LAPORAN HASIL ANALISIS

PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penulis
Tata Iskandar

Bidang Studi Teknik Mesin

Pusat Pengembangan PPG
Pascasarjana UNNES 2023
0
 LK-1. Format Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada salah satu
kegiatan inovasi pembelajaran yang dilakukan. Silakan ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam
menuliskan Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran (LK-2).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada langkah 7 MK
Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Diharapkan pembelajaran yang dipilih adalah pembelajaran yang
diArekam.
2. Bandingkan hasil penilaian pembelajaran (proses dan/atau hasil) Peserta Didik/i dengan capaian
pembelajaran yang Anda pilih.
3. Lakukan analisis terhadap penilaian yang telah dilaksanakan. Untuk analisis penilaian, kaitkan hal-hal yang
berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi hambatan saat kegiatan penilaian berlangsung dengan
teori yang dipelajari saat MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
4. Laporan Hasil Analisis Penilaian Pembelajaran pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk siklus 1
dan 1x untuk siklus 2.

Nama Mapel Pekerjaan Dasar Teknik Mesin

Tempat Pelaksanaan SMKN Tirtamulya Karawang
Waktu Pelaksanaan 09 Desember 2023

Nama Mahasiswa Tata Iskandar

Nama Guru Pamong Salim, S,Pd.,M.Si.
Nama Dosen Prof. Dr. Heri Yudiono, S.Pd.,M,T.

I. Deskripsi Kegiatan Penilaian

(Kegiatan apakah yang Anda lakukan untuk menilai proses dan/atau hasil pembelajaran Peserta Didik/i Anda saat
inovasi pembelajaran berlangsung? Penilaian dapat berupa assessment for learning, assessment as learning, atau
assessment of learning)

Dalam pelaksanaan kegiatan penilaian pembelajaran dengan model PBL (Problem

Based Learning) mata pelajaran PDTM alat ukur mekanik presisi yaitu alat ukur jangka
sorong, micrometer, dan dial indicator yang diajarkan dikelas X TPM 1, saya menggunakan
Assesment Of learning (Penilaian untuk mengetahui pencapaian hasil belajar setelah peserta
didik selesai mengikuti proses pembelajaran) dan Assesment For Learning (Penilaian yang
dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan digunakan sebagai dasar untuk
melakukan perbaikan proses pembelajaran).
Dalam penilaian tersebut dipakai Assesment Of learning, yaitu penilaian pengetahuan
dan Assesment For learning yang berupa penilaian sikap, dan penilaian keterampilan yang
didukung dengan alat ukurnya.
Untuk menilai pengetahuan pada siswa (Assesment Of learning), yaitu dengan cara :
1. Dibuatkan penilaian dengan menggunakan google formulir berbentuk soal pilihan ganda

1
 yang mencakup materi alat ukur mekanik presisi, yaitu alat ukur jangka sorong,
micrometer, dan alat ukur dial indicator dengan tautan link
https://forms.gle/5Tr9p5dEvigcz6tE8 dan langsung diketahui hasil dari pencapaian
kemampuan pengetahuan siswa.
Hasil yang didapatkan dari data penilaian adalah sebagai berikut :
1) Siswa yang mengikuti ulangan sebanyak 26 orang dari 36 siswa (10 orang tidak hadir
dalam kelas akibat alfa, izin dll).
2) Siswa yang mendapat nilai KKM sebanyak 9 Orang (34,61%)
3) Siswa yang tidak mencapai KKM sebanyak 17 orang (65,38%)*

Nilai Rata-Rata 58,46

Jumlah Siswa Tuntas Belajar 9
Persentase Siswa Tuntas
25%
Belajar
Jumlah Siswa Tidak Tuntas
17
Belajar
Persentase Siswa Tidak Tuntas
47%
Belajar
Jumlah siswa tidak mengikuti
pembelajaran 10
Persentase siswa tidak mengikuti
pembelajaran 28%

Sedangkan Assesment For learning yaitu penilaian sikap siswa dengan cara :
1. Penilaian sikap siswa dengan menggunakan beberapa indicator penilaian, yaitu indicator
sikap disiplin, jujur, tanggung jawab, percaya diri, dan indicator kerjasama. Dari
komponen indicator sikap tersebut kemudian dimasukkan dalam skor bobot nilai akhir.
dengan rinci data siswa kelas X TPM 1 sebagai berikut :
1) Pada point sikap disiplin, siswa banyak mendapat skor 1 (tertib mengikuti instruksi)
2) Pada point sikap jujur, siswa rata-rata mendapat skor 1 (menyampaikan sesuatu
berdasarkan keadaan yang sebenarnya)
3) Pada point sikap tanggung jawab, siswa rata-rata mendapat skor 2 (peran serta aktif
dalam kegiatan diskusi kelompok)
4) Pada point sikap percaya diri, siswa rata-rata mendapat skor 3 (mengemukakan
pendapat)
5) Pada point sikap kerjasama, siswa rata-rata mendapat skor 1 (terlibat aktif dalam
bekerja kelompok)

2
2. Penilaian yang didapat dari rekan sejawat dengan cara mengamati dan menilai
pelaksanaan pembelajaran yang tertuang dalam RPP (Lembar Observasi) terlaksana atau
tidaknya kesesuaian runtut pelaksanaan pembelajaran dengan RPP. (Rekan Sejawat
kepada guru pengajar). (Nuraeni dkk,2020)
3. Penilaian yang didapat dari siswa berbentuk lembar survey tentang kesan siswa dalam
pembelajaran (Siswa kepada guru pengajar)
4. Instrument refleksi keterlaksanaan pelaksanaan pembelajaran (5 R), yang diisi oleh guru
pengampu pelajaran.

*Data terlampir

II. Hasil dan Manfaat Penilaian

(Bagaimana hasil yang diperoleh dari kegiatan penilaian yang Anda lakukan? Apakah ada manfaat yang dirasakan
Peserta Didik/i untuk meningkatkan kemampuan sikap, pengetahuan dan/atau keterampilan terhadap topik yang
diajarkan? Apakah hasil penilaian menggambarkan pencapaian tujuan pembelajaran yang Anda tetapkan? Kaitkan
penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran)

1. Hasil dan manfa’at penilaian terhadap guru

Hasil analisis penilaian pembelajaran guru pengajar pada materi alat ukur mekanik presisi
didapatkan dari 3 instrumen penilaian yaitu :
1) Lembar Observasi pembelajaran (rekan sejawat)
Dari hasil analisa penilaian guru pengajar pada kegiatan pembelajaran materi alat ukur
mekanik presisi oleh rekan sejawat didapatkan predikat Baik (B) dengan persentase
pencapaian 90% sesuai “Ya”, dan tidak sesuai “Tidak” =4% parameter pertanyaan yang
tidak disampaikan. Dari hal tersebut, berdasar dari predikat “Ya” sebesar 90% dapat
diasumsikan bahwa proses pembelajaran sudah sesuai dengan perangkat pembelajaran.
Data terlampir pada lampiran 3. Lembar Checlist Observasi pembelajaran.
2) Quesioner penilaian guru oleh peserta didik
Dari analisis data kesan siswa dalam pembelajaran, rata-rata siswa memberikan kesan =
siswa sangat respon ada 22 Orang (61%) dan siswa kurang ada respon = 14 Orang
(39%). Data terlampir pada lampiran 4. Lembar survey siswa
3) Instrument refleksi keterlaksanaan pelaksanaan pembelajaran (5 R)
Kegiatan 5 R dalam bentuk refleksi diri guru dalam bentuk laporan, respon,
menghubungkan, memberikan alasan/penyebab dan merekonstruksi model penilaian
pembelajaran.

3
2. Hasil dan manfa’at penilaian terhadap peserta didik (Siswa)
1) Pencapaian tujuan pembelajaran (data siswa kelas X TPM 1 menunjukkan bahwa
kemampuan pengetahuan alat ukur mekanik presisi dengan ambang batas nilai KKM
78 masih rendah dengan siswa yang mencapai nilai KKM sebesar 25% (9 Orang), dan
siswa dengan nilai dibawah KKM 47% (17 orang), sisanya siswa tidak ada dalam
kegiatan pembelajaran dan tidak ikut penilaian ada 10 orang (28%).
Data terlampir pada lampiran 2. Instrument penilaian pengetahuan
2) Pemahaman siswa, yaitu tingkat pemahaman dan kemampuan siswa kelas X TPM 1
yang masih belum merata pada materi alat ukur mekanik presisi (data analisis penilaian
pengetahuan menunjukkan ada siswa yang mendapat rentang nilai 100 dan nilai 0)
3) Ketidakpahaman siswa, yaitu identifikasi area dimana siswa mengalami kesulitan atau
ketidak pahaman (data analisis jawaban penilaian pengetahuan menunjukkan ada siswa
yang mendapai skor dengan rentang nilai 0-60)
4) Varian tingkat kemampuan siswa, yaitu terdapat perbedaan tingkat kemampuan siswa
dalam menyerap materi pelajaran.Lampiran 1
3. Manfaat yang dirasakan oleh siswa untuk meningkatkan kemampuan sikap,
pengetahuan, dan/atau keterampilan terhadap topik yang diajarkan yaitu :
1) Peningkatan kemampuan memecahkan masalah (problem solving), yaitu dengan
menampilkan video pembelajaran, bahan ajar, dan pembelajaran dikelas, kemudian
siswa kelas X TPM 1 mendiskusikan masalah dan menyelesaikannya secara
berkelompok)
2) Peningkatan kemampuan komunikasi (dibuktikan saat mereka berdiskusi
menyelesaikan soal alat ukur, dan mempresentasikannya didepan kelas).
(Widiastuti dkk,2021).
4. Hasil penilaian yang ditetapkan sudah menggambarkan pencapaian tujuan
pembelajaran, yaitu :
1) Adanya tujuan pembelajaran dengan dibuatnya RPP (LK 2.3 RPP)
2) Dari RPP tersebut terdapat hubungan relevansi dengan instrument penilaian
3) Format dan kriteria penilaian (LK 2.3 instrument evaluasi penilaian)
4) Konsistensi dengan materi pengajaran (LK 2.3 Bahan Ajar)
5) Kegiatan refleksi dan pengembangan (LK 2.4 Dinyatakan dalam lembar survey, lembar
observasi, dan jurnal refleksi)
6) Melibatkan siswa dalam evaluasi (LK 2.4 Dinyatakan dalam lembar survey siswa)

4
 7) Analisis data hasil penilaian (LK 2.4 dan LK .1 dinyatakan dalam jurnal refleksi dan
laporan hasil analisis penilaian)
5. Kaitkan penjelasan Anda dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran
Dalam MK pengembangan perangkat pembelajaran, hasil yang ditetapkan sangat penting
untuk mencerminkan pencapaian tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Berikut
adalah kaitan antara hasil penilaian dan materi yang dipelajari sebagai berikut:
1) Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
Hasil penilaian harus sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Jika
tujuan pembelajaran mencakup pengembangan perangkat pembelajaran, hasil
penilaian seharusnya mencerminkan sejauh mana siswa berhasil menguasai
pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan.
2) Analisis dan evaluasi perangkat pembelajaran
Hasil penilaian dapat mencerminkan kemampuan siswa dalam menganalisis kebutuhan
pembelajaran, merancang perangkat pembelajaran yang relevan, dan mengevaluasi
efektifitasnya.
3) Pemahaman terhadap keberagaman pembelajaran
Hasil penilaian dapat mencerminkan pemahaman siswa dalam belajar dan
pembelajaran. Kemampuan siswa dalam memahami dan menyerap materi sehingga
bagaimana guru untuk mengakomodasi gaya belajar siswa yang berbeda
4) Refleksi dan perbaikan
MK pengembangan perangkat pembelajaran yang menekankan proses pengembangan
yang melibatkan refleksi dan perbaikan, hasil penilaian dapat mencerminkan
kemampuan guru untuk merefleksikan perangkat pembelajaran yang telah dibuat dan
menyusun rencana perbaikan.
(Rizka fahruza Siregar, 2019)

III. Tantangan Kegiatan Penilaian

(Apakah yang menjadi tantangan Anda saat kegiatan penilaian berlangsung? Apakah hasil penilaian menggambarkan
penilaian yang komprehensif? Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.)

1. Dalam pelaksanaan kegiatan penilaian yang dilakukan, ada beberapa tantangan dan
kendala yang dihadapi. Dalam hal ini tantangan dan kendalanya yaitu :

