Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Topik : Air di mana-mana

Sub Topik : Air bersih

A. TUJUAN (Standar & Acuan ):

1. Memahami keterkaitan hubungan antara manusia, tempat dan lingkungan dengan mengenali metode dan interaksi
dari manusia dengan lingkungan fisiknya
2. Memahami pilihan orang ketika dihadapkan pada masalah keterbatasan dengan mengidentifikasi dan
menggambarkan problem keterbatasan sumber ekonomi dan ketak-terbatasan keinginan
3. Pelajar Al-Fajri adalah penduduk dunia yang bertanggung-jawab sebagai pemelihara buni dan segala isinya
4. Pelajar Al-Fajri adalah Komunikator efektif yang melakukannya melalui bahasa lisan dan tulisan yang singkat dan
jelas
5. Anak melokasi, memroses dan mengevaluasi informasi dari berbagai sumber dengan menggunakan teknologi untuk
mengakses dan memroses data dan juga melaporkan hasil

B. KETRAMPILAN & PENGETAHUAN ( Anak diharapkan dapat : )

1. Menginterpretasi dan mengkreasikan data dalam grafik, pemetaan dan tabel-tabel
2. Mengidentifikasi situasi di mana diperlukan aksi sosial dan kerjasama sesama untuk memutuskan langkah-langkah
yang perlu diambil
3. Menjelaskan ide secara logis dan bertahap dalam mengidentifikasi hubungan sebab-akibat
4. Menulis secara persuasif untuk mengkomunikasikan keyakinan / pendapat pribadi
5. Mengenali hubungan timbal balik antar manusia dalam memenuhi kebutuhan masing-masing
6. Memilih format yang sesuai untuk mempresentasikan informasi berdasar pada info itu sendiri, sasaran khalayaknya
dan pertanyaan/masalah yang timbul karena informasi tersebut.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menjelaskan sumber air bersih di rumah, sekolah di Bekasi,Jawa Barat, di Indonesia, di negara-negara lain
2. Menjelaskan tentang proses perolehan air bersih di rumah, di sekolah, di Bekasi
3. Menginformasikan banyaknya air bersih yang warga sekolah gunakan
4. Berkontribusimu dalam mencari informasi mengenai penggunaan air oleh masyarakat Bekasi, Jawa Barat, Indonesia
serta di negara-negara lain
5. Mempresentasikan prinsip-prinsip penghematan air yang bisa diterapkan oleh mayarakat pengguna air

D. MEDIA BELAJAR
1. Instalasi air di rumah dan sekolah
2. Berita/informasi mengenai masalah air di lingkungan sekitar, negara dan dunia
3. Tabel Ketrampilan Hidup yang dilatih

E. RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan / waktu : 1 / 80 menit

Metode : Struktur Round-Robin- Round-Table n
Tim Dua-Seiya & Empat Sepakat

Prosedur/ implementasi strategi:

❖ PENDAHULUAN ( 10 MENIT )

1. Lakukan rutinitas: Do’a & Presensi kehadiran

2. Bentuk tim Dua-Seiya dan atau Empat Sepakat dengan permainan
( misal, “orang ke orang” )
3. Minta anak untuk duduk dalam lingkaran komunitas bersama dengan
pasangannya kemudian menentukan orang no.1 dan orang no.2 dan
atau no.1,2,3 dan 4
4. Pemusatan perhatian (Kaitan Emosi) : Memperlihatkan powerpoint tentang sistem penjernihan air.
5. Motivasi -> Guru mengatakan : “Kita akan mengeksplorasi dan menemukan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
berikut ini:
Darimana datangnya air bersih di rumahmu, di Bekasi ?
Seberapa banyak air yang kita gunakan di rumah, di sekolah, di Bekasi, di Indonesia, di negara-negara lain?
Seberapa banyak air bersih yang bisa digunakan ?
6. Jelaskan kriteria perilaku personal dan sosial yang diharapkan dengan
memberi tanda pada tabel Ketrampilan Hidup yang dilatih serta bagaimana anak akan menemukan tujuan dan
manfaat mengeksplorasi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut di atas
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

❖ INTI ( 60 MENIT ):

1. Anak beserta Guru menggambarkan instalasi air bersih dan pemakaiannya di rumah masing-masing
2. Tim Dua-Seiya saling menginformasikan instalasi air bersih dan pemakaiannya di rumah masing-masing dengan
struktur round-robin dan berseiya mengurutkan pemakaian air dari yang paling banyak-sedikit untuk keperluan satu
orang beserta alasannya.
3. Kemudian tim Dua-Seiya bergabung dengan tim Dua-Seiya lain untuk membentuk Tim Empat-Sepakat
Tugas Tim:
1. Tim 4 Sepakat mencari informasi dan berdiskusi dengan struktur round-robin dan round-table untuk
mengkreasikan tabel data yang memperlihatkan jumlah air yang digunakan seluruh keluarga anggota tim
dalam satu hari beserta biaya yang harus dikeluarkan.
2. Tim 4 Sepakat berdiskusi dengan struktur round-robin dan round-table mengkreasikan data dan melaporkan
mengenai air yang kita gunakan di rumah, sekolah di Bekasi,Jawa Barat, di Indonesia, di negara-negara lain .
3. Tim 4 Sepakat mengkreasikan instalasi air bersih ideal bagi suatu rumah tangga dan suatu sekolah
4.

❖ KAJI-ULANG PROSES ( 10 MENIT ):

1. Di akhir pelajaran minta anak untuk duduk kembali di lingkaran komunitas dan ajukan pertanyaan reflektif
tentang hal yang dipelajari dari :
• Materi/konsep: Air bersih (Apa saja sumber air bersih? Seberapa banyak air bersih yang kita gunakan?
Bagaimana penerapan prinsip-prinsip penghematan air bisa diterapkan oleh mayarakat pengguna air?)
• Ketrampilan Sosial/kolaboratif (Apakah kalian bergiliran dalam berbicara? Apakah kalian bekerja sama?
Apakah setiap anggota tim berpartisipasi penuh ? Pada saat kapan? )
• Ketrampilan Personal (Apakah kamu bisa menjelaskan tentang proses perolehan air bersih di rumahmu, di
sekolah, di Bekasi? Apa kontribusimu dalam mencari informasi mengenai penggunaan air oleh masyarakat
Bekasi, Jawa Barat, Indonesia serta di negara-negara lain?

2. Lakukan Pernyataan Apresiasi

Ajak anak untuk mengapresiasi dirinya dan orang lain
Contoh: Saya suka ketika kamu bilang/melakukan ........
Saya senang ketika saya bisa.............
Tugas Rumah
➢ Pemberian tugas pada Tim Empat Sepakat untuk mengkreasikan poster / presentasi powerpoint mengenai
penggunaan air dengan bijaksana

Catatan :

Pertemuan / waktu : 2 / 80 menit

Metode : Struktur Round-Robin- Round-Table
Tim Dua-Seiya & Empat Sepakat

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menjelaskan tentang penyebab- penyebab banjir
2. Menjelaskan tentang kerugian akibat banjir
3. Menginformasikan tentang proses sanitasi dan drainase
4. Berkontribusimu dalam mencari informasi mengenai masalah banjir yang menimpa masyarakat di Bekasi,
Jakarta, Indonesia serta di negara-negara lain
5. Mempresentasikan penerapan prinsip-prinsip sanitasi dan drainase bisa dilakukan oleh mayarakat agar banjir tak
terjadi
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Prosedur/ implementasi strategi:

❖ PENDAHULUAN ( 10 MENIT )
1. Lakukan rutinitas: Do’a & Presensi kehadiran
2. Bentuk tim Dua-Seiya dan atau Empat Sepakat dengan permainan ( misal, “orang ke orang” )
3. Minta anak untuk duduk dalam lingkaran komunitas bersama dengan pasangannya kemudian menentukan orang no.1
dan orang no.2 dan atau no.1,2,3 dan 4
4. Pemusatan perhatian (Kaitan Emosi) : Memperlihatkan cuplikan berita tentang banjir.
5. Motivasi -> Guru mengatakan : “Kita akan mengeksplorasi dan menemukan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
berikut ini:
Mengapa banjir terjadi?
Bagaimana proses penanganan air limbah di rumah, sekolah, di Bekasi, di Indonesia, di negara-negara lain?
Bagaimana masyarakat dan pemerintah menangani masalah banjir ?

6. Jelaskan kriteria perilaku personal dan sosial yang diharapkan dengan

memberi tanda pada tabel Ketrampilan Hidup yang dilatih serta bagaimana anak akan menemukan tujuan dan
manfaat mengeksplorasi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut di atas

❖ INTI ( 60 MENIT ):
1. Anak beserta Guru memeriksa kembali gambar instalasi air bersih di rumah masing-masing
2. Tim 4 Sepakat mencari informasi dan berdiskusi dengan struktur round-robin dan round-table untuk menggambarkan
diagram alur air dari mulai sumber sampai ke pembuangan dan menyamakan persepsi tentang proses sanitasi atau air
limbah di rumah masing-masing
3. Anak melakukan survey ke setiap warga sekolah untuk memperoleh data tentang banjir
4. Tim 4 Sepakat berdiskusi dengan struktur round-robin dan round-table untuk mengkreasikan data dan melaporkan
mengenai wilayah yang terkena banjir di Bekasi dan Jakarta, di Indonesia, di negara-negara lain.
5. Tim 4 Sepakat berdiskusi dengan struktur round-robin dan round-table untuk mengkreasikan data dan melaporkan
mengenai kisah sukses masyarakat dan atau pemerintah menangani wilayah yang terkena banjir di Bekasi dan Jakarta,
di Indonesia, di negara-negara lain

❖ KAJI-ULANG PROSES ( 10 MENIT ):

1. Di akhir pelajaran minta anak untuk duduk kembali di lingkaran komunitas dan ajukan pertanyaan reflektif tentang
hal yang dipelajari dari :
• Materi/konsep: Banjir (Apa saja penyebab banjir? Seberapa banyak kerugian akibat banjir? Bagaimana
penerapan prinsip-prinsip sanitasi dan drainase bisa diterapkan oleh mayarakat agar banjir tak terjadi?)
• Ketrampilan Sosial/kolaboratif (Apakah kalian bergiliran dalam berbicara? Apakah kalian bekerja sama? Apakah
setiap anggota tim berpartisipasi penuh ? Pada saat kapan? )
• Ketrampilan Personal (Apakah kamu bisa menjelaskan tentang proses sanitasi dan drainase? Apa kontribusimu
dalam mencari informasi mengenai masalah banjir yang menimpa masyarakat di Bekasi, Jakarta, Indonesia serta
di negara-negara lain?

2. Lakukan Pernyataan Apresiasi ( Ajak anak untuk mengapresiasi dirinya dan orang lain )
Contoh: Saya suka ketika kamu bilang/melakukan ........
Saya senang ketika saya bisa.............
Tugas Rumah
➢Pemberian tugas individu untuk mengkreasikan ikrar mengenai budaya hidup bersih dalam satu Karangan
Persuasif berbentuk prosa/puisi/skit film
Catatan :
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Pertemuan / waktu :3 / 80 menit

Metode : Struktur Round-Robin- Round-Table
Tim Dua-Seiya & Empat Sepakat

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menjelaskan tentang penyebab air menjadi tercemar
2. Menjelaskan tentang kerugian akibat tercemarnya air
3. Berkontribusi dalam mencari informasi mengenai masalah pencemaran air yang menimpa masyarakat di Bekasi,
Jakarta, Indonesia serta di negara-negara lain
4. Menjelaskan tentang undang-undang yang mengatur proses pengelolaan limbah rumah tangga dan pabrik
5. Mempresentasikan penerapan prinsip-prinsip amdal (analisa mengenai dampak lingkungan ) dalam pengelolaan
limbah yang bisa diterapkan oleh mayarakat terutama pabrik agar kelangkaan air bersih tak terjadi

Prosedur/ implementasi strategi:

