Question 1 (1 point)

Alternatif pilihan jawaban salah atau pengecoh (distractor) dalam suatu butir soal pilihan ganda
dikatakan tidak baik jika …
Question 1 options:
Jawaban pengecoh disusun dengan kalimat yang mudah dipahami

Tidak satupun peserta tes yang memilih jawaban pengecoh

Setidaknya 5% dari peserta tes memilih jawaban tersebut

Jawaban pengecoh mengarahkan peserta tes untuk memilih jawaban yang benar

Jawaban pengecoh terkait dengan materi pertanyaan

Question 2 (1 point)

Bentuk soal yang terdiri atas dua kelompok. Kelompok pertama umumnya ditulis sebelah kiri,
merupakan pernyataan stimulus. Kelompok ke dua umumnya ditulis di sebelah kanan, merupakan
pernyataan respon. Bentuk soal tes tersebut adalah …
Question 2 options:
Uraian objektif

Menjodohkan

Lisan

Pilihan Ganda

Uraian subjektif

Question 3 (1 point)

Contoh bentuk penilaian yang terkait dengan assessment of learning adalah …
Question 3 options:
Penilaian Akhir Semester

Penilaian harian

Pertanyaan/Quiz selama pembelajaran

Pengamatan terhadap siswa saat berdiskusi

Penugasan selama pembelajaran

Question 4 (1 point)

Salah satu bentuk penilaian otentik adalah portofolio. Untuk melakukan penilaian portofolio secara
tepat perlu memperhatikan beberapa hal salah satunya adalah….
Question 4 options:
Banyak variasi atau keberagaman.

Focus pada penilaian hasil

Penilaian weenang penuh pendidik

Keterbukaan antara pendidik dan peserta didik

 Kerahasiaan bersama antara pendidik dan peserta didik

Question 5 (1 point)

Kualitas soal tes pilihan ganda secara teoritis pada aspek konstruksi antara lain …
Question 5 options:
Pokok soal harus dirumuskan secara jelas

Soal harus sesuai dengan potensi siswa

Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama

Pokok soal memberi petunjuk ke arah jawaban benar

Pokok soal mengandung pernyataan yang bersifat negatif ganda

Question 6 (1 point)

Soal tes yang mampu memberikan konsistensi hasil pengukurannya adalah soal tes yang memenuhi
aspek ………
Question 6 options:
Homoginitas

Validitas

Kompleksitas

Reliabilitas

Objektivitas

Question 7 (1 point)

Penilaian hasil belajar dapat dilakukan berdasarkan acuan norma dan acuan patokan. Penilaian
acuan norma memiliki asumsi bahwa…..
Question 7 options:
analisis data hasil belajar hanya didasarkan pada nilai teritinggi.

penentuan kelulusan didasarkan atas KKM.

kemampuan peserta didik sama untuk periode waktu yang berbeda

kemampuan peserta didik beda untuk periode waktu yang sama

kemampuan peserta didik sama untuk periode waktu yang sama.

Question 8 (1 point)

Contoh bentuk penilaian yang terkait dengan assessment as learning dalam pembelajaran adalah …
Question 8 options:
Uji Kompetensi Keahlian

Penilaian Diri

Penilaian Akhir Semester

Ujian Nasional
 Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional

Question 9 (1 point)

Sesuai dengan kaidah yang benar dalam penulisan soal tes, penulisan butir soal dilakukan setelah
langkah ...
Question 9 options:
Penentuan bentuk pelaksanaan tes

Penyusunan kisi-kisi tes

Uji coba/analisis

Penelaahan butir soal

Perumusan tujuan tes

Question 10 (1 point)

Telaah soal yang difokuskan pada aspek materi, konstruksi, dan bahasa adalah analisis kualitas
perangkat soal tes hasil belajar secara …
Question 10 options:
Metodologis

Kritis

Teoritis

Praktis

Diagnostis

Question 11 (1 point)

Penggunaan tes bentuk obyektip untuk mengukur hasil belajar juga lebih menguntungkan dari pada
tes bentuk uraian. Namun demikian tes obyektip juga memiliki beberapa kelemahan salah satunya
adalah….
Question 11 options:
koreksi cukup lama karena jumah soal yang relatif banyak

tingkat validitas dan reliabilitas relatif rendah

memiliki obyektivitas penilaian yang baik

kurang dapat mengukur kemampuan penalaran

jawaban pertanyaan mudah ditebak

Question 12 (1 point)

Analisis kualitas soal tes pilihan ganda pada aspek materi antara lain ….
Question 12 options:
Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama.

