AKTIVITI PDPC ABAD KE-21 (PAK-21)

1. Human Graphing (Graf Manusia)

Murid bergerak mengikut kumpulan dan membentuk corak / pattern
tertentu supaya topik mudah difahami

2. Video Clips (Klip Video)

Menggunakan klip video dengan menggunakan soalan-soalan yang
diberikan.

3. Using Large Picture Card ( Gambar /photo besar )

Penggunaan gambar atau foto dalam PdPc.

4. I See, I Think, I Wonder (Saya lihat, Saya fikir dan saya bertanya)
Dengan menggunakan gambar / objek murid diminta :
a) Senaraikan / bincang apa yang mereka lihat (see)
b) Fikirkan apa yang mereka lihat dan kaitkan dengan kehidupan
seharian / lain-lain perkara (think)
c) Bertanya soalan-soalan berkaitan apa yang telah dipelajari sebelum
ini.(wonder)

5. Recap Group (Mengulangi / mengingat semula)

Kumpulan murid memberi laporan kepada kelas secara lisan apa yang
telah dipelajari sebelum ini.

6. Rocket writing (Penulisan pantas)

Jangka masa diberi (contohnya 5 minit) untuk murid menulis apa yang
mereka tahu berkenaan dengan topik / soalan yang diberi.
7. Y chart (Carta Y)
Tiga keping kertas ditampal dalam bentuk Y dan pada setiap kertas
ditulis soalan yang berbeza untuk murid menulis jawapan mereka.
8. Galery Walk ( Lawatan ke geleri )
Murid berjalan / bergerak ke sekeliling bilik / dewan untuk :
a) Melihat
b) Berfikir dan
c) Berbincang dengan rakan-rakan kumpulan berkenaan hasil kerja
rakan-rakan lain yang ditampal

9. Time capsules (Kapsul Masa)

Guru mengambil hasil kerja / pandangan murid pada awal tahun
(contohnya ) dan membuka jawapan tersebut beberapa bulankemudian
untuk murid membaca semula apa yang telah mereka tulis.

10. Chain Line (Rangkaian )

Murid membuat rantai kertas di mana pada setiap kertas ditulis idea /
maklumat yang berkaitan dengan topik yang diberi.

11. Survey (Tinjauan )

Murid membuat tinjauan untuk mendapat maklumat yang lebih terperinci
bagi tujuan membuat analisis berkenaan topik / isu.

12. Shout Out ( laungan )

Murid digalakkan memberi idea secara lisan dengan laungan yang kuat
dalam sesi sumbangsaran. Idea tersebut dicatat atas kertas atau papan
putih. Aktiviti seterusnya adalah menyusun semula idea-idea tersebut
secara sistematik.

13. Presentations (Persembahan)

Persembahan murid dalam bentuk
a) Lisan
b) Video
c) Powerpoint
d) Pameran
e) Nyayian
f) Tarian
g) Lakonan
h) Lain-lain yang kreatif
Guru perlu membuat penilaian dan memberi maklum balas.

14. Learning Modalities ( Gaya Persembahan )

Penggunaan gabungan pelbagai cara pembelajaran. Contohnya
kinestatik (pergerakan) visual dan /atau auditori (mendengar) PdP
melibatkan aktiviti-aktiviti mengikut kecenderungan murid (Multiple
Intelligences)
a) Verbal-Linguistic
b) Logical-Matematical
c) Visual-Spatial
d) Bodily-Kinesthatic
e) Naturalist
f) Musical-Rhythmic
g) Interpersonal
h) intrapersonal

15. Qudrat Activity (Aktiviti Berempat)

a) Satu bulatan dilukis ditengah-tengah kertas yang besar. Di luar
bulatan guru membahagikan kertas kepada 4 bahagian (Satu bahagian
untuk 1 murid).
b) Setiap murid menulis pandangan/ jawapan kepada soalan yang
diberikan.
c) Murid berbincang dengan ahli kumpulan dan menulis jawapan yang
telah dipersetujui semua ahli kumpulan dalam bulatan.

16. Indicator (Petunjuk)

Menggunakan dua warna untuk menunjukkan jawapan pelajar
Contohnya :
a) Warna hijau – Ya/Setuju
b) Warna Merah – Bukan / Tidak setuju

17. Built The Biggest Tower ( Membina Menara yang terbesar)

a) Murid bekerja secara kumpulan dan berkolaboratif
b) Guru memberi barangan yang terhad untuk mereka membina menara
secara kreatif
c) Menara ini mencerminkan / memaparkan refleksi / pandangan
mereka

18. Chunking (Gabungan )

Menggunakan pengetahuan sedia ada murid yang digabungkan dengan
pembelajaran baru untuk mempertingkatkan pemahaman mereka.

19. Graphic Organiser ( Pengurusan grafic )

Bentuk grafik yang dibina atau dicipta oleh murid untuk menunjjukan
kefahaman mereka atau / dan maklumat / fakta berkaitan dengan isu /
tajuk yang dibincang.

20. Skits (Sketsa)

Sketsa memberi peluang kepada murid untuk membuktikan kefahaman
mereka terhadap topik yang diberi

21. Parachute Building ( Membina paying terjun)

Aktiviti inkuari yang menggalakkan murid bekerjasama dan
berkolaborasi

22. Café ( Kedai Kopi)

Seperti di kafe pelajar duduk secara berkumpulan di sebuah meja dan
berbincang mengenai soalan / topik yang diletakkan di atas meja (table
cloth)

23. IB Tree ( Pokok IB)

Setiap murid diberi helaian yang mempunyai pokok IB dan mereka
mencatatkan perkembangan mereka secara individu tentang apa yang
dipelajari

24. SWOT
Murid mengemukakan soalan / sitiuasi / isu untuk dibincangkan dan
mereka dikehendaki mengisi borang yang mempunyai empat petak :
S : Strengths ( Kekuatan)
W : Weaknesses ( Kelemahan)
O : obstacles ( Halangan / Cabaran)
T : Thoughts ( Soalan-soalan untuk tindakan / kajian seterusnya )

25. Commercial (Iklan)

Satu cara untuk menyampaikan maklumat tentang tajuk / topik yang
diberikan.

26. Continuum (Penerusan)

Sama seperti graf atau carta. Kaedah ini boleh digunakan untuk
menunjukkan kefahaman dan perkembangan murid dalam sesuatu topik

27. Checklist (Senarai Semak)

Murid dikehendaki menanda item-item tertentu dalam senarai semak
mereka untuk mengetahui kefahaman mereka tentang tajuk/topik-topik
tertentu
28. Anecdotal Notes ( Nota Anekdot)
Guru membuat catatan ringkas berdasarkan pemerhatian dan
perbincangan dengan murid. Nota-nota ringkas ini boleh dirujuk apabila
membuat laporan secara formal

29. Bus Stop (Hentian Bas)

a) Soalan / topik ditampal didinding di beberapa tempat di dalam kelas /
dewan
b) Murid bergerak dari satu hentian ke satu hentian secara berkumpulan
dan berbincang tentang soalan / topik yang berkenaan
c) Murid berkongsi pendapat dan merekodkan komen dan maklumat
yang diperolehi

30. Table Talkers (Perbincangan di meja)

Kad-kad yang mengandungi topik / isu diletakkan di atas meja untuk
perbincangan kumpulan secara lisan atau bertulis

31. Brainstorming (Sumbangsaran)

Cara yang terbaik untuk mendapatkan idea-idea yang bernas daripada
murid

32. Exit Cards( kad Keluar)

Untuk refleksi contoh yang lain
a) Light Bulb ( Mentol) – Apakah satu perkara baharu yang saya pelajari
hari ini
b) Bin, Bring, Bag – Bin ( Bakul ) – apa yang saya perlu
hapuskan/keluarkan.
c) Bring – Apa yang perlu saya bawa untuk berkongsi bersama
kumpulan saya
d) Bag – apa yang saya suka/bangga
33. Classification ( Klasifikasi)
Menampal kata kunci atau soalan di dinding di beberapa tempat.Murid
dikehendaki berdiri d imana-mana tempat yang terdapat soalan yang
mereka suka /setuju

34. What Matters ( Apa yang penting)

Satu teknik menjawab soalan yang diberi-murid bergerak dan melihat
serta cuba untuk memahami atau memilih jawapan-jawapan yang
sesuai yang ditampal di sekitar mereka.