5
 1) Dalam penilaian pengetahuan dilakukan 2 hari setelah rencana aksi dijalankan, dan
diharapkan siswa mampu menyerap materi yang telah disampaikan. Namun pada
kenyataannya siswa belum mampu menyerap materi yang sudah disampaikan dan itu
dibuktikan dengan persentase yang rendah dalam ulangan penilaian pengetahuan (siswa
KKM 34,61% dan dibawah KKM 65,38%)
2) Guru harus bolak-balik dari sekolah asal ke sekolah tujuan untuk mendapatkan hasil
dari nilai survey, refleksi, dan lembar observasi dikarenakan berkas yang belum dinilai
oleh siswa dan rekan sejawat dengan kondisi jarak yang lumayan jauh untuk ditempuh.
3) Waktu deadline yang sangat pendek memungkinkan guru untuk melakukan aksi cepat
dan tepat
2. Apakah hasil penilaian menggambarkan penilaian yang komprehensif (menyeluruh)
Hasil penilaian sudah menggambarkan hasil yang komprehensif, yaitu penilaian
menggunakan Assesment Of learning (Penilaian untuk mengetahui pencapaian hasil
belajar setelah peserta didik selesai mengikuti proses pembelajaran) yaitu yaitu berupa
penilaian pengetahuan dan Assesment For Learning (Penilaian yang dilakukan selama
proses pembelajaran berlangsung dan digunakan sebagai dasar untuk melakukan
perbaikan proses pembelajaran), yaitu berupa penilaian sikap (indicator disiplin, jujur,
tanggung jawab, percaya diri, dan kerjasama) .
3. Mengapa dan kaitkan alasan Anda dengan materi dipelajari pada MK Pengembangan
Perangkat Pembelajaran.
Berikut adalah beberapa aspek yang dapat diperhatikan untuk menilai
komprehensivitas hasil penilaian dengan materi yang dipelajari pada MK pengembangan
perangkat pembelajaran yaitu :
1) Sejauh mana guru memahami konsep-konsep dasar dalam perancangan instruksional,
termasuk prinsip-prinsip desain, pemilihan media pembelajaran, dan strategi
pengajaran.
2) Apakah hasil penilaian mencerminkan kemampuan guru dalam merancang perangkat
pembelajaran yang efektif, menerapkan prinsip-prinsip desain instruksional, dan
memilih media yang sesuai?
3) Apakah guru dapat menganalisis kebutuhan pembelajaran, merancang perangkat
pembelajaran yang relevan, dan mengevaluasi efektivitasnya sesuai dengan tujuan
pembelajaran?
4) Sejauh mana guru mampu menerapkan teori-teori pembelajaran yang relevan dalam

6
 merancang perangkat pembelajaran.
5) Apakah hasil penilaian mencerminkan kemampuan guru untuk berpikir kreatif dan
inovatif dalam merancang perangkat pembelajaran?
6) Apakah guru dapat menunjukkan kemampuan dalam merancang perangkat
pembelajaran yang dapat disesuaikan dengan keberagaman gaya belajar dan kebutuhan
peserta didik?
7) Sejauh mana guru memahami dan mampu mengimplementasikan proses evaluasi dan
perbaikan terhadap perangkat pembelajaran yang mereka rancang?
8) Apakah guru menerima umpan balik yang komprehensif terkait dengan perangkat
pembelajaran yang mereka rancang dan mampu meresponsnya untuk meningkatkan
desain mereka?
Jika hasil penilaian mencakup sebagian besar atau seluruh aspek di atas, itu dapat
dianggap sebagai indikasi penilaian yang komprehensif dalam konteks mata kuliah
Pengembangan Perangkat Pembelajaran.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan penilaian? Mengapa dan
kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.)
Solusi yang dilakukan untuk memecahkan masalah yang dihadapi pada kegiatan
penilaian yaitu sebagai berikut:
1) Klarifikasi tujuan pembelajaran
Dengan cara menyesuaikan tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan (KD dan IPK)
dengan memastikan bahwa instrument penilaian sudah mencerminkan tujuan
pembelajaran alat ukur mekanik presisi di kelas X TPM 1
2) Revitalisasi instrument penilaian
Memperbarui dan mengembangkan instrument penilaian yang lebih sesuai jika tidak
sesuai dengan tujuan pembelajaran
3) Diversifikasi format penilaian
Dengan mempertimbangkan berbagai format penilaian selain dari google form, antara
lain ujian tertulis, proyek, presentasi, atau penugasan praktis sehingga bias
memberikan gambaran yang lebih lengkap tentang pencapaian siswa.
4) Perbaikan instrument penilaian
Dengan mengidentifikasi elemen-elemen spesifik yang perlu diperbaiki mencakup
klasifikasi pertanyaan, perubahan skala penilian, atauy penyempurnaan rubrik.
5) Perbaikan cara mengajar dalam pembelajaran

7
 Dengan cara memperbaiki cara mengajar yang sesuai dan efektif dengan RPP atau alur
pembelajaran yang sudah dirumuskan.
6) Kolaborasi antar guru
Dengan cara kerjasama dengan guru lain untuk berbagi pengalaman dan memperbaiki
praktek penilaian dan melakukan diskusi yang inovatif.
7) Refleksi dan evaluasi terus-menerus
Dengan menerapkan siklus refleksi dan evaluasi terus-menerus terhadap kegiatan
penilaian sehingga dapat membantu dalam mengidentifikasi masalah dan merancang
perbaikan berkelanjutan. (Ina Magdalena dkk, 2020).

