Perkara : Sains

Kelas : 5 Al Biruni
Tarikh : 10/2/2020
Masa : 1 jam
Kehadiran : _/20 orang
Tema : Sains Fizikal
Tajuk : Haba

Standard Kandungan: Suhu dan haba

Standard Pembelajaran:
8.1.6 Menyatakan bahan mengembang apabila menerima haba dan mengecut apabila
kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti seperti :
 memanaskan bebola besi dan gelang;;
 memanas dan menyejukkan air berwarna dalam salur kaca;;
 merendam botol yang dipasang belon pada mulutnya ke dalam air panas dan
ais.

8.1.7 Menaakul kepentingan aplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan

dalam kehidupan seharian seperti:
 ruang di antara sambungan landasan keretapi.
 kabel elektrik dipasang kendur.
 cecair dalam bebuli termometer.

Hasil Pembelajaran :
Pada akhir pelajaran;
1. Berkomunikasi tentang aplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan
pada alat dengan memberi kebaikan dan keburukan.
2. Menjana idea tentang alat yang mengaplikasi prinsip pengembangan dan
pengecutan bahan dengan menerangkan cara ia berfungsi.

Pengetahuan Sedia Ada :

1. Murid pernah merasa kehilangan dan menerima haba seperti rasa panas atau
sejuk
2. Murid pernah melihat air mencair atau membeku.
Kemahiran Proses Sains (KPS) :
Memerhati, Meramal, Mengelas, Berkomunikasi, Mendefinisi, Ruang dan masa,
Membuat inferens, Mentafsir data

Kemahiran Berfikir kreatif & Kritis / KBAT:

Membandingkan dan membezakan, Mencirikan, Membuat gambaran mental, Membuat
kesimpulan, Menjanakan idea, Menghubungkaitkan, Meramalkan, Menganalisis dan
Mensintesiskan

Kemahiran Abad ke-21:

Kreatif, Penyelesaian Masalah, Membuat Keputusan

Sikap Saintifik & Nilai Murni (SS & NM):

Minat, Bertanggungjawab, Berani mencuba, Bekerjasama, Berfikir rasional dan Berhati-
hati

Elemen Merentas Kurikulum (EMK):

Kreativiti dan Inovasi, Teknologi Maklumat dan Komunikasi

Bahan Sumber/ Bantu Mengajar (BBM):

Belon, botol mineral kosong, penutup botol, pingpong, dua cawan, besen, air sejuk, air
panas, sarung tangan, lembaran kerja, kuiz, teka silang kata, buku teks/slaid , video,
buku latihan (peta i-Think).

Fasa Isi kandungan/ Aktiviti P & P Catatan

 Pembelajaran
(Masa)

Orientasi Menyiasat aktiviti Guru membuat demonstrasi KPS:

(7 min) mengenai haba mengenai pengembangan dan Memerhati, meramal,
(peristiwa pengecutan haba melalui aktiviti mendefinisi,
bercanggah) seperti dibawah ini: mengelas,
berkomunikasi, ruang
dan masa

KBSB:
Membandingkan dan
membezakan,
mencirikan, membuat
gambaran mental,
menjanakan idea dan
menghubungkaitkan

SS & NM:
Minat,
bertanggungjawab,
berani mencuba,
bekerjasama, berfikir
rasional dan berhati-
hati

BBM:
Belon, botol mineral
kosong, besen, air
sejuk, air panas,
sarung tangan
Pencetusan Guru memberikan Berdasarkan aktiviti yang telah KPS:
Idea lembaran kerja dijalankan oleh guru pada fasa Membuat kesimpulan,
(15 min) orientasi. Murid dikehendaki membuat inferens,
berbincang dan mengisi lembaran mentafsir data,
kerja yang telah disediakan di dalam berkomunikasi,
kumpulan masing-masing. meramalkan,
menganalisis dan
 mensintesiskan

KBSB:
Membandingkan dan
membezakan,
mencirikan, membuat
gambaran mental,
membuat kesimpulan,
menjanakan idea,
menghubungkaitkan,
meramalkan,
menganalisis dan
mensintesiskan

