RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 47

Pekanbaru Kelas / Semester : 8 /2
Tema 8 : Bumiku
Sub Tema : 3. Bumi, Matahari, dan Bulan
Muatan Terpadu : PPKn dan SBdP
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 4 JP (4x35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

MUATAN KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN

PELAJARAN
PPKn 3.2 menganalisis pelaksanaan
kewajiban, hak, dan tanggung
jawab sebagai warga negara
beserta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari;
KOMPETENSI (IPK)
3.2 mengidentifikasi hak dan
kewajiban dalam kegiatan
kelompok.

4.2 menyajikan hasil analisis 4.2.1 menyajikan hasil analisis

pelaksanaan kewajiban, hak, tentang hak dan kewajiban dalam
dan tanggung jawab sebagai kegiatan kelompok.
warga masyarakat beserta
dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari;

SBDP 3.1 memahami reklame; 3.1 menemukan jenis-jenis

reklame dan unsur-unsur dalam
sebuah poster.

4.1 membuat reklame; 4.1 membuat poster.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menganalisis pelaksanaan peran
warga negara dalam penanggulangi masalah lingkungan dengan benar.
2. Setelah berdiskusi dan tanya jawab, siswa menyajikan hasil analisis tentang
peran warga negara dalam penanggulangi masalah lingkungan.
3. Setelah mengamati video pembuatan poster, siswa mampu unsur-unsur dalam
paster dengan tepat.
4. Setelah mengamati video dan disksusi kelompok, siswa mampu membuat
poster sederhana.

Profile Pelajar pancasila dalam pembelajaran:

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia,
Berkebinekaan global, Bergotong royong, Mandiri, Bernalar kritis, dan
Kreatif.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Siswa telah siap dengan alat-alat yang menunjang 10 menit
n
kegiatan pembelajaran seperti, laptop, android, buku
tulis, pensil, dan lain sebagainya sesuai dengan
instruksi guru pada kegiatan pembelajaran
sebelumnya.
 Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa.
Kelas dilanjutkan dengan do’a yang dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca
do’a. (Menghargai kedisiplinan siswa/PPK,
Religius (berdoa) dan Kemandirian (disiplin).
 Siswa diingatkan tentang kesepakatan kelas yang
dibuat secara bersama.
 Siswa bersama guru menyanyikan lagu Indonesia
Raya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme
(menghayati lagu nasional).
 Dilanjutkan dengan apersepsi (termasuk literasi)
siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan-
pertanyaan berikut:
 Apa materi yang sudah kamu pelajari pada
pembelajaran 4?
 Coba kamu ceritakan apa yang sudah kamu
pahami!
 Sebutkan manfaat yang sudah kamu pelajari
dalam kehidupan sehari-hari!
Inti Sintak (Langkah-langkah) Pembelajaran Project Based 120 menit
Learning:
Fase 1: Pertanyaan mendasar
 Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang topik
yang akan dibahas pada tema ini.
» Apa yang kamu lakukan jika melihat atau
bertemu dengan orang yang memiliki kesulitan?
» Pernahkah kamu memberikan pertolongan pada
orang lain?

» Bagaimana perasaanmu ketika mampu

menolong orang lain?
 Guru menunjukkan beberapa gambar yang
menunjukkan kesulitan yang dihadapi oleh
beberapa kelompok masyarakat.

 Peserta didik selanjutnya mengamati gambar

terkait kesulitan yang dihadapi oleh beberapa
kelompok masyarakat . (proses mengamati)

 Siswa saling memberi komentar atas pertanyaan

yang diajukan. Bunyi pertanyaannya sebagai
berikut:

» Apa yang dapat kita lakukan untuk mereka?

(C4:Critical thinking)

 Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok

yang terdiri atas 4-5 orang.

 Guru membagikan LKPD kepada tiap kelompok.

 Peserta didik diberikan waktu ± 10 menit untuk
mengisi LKPD berdasarkan hasil diskusi dan tanya
jawab bersama guru.

Fase 2: Mendesain perencanaan produk

 siswa diminta untuk membagi tugas di antara
kelompok. Hal ini dilakukan agar setiap kelompok
mengetahui hak dan kewajiban yang dimiliki oleh
setiap anggota.

 Guru mengingatkan kembali tentang kegiatan yang

dapat kita lakukan untuk membantu orang lain.
Salah satunya adalah dengan membuat kegiatan
Donasi Buku Cerita.

 Kemudian, guru meminta siswa berdiskusi di

 dalam kelompoknya tentang rencana kegiatan
yang akan mereka lakukan. (C4:Communication
& Collaboration)

 Guru dan siswa berdiskusi kembali tentang:

» Apa yang kamu akan jika kamu mempunyai
banyak informasi yang ingin disampaikan
kepada orang lain?
» Apakah ada banyak cara untuk
melakukannya?
» Dalam bentuk apa saja informasi dapat
disampaikan?
 Siswa akan bergiliran memberikan pendapatnya
mengenai hal tersebut.
 Siswa memperhatikan menyediakan beberapa
gambar yang menunjukkan reklame(iklan,
spanduk, brosur, embalase, poster, dan baliho).
 Guru mengingatkan kembali hal-hal yang perlu
diperhatikan dalam membuat iklan, poster,
baliho, spanduk, dan lain-lain.
 Guru meminta siswa untuk memilih salah satu
bentuk reklame (iklan, spanduk, brosur,
embalase, poster, dan baliho) untuk
mempromosikan kegiatan donasi buku cerita.
 Siswa harus memperhatikan hal-hal yang
diperlukan dalam membuat reklame.

 Fase 3: Menyusun jadwal pembuatan

 Guru meminta peserta didik membuat
kesepakatan tentang jadwal pembuatan proyek
pembuatan poster kegiatan donasi buku cerita.
(waktu yang diperlukan).(C4:Communication &
Collaboration)

Ice breaking
Fase 4: Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek.
 Peserta didik secara berkelompok membuat poster
kegiatan donasi buku cerita.
 Guru memantau keaktifan peserta didik selama
melaksanakan proyek, memantau realisasi
perkembangan dan membimbing jika mengalami
kesulitan.
  Peserta didik saling berbagi tugas dan terlibat aktif
dalam pelaksanaan projek.
Fase 5: Menguji hasil
 Peserta didik mempresentasikan poster kelompoknya
di halaman sekolah pada saat jam istirahat sebagai
bentuk penyuluhan terhadap warga sekolah yang
dikemas dalam bentuk pameran sederhana.
(C4:Communication)

Fase 6 : Evaluasi pengalaman belajar

 Masing-masing kelompok memaparkan poster yang
dibuatnya, peserta didik yang lain memberikan
tanggapan, dan bersama guru menyimpulkan hasil
proyek. (Integritas).

Penutup  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari 10 menit

(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang
diperkuat oleh guru. (Collaboration/Abad 21).
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
merefleksi, menyampaikan perasaannya setalah
mengikuti proses pembelajaran, dan hal-hal yang
perlu ditingkatkan untuk pembelajaran yang akan
datang.
 Guru menyampaikan sekilas terkait pertemuan
selanjutnya.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius (berdoa).
B. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Scientific - TPACK
Model : Problem Basde Learning
Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab.

C. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber Belajar:
1. Buku Pedoman Guru Tema 8 : Bumiku Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Peserta didik Tema 8 : Bumiku Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Buku Penilaian (Bupena) jilid 6D, Jakarta: Erlangga: 2019.
Media belajar:
1. Infocus
2. PowerPoint/Video pembelajaran
3. Youtube
D. PENILAIAN (ASSESMEN)
Bentuk penilaian dalam pembelajaran ini adalah :
1. Pengetahuan : Tes Tertulis
2. Sikap (pengamatan) : Pengamatan
3. Keterampilan : Unjuk kerja kelompok/Presentasi

Format dan Instrumen penilaian terlampir.

E. RENCANA TINDAK LANJUT

1. Remedial
Bagi peserta didik yang nilainya masih dibawah KKM diberi soal tertulis.
2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang nilainya sudah diatas KKM diberi soal tertulis.

Mengetahui : Pekanbaru, Januari 2024

Kepala SDN 47 Pekanbaru Guru Kelas VI.B

BENI SAPUTRA, M.Pd SURIYANTI, S.Pd

NIP.198510182015031002 NIP.198707172015032004
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Format dan rubrik penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap

No Nama Kerja Sama Percaya diri

BT MT B MB BM MT B MB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Keterangan:
BM : Belum Terlihat B : Berkrmbang
MT : Mulai Terlihat MB : Membudaya
2. Penilaian Pengetahuan

Nilai Evaluasi Tema 8 Subtema 3 PB 6

No Nama P P P P P P Jum NA
B B B B B B la
1 2 3 4 5 6 h
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Pensekoran
Nilai akhir = x 100
3. Penilaian Keterampilan

Lembar Observasi Presentasi Kelompok

A B C D Rat
N Nama 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 a-
O rat
a
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Keterangan: K (Kurang) = 1, B (Baik) = 3, (Cukup) = 2, SB (Sangat Baik) = 4
Aspek yang dinilai : A = Kesiapan presentasi, B = Pemecahan masalah,
C = Menyampaikan hasil diskusi kelompok, D = Menjawab pertanyaan atau
memberikan argumen.
Nilai akhir = x 100
 Tema 8 Bumiku

Subtema 3 Bumi, Matahari, dan Bulan

Pembelajaran 6
Muatan Pelajaran : PPKN dan SBDP
Kelas VI B
macam-macam reklame secara
visual.
1. Iklan Iklan pada media cetak adalah pemberitahuan
kepada banyak orang tentang barang atau jasa yang
akan dijual. Contohnya iklan pada surat kabar.

2. Spanduk

Spanduk adalah salah satu cara promosi yang menggunakan kain sebagai medianya.
Spanduk biasanya berisi ajakan, slogan, atau berita yang perlu diketahui oleh umum.
Spanduk biasanya dipasang di jalan raya atau digunakan saat acara-acara tertentu.

3. Poster
Poster adalah selembaran kertas yang berisi tulisan
dan gambar, biasanya ditempel di tempat umum.
Poster bertujuan untuk mengajak seseorang
melakukan sesuatu bukan untuk mempromosikan
suatu produk.

4. Brosur

Brosur berbentuk selembaran kertas. Biasanya brosur dibagikan di tempat umum.

Brosur berisikan informasi yang ditujukan kepada masyarakat.
5. Embalase
Embalase merupakan informasi yang biasanya terletak pada kemasan produk.
Informasi-informasi tersebut memuat detail tentang produk tersebut. Informasi
berfungsi sebagai daya tarik dan pemberitahuan tentang produk tersebut. Tujuan
penggunakan embalase yaitu melindungi produk agar tidak rusak, menarik perhatian
pembeli, dan memberikan informasi tentang produk. Bahan yang digunakan untuk
membuat embalase yaitu plastic, kertas, kaca, atau kaleng.
 6. Baliho
Baliho adalah jenis reklame yang berukuran besar. Ukuran baliho biasanya lebih besar dari
spanduk sehingga ditempatkan di tempat umum menggunakan tiang sebagai penyangga.

7. Banner

8. Buklet
Banner sering ditemui di depan pertokoan. Banner merupakan media promosi yang dicetak dan
diletakkan menggunakanbesi sebagai penyangganya.

Buklet berbentuk lembaran yang dilipat menjadi tiga atau empat bagian. Bertujuan untuk mempromosikan
sebuah produk atau memberikan informasi kepada masyarakat. Bagian- bagian yang ada pada buklet yaitu
sampul depan dan isi buklet. Sampul depan berisi judul buklet, gambar, dan keterangan singkat. Bagian isi
buklet berisi informasi lengkap tentang produk
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama kelompok : …………………….. Hari/Tanggal : ……………….

Anggota : …………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….