35. Personal Learning Experiences (Pengalaman Peribadi)

Murid dikehendaki berkongsi pengalaman peribadi mengenai isu/topik
yang dibincangkan

36. Think – Pair – Share (Fikir-Pasang – Kongsi)

a) murid dikehendaki memikirkan topik / soalan yang diberi secara
individu
b) Murid dikehendaki berbincang dengan rakan / pasangan
c) Mereka perlu berkongsi maklumat /hasil perbincangan dengan
pasangan lain/kumpulan/kelas

37. Diamond Ranking ( Susunan Berlian )

9 keping kertas/kad disusun dalam bentuk berlian (1-2-3-2-1). Strategi
ini digunakan untuk menunjukkan / menentukan susunan mengikut
kepentingan idea/isu / isi pada pandangan murid

38. Story Books (Buku Cerita)

Penggunaan buku cerita kanak-kanak dalam kelas yang lebih dewasa
dapat memberi peluang kepada mereka berbincang dan membuat
refleksi.

39. Party (Pesta)

Mewujudkan suasana “berpesta” dan berbincang tentang topiktopi yang
disediakan di atas kad-kad yang ditampal di sekeliling bilik / dewan atau
diletakkan di atas meja atau di lantai

40. Games (Permainan )

Permainan boleh dijadikan strategi yang berkesan untuk refleksi /
perbincangan

41. Learning Trios A-B-C ( tiga serangkai A-B-C)

Satu kaedah pengurusan perbincangan dalam kalangan murid
a) Pelajar A bercakap, pelajar B dan C mendengar dan bertanya soalan
b) Pelajar B bercakap, pelajar A dan C mendengar dan bertanya soalan
c) Pelajar C bercakap, pelajar B dan A mendengar dan bertanya soalan
d) Murid juga perlu membuat catatan tentang hasil perbincangan
mereka

42. Sharing ( Berkongsi)

Kumpulan dibentuk dan disusun mengikut minat atau hasil
pembelajaran yang sama

43. Carousel (Karusel)

a) Soalan ditampal/diletakkan di sekeliling bilik
b) Murid dikehendaki bergerak dalam kumpulan dari satu soalan ke satu
soalan yang lain dengan menunggu arahan guru sebelum bergerak
c) Semua murid mesti bergerak ke setiap tempat yang diletakkan
soalan. Murid diminta berbincang atau menulis jawapan mereka dalam
kertas
d) Cara yang lain murid duduk dalam kumpulan dan soalan diedarkan
mengikut pusingan jam. Setiap kumpulan mesti berbincang dan
menjawab semua soalan

44. Read and highlight (baca dan tanda)

Satu strategi membaca yang berpandu. Murid diberi bahan bacaan dan
dikehendaki mengenalpasti dan menanda ayat-ayat/isi penting/utama

45. Question Builder ( Pembina Soalan)

Guru memberi konsep dan membimbing pelajar supaya mereka
membina soalan yang membolehkan mereka mempelajari lebih lanjut
tentang konsep yang telah diberikan

46. Puzzle it Out (Selesaikan)

Murid diberi maklumat yang tidak mengikut susunan. Murid dikehendaki
berbincang dan menyusun maklumat

47. Cloze Procedures ( Isikan tempat kosong)

Murid di beri helaian tugasan di mana mereka perlu mendengar dengan
teliti dan mengisi tempat-tempat kosong dengan maklumat yang sesuai /
tepat

48. KWL Chart ( Carta KWL)

Carta diberikan kepada murid sebelum PdP dan diminta untuk mengisi
ruang-ruang seperti :
a) Know ( What I know about / Apa yang saqya tahu tentang)
pengetahuan sedia ada
b) What (What I want to know / Apa yang saya mahu tahu lebih lanjut) –
Soalan-soalan murid
c) Learned ( What I haved Learned / Apa yang telah saya pelajari) –
Penilaian sumatif

49. Rubrics (Rubrik)

Satu strategi untuk menilai pencapaian murid. Contohnya persembahan
murid akan diberitahu ciri-ciri yang terkandung dalam rubric

50. Iceberg ( Bongkah ais/Aisberg)

Satu strategi untuk mengumpul maklumat daripada murid berkenaan
topik yang telah diberi
a) Fakta asas / maklumat biasa berada di hujung aisberg
b) Maklumat yang lebih kompleks berada pada paras yang lebih bawah.

51. Timeline (Garisan Masa)

Strategi yang digunakan untuk mencatat maklumat murid atau topik –
satu bentuk klasifikasi atau rangking
Dulu  Kini  Masa Hadapan

52. Dip (Cerun/Lurah)

Murid menanda rajah cerun / lurah untuk menunjukkan tahap
kefahaman mereka berkenaan sesuatu topik.

Inquire (Tanya ) Learn

(belajar)
 Understand (Faham)

53. GRASPS
Strategi ini digunakan untuk menilai persembahan atau hasil kerja
murid. Murid diberi borang GRASPS untuk diisi diperingkat awal projek
mereka
a) Goal (Gol / target)
b) Role ( Peranan)
c) Audience ( Hadirin/pembaca)
d) Situation (Situasi)
e) Product, Performance & Purpose ( Produk, Penyampaian & Tujuan)
f) Standards & Creteria For Success ( Ciri / Kreteria kejayaan)

54. Quick Quiz (Kuiz Cepat)

Kuiz yang digunakan untuk menilai kefahaman murid tentang
pengetahuan sedia ada atau apa yang telah mereka pelajari (Awal/akhir
PdP)

55. Artscape (Lakaran)

Guru memainkan muzik/lagu (jikamahu) dan murid diminta
melakar/melukis (menggunakan warna) di atas kertas kosong apa yang
mereka suka untuk mencerminkan kefahaman mereka tentang apa yang
telah dipelajari

56. Dramatisation (Drama)

Persembahan pelajar dalam bentuk drama, iaitu hasil kerja murid secara
berrkumpulan selepas membuat perbincangan, perancangan dan
latihan

57. Mind Map ( Peta Minda)

Satu strategi untuk memberi peluang kepada murid untukmenunjukan
kefahaman mereka tentang sesuatu topik yang diajar. PETA MINDA I-
THINK adalah satu contoh peta minda yang digalakkan. ( Contoh-
contoh peta i-think dalam lampiran)

58. Attitude Movement (Pergerakan mengikut pendapat)

Guru menampal kenyataan-kenyataan berkaitan subtopik yang telah
dibincang di sekitar bilik/dewan dan murid diminta membaca setiap
kenyataan dan berdiri/berkumpul di tempat kenyataan yang mereka
setuju.

59. Constructivism (Konstruktivisme)

Strategi ini menggalakkan murid melalui proses pembelajaran yang
bermakna dengan membina idea-idea baru. Proses ini melibatkan
a) Generate (bina/Jana)
b) Sort ( Susun)
c) Connect (Gabung/Hubung)
d) Elaborate ( Hurai/Jelaskan)

60. Jigsaw Reading ( Susun Suai)

Murid diberi keratan atau perenggan di mana mereka dikehendaki
menyusun semula ayat-ayat / perenggan mengikut
kesesuaian/idea/jalan cerita/ kronologi

61. Chart and Share (Catat dan kongsi)

Borang chart and share diberikan kepada murid dan mereka berbincang
dan mengisi borang serta berkongsi maklumat/idea dengan kumpulan
yang lain.

62. Table Cloth (Alas Meja)

Guru menyediakan soalan di atas kertas yang besar yang diletakkan di
atas meja. Murid bergilir-gilir untuk menulis jawapan mereka di atas
kertas tersebut

63. Colaboration (Kolaborasi)

Murid diberi tugasan untuk disiapkan mengikut kumpulan dan mereka
mesti bekerjasama dengan kumpulan lain untuk
melengkapkannya/menyiapkan

64. Stretch to Sketch (Lukis mengikut kreativiti)

Guru memberi arahan/maklumat untuk membantu murid melukis
(secara individu) tetapi mereka juga dikehendaki menggunakan kreativiti
masing-masing untuk berbuat demikian. Hasil kerja murid ditampal dan
guru akan membuat pengiktirafan/hadiah kepada lukisan yang paling
kreatif.

65. Drawing Posters ( Melukis Poster)

Berdasarkan arahan/maklumat yang diberi murid melukis poster secara
berkumpulan tanpa menggunakan ayat/perkataan

66. Thumb Up (IsyaratTangan)

Satu cara guru menilai pelajar apabila ditanya soalan. Murid memberi
isyarat tangan seperti berikut :
a) Thumb Up – Bagus / faham
b) Thumb Middle – Kurang Faham /Kurang Pasti
c) Thumb Down – Tidak faham

67. Compass Point ( Tanda kompas)

Selepas PdP guru mengedar borang untuk diisi oleh murid secara
individu.
a) Excited – seronok
b) Worriesome – Risau
c) Need To Know – Ingin Tahu
d) Suggestions - Cadangan

68. Examples ( Contoh )

Guru menggunakan contoh yang baik dalam PdP untuk mengukuhkan
kefahaman pelajar
69. Personal Action Plan ( Pelan tindakan peribadi)
Setiap murid dikehendaki membuat pelan tindakan peribadi mereka
sendiri mengenai topik/isu tertentu. Contoh
a) Segera
b) 1 Bulan
c) 6 bulan

70. Traffic Lights ( Lampu Isyarat)

Satu cara penilaian kendiri di awal, semasa atau di akhir PdP. 3 warna
digunakan.
a) Green – (Hijau ) Saya yakin saya tahu
b) Yellow – (Kuning ) Rasa-rasa saya tahu
c) Red – (Merah) Saya tidak tahu

71. Post It Notes ( Nota tampalan )

Murid di minta menulis nota / catatan di atas kertas dan kemudian
ditampal di papan kenyataan selepas PdP
72. Talk Partners ( Rakan Berbual)
Murid diberi peluang berbual/berbincang mengenai isu / topik yang
dipelajari dengan rakan mereka

73. Webs / Spider Diagrams ( Rajah Sarang Labah-labah)

Strategi ini hampir sama dengan m,enyediakan peta minda. Murid
digalakkan mencatat idea mereka dalam bentuk ytang kreatif

74. Make Predictions ( Membuat andaian)

Murid diminta membuat andaian / jangkaan sebelum demo/ujikaji
dijalankan.Selepas demo/ujikaji dijalankan murid diminta berbincang
mengenai andaian mereka sebelum ujikaji tersebut adakah tepat atau
kurang tepat.

75. Circle Time ( Bulatan Masa)

Murid duduk di dalam kumpulan secara bulatan sama ada diatas kerusi
atau di atas lantai. Guru menyediakan bola atau beg kacang. Sesiapa
yang memegang bola @ beg tersebut diminta memberi pandangan
tentang tajuk yang diperbincangkan. Kemudian murid tersebut akan
memberi bola kepada pelajar lain pula untuk memberi peluang mereka
bercakap pulak

76. Envoys ( Utusan)

Setiap kumpulan diberi tugasan. Seorang utusan dipilih dari setiap
kumpulan untuk menerangkan hasil perbincangan mereka kepada
kumpulan baharu di samping mendapatkan pandangan daripada
kumpulan baharu. Utusan akan kembali semula ke kumpulan asal dan
menyatakan pendapat kumpulan lain kepada kumpulan asalnya.

77. Rainbow Groups ( Kumpulan Pelangi)

a) Murid berada dalam kumpulan dan ditentukan tajuk yang berbeza
bagi setiap kumpulan untuk perbincangan (Home Group)
b) Setelah perbincangan bina kumpulan baru (Colour Group) yang terdiri
daripada ahli setiap kumpulan yang berlainan
c) Murid akan menyatakan hasil perbincangan mereka kepada
kumpulan baru mereka.