SS & NM:
Minat,
bertanggungjawab,
berani mencuba,
bekerjasama, berfikir
rasional

BBM:
Lembaran kerja

Penstrukturan Murid 1. Murid dibahagikan kepada 4

Semula menjalankan kumpulan dan diberikan satu Hasil Pembelajaran :
Idea aktiviti di dalam bahan yang berbeza untuk - Berkomunikasi
( 15 min) kumpulan dan disiasat. tentang aplikasi
memberikan prinsip
penerangan 2. Setiap kumpulan diminta pengembangan dan
semula kepada untuk menyiasat bagaimana pengecutan bahan
murid mengenai untuk menyelesaikan masalah pada alat.
haba yang diberikan. - Menjana idea
tentang alat yang
mengaplikasi prinsip
a) Botol yang kemek pengembangan dan
b) Penutup botol yang ditutup pengecutan bahan
 ketat dengan menerangkan
c) Pingpong yang kemek cara ia berfungsi.
d) Dua cawan yang ketat
KPS:
3. Guru memberikan lembaran Memerhati, meramal,
kerja kepada murid. mendefinisi,
mengelas,
4. Guru menayangkan video berkomunikasi, ruang
mengenai pengembangan dan dan masa
pengecutan haba. Kemudian,
guru memaparkan slaid. KBSB:
Membandingkan dan
membezakan,
mencirikan, membuat
gambaran mental,
membuat kesimpulan,
menjanakan idea,
menghubungkaitkan,
meramalkan,
menganalisis dan
mensintesiskan

SS & NM:
Minat,
bertanggungjawab,
berani mencuba,
bekerjasama, berfikir
rasional dan berhati-
hati

BBM:
Penutup botol,
pingpong, dua cawan,
besen, air sejuk, air
panas, sarung tangan,
lembaran kerja,
video dan slaid
Aplikasi Guru membuat 1. Murid diminta menjawab teka KPS:
Idea kuiz dan teka silang kata dalam kumpulan Memerhati, meramal,
( 15 min) silang kata masing-masing. mengelas,
2. Kemudian, menjawab soalan berkomunikasi,
kuiz. mendefinisi, ruang
3. Selepas menjawab, guru akan dan masa, membuat
berbincang jawapan dengan inferens, mentafsir
murid. data

KBSB:
Membandingkan dan
membezakan,
mencirikan, membuat
gambaran mental,
membuat kesimpulan,
menjanakan idea,
menghubungkaitkan,
meramalkan,
menganalisis dan
mensintesiskan

SS & NM:
Minat, berani
mencuba,
bertanggungjawab,
berkerjasama, berfikir
rasional dan berhati-
hati

BBM:
Kuiz dan teka silang
kata

Refleksi Guru membuat 1. Seorang murid dipilih untuk KPS:

( 8 min) rumusan membuat rumusan. Kemudian, Berkomunikasi,
guru merumuskan semula mendefinisi
pembelajaran yang dipelajari KBSB:
 hari ini. Mencirikan, membuat
2. Selepas itu, murid diminta kesimpulan,
untuk membuat rumusan menghubungkaitkan
tentang pembelajaran hari ini SS & NM:
di dalam buku latihan Minat, Berani
menggunakan peta i-Think. mencuba, Berfikir
rasional
BBM:
Buku latihan (peta i-
Think)
LAMPIRAN 1

NAMA KUMPULAN: ____________________________

KELAS: ______________

1. Apakah tujuan eksperimen ini dijalankan?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________

2. Lakarkan keadaan bahan tersebut selepas aktiviti pemanasan atau penyejukan

bahan dijalankan.

3. Apakah pemerhatian yang boleh dibuat?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

4. Berikan inferens terhadap pemerhatian yang dinyatakan?

 ________________________________________________________________
________________________________________________________________

LAMPIRAN 2
Video
LAMPIRAN 3
 KUIZ HABA
1. Rajah 1 menunjukkan bebola besi tidak dapat melalui gegelang besi.

Rajah 1
Bagaimanakah cara untuk membolehkan bebola besi itu dapat melalui gegelang besi
tersebut?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2.Rajah 2 menunjukkan celah pada kereta api

Rajah 2

Apakah fungsi celah-celah pada kereta api?

 ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. Rajah 2 menunjukkan dua cara pemasangan kabel elektrik.

i) Tandakan (/) pada cara pemasangan yang sesuai dalam kotak yang
disediakan

Rajah 3
ii) Beri satu alasan bagi pilihan jawapan kamu.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

4. Rajah 4 menunjukkan penyiasatan yang telah dijalankan oleh sekumpulan murid.

Keadaan awal Besi dipanaskan Selepas bebola besi dipanaskan

 Rajah 4

i) Berdasarkan rajah di atas, nyatakan satu pemerhatian.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

ii) Berdasarkkan jawapan kamu di (a), berikan satu inferens.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

RUJUKAN
Ahmad Hishanuddin Ramli. (2018). Berita Harian Sains UPSR. Kuala Lumpur:
Berita Harian Didik.
Badan Pembangunan Kurikulum. (2015). Kurikulum Standard Sekolah Rendah:
Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran Sains Tahun 5. Putrajaya:
Kementerian Pendidikan Malaysia.
Chang Tun Kuet. (2017). Nota Sains Tahun 5 Unit 7: HABA. Diperoleh pada 9
Febuari 2020, daripada https://www.changtunkuet.com/unit-8-haba
Kementerian Pendidikan Malaysia. (2017). Sains Tahun 5 Sekolah Kebangsaan.
Shah Alam: Ultimate Print Sdn. Bhd.