Petunjuk Diskusi Kelompok

1. Diskusikan dalam kelompok untuk menjawab setiap pertanyaan.
2. Setiap anggota kelompok wajib aktif memberikan ide/gagasan untuk menjawab
setiap pertanyaan.
3. Sajikan/presentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas

Menjadi Pengarah Acara Donasi Buku Cerita

Bekerjalah bersama kelompok yang terdiri atas empat atau Menjadi Pengarah Acara
Donasi Buku Cerita. Bekerjalah bersama kelompok yang terdiri atas empat atau lima
orang. Kelompokmu bertugas untuk mendesain sebuah acara untuk menggalang
bantuan donasi buku bacaan ataupun buku pelajaran yang akan disumbangkan ke
panti asuhan. Sebelumnya, tentukan hak dan kewajiban setiap anggota.

Anggota Hak Kewajiban

 Kisi-Kisi

Tingkat Kesuliatan
Soal
Bent No L1 L2 Level 3
No Mupe KD Materi Indikator uk .
l Soal So C1 C2 C3 C4 C5 C6
al
1. PPKn 3.2menganali hak dan siswa mampu Uraian 1 
sis kewajiban menganalisis
pelaksanaan dalam hak dan
kewajiban, kegiatan kewajiban
hak, dan kelompok dalam
tanggung kegiatan
jawab kelompok.den
sebagai gan tepat
warga negara Uraian 2 
beserta
dampaknya
dalam
kehidupan Uraian 3 
sehari-hari;
Uraian 4 

Uraian 5 

2. SBD 3.2 Memahami Jenis-jenis Siswa Uraian 6 

P reklame reklame mampu
menemuka
n jenis-jenis
reklame
dan unsur-
unsur Uraian 7 
dalam
sebuah
poster. Uraian 8 

Uraian 9 

Uraian 10 
 EVALUASI
Nama : Waktu : 40 menit
Kelas : VI (Enam)
Hari/tanggal : Tema/Mupel: IPS dan PPKN

Jawablah soal berikut dengan tepat!

Perhatikan gambar berikut untuk menjawab soal nomor 1 -5 !

1. Kegiatan apa yang dilakukan oleh anak-anak dalam gambar di atas?

2. Apa Tugas seorang ketua dalam sebuah kelompok tersebut?

3. Apa hak yang dimiliki anggota dalam sebuah kelompok, misalnya kelompok diskusi

kelas?

4. Apa kewajiban anggota dalam kelompok diskusi kelas?

5. Apa yang akan terjadi jika masing-masing anggota kelompok tidak melaksanakan

kewajibannya? Jelaskan!

6. Perhatikan gambar berikut untuk mejawab soal nomor 5 dan 6!

Jenis reklame di atas adalah ….

7. Uraikan unsur-unsur yang terdapat dalam reklame di atas!

8. Apakah isi dari reklame tersebut?

9. Kapan kegiatan Donasi buku dilaksanakan?

10. Sebutkan 3 contoh reklame!

 LEMBAR REFLEKSI GURU

Sudah
Masih
Sudah Saya
No Kegiatan Yang Dilakukan Guru Perlu Saya
Saya Lakukan,
Tingkatkan
Lakukan Tetapi
Lagi
Belum
Efektif
1 Saya sudah menyiapkan media dan alat
peraga sebelum memulai pembelajaran.
2 Saya sudah melakukan asesmen awal
pembelajaran untuk pembelajaran
diferensiasi yang akan diterapkan.
3 Saya sudah melakukan kegiatan
pendahuluan dan menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai oleh
peserta didik.
4 Saya sudah mengapresiasi peserta didik
yang berani menyampaikan pendapat
ataupun gagasannya secara lisan
maupun tulisan.
5 Saya memberikan bantuan ataupun
bimbingan dalam belajar terhadap siswa
yang mengalami kesulitan dalam belajar.
6 Saya telah mengumpulkan hasil
pekerjaan peserta didik sebagai
asesmen formatif / sumatif sebagai
umpan balik dan kriteria ketercapaian
tujuan pembelajaran.
7 Saya telah mengajak para peserta didik
Untuk merefleksi kegiatan pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
Rubrik Penilaian Mengidentifikasikan Hak dan Kewajiban Anggota Kelompok dalam Kegiatan
Donasi Buku Cerita