SISTEM RANCANGAN TAHUNAN KSSM PJK F3 Vol2

CADANGAN JAM
PENGAJARAN YANG
UNIT STANDART KANDUNGAN DIPERUNTUKKAN KSSM
1 PENDIDIKAN JASMANI
UNIT 1 : GIMNASTIK ASAS 4
PENDIDIKAN JASMANI
UNIT 2 : PERGERAKAN BERIRAMA
2.1 PERGERAKAN KREATIF 2
PENDIDIKAN JASMANI
2.2 TARIAN ZAPIN 1
PENDIDIKAN JASMANI
2.3 TARIAN NGAJAT 1
PENDIDIKAN JASMANI
UNIT 3 : PERMAINAN KATEGORI SERANGAN
3.1 BOLA KERANJANG 4
PENDIDIKAN JASMANI
UNIT 3 : PERMAINAN KATEGORI SERANGAN
3.2 HOKI 4
PENDIDIKAN JASMANI
UNIT 4 : PERMAINAN KATEGORI JARING
4.1 PING PONG 4
PENDIDIKAN JASMANI
UNIT 4 : PERMAINAN KATEGORI JARING
4.2 TENIS 4
PENDIDIKAN JASMANI
UNIT 5 : PERMAINAN KATEGORI MEMADANG
5 SOFBOL 4
PENDIDIKAN JASMANI
UNIT 6 : OLAHRAGA ASAS
6.1 LