ANALISIS KESETIMBANGAN BENDA DENGAN

HUKUM I NEWTON

Eli Trisnowati, Rifki Niza, Ismyatun F.

Program Studi Pendidikan IPA Universitas Tidar Magelang

elitrisnowati@gmail.com

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbandingan antara data α dan β hasil penelitian
dengan teori.Mekanika klasik atau mekanika Newton adalah teori tentang gerak yang didasarkan pada konsep
massa dan gaya dan hukum-hukum yang menghubungkan konsep-konsep fisis ini dengan besaran
kinematika. Semua gejala dalam mekanika dapat digambarkan dengan menggunakan hanya dengan tiga
hukum sederhana yang dinamakan hukum Newton tentang gerak. Hukum Newton menghubungkan
percepatan sebuah benda dengan massanya dan gaya-gaya yang bekerja padanya. Tujuan yang ingin dicapai
dari penelitian ini adalah untuk membuktikan aplikasi Hukum I Newton.
Penelitian dilakukan dengan menggunakan alat yang berupa katrol. Pada percobaan pertama dengan
mengubah massa dan mengamati berapa sudut α. Kemudian massa di tambah beban lagi. Pada percobaan
yang kedua dengan sama saja dengan mengubah massa tapi dengan mengamati berapa sudut β yang
diperoleh setiap penambahan massa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) ada pengaruh setiap penambahan beban pada sudut α, 2) ada
pengaruh terhadap sudut β bila massanya ditambah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah
metode eksperimen, dimana alat yang digunakan berupa katrol, pada katrol tersebut digantungkan sebuah
beban, penambahan beban pada salah satu ujung tali akan menunjukkan perubahan posisi sudut. Dari hasil
percobaaan tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapatperbandingan antara sudut α dan sudut β dengan
menggunakan alat katrol.

Kata kunci : kesetimbanagan gaya, Hukum I Newton,

PENDAHULUAN Jika sebuah benda diam, benda

dikatakan dalam kesetimbangan statik. Gaya-
Sebuah benda dapat bergerak karena gaya yang bekerja pada benda dapat
ada gaya. Gaya dapat menyebabkan menentukan kesetimbangan statik.
perubahan pada benda, yaitu perubahan Kesetimbangan statik mempunyai banyak
bentuk, sifat gerak benda, kecepatan, dan penerapan, terutama dalam bidang teknik,
arah gerak benda. Hukum I Newton contohnya gaya-gaya yang diberikan oleh
menyatakan bahwa: Setiap benda tetap kabel jembatan gantung harus diketahui agar
berada dalam keadaan diam atau bergerak kabel dapat dirancang cukup kuat untuk
dengan laju tetap sepanjang garis lurus, menunjang jembatan.
kecuali jika diberi gaya total yang tidak nol. Materi kesetimbangan statik dipelajari
di sekolah menengah dan universitas.

--- ( 122 ) ---

Berdasarkan peraturan baru yang dibuat oleh
menteri pendidikan yang menerapkan
kurikulum baru dalam pendidikan yaitu
merubah KTSP menjadi Kurikulum 2013
yang mengedepankan 5 M (Mengamati,
menanya, Mencoba, Mengasosiasi,
Mengkomunikasi) sehingga alat peraga
sangat dibutuhkan dalam proses
pembelajaran. Oleh karena itu, pembelajaran
fisika di sekolah menengah atas dapat
dipermudah dengan menyediakan alat-alat
peraga.
Berdasarkan hasil wawancara dengan
guru Fisika kelas VIII SMPN 2 Balung,
penulis memperoleh informasi bahwa siswa
kesulitan dalam menyelesaikan soal
berbentuk gambar, essay berbentuk uraian
kebanyakan siswa hanya menggunakan
persamaan matematika untuk menyelesaikan
persoalan fisika tanpa menggambar konsep
fisisnya, sehingga aktivitas dan rata-rata hasil
belajar siswa masih cenderung rendah.
Banyak faktor yang menyebabkan hal itu
terjadi, diantaranya adalah cara mengajar
yang sering digunakan dalam kelas yakni
menggunakan model pembelajaran langsung
(sering menggunkan metode ceramah dan
penugasan), serta bahan ajar yang digunakan
adalah LKS.1
Berdasarkan penelitian di atas peneliti
menyimpulkan terdapat kesamaan proses
pembelajaran fisika dari hasil penelitian
dengan yang akan peneliti lakukan yaitu
proses pembelajaran fisika merupakan salah
satu materi yang dianggap sulit dikalangan
peserta didik, baik dalam jenjang SMA
1
Dudeliany J. A., dkk, “Penerapan Model
Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM) Disertai
LKS Berbasis Multirepresentasi pada
Pembelajaran IPA-FISIKA di SMP”, Jurnal
Pendidikan Fisika, vol. 3, no. 3, 2014, hal. 254-
259
--- ( 123 ) ---
maupun Universitas. Kurang tepatnya
metode yang digunakan oleh pendidik dalam
proses pembelajaran, sehingga menimbulkan
kebosanan dan ketidaktertarikan peserta
didik dalam proses pembelajaran. Hal
tersebut membuat kurangnya pemahaman
peserta didik. Pembelajaran fisika hendaknya
juga melibatkan kegiatan sehari-hari
sehingga siswa lebih mudah dalam
memahami materi yang diajarkan.
Dalam pembelajaran fisika di
Universitas ada beberapa materi yang
dipraktekkan untuk mempermudah
mahasiswa dalam memahami konsep fisika.
Beberapa materi yang dipraktekkan di
UNSIQ meliputi ayunan fisis, ayunan
matematis, koefisien gesek statis, konstanta
pegas, dan lain-lain. Peralatan praktikum
yang terdapat di laboratorium fisika UNSIQ
masih perlu banyak variasi agar kajian materi
mahasiswa lebih luas.
Berdasarkan latar belakang di atas,
maka peneliti membuat alat peraga untuk
mempelajari materi kesetimbangan gaya.
Dalam penelitian ini mula-mula peneliti akan
memeriksa syarat-syarat yang diperlukan
agar kesetimbangan statik terjadi. Kemudian
kita akan mendefinisikan pusat berat dan
melihat beberapa contoh bagaimana
menghitung gaya-gaya yang dibutuhkan agar
sebuah benda berada dalam kesetimbangan
statik.
Gaya merupakan suatu besaran yang
menyebabkan benda bergerak. Ketika
seseorang mendorong mobil yang mogok,
orang tersebut memberikan gaya pada mobil
itu. Pada olah raga bulu tangkis, sebuah gaya
diberikan atlet pada bola sehingga
menyebabkan bola berubah arah gerak.
Ketika sebuah mesin mengangkat lift atau
martil memukul paku atau angin meniup
daun-daun pada sebuah pohon, berarti sebuah
gaya sedang diberikan. Kita katakan bahwa
sebuah benda jatuh karena gaya gravitasi.
Jadi, gaya dapat menyebabkan perubahan
pada benda, yaitu perubahan bentuk, sifat
gerak benda, kecepatan, dan arah gerak
benda. Di sisi lain, gaya tidak selalu
menyebabkan gerak. Sebagai contoh, jika
kalian mendorong tembok dengan sekuat
tenaga, tetapi tembok tetap tidak
bergerak.Sebuah gaya memiliki nilai dan
arah, sehingga merupakan vektor yang
mengikuti aturan-aturan penjumlahan vektor.
Untuk mengukur besar atau kekuatan gaya,
dapat dilakukan dengan menggunakan
neraca pegas.
Hukum I Newton,Aristoteles (384-322
SM) percaya bahwa diperlukan sebuah gaya
untuk menjaga agar sebuah benda tetap
bergerak sepanjang bidang horizontal. Ia
mengemukakan alasan bahwa untuk
membuat sebuah buku bergerak melintasi
meja, kita harus memberikan gaya pada buku
itu secara kontinu. Menurut Aristoteles,
keadaan alami sebuah benda adalah diam,
dan dianggap perlu adanya gaya untuk
menjaga agar benda tetap bergerak. Lebih
jauh lagi, Aristoteles mengemukakan, makin
besar gaya pada benda, makin besar pula
lajunya.2
Kira-kira 2000 tahun kemudian,
Galileo Galilei (1564-1642) menemukan
kesimpulan yang sangat berbeda dengan
pendapat Aristoteles. Galileo
mempertahankan bahwa sama alaminya bagi
sebuah benda untuk bergerak horizontal
dengan kecepatan tetap, seperti saat benda
tersebut berada dalam keadaan diam.
Bayangkan pengamatan yang
melibatkan sebuah gerak horizontal untuk
memahami gagasan Galileo. Untuk
2
Tipler Paul A., Fisika untuk Sains dan Teknik,
(Jakarta: Erlangga, 1998),hal 87
--- ( 124 ) ---
mendorong sebuah benda yang mempunyai
permukaan kasar di atas meja dengan laju
konstan dibutuhkan gaya dengan besar
tertentu. Untuk mendorong benda lain yang
sama beratnya tetapi mempunyai permukaan
yang licin di atas meja dengan laju yang
sama, akan memerlukan gaya lebih kecil.
Jika selapis minyak atau pelumas lainnya
dituangkan antara permukaan benda dan
meja, maka hampir tidak diperlukan gaya
sama sekali untuk menggerakkan benda itu.
Pada urutan kasus tersebut, gaya yang
diperlukan makin kecil. Sebagai langkah
berikutnya, kita bisa membayangkan sebuah
situasi di mana benda tersebut tidak
bersentuhan dengan meja sama sekali, atau
ada pelumas yang sempurna antara benda itu
dan meja, dan mengemukakan teori bahwa
sekali bergerak, benda tersebut akan
melintasi meja dengan laju yang konstan
tanpa ada gaya yang diberikan. Sebuah
bantalan peluru baja yang bergulir pada
permukaan horizontal yang keras mendekati
situasi ini.Demikian juga kepingan pada meja
udara, di mana lapisan udara memperkecil
gesekan sehingga hampir nol.
Galileo membuat kesimpulan
hebatnya, bahwa jika tidak ada gaya yang
diberikan kepada benda yang bergerak,
benda itu akan terus bergerak dengan laju
konstan pada lintasan yang lurus. Sebuah
benda melambat hanya jika ada gaya yang
diberikan kepadanya. Dengan demikian,
Galileo menganggap gesekan sebagai gaya
yang sama dengan dorongan atau tarikan
biasa. Sebagai contoh, mendorong sebuah
buku melintasi meja dengan laju tetap
dibutuhkan gayadari tangan kalian, hanya
untuk mengimbangi gaya gesek. Jika buku
tersebut bergerak dengan laju konstan, gaya
dorong kalian sama besarnya dengan gaya
gesek, tetapi kedua gaya ini memiliki arah
yang berbeda, sehingga gaya total pada
benda (jumlah vektor dari kedua gaya)
adalah nol. Hal ini sejalan dengan sudut
pandang Galileo, karena benda bergerak
dengan laju konstan ketika tidak ada gaya
total yang diberikan padanya. 3
Berdasarkan penemuan ini, Isaac
Newton (1642-1727), membangun teori
geraknya yang terkenal. Analisis Newton
tentang gerak dirangkum dalam “tiga hukum
gerak”-nya yang terkenal. Dalam karya
besarnya, Principia (diterbitkan tahun 1687),
Newton menyatakan terimakasihnya kepada
Galileo.Pada kenyataannya, hukum pertama
Newton tentang gerak sangat dekat dengan
kesimpulan Galileo. Hukum I Newton
menyatakan bahwa: Setiap benda tetap
berada dalam keadaan diam atau bergerak
dengan laju tetap sepanjang garis lurus,
kecuali jika diberi gaya total yang tidak nol.4
Hukum pertama Newton menyatakan
bahwa sebuah benda dalam keadaan diam
atau bergerak dengan kecepatan konstan
akan tetap diam atau akan terus bergerak
dengan kecepatan konstan kecuali ada gaya
eksternal yang bekerja pada benda itu.
Kecenderungan ini digambarkan dengan
menyatakan bahwa benda mempunyai
kelembaman.Sehubungan dengan itu, hukum
pertama Newton seringkali dinamakan
hukum kelembaman. Sebelum Galileo, pada
umumnya dipikirkan bahwa gaya, seperti
dorongan atau tarikan, diperlukan untuk
mempertahankan benda agar terus bergerak
dengan kecepatan konstan. Dalam
pengalaman sehari-hari, jika sebuah buku
didorong di atas meja kemudian dibiarkan,
buku akan meluncur untuk beberapa saat
3
Tipler Paul A.,Fisika untuk Sains dan
teknik,(Jakarta: Erlangga, 1998),hal 88
4 5
Tipler Paul A., Fisika untuk Sains dan teknik,
(Jakarta: Erlangga, 1998), hal 89
--- ( 125 ) ---
kemudian berhenti. Galileo, dan kemudian
Newton, mengakui bahwa dalam keadaan
semacam itu buku itu tidak bebas dari
gayaeksternal karena ada gaya gesekan. Jika
kita memperhalus permukaan meja, buku
meluncur lebih jauh, dan berkurangnya
kecepatan suatu waktu tertentu lebih kecil.
Jika kita topang buku itu pada bantalan udara
yang tipis (hal ini mungkin pada meja udara),
buku akan meluncur untuk waktu dan jarak
yang jauh dengan hampir tanpa perubahan
nyata dalam kecepatannya.
Galileo mempelajari gerakan dengan
melakukan eksperiman dimana ia
menggelindingkan bola naik dan turun
bidang-bidang miring. Ia menemukan,
misalnya, bahwa jika sebuah bola
digelindingkan menuruni bidang miring,
kelajuannya bertambah dengan jumlah yang
sama dalam selang waktu yang sama. Bola
menggelinding menuruni sebuah bidang
miring dan naik bidang lain. Bola
menggelinding naik bidang miring kedua
sampai hampir ketinggian yang sama ketika
ia mulai, tanpa peduli kemiringan masing-
masing bidang miring. Karena kemiringan
bidang miring kedua dikurangi, bola
menggelinding semakin jauh. Galileo
menerangkan bahwa, jika ia dapat
mengeliminasi pengaruh gesekan, sebuah
bola yang menggelinding pada bidang
horizontal akan menggelinding selamanya
tanpa perubahan kelajuan. Newton
menyatakan hasil ini sebagai sebagai
hukumnya yang pertama.5
Kesetimbangan adalah suatu kondisi
benda dengan resultan gaya dan resultan
momen gaya sama dengan nol. Ada dua
kondisi yang harus dipenuhi oleh sebuah
benda untuk dapat mencapai keadaan
Tipler Paul A., Fisika untuk Sains dan teknik,
(Jakarta: Erlangga, 1998), hal 91
kesetimbangan statis. Pertama benda tersebut
harus dalam kesetimbangan translasi yang
berarti bahwa vektor resultan dari semua
gaya yang bekerja pada benda harus sama
dengan nol. Kondisi yang lain adalah harus
dalam kesetimbangan rotasi yang berarti
bahwa jumlah torka arah jarum jam sekitar
sumbu putarnya harus sama dengan jumlah
torka yang berlawanan arah dengan jarum
jam sekitar sumbu putar. Torka didefinisikan
sebagai efek putaran sekitar sumbu putar
oleh akibat beberapa gaya. Jarak tegak lurus
dari pusat putaran terhadap garis gaya aksi
disebut dengan lengan gaya. Torka
disefenisikan sebagai:6
Kesetimbangan biasa terjadi pada
benda yang diam (statik), contoh: semua
bangunan gedung, jembatan, pelabuhan, dan
lain-lain.b) Benda yang bergerak lurus
beraturan (dinamik), contoh: gerak meteor di
ruang hampa, gerak kereta api di luar kota,
elektron mengelilingi inti atom, dan lain-lain.
Benda tegar adalah benda yang tidak berubah
bentuknya karena pengaruh gaya dari luar.
Partikel adalah benda yang ukurannya
dapat diabaikan dan hanya mengalami gerak
translasi (tidak mengalami gerak
rotasi).Syarat kesetimbangan partikel.
F  0  Fx  0 dan Fy  0