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) Anda untuk menjadikan kegiatan dan hasil penilaian sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan pendekatan/metode/strategi pembelajaran berikutnya?)
Dari pelaksanaan yang sudah di jalankan ada beberapa rencana yang harus ditindak lanjuti
yaitu antara lain :
1. Melakukan analisis hasil penilaian
Menindaklanjuti atas saran dari rekan sejawat berdasarkan lembar instrument penilaian
pengetahuan, lembar survey dan lembar observasi yang sudah di isi dan kemudian
dianalisa apa saja kekurangan dalam penyampaian kegiatan pembelajaran rencana aksi
yang sudah disampaikan
2. Umpan balik siswa
Dengan mengumpulkan umpan balik dari siswa berupa lembar survey tentang kesan siswa
dalam kegiatan pembelajaran, sehingga dapat memberikan wawasan tentang sejauh mana
capaian tujuan pembelajaran dan siswa dapat lebih terlibat dalam proses pembelajaran
3. Efektifitas dalam kegiatan pembelajaran sehingga siswa mampu memahami dan
menyer/ap materi yang sudah disampaikan sesuai dengan KD dan IPK yang sudah
dirancang.
4. Refleksi dan berkolaborasi dengan guru atau rekan sejawat atas masukan/saran
kekurangan dalam penyampaian pembelajaran, media ajar yang kurang, atau pelaksanaan
pembelajaran yang belum efektif dan tepat.
5. Menerapkan TPACK (Tecnological, pedagogical, Content, and Knowledge) dalam proses
pembelajaran selanjutnya sesuai dengan kemampuan siswa, mudah dipahami, dan
dimengerti sehingga siswa mampu menyerap materi sang disampaikan.
6. Implementasi tindak lanjut evaluasi hasil belajar dengan memberikan tugas tambahan,
kontrak belajar, pemanggilan orangtua dan peserta didik, pengayaan, dan tipe

8
 pembelajaran. (Irene Septina N. dkk, 2022).
DAFTAR PUSTAKA

-Jurnal BELAINDIKA. Volume 01 Nomor 01 Tahun 2020, 19 – 20

https://belaindika.nusaputra.ac.id/article/download/24/14
-Widiastuti dkk, 2021, Penerapan metode diskusi untuk meningkatkan kemampuan berpikir
kritis dan pemecahan masalah,Jurnal Pendidikan Ekonomi Indonesia
https://docplayer.info/231240732-Jurnal-pendidikan-ekonomi-indonesia-penerapan-metode-
diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berfikir-kritis-dan-pemecahan-masalah.html
Rizka fahruza Siregar, 2019, pengembangan perangkat pembelajaran berbasis pendekatan
realistic mathematics education untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa
mts. Swasta ira medan, Jurnal warta Edisi 61 Juli 2019 | ISSN : 1829-7463
https://media.neliti.com/media/publications/290689-pengembangan-perangkat-pembelajaran-
berb-2269922c.pdf
https://ejournal.upi.edu/index.php/JPEI/article/download/50746/20746
-Triasari Andayani dkk, Peran Penilaian Pembelajaran dalam meningkatkan prestasi siswa
dipendidikan dasar, Jurnal EducatioISSN 2459-9522 (Print), 2548-6756 (Online)Vol.9, No.2,
2023, pp. 924-930, UNJ
https://ejournal.unma.ac.id/index.php/educatio/article/view/4402/3082
Ina Magdalena, 2020, Menganalisis Proses Penilaian Belajar Siswa Di Sdn Gondrong 3,
Universitas Muhammadiyah Tangerang
https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pandawa/article/download/1046/732/
Irene Septina N dkk, 2022, Jurnal Prakarsa Paedagogia, Vol. 4 No. 2, Desember 2022 Hal.
337-349, UKSW Salatiga
https://jurnal.umk.ac.id/index.php/JKP/article/download/7263/pdf

Karawang, 14 Desember 2023

Dibuat oleh, Disetujui oleh

(Tata Iskandar) (Salim, S,Pd.,M.Si.)

