LK-4d.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran!
(LK-2)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi, dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
 LK-3a. Penilaian Pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMK

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Administrasi Transaksi
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda dan Essay
Penyusun : Bekti Yuli Astuti
Alokasi waktu : 10 menit

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Indikator Soal Level Bentuk Nomor

No. IPK
Dasar Pokok Kognitif Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Memahami  Menjelaskan  SOP Disajikan beberapa SOP C3 PG 1
SOP SOP Admin dalam administrasi transaksi,
administrasi administrasi istrasi peserta didik diminta untuk
transaksi pembelian transa menentukan yang merupakan
ksi SOP administrasi pembelian.

2. Memahami  Menjelaskan  SOP Peserta didik diminta untuk C4 Essay 1

SOP SOP Admin menganalisis perbedaan
administrasi adminstrasi istrasi antara SOP administrasi
transaksi penjualan transa penjualan tunai dan SOP
tunai ksi administrasi penjualan kredit.

2
 KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : ADMINISTRASI TRANSAKSI

Kelas/Semester : XI / Gasal

Memahami SOP administrasi transaksi

Kompetensi Dasar
SOP Administrasi transaksi
Materi
Disajikan narasi, peserta didik diminta untuk menentukan yang merupakan SOP
Indikator Soal
administrasi pembelian.

Level Kognitif L 3 (C 4)

Soal Pilihan Ganda

Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini:

i. Mempersiapkan bukti permintaan berupa surat permintaan

ii. Melakukan Survei Pasar dengan mengirimkan Surat Penawaran Order
iii. Menerima surat permintaan (order) dari calon pembeli.
iv. Memutuskan pihak yang akan menjadi supplier
v. Membuat dan menandatangani surat perjanjian.
Dari pernyataan di atas yang merupakan SOP administrasi pembelian adalah…
A. i, ii, iii
B. i, ii, iv
C. ii, iii, iv
D. ii, iii, v
E. iii, iv, v

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 B. i, ii, iii 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Soal tersebut membutuhkan kemampuan berfikir tingkat tinggi karena peserta didik harus lebih
dulu menganalisis beberapa SOP administrasi transaksi yang ada sebelum memilih jawaban yang
paling benar.
3
 KARTU SOAL ESSAY

KARTU SOAL NOMOR 2

(ESSAY)

Mata Pelajaran : ADMINISTRASI TRANSAKSI

Kelas/Semester : XI / Gasal

Memahami SOP administrasi transaksi

Kompetensi Dasar
SOP administrasi transaksi
Materi
Disajikan narasi mengenai SOP administrasi transaksi, peserta didik diminta
Indikator Soal untuk menganalisis perbedaan antara SOP administrasi penjualan tunai dan SOP
administrasi penjualan kredit.
Level Kognitif L 3 (C 4)

Soal Essay berikut :

Standard Operational Procedure ( SOP ) adalah aturan yang diterapkan oleh perusahaan dalam menangani
berbagai kegiatan yang terjadi di perusahaan. Dalam perusahaan terdapat beberapa SOP administrasi
transaksi yang harus dilaksanakan, meliputi SOP administrasi pembelian, SOP administrasi penjualan
tunai, dan SOP administrasi penjualan kredit. Analisislah perbedaan antara SOP administrasi penjualan
tunai dan SOP administrasi penjualan kredit!

Kunci Pedoman Penskoran

4
 NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
1 SOP administrasi penjualan tunai 10
a. Menerima surat permintaan (order) dari calon pembeli.
b. Negosiasi dibuktikan dengan notolen ( catatan kesepakatan sementara ).
c. Membuat dan menandatangani surat perjanjian.
d. Faktur dibuat dengan benar dan teliti
e. Barang dagangan sebelum dijual diperiksa sesuai dengan pesanan
pembeli.
f. Periksa invoice asli dan invoice rangkap serta teliti uang tunai yang
dibayarkan
g. Buat kuitansi sesuai dengan jumlah uang yang diterima.
h. Kirimkan barang yang dijual dengan cepat kepada konsumen.
SOP administrasi penjualan kredit
a. Menerima surat permintaan (order) dari calon pembeli.
b. Negosiasi dibuktikan dengan notulen hasil pertemuan
c. Calon pembeli mengisi Aplikasi Kredit dengan lengkap
d. Periksa formulir aplikasi kredit, sesuaikan dengan bukti yang
dilampirkan.
e. Pembuktian survei calon pelanggan dengan formulir bukti survei
f. Kepala bagian kredit menyetujui penjualan kredit tersebut
g. Bila setuju dilakukan proses penjualan bila tidak dikembalikan kepada
calon pelanggan.
h. Surat perjanjian dibuat sesuai dengan standar perusahaan.
i. Buatkan invoice. 
j. Kirim barang dengan tepat waktu kepada pembeli.

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Soal tersebut membutuhkan kemampuan analisa yang tinggi

2. Soal tersebut mengandung level kognitif L 3 (C4)

5
LK-3b Format Telaah Soal

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : BEKTI YULI ASTUTI, S. Pd

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ADMINISTRASI TRANSAKSI
Kelas/Program/Peminatan : XI BDP
Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) 
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) 
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan,
3. 
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. -
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. 
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. 
sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan tahapan- 
tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus -
B. Konstruksi
1. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. 
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2. 
diperlukan saja.
3. Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. 
4. Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. 
5. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. 
6. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. -
7. Panjang pilihan jawaban relatif sama. 
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8. 
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan
9. 
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
10. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. 
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
1. 
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. 
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. 

Surakarta, 14 Desember 2019

Penelaah
6
Arnenia Anjani Putri, S. Pd

7
Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal : NOER EDI SUSANTO,S.PD

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : PENGELOLAAN BISNIS RITEL
Kelas/Program/Peminatan : XII BDP

Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom butir
soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD) 
2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK) 
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan,
3. 
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4. 
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik
5. -
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan
6. 
sesuatu.
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan tahapan- 
tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1. 
perintah yang menuntut jawaban terurai.
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal. 
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3. 
mengandung kata kunci.
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. 
5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain. 
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
1. 
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu. 
3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif. 

Surakarta, 07 Desember 2019

Penelaah

BEKTI YULIASTUTI,S.Pd.

8
 R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai