mewarnakan gambar dengan kemas dan cantik. Misalnya mewarna gambar hendaklah sehala dan warnanya
tidak terkeluar dari ruangan gambar.

PANDUAN :
Skor (Tahap Penguasaan) Simbol Kriteria
Telah Menguasai TM Tahu dan boleh buat dengan sendiri dengan baik secara bertatasusila
Sedang Maju SM Tahu dan boleh buat dengan bimbingan
Belum Menguasai BM Tahu beberapa pekara asas berkaitan dengan konstruk tetapi tidak boleh buat
(sentiasa memerlukan bimbingan)
 SENARAI SEMAK
TUNJANG FIZIKAL DAN ESTETIKA (FIZIKAL)

Nama : Wan Muhammad Shahir bin Wan Mamat

Umur : 6 tahun
Sekolah : Prasekolah Inovasi, Sekolah Kebangsaan Che Deris
Nama pemerhati : Razimah binti Hamat

Bil Standard Indikator (/) (x) CATATAN

Pembelajaran
1. PFK 1.1 Menggunakan jari untuk menjentik Murid dapat menjentik
melakukan menggunakan jari apabila
kemahiran motor permainan ceper
halus dilaksanakan.
Menggunakan tangan untuk mengikat sesuatu objek Murid boleh mengikat tali kasut
dengan baik tetapi agak
lambat untuk
meyelesaikannya.
Menggunakan jari untuk mengoyak bebas Boleh mengoyak dengan
bebas tapi tidak berminat
untuk melakukannya apabila
diminta membuat kolaj pokok
Menggunakan tangan untuk merenyuk kertas Boleh merenyuk kertas yang
diberikan dan merenyuk
dengan penuh perasaan
Menggunting dengan cara yang betul Boleh menggunting dengan
cara yang betul dan kemas
2. PFK 1.2 Membuat origami Boleh membuat origami baju
 melakukan dengan bimbingan guru
Menggunakan tangan untuk menzipkan seluar Boleh menzip seluar dengan
kemahiran
cara yang betul tanpa bantuan
koordinasi mata
Menggunakan tangan untuk menzipkan beg Boleh menzip begdengan cara
tangan dalam
yang betul tanpa bimbingan
perkembangan
dan bantuan
kemahiran motor Menyarung sarung tangan
halus. Menguntai objek bersaiz besar dengan menggunakan tali besar. Boleh menguntai objek dengan
menggunakan tali yang besar
dan cepat menyelesaikannya
3. PFK 2.1 Berlari kearah yang ditentukan Boleh berlari dengan cara
melakukan yang betul ke arah yang
kemahiran motor disebut oleh guru dengan betul
Berjalan ke hadapan . Boleh berjalan ke hadapan
kasar lokomotor
dengan teknik berjalan yang
betul
Melompat dan mendarat dengan kedua –dua belah kaki. Boleh melompat dan mendarat
menggunakan kedua-dua
belah kaki dengan teknik yang
betul
Berjengket beberapa langkah.
Berketenteng dengan betul. Boleh bermain permainan
ketengteng dengan
menggunakan teknik
ketengteng yang betul
4 PFK 2.2 Mengimbang badan dengan berdiri sebelah kaki Boleh mengimbang badan
melakukan dengan berdiri sebelah kaki
kemahiran motor tetapi dalam jangka masa
kasar bukan seminit sahaja
Berjengket setempat
 lokomotor Melompat setempat Boleh melompat setempat
tetapi lama kelamaan murid
akan melompat setempat ke
hadapan atau ke belakang
Mendongak dan menunduk kepala secara perlahan Diperhatikan semasa
renggangan warming-up dan
boleh melakukannya
Menoleh kepala secara perlahan ke kiri dan ke kanan Boleh menoleh kepala ke kiri
dan ke kanan dengan perlahan
semasa warming-up
5. PFK 2.3 Melambung objek lembut dengan menggunakan satu tangan dan dua Boleh melambung pundi
melakukan tangan. kacang ke udara dengan
kemahiran menggunakan satu tangan dan
koordinasi mata dua tangan
Menyambut objek lembut dengan menggunakan dua tangan Boleh menyambut pundi
tangan dalam
kacang yang dilambung oleh
perkembangan
rakannya sebanyak 4 kali
motor kasar
daripada 5 percubaan
Menggolek objek ke sasaran Boleh menggolek bola kea rah
botol yang telah di susun
dengan tepat
Melantun bola dengan kedua belah tangan
Menangkap bola dengan kedua belah tangan Boleh menangkap bola yang
diberikan oleh guru dengan
menggunakan kedua belah
tangan
ULASAN GURU Murid masih tidak menguasai beberapa kemahiran yang terdapat pada tunjang fizikal. Tetapi secara keseluruhannya
murid telah banyak menguasai dan bertambah maju daripada awal persekolahan. Murid sudah mahir mengenai
beberapa kemahiran yang hendak dinilai dan diperhatikan.