9
10
Lampiran 1
INSTRUMEN PENILAIAN PEMBELAJARAN

A. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap
Nilai
Disiplin Jujur Tanggung Jawab Percaya diri Kerjasama
No Nama Siswa / Kelompok Akhir

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Agung Ramadhan 1 1 2 1 3 8
2. Ahmad Nahrowi 1 1 2 3 1 8
3. Ahmad Rikiyansyah 1 1 2 3 1 8
4. Aji hari Murti 1 1 2 3 1 8
5. Alqaeza Erwin Apriliano 1 1 2 3 1 8
6. Anggun Sindi Auliya 1 1 2 3 1 8
7. Anisah 1 1 2 3 1 8
8. Ari 1 1 2 3 1 8
9. Bangbang Aripin 1 1 2 3 1 8
10. Bayu Langga 1 1 2 3 1 8
11. Cintawati 1 1 2 3 1 8
12. Dadan fadillah Fajrin 1 1 2 3 1 8
13. Dede Rianto 1 1 2 3 1 8
14. Dimas Pratama Nugraha 1 1 2 3 1 8
15. Dina Abelia 1 1 2 3 1 8
16. Disty Meylani
17. Edi Maulana Yusup 1 1 2 4 1 9
18. Fajar Sidiq 1 1 2 4 1 9
19. Firmansyah
20. Hariri
21. Ira Meylani 1 1 2 4 1 9
22. Karyono Wijoyo
23. Lestari Saraswati Solihin 1 3 2 2 3 11
24. Melda Angrians
25. M.Nurwahid Maulana
26. M.Syahdan
27. Nasanudin 1 1 4 4 1 11
28. Nova Prasetia
29. Nurjanah Dwi Lestari 1 1 4 4 1 11
30. Rahma Amelia
31. Rizki Agung Permana 1 1 4 3 3 12
32. Robi Al-Araf 1 1 4 3 2 11
33. Roni Sahbani 1 1 4 3 2 11
34. Septian ramadan
35. Surya Ibnu Maja 1 1 4 3 2 11
36. Yoga Supriatna 1 1 4 3 2 11

Keterangan :Warna kuning = Siswa yang tidak mengikuti kegiatan pembelajaran dan Penilaian pengetahuan

A. Rubrik / Kriteria Penilaian

4 = Jika empat indikator terlihat
4 = Jika tiga indikator terlihat
4 = Jika dua indikator terlihat
4 = Jika satu indikator terlihat

B. Indikator Penilaian Sikap Disiplin

1. Tertib mengikuti instruksi
2. Mengerjakan tugas tepat waktu

11
 3. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
4. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif

Jujur
1. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
2. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
3. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
4. Mencantumkan sumber belajar dariyang dikutip/dipelajariTanggung Jawab

Tanggung Jawab
1. Pelaksanaan tugas piket secara teratur
2. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
3. Mengajukan usul pemecahan masalah
4. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan

Percaya diri
1. Mampu melakukan presentasi di depan umum
2. Berani bertanya
3. mengemukakan pendapat
4. menjawab pertanyaan

Kerjasama
1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
2. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
3. Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan
4. Rela berkorban untuk teman lain

C. Kategori Nilai Sikap

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari keempat
aspek sikap di atas.
Sangat Baik : Apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : Apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : Apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : Apabila memperoleh nilai akhir 1

Analisa Penilaian Sikap dari Siswa Kelas X TPM 1 Sbb:

1. Penilaian sikap disiplin, rata-rata siswa menunjukkan skor dipoint 1 (Tertib mengikuti
instruksi)
2. Penilaian sikap jujur, rata-rata siswa menunjukkan skor dipoint 1 (Menyampaikan
sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya)
3. Penilaian sikap tanggung jawab, rata-rata siswa menunjukkan skor dipoint 2 (Peran
serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok)
4. Penilaian sikap percaya diri, rata-rata siswa menunjukkan skor dipoint 3
(mengemukakan pendapat).
5. Penilaian sikap kerjasama, rata-rata siswa menunjukkan skor dipoint 1 (Terlibat aktif
dalam bekerja kelompok)
12
Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN PEMBELAJARAN

B. Penilaian Hasil Belajar

1. Instrumen dan Rubrik Penilaian Pengetahuan

Kompeten
Indikator (IPK) Indikator Jenis Soal JumlahSo
siDasar Soal al
3.3.1. Menjelaskan Siswa dapat Tes tulis
3.1.Memaha Membaca
macam- macam 1– 5
mi alat ukur
alat ukur mekanik alat ukur
mekanik jangka sorong, mekanik
presisi micrometer, dan presisi
dial indicator
jangka
3.3.2. Membaca ukuran
alat ukur mekanik sorong,
presisi jangka micromet
sorong, er, dan
micrometer, dan dial
dial indikator
indicator