❖ PENDAHULUAN ( 10 MENIT )
1. Lakukan rutinitas: Do’a & Presensi kehadiran
2. Bentuk tim Dua-Seiya dan atau Empat Sepakat dengan permainan ( misal, “orang ke orang” )
3. Minta anak untuk duduk dalam lingkaran komunitas bersama dengan pasangannya kemudian menentukan
orang no.1 dan orang no.2 dan atau no.1,2,3 dan 4
4. Pemusatan perhatian : Memperlihatkan cuplikan film dokumenter mengenai pencemaran air.
5. Motivasi -> Guru mengatakan : “Kita akan mengeksplorasi dan menemukan jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan berikut ini:
Mengapa air bersih sangat langka di beberapa tempat/area?
Apa yang dapat kita lakukan dalam mengatasi kelangkaan tersebut ?
Bagaimana isu air bersih mempengaruhi orang di seluruh dunia ?
6. Jelaskan kriteria perilaku personal dan sosial yang diharapkan dengan
7. memberi tanda pada tabel Ketrampilan Hidup yang dilatih serta bagaimana anak akan menemukan tujuan dan
manfaat mengeksplorasi dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut di atas

❖ INTI ( 60 MENIT ):
1. Tim 4 Sepakat berdiskusi dengan struktur round-robin dan round-table untuk merespon film yang dilihat dan
mengkreasikan data serta menyamakan persepsi tentang penyebab air menjadi tercemar dan tak dapat
digunakan untuk keperluan sehari-hari.
2. Tim 4 Sepakat mencari informasi dan berdiskusi dengan struktur round-robin dan round-table untuk
mengkreasikan data dan melaporkan mengenai wilayah di Bekasi, Jakarta, Indonesia dan negara-negara lain yang
kesulitan memperoleh air bersih
3. Tim 4 Sepakat berdiskusi dengan struktur round-robin dan round-table untuk mengkreasikan data dan
melaporkan mengenai tindakan yang dilakukan masyarakat dan atau pemerintah di Bekasi dan Jakarta, di
Indonesia, di negara-negara lain dalam mengatasi kelangkaan air bersih.
4. Tim 4 Sepakat berdiskusi dengan struktur round-robin dan round-table untuk mengkreasikan data dan
melaporkan mengenai kisah sukses masyarakat dan atau pemerintah dalam mengatasi kelangkaan air bersih.di
Bekasi dan Jakarta, di Indonesia, di negara-negara lain

❖ KAJI-ULANG PROSES ( 10 MENIT ):

1. Di akhir pelajaran minta anak untuk duduk kembali di lingkaran komunitas dan ajukan pertanyaan reflektif
tentang hal yang dipelajari dari :
• Materi/konsep: Pencemaran Air (Apa saja penyebab air menjadi tercemar? Seberapa banyak kerugian
akibat tercemarnya air? Bagaimana penerapan prinsip-prinsip amdal (analisa mengenai dampak lingkungan
) dalam pengelolaan limbah bisa diterapkan oleh mayarakat terutama pabrik agar kelangkaan air bersih tak
terjadi?)
• Ketrampilan Sosial/kolaboratif (Apakah kalian bergiliran dalam berbicara? Apakah kalian bekerja sama?
Apakah setiap anggota tim berpartisipasi penuh ? Pada saat kapan? )
• Ketrampilan Personal (Apakah kamu bisa menjelaskan tentang undang-undang yang mengatur proses
pengelolaan limbah rumah tangga dan pabrik ? Apa kontribusimu dalam mencari informasi mengenai
masalah pencemaran air yang menimpa masyarakat di Bekasi, Jakarta, Indonesia serta di negara-negara lain?

2. Lakukan Pernyataan Apresiasi ( Ajak anak untuk mengapresiasi dirinya dan orang lain )
Contoh: Saya suka ketika kamu bilang/melakukan ........
Saya senang ketika saya bisa.............
Tugas Rumah
➢ Pemberian tugas pada Tim Empat Sepakat untuk mengkreasikan poster mengenai budaya hidup bersih
dengan membuang sampah pada tempatnya
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Catatan :