Torka = gaya x lengan gaya Momen gaya merupakan besaran vektor yang
nilainya sama dengan hasil kali antara gaya
Kesetimbangan sebuah benda
dengan jarak dari titik poros arah tegak lurus
diklasifikasikan menurut tiga kategori, yaitu
garis kerja gaya.Dirumuskan:   Fd .
stabil, tak stabil, dan netral. Kesetimbangan
Putaranmomen gaya yang searah dengan
stabil merupakan kesetimbangan gaya yang
putaran jarum jam disebut momen gaya
terjadi bila torsi atau gaya yang muncul
positif, sedang yang berlawanan putaran
karena perpindahan kecil dari benda yang
jarum jam disebut momen gaya negatif.
memaksa benda itu kembali kearah posisi
Momen kopel adalah momen gaya
kesetimbangannya. Kesetimbangan tak stabil
yang diakibatkan pasangan dua gaya yang
adalah kesetimbangan gaya yang terjadi bila
sama besarnya dan arahnya berlawanan
gaya-gaya atau torsi yang muncul karena
tetapi tidak segaris kerja.Benda yang dikenai
perpindahan kecil dari benda memaksa benda
momen kopel akan bergerak rotasi terus
menjauhi posisi kesetimbangannya.
menerus.Jika pada suatu benda bekerja hanya
Kesetimbangan netral merupakan
satu gaya, maka benda akan dipercepatsearah
kesetimbangan gaya terjadi bila tidak ada
dengan arah gaya yang bekerja. Jika dua
torsi atau gaya yang yang bekerja sehingga
buah gaya bekerja pada sebuah bendatanpa
tidak memaksa untuk menjauh dan netral jika
mengalami percepatan maka dikatakan
tidak ada torsi atau gaya yang menggerakkan
bahwa gaya berada dalam kesetimbangan.
ke salah satu arah, karena sedikit diganggu.
Dua gaya yang berada dalam kesetimbangan
Pada umumnya kita akan berhubungan
harus memenubi tiga persyaratan, yaitu: (1)
dengan gaya-gaya yang bekerja pada bidang,
harus mempunyai ukuran yang sama, (2)
sehingga kita biasanya memerlukan
bekerja dalam arah yang berlawanan, dan (3)
komponen x dan y.
garis aksi kedua gaya tersebut harus
melewati satu titik. Dua buah gaya tersebut
6
dikatakan concurrent.
http://aguswibowo-kesetimbangan-gaya/html
Diakses pada tanggal 30 November 2015

--- ( 126 ) ---

 Tiga buah gaya bekerja pada benda
dikatakan dalam kesetimbangan
(equilibrium) jika memenuhi sejumlah
kondisi, yaitu: (1) gaya harus berada pada
bidangyang sama - coplanar, (2) garis aksi
gaya melalui satu titik - concurrent, dan (3)
jika arah gaya dinyatakan dengan arah panah
dan besar gaya dinyatakan dengan panjang
garis, maka gaya-gaya tersebut harus
membentuk segitiga gaya – triangle.
Jika sebuah sistem gaya melalui satu
titik berada dalarn bidang yang
sama(coplanar concurrent force
system),maka jumlah aljabar komponen
vertikal dan horizontal gaya masing-masing
harus sama dengan nol. Ini dinyatakan
dengan persamaan:
Fx  0 dan Fy  0
Sebaliknya, jika dinyatakan dalam sistem
gayakonkuren, makadapat kita katakan bahwa
sistem dalam kesetimbangan dan resultan
gaya adalah samadengan nol.
Penelitian ini membahas tentang
Hukum I Newton yang menyatakan bahwa
“suatu benda akan tetap diam atau begerak
lurus beraturan apabila resultan gaya yang
bekerja pada benda itu sama dengan nol”.
Dari pernyataan di atas, peneliti dapat
menyimpulkan bahwa benda yang diam atau
tidak bergerak, tidak memiliki gaya.
METODE
Metode yang digunakan dalam
penelitian ini menggunakan metode
eksperimen. Dengan menggunkan alat dan
bahan sebagai berikut: papan kayu (1 buah),
papan penyangga (2 buah), katrol (1 buah),
besi (1 buah), tali (secukupnya), beban balok
(3 buah), beban koin (20 keping), busur
--- ( 127 ) ---
derajad (1 buah), papan penyangga busur (1
buah).
Gambar 1. Disain Alat Percobaan
Prinsipkerjasistem dalam
kesetimbangan bila memenuhi syarat semua
jumlah gaya-gaya yang bekerja pada sistem
tersebut ∑F = 0. Sistem memiliki dua
kemungkinan yang pertama adalah diam,
yang kedua bergerak lurus atau bergerak
dengan kecepatan tetap.Dalam keadaan diam
di namakan kesetimbangan statis, sedangkan
dalam keadaan bergerak di namakan
kesetimbangan dinamis. Perubahan besar
massa akan mempengaruhiα dan β.
Langkah Percobaan dalam penelitian
ini adalah sebagai berikut.1) Menyiapkan
semua peralatan seperti yang tercantum
dalam daftar peralatan dan bahan.2)
Merangkai alat dan bahan sesuai dengan
gambar desain percobaan. 3) Memberi beban
100 gr pada m1, m2, dan m3. 4) Melihat
sampai posisi setimbang menggunakan busur
derajad. 5) Mengukur sudutα dan β. 6)
Mengulangi langkah no. 3-4 dengan
penambahan beban pada m1 menggunakan
beban koin (30 gr, 40 gr dan 50 gr). 7)
Mengulang langkah no. 5 dengan perubahan
jarak yang berbeda. 8) Mengulangi langkah
no. 3-4dengan penambahan beban padam3
menggunakan beban koin (30gr, 50gr, dan
perbandingan antara data α dan β
100gr).
Penelitian ini menggunakan teknik
pengukuran berulang. Analisis dilakukan 0,13 kg
secara deskriptif informatif yaitu
0,14 kg
menjelaskan kesetimbangan gaya. Kemudian
0,15 kg
kita olah menggunakan analisis data
kuantitatif digunakan untuk meneliti apakah
percobaan yang telah dilakukan telah sesuai
dengan teori yang ada.
Gambar 2. Grafik perbandingan α dan β
HASIL DAN PEMBAHASAN pada massam1