No. Jenis Soal Model Soal

1. Pilihan ganda 1 sampai 5 Google Form dengan link :
https://forms.gle/rJLZd3pWA8ghHi1Z6

13
Soal di Google Form:
https://forms.gle/rJLZd3pWA8ghHi1Z6

14
Data siswa yang mengisi Soal :

Hasil Score Nilai Siswa :

15
 Lembar Penilaian Pengetahuan (SIKLUS 1)

Mata Pelajaran : PDTM Alat ukur Mekanik Presisi

Kelas/Semester : X TPM1 / II
Hari/Tanggal : Senin, 11 Desember 2023

Nama Siswa / NILAI KETUNTASAN

No KKM
Kelompok EVALUASI YA TIDAK
1. Agung Ramadhan 40 78 V
2. Ahmad Nahrowi 60 78 V
3. Ahmad Rikiyansyah 40 78 V
4. Aji hari Murti 80 78 V
5. Alqaeza Erwin Apriliano 80 78 V
6. Anggun Sindi Auliya 100 78 V
7. Anisah 60 78 V
8. Ari 40 78 V
9. Bangbang Aripin 40 78 V
10. Bayu Langga 60 78 V
11. Cintawati 80 78 V
12. Dadan fadillah Fajrin 80 78 V
13. Dede Rianto 80 78 V
14. Dimas Pratama Nugraha 80 78 V
15. Dina Abelia 100 78 V
16. Disty Meylani 78
17. Edi Maulana Yusup 20 78 V
18. Fajar Sidiq 60 78 V
19. Firmansyah 78
20. Hariri 78
21. Ira Meylani 80 78 V
22. Karyono Wijoyo 78
23. Lestari Saraswati Solihin 60 78 V
24. Melda Angrians 78
25. M.Nurwahid Maulana 78
26. M.Syahdan 78

16
 27. Nasanudin 20 78 V
28. Nova Prasetia 78
29. Nurjanah Dwi Lestari 60 78 V
30. Rahma Amelia 78
31. Rizki Agung Permana 0 78 V
32. Robi Al-Araf 60 78 V
33. Roni Sahbani 60 78 V
34. Septian ramadan 78
35. Surya Ibnu Maja 60 78 V
36. Yoga Supriatna 20 78 V
JUMLAH TOTAL SISWA 36
Nilai Rata-Rata 58,46
Jumlah Siswa Tuntas Belajar 9
Persentase Siswa Tuntas Belajar 25%
Jumlah Siswa Tidak Tuntas Belajar 17
Persentase Siswa Tidak Tuntas
47%
Belajar
Jumlah siswa tidak mengikuti
10
pembelajaran
Persentase siswa tidak mengikuti
28%
pembelajaran
Keterangan :
Warna kuning = Siswa yang tidak mengikuti kegiatan pembelajaran dan Penilaian
pengetahuan

17
Grafik Ketuntasan Siswa dalam pembelajaran alat ukur mekanik Presisi :

DATA NILAI PENGETAHUAN

18

16

14

12

10
DATA NILAI PENGETAHUAN
8

18
Lampiran 3

19
20
Lampiran 4

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
;

44
45
46
Analisa Lembar Survey Siswa
NILAI BOBOT SOAL NOM ER SKOR TOTAL
No NAM A SISWA
EVALUASI SKOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 REAKSI SKOR
1. Agung Ramadhan Senang 4 4 4 4 4 4 4 4 28
Biasa saja 3 3 3
35
Sedih 2 2 2 4
Sangat Sedih 1 0
2. Ahmad Nahrowi Senang 4 4 4 4 4 4 4 24
Biasa saja 3 3 3 3 3 12
36
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
3. Ahmad Rikiyansyah Senang 4 4 4 4 4 16
Biasa saja 3 3 3 3 3 3 3 18
34
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
4. Aji hari Murti Senang 4 4 4 4 4 4 4 4 28
Biasa saja 3 3 3
34
Sedih 2 2 2
Sangat Sedih 1 1 1
Alqaeza Erwin
5. Senang 4 4 4 4 4 4 4 24
Apriliano
Biasa saja 3 3 3 3 3 12 36
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
6. Anggun Sindi Auliya Senang 4 4 4 4 4 4 4 4 4 32
Biasa saja 3 3 3 6
38
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
7. Anisah Senang 4 4 4 4 4 16
Biasa saja 3 3 3 3 3 3 15
33
Sedih 2 2 2
Sangat Sedih 1 0
8. Ari Senang 4 4 4 4 12
Biasa saja 3 3 3 3 3 12
30
Sedih 2 2 2 2 6
Sangat Sedih 1 0
9. Bangbang Aripin Senang 4 4 4 4 4 16
Biasa saja 3 3 3 3 9
31
Sedih 2 2 2 2 6
Sangat Sedih 1 0
10. Bayu Langga Senang 4 4 4 4 4 4 4 4 4 32
Biasa saja 3 3 3 6
38
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
11. Cintawati Senang 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36
Biasa saja 3 3 3
39
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
12. Dadan fadillah Fajrin Senang 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36
Biasa saja 3 3 3
39
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
13. Dede Rianto Senang 4 4 4 4 4 4 4 4 4 32
Biasa saja 3 3 3 6
38
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
Dimas Pratama
14. Senang 4 4 4 4 4 4 20
Nugraha
Biasa saja 3 3 3 3 3 12 32
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
15. Dina Abelia Senang 4 4 4 4 4 4 4 4 4 32
Biasa saja 3 3 3 6
38
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
16. Disty Meylani Senang 4 0
Biasa saja 3 0
0
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
17. Edi Maulana Yusup Senang 4 0
Biasa saja 3 3 3
20
Sedih 2 2 2 2 2 2 2 2 2 16
Sangat Sedih 1 1 1
18. Fajar Sidiq Senang 4 4 4 4 4 4 4 4 28
Biasa saja 3 3 3 3 9
37
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
19. Firmansyah Senang 4 0
Biasa saja 3 0
0
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
20. Hariri Senang 4 0
Biasa saja 3 0
0
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
21. Ira Meylani Senang 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
Biasa saja 3 0
40
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
22. Karyono Wijoyo Senang 4 0
Biasa saja 3 0
0
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
Lestari Saraswati
23. Senang 4 4 4 4 4 4 4 24
Solihin
Biasa saja 3 3 3 3 9 35
Sedih 2 2 2
Sangat Sedih 1 0
24. Melda Angrians Senang 4 0
Biasa saja 3 0
0
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0

25. M.Nurwahid Maulana Senang 4 0

Biasa saja 3 0 0
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
26. M.Syahdan Senang 4 0
Biasa saja 3 0
0
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
27. Nasanudin Senang 4 0
Biasa saja 3 3 3 3 3 12
24
Sedih 2 2 2 2 2 2 2 12
Sangat Sedih 1 0
28. Nova Prasetia Senang 4 0
Biasa saja 3 0
0
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
29. Nurjanah Dwi Lestari Senang 4 4 4 4 4 4 4 4 4 32
Biasa saja 3 3 3 6
38
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
30. Rahma Amelia Senang 4 0
Biasa saja 3 0
0
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
31. Rizki Agung Permana Senang 4 4 4 4 4 4 4 4 4 32
Biasa saja 3 3 3 6
38
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
32. Robi Al- Araf Senang 4 4 4 4 4 4 4 24
Biasa saja 3 3 3 3 9
39
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 1 1 1 1 1 1 6
33. Roni Sahbani Senang 4 4 4 4 4 16
Biasa saja 3 0
16
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
34. Septian ramadan Senang 4 0
Biasa saja 3 0
0
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
35. Surya Ibnu Maja Senang 4 4 4 4 4 4 4 24
Biasa saja 3 3 3 3 3 12
36
Sedih 2 0
Sangat Sedih 1 0
36. Yoga Supriatna Senang 4 4 4
Biasa saja 3 3 3 3 9
25
Sedih 2 2 2 2 2 2 2 12
Sangat Sedih 1 0
Ke te ra n ga n :
Wa rn a k u n i n g = S i s wa ya n g ti d a k me n gi k u ti k e gi a ta n p e mb e l a ja ra n d a n Pe n i l a i a n p e n ge ta h u a n

SKOR RESPON SISWA

30- 40 SANGAT RESPON /SANGAT ANTUSIAS
20- 30 RESPON/ANTUSIAS
0- 20 KURANG RESPON/TIDAK ANTUSIAS

SISWA SANGAT RESPON = 22

SISWA RESPON =
SISWA KURANG RESPON =14

47
Lampiran 5

48