Pokok soal harus dirumuskan secara jelas.

Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjaudari segi materi.

 Soal harus sesuai dengan indikator.

Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya.

Question 13 (1 point)

Penilaian otentik memiliki beberpa tujuan. Salah satu tujuan dilakukannya penilaian otentik adalah….
Question 13 options:
Menciptakan situasi belajar yang kondusif

Memudahkan manajemen sekolah

Membantu orang tua agar anak belajar lebih baik

Memudahkan tenaga kependidikan mengelola nilai

Menciptakan keamanan dan kenyamana sekolah

Question 14 (1 point)

Penilaian otentik memberikan keuntungan pada proses penilaian hasil belajar. Oleh karena itu
penilaian otentik penting dilakukan dalam pembelajaran karena penilaian otentik….
Question 14 options:
tidak harus mengkonstruksikan hasil pembelajaran.

memberikan kesempatan kepada peserta didik mendemonstrasikan kemampuannya yang spesifik.

memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk mandiri

tidak perlu integrase antara kegiatan belajar mengajar dan penilaian.

merupakan penilaian secara langsung terhadap kemampuan peserta didik

Question 15 (1 point)

Tes uraian memiliki beberapa kelebihan dibandingkan dengan tes bentuk obyektip. Berikut ini salah
satu kelebihan tes uraian dibanding tes obyektip yakni….
Question 15 options:
informasi hail tes bisa cepat karena soal yang dikoreksi sedikit

koreksi cepat karena jumlah soal relatif sedikit

dapat mengukur kemampuan penalaran peserta didik

tingkat validitas dan reliabilitas relatif tinggi.

materi yang diujikan luas

Question 16 (1 point)

Jika butir soal memiliki tingkat kesukaran 001 berarti …
Question 16 options:
Butir soal terlalu sulit

Jawaban semua peserta tes salah

Butir soal cukup mudah

 Butir soal cukup sulit

Butir soal terlalu mudah

Question 17 (1 point)

Kemantapan, ketepatan dan homogenitas merupakan tiga aspek yang terkait dengan alat ukur. Hal
tersebut merupakan makna dari …..
Question 17 options:
Validitas

Heteroginitas

Reliabilitas

Kompleksitas

Kualitas

Question 18 (1 point)

Berikut yang merupakan contoh pemanfaatan hasil penilaian oleh Guru adalah …
Question 18 options:
Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya rendah

Menyelenggarakan penilaian ulang dengan soal tes yang lebih mudah

Menyelenggarakan program pengayaan bagi siswa yang hasilnya rendah

Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya tinggi

Memisahkan siswa yang hasil penilaiannya rendah

Question 19 (1 point)

Evaluasi program pendidikan dimaksudkan untuk mengetahui tingat efektifitas dan efisiensi
pelaksanaan program pendidikan. Evaluasi program pendidikan dapat dilakukan secara mikro yaitu
adalah evaluasi yang difokuskan pada ….
Question 19 options:
kuantitas siswa yang berprestasi

kualitas lingkungan sekolah

kegiatan pembelajaran di kelas

pelaksanaan program pendidikan dan latihan guru

kuantitas guru yang berprestasi

Question 20 (1 point)

Parameter kualitatif berkaitan dengan analisis butir soal berdasarkan atas …
Question 20 options:
Pertimbangan ahli (expert judgement)

Daya beda soal

 Kompetensi siswa

Kompleksitas soal

Tingkat keterbacaan (bahasa) soal

Question 21 (1 point)

Dalam lingkup pengujian hasil belajar yang luas penggunaan tes obyektip lebih menguntungkan dari
pada tes bentuk uraian.. Salah satu keuntungan atau kelebihan tersebut adalah….
Question 21 options:
materi soal tidak perlu luas.

tidak memperhatikan level kognitif

tingkat validitas soal tinggi

pengembangan soal relatif mudah

mudah menebak jawaban

Question 22 (1 point)

Salah satu model evaluasi yang banyak digunakan dalam pelaksanaan program Pendidikan adalah
model Context Input Process Product (CIPP). Untuk mengevaluasi aspek Input pada pelaksanaan
program PPG dalam jabatan salah satu aspek yang perlu dievaluasi adalah….
Question 22 options:
jumlah lulusan.

ketepatan program

kualitas lulusan.

penempatan lulusan

kualitas fasilitas pembelajaran

Question 23 (1 point)

Proporsi peserta tes yang tidak menjawab pada semua alternatif jawaban adalah
Question 23 options:
Prediktif

Solid

Valid

pengertian dari isitilah ….

Konsistensi

Omit
Question 24 (1 point)
Penilaian otentik dapat digunakan untuk mengukur aspek sikap peserta didik. Penilaian kemampuan
peserta didik untuk memiliki sistem nilai yang telah mengontrol tingkah lakunya dalam waktu yang
cukup lama dan menjadi suatu pilosofi hidup yang mapan adalah penilaian pada aspek…...
Question 24 options:
menanggapi

menghayati

menilai

mengorganisasi

mengelola

Question 25 (1 point)

Salah satu model evaluasi yang juga banyak digunakan dalam pelaksanaan program pendidikan
adalah model evaluasi Countenance dikembangkan oleh Stake yaitu model yang difokuskan pada
evaluasi bagian awal (antecedent) tahap transaksi (transaction) dan pada hasil (outcomes).  Untuk
mengevaluasi tahap transaksi (transaction) pada pelaksanaan program PPG dalam jabatan salah satu
aspek yang perlu dievaluasi adalah….
Question 25 options:
kinerja kepala sekolah .

kinerja dosen / instruktur

kualitas lulusan

kuantitas lulusan

keterserapan dana

Question 26 (1 point)

Penilaian hasil belajar juga dapat dilakukan berdasarkan atas acuan patokan. Analisis penilaian pada
acuan patokan bertujuan….
Question 26 options:
mengetahui posisi nilai peserta didik dibandingjan dengan niai rerata kelas.

mendapatkan informasi berkaitaan dengan diagnosis kesulitan belajar

menentukaan sejauh mana peserta didik telah menguasai kompetenesi hasil belajar

menentukan posisi kemampuan peserta didik dibandingkan dengan teman sekelas.

mendesripsikan data hasil belajar peserta didik berdasarkan disribusi normal.

Question 27 (1 point)
Hasil belajar peserta didik selalu dapat dinyatakan dalam bentuk angka. Proses pengkuantifikasian.
Hasil belajar tersebut dinamakan….
Question 27 options:
penskalaan

wawancara

pengukuran

penilaian

testing

Question 28 (1 point)

Dalam penulisan soal tes, perumusan tujuan tes harus memperhatikan …
Question 28 options:
Kompetensi Dasar sesuai kurikulum yang berlaku

Kompetensi guru penyusun soal

Hasil tes selama ini

Fasilitas pendukung yang tersedia

Pertimbangan ahli (expert judgement)

Question 29 (1 point)

Penilaian otentik dapat juga digunakan untuk menguikur aspek keterampilan peserta didik. Penilaian
kemampuan peserta didik untuk melihat kemampuan melaksanakan keterampilan yang meliputi
beberapa komponen dengan lancar, tepat, urut dan efisien adalah penilaian pada aspek….
Question 29 options:
gerakan kompleks (complex response)

penyesuaian pola gerakan (adjustment)

gerakan terbiasa (mechanical response)

kreativitas (creativity)

gerakan terbimbing (guided response)

Question 30 (1 point)
Hasil belajar peserta didik juga dapat dikomunikasikan dalam bentuk kualitatif. Proses memberi
makna kualitatif pada hasil belajar tersebut dinamakan….
Question 30 options:
penskalaan

perangkingan

pendokumentasian

Penilaian

penomoran

83,33%