RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

KELAS 5 TEMA 4 SUBTEMA 3 PEMBELAJARAN 3

Oleh:
Rosalia Harlina,S.Pd.Gr
Nip.198604172009042007

SDN KENGKAR
PEMERINTAH KABUPATEN MANGGARAI BARAT
KECAMATAN PACAR
 RENCANA PELAKSANAAN EMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Kengkar
Kelas / Semester :V/1
Tema : 4 .Sehat Itu Penting
Sub Tema : 3 Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah
Manusia
Pembelajaran Ke :3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK)Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menggali isi dan amanat pantun yang 3.6.1 Menganalisis pantun (C4)
disajikan secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan pantun hasil karya pribadi 4.6.1 Membuat pantun tentang gotong royong.
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi (C6)
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

PPKN

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1.2 Menghargai kewajiban, hak,dan tanggug
jawab sebagai warga masyarakat dan umat
beragama dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam 2.2.1Menguraiakan tentang manfaat gotong
memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-
hari.
3.2 Memahami makna tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari.
4.2 Mengambil keputusan bersama tentang
tanggung jawab sebagai warga masyarakat
dalam kehidupan sehari-hari.
PENCAPAIANKOMPETENSI
1.2.1 Menjelaskan pengertian gotong royong.
(C2)
royong dalam kehidupan sehari-hari.
(C4)
3.2.1 Menyimpulkan tanggung jawabnya
sebagai warga masyarakat. (C5)
4.2.1 Menentukan sikap tanggung jawab
dalam kehidupan sehari-hari. (C5)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati contoh pantun, siswa dapat menganalisis pantun yang
disajikan secara tertulis dengan benar. (C4)
2. Setelah mengetahui langkah-langkah membuat pantun, siswa dapan membuat pantun
sesuai petunjuk. (C6)
3. Dengan mengamati vidio kegiatan gotong royong dalam masyarakat, siswa dapat
menjelaskan pengertian gotong royong dengan jelas. (C2)
4. Dengan membaca bacaan tentang gotong royong dalam masyarakat, siswa dapat
menguraikan manfaat gotong royong dengan jelas. (C4)
5. Dengan kegiatan membaca bacaan tentang gotong royong, siswa dapat menyimpulkan
tanggung jawabnya sebagai warga masyarakat dengan benar. (C5)
6. Siswa menentukan sikap gotong royong dengan mengikuti kerja bakti di lingkungannya.
(C5)

Karakter siswa yang diharapkan : Religius, teliti, percaya diri, kreatif

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pantun
2. Kegiatan gotong royong

E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan Pembelajaran : Constuctivisme dan TPACK
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Penugasan, pengamatan, Tanya
Jawab
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI
KEGIATAN
1. Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab salam serta
PENDAHULUAN menyampaikan kabarnya masing- masing kemudian doa pembuka
(10 MENIT) pelajaran. (Religius dansosiality)
2. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya dan mendengarkan
penjelasan guru tentang pentingnya menanamkan rasa cinta. tanah air
(Nasionalisme)
3. Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa
kerapihan diri dan bersikap disiplin dalam setiap kegiatan
pembelajaran.Melakukan tepuk “SIAP” dan melakukan yel – yel untuk
memotivasi siswa semangat dalam belajar(Communication-4C)
4. Siswa menyimak penjelasan guru terkait tujuan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan baik. (Communication)
5. Siswa dan guru membuat komitmen tentang karakter apa yang mau
mereka tunjukkan sepanjang proses belajar mengajar hari ini. (PPK)
6. Siswa mereview kembali materi yang sudah dipelajari pada materi
sebelumnya yaitu menjaga kesehatan darah dapat dilakukan dengan
menjaga tubuh agar tidak stress dengan membaca pantun jenaka.
“sekarang ,Adakah yang tau apa itu pantun”?”

7. Siswa mengamati tayangan contoh beberapa pantun melalui

media poster dengan sungguh – sungguh. ( TPACK)
“Pernahkah kalian membuat pantun?”
Jalan-jalan dekat pohon, (akhiran baris adalah n) Tempat
indah hijau rumput (akhir baris t)
Pada Tuhan kita memohon, (akhiran baris adalah n) sesuai
ajaran yang kita anut (akhir baris t)
KEGIATAN Fase 1 : Mengorientasikan Peserta Didik Pada Masalah
INTI
(50 MENIT)

Siswa diajak berpikir kritis untuk menganalisis permasalahan

kontekstual tersebut Bu Guru menyontohkan sebuah pantun
yang mengandung amanat ajakan kepada masyarakat untuk ikut
bergotong royong. Berikut contoh pantunnya.
Siang-siang makan buah Kdondong
Rasa takut melihat besarnya ular
Mari kita melakukan gotong royong
Agar pekerjaan cepat kelar
(HOTS, 4C: Communication, crritycal thinking)
1. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan ciri-ciri
pantun yang mengandung amanat bergotong royong. (4C-
Collaboration - communication)
2. Siswa menyimak tentang langkah – langkah yang di lakukan
sebelum membuat pantun. (4C:Collaborative- communication)
Langkah – langkah:
1. Mengerti ciri-ciri pantun
2. Menentukan tema
3. Membuat isi
4. Membuat sampiran

3. Siswa membuat pantun yang mengandung amanat ajakan

bergotong royong dengan benar sesuai petunjuk guru.
( Critical thinking student )
4. Siswa membaca pantun yang dibuatnya dan mendiskripsikan isi
pantun tentang gotong royong. ( C4 – Collaboration student
center)

Fase 2 : Mengorganisasikan Siswa Untuk Belajar

5. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok dan mengerjakan tugas)
secara berkelompok pada LKPD (C4 Critycal thinking)
6. Apa itu gotong royong?
7. Mengapa gotong royong menjadi tanggung jawab
warga masyarakat?
8. Siswa bersama guru mengamati vidio tentang gotong royong
9. Untuk merangsang pemahaman siswa terhadap vidio, Siswa
membaca bacaan tentang gotong royong. (Kreatif,
HOTS,TPACK)
10. Siswa dan guru bertanya jawab berkaitan kegiatan gotong
royong dalam masyarakat. (4C:Collaboration)
Fase 3 : Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok
11. Siswa diminta untuk mengamati gambar tentang permasalahan
 yang sudah dituangkan melalui LKPD (Communication)

12. Guru dan siswa melakukan tanya jawab berkaitan

dengan masalah yang
ada pada LKPD. (HOTS)
13. Siswa dan guru bertanya jawab berkaitan kegiatan gotong
royong di masyarakat. (4C:Collaboration)

Fase 4 : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

14. Melalui LKPD, siswa diminta untuk berkreasi dalam membuat
pantun yang mengandung amanat ajakan bergotong royong dan
mengetahui manfaaat gotong royong (4C: Critical Thinking
and Problem Solving, Kreatif, HOTS)
15. Siswa di pantau dan di berikan arahan arahan penyelesaian
masalah yang dilakukan siswa apakah sudah sesuai atau masih
perlu perbaikan. (Collaboration)

Fase 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan

Masalah
16. Beberapa perwakilan siswa diminta untuk mengemukakan
hasil dari diskusi yang di lakukan. Sementara kelompok lain,
menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
(4C:Collaboration, Percaya Diri)
17. Melalui tanya jawab, guru memberikan penguatan dan umpan
balik terhadap hasil presentasi
18. Melalui tanya jawab guru mengarahkan siswa untuk bersama-
sama membuat kesimpulan berdasarkan hasil presentasi
beberapa anak. (4C: Communication)
19. Siswa mengerjakan lembar evaluasi dan mengumpulkan di
meja guru. (crytical thingking)
20. Guru bersama – sama siswa melakukan refleksi terkait dengan
hal-hal yang dirasakan siswa selama pembelajaran dan hal-hal
yang belum dipahami siswa dengan baik. (collaboration)

PENUTUP
(10 MENIT) 1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran dan
mengajak siswa untuk bersyukur telah selesai pembelajaran
dengan lancar dan baik. (collaboration-PPK-religius)
2. Siswa menerima pesan dari guru untuk mempelajari materi
selanjutnya. (collaboration-crytical student center)

3. Siswa yang teraktif memimpin doa sebelum mengakhiri

pelajaran. (religius)
G. SUMBER BELAJAR, ALAT, DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Subekti, Ari. 2017. Tematik Terpadu. Klaten : Intan Pariwara.
Gambar Kartun Anak Sekolah Dasar .https://1001topgambar.blogspot.com/gambar-
membaca-puisi.Diakses 14 Juli 2019.
2. Heny Kusumawati. 2017. Buku Guru Tema : Sehat itu Penting Kelas (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 edisi revisi 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia, 2017).
3. Internet https://youtu.be/nmAQ1Cht8U0
4. Laptop, LKPD, Bahan ajar.

H. PENILAIAN
a. Penilaian sikap
Penilaian yang dilakukan meliputi penilaian sikap patuh terhadap ajaran agama, dan sikap
sosial.
b. Sikap sosial yang diamati meliputi Religious, teliti, percaya diri, kreatif.
c. Penilaian pengetahuan
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan bentuk soal tertulis
d. Penilaian Keterampilan
Penilaia keterampilan meliputi ketrampilan dalam melakukan penulisan pantun.

Mengetahui Kengkar, 7 Oktober 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 ,

Jemi Yohanes Nordin,S.Pd Rosalia Harlina,S.Pd.Gr

NIP. 198107102010011029 NIP198604172009042007