78. Snow Balling ( Bola Salji)

Guru menyatakan satu soalan/pernyataan kepada semua murid.
a) Setiap murid menyatakan satu jawapan mereka secara individu
b) Kemudian murid akan berkongsi jawapannya dengan rakan. Jadikan
dua jawapan yang ada kepada satu jawapan yang dipersetujui bersama.
c) Ulang proses yang sama. – Cara ini boleh mensentisiskan 4 jawapan
kepada 1 jawapan

79. Rotating Stations ( Stesyen Berputar)

Satu kumpulan kecil murid diletakkan di setiap stesyen. Mereka diberi
masa 10 minit untuk menjawab topik yang telah ditentukan di setiap
stesyen. Kemudian kumpulan tersebut akan berjalan ke stesyen
berikutnya sehingga semua kumpulan telah melalui semua stesyen.
Setiap kumpulan diberikan warna yang berbeza untuk mencatat
jawapan

80. Hot Seating (Kerusi Panas)

Seorang murid dipilih ke hadapan kelas. Dia bertindak untuk menjawab
soalan atau menyatakan pendangan daripada pertanyaan rakan-
rakannya di dalam kelas berkaitan dengan tajuk yang diperbincangkan
81. Goldfish Bowl ( Mangkuk ikan emas)
Sama seperti hot Seating tetapi yang tampil ke hadapan ialah satu
kumpulan untuk menyatakan pandangan dan menjawab soalan. Murid
lain boleh bertanya soalan kepada kumpulan murid ini

82. Six Thingking Hats ( 6 Topi Pemikir)

Murid diminta menyatakan pandangan berdasarkan thingking Hats yang
telah ditentukan

83. Radio Phone In ( Radio Telefon)

Guru / Murid bertindak sebagai penyampai radio. 4 orang murid terdiri
daripada pelbagai karektor berbincang tentang topik. Murid lain boleh
mengemukan soalan

84. TV Chat Show ( Bual TV)

Guru / Murid bertindak sebagai Pengacara TV. 4 orang murid terdiri
daripada pelbagai karektor berbincang tentang topik. Murid lain boleh
mengemukan soalan

85. Freeze Frame ( Rangka Beku)

Mulakan dalam bulatan Murid membina freeze frame ( Rangka Beku)
berdasarkan topik. Alihkan meja supaya ada ruang untuk bergerak.
Kumpulan menunjukkan rangka beku kepada rakan lain untuk meneka
apa rangka beku yang dibina dan membuat perbincangan

86. Free Discussion (Perbincangan Bebas)

Ini dilakukan dengan kumpulan-kumpulan yang lebih kecil. Oleh kerana
ianya tidak berstruktur perbincangan ini memerlukan guru @murid yang
berpengalaman sebagai pemudah cara.
87. 3 Steps Interview ( 3 Langkah Temubual)
Dua pasangan dalam kumpulan (A&B) (C&D)
a) A menemubual B dan C menemubual D.
b) A Menemubual C dan B menemubual D
c) ABCD berkongsi maklumat daripada temubual tersebut

88. Listerning Triad (Pendengaran bertiga)

a) 3 orang murid dalam satu kumpulan. Seorang murid sebagai penyoal,
seorang menjawab dan seorang pencatat.
b) Pencatat akan membuat laporan selepas perbualan berakhir
c) Untuk keseterusnya peranan seseorang itu akan bergilir

89. Role-Play (main peranan)

Gunakan cerita, drama. Main peranan untuk menjauhkan
(menyesuaikan) murid dengan topik sensitif dan emosi. Contohnya
minta murid membincangkan perasaan mereka tentang perkabungan.
Guru boleh menggunakan drama daripada orang yang berkabung dan
kemudian meminta murid untuk membincangkan bagaimana perasaan
orang yang mengalami situasi tersebut.

90. Round Table

Murid duduk dalam kumpulan dan guru mengemukakan satu topik.
Secara bergilir, murid memberi dan mencatat satu idea dengan
menggunakan pen dan kertas yang sama. Hasil dapatan dirujuk dan
dibentang.

91. Three Stray, One Stay

Kaedah alternatif pembentangan kumpulan. Hasil kerja ditampal.
Seorang ahli kumpulan akan tinggal di situ untuk memberi penerangan.
Ahli lain boleh bergerak ke kumpulan lain untuk melihat dan menyoal
hasil kumpulan lain.
92. Simulation (Simulasi)
Suatu proses peniruan dari sesuatu yang nyata.
93. Eksperiment (pengujian projek)
#Senarai PdP ini masih boleh ditambahbaikkan