Dari percobaan yang kami lakukan Berdasarkan data peercobaan pada

diperoleh hasil sebagai berikut: tabel2.dilakukan perhitungan menggunakan
analisis komparasi untuk mendapatkan
Tabel 1.Percobaan dengan m1 (kg) sebagai
perbandingan antara data α dan β hasil
variasi adalah sebagai berikut:
penelitian dengan teori. Dengan
No m1 (kg) α β m2 (kg) m3 (kg) penambahan pada m3 yaitu: 0,13 kg, 0,18 kg,
1. 0,13 30 28 0,1 0,1 dan 2 kg dengan hasil α+β adalah 550, 550dan
2. 0,14 30 35 0,1 0,1 500, dari data tersebut hasil data dengan teori
3. 0,15 30 35 0,1 0,1
berbeda.
Dari hasil data, terdapat perbedaan
Tabel 2. Percobaan dengan m3 (kg) sebagai antar teori dan percobaan yang dilakaukan
variasi adalah sebagai berikut:
karena ∑Fx dan ∑Fy ≠ 0. Hal tersebut
No m1 (kg) α β m2 (kg) m3 (kg) dikarenakan gaya gesek yang terlalu besar
sehingga gesekan sulit diabaiakan, untuk
1. 0,13 25 30 0,1 0,1
2. 0,18 20 35 0,1 0,1 mengatasi hal tersebut penambahan berat
3. 0,2 15 35 0,1 0,1 beban diperbesar tetapi dengan alat peraga
yang terlalu pendek maka tidak
Berdasarkan data peercobaan pada memungkinkan untuk menambah beban yang
tabel 1.dilakukan perhitungan menggunakan terlalu besar. Seperti grafik dibawah ini.
analisis komparasi untuk mendapatkan
perbandingan antara data α dan β hasil
penelitian dengan teori. Dengan
penambahan pada m1 yaitu: 0,13 kg, 0,14 kg,
dan 0,15 kg dengan hasil α+β adalah 58 o, 65o
dan 65o, dari data tersebut hasil data dengan
teori berbeda. Seperti grafik dibawah ini.

--- ( 128 ) ---


perbandingan antara data α dan β
hasil penelitian dengan teori
0,13 kg
0,18 kg
0,2 kg
Gambar 3. Grafik perbandingan α dan β
pada massam3
Tali yang digunakan terlalu besar,
sehingga tidak bisa melihat besar sudut yang
dilihat. Saat mengukur sudut terjadi
kesalahan pengamatan, pada percobaan
pengamat kurang teliti dalam mengamati
besar sudut sehingga sudutnya kurang tepat
dengan hasil sudut yang sebenarnya.
Lubang busur sudut terlalu kecil
sehingga ada kemungkinan gerak tali tidak
bebas, tegangan tali yang seharusnya
diabaikan dalam teori tetapi dalam praktek
tegangan tali mempengaruhi jalannya katrol
karena lubang pada busur yang terlalu kecil.
PENUTUP
Kesimpulan
Sesuai dengan tujuan penelitian, hasil
penelitian, dan pembahasan pada bab
sebelumnya, maka dalam penelitian ini dapat
disimpulkan bahwa ada perbandingan antara
αdan β dengan teori.
Saran
1. Sebaiknya dalam setiap pelaksaan
pembelajaran fisika yang dijelaskan
dengan konsep dasar fisika, dijelaskan
--- ( 129 ) ---
dengan menggunakan alat peraga agar
siswa lebih cepat memahami konsep
dasaryang ingin disampaikan.
2. Sebelum melakukan eksperimen lebih
baik paham terlebih dahulu dengan teori
yang akan dibahas dan dikaji pada karya
ilmiyah.
3. Sebelum melakukan dengan
menggunakan alat peraga maka perlu
distandarkan terlebih dahulu agar
mendapatkan hasil yang valid dari alat
yang digunakan dengan teori yang ada.
DAFTAR PUSTAKA
Dudeliany J. A., dkk,. 2014. Penerapan Model
Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM)
Disertai LKS Berbasis Multirepresentasi
pada Pembelajaran IPA-FISIKA di SMP. ,
Jurnal Pendidikan Fisika, vol. 3, no. 3,
2014, hal. 254-259
Halliday & Resnick. 1998. Fisika Dasar. Jakarta:
Erlangga
Giancoli. 2001. FISIKA Edisi 5 Jilid 2
(Terjemahan). Jakarta: Erlangga
Paul A, Tipler. 1998. Physicks for Scientist and
Engineers,Third Edition. Jakarta :
Erlangga.
Tipler Paul A. 1998. Fisika untuk Sains dan
Teknik. Jakarta: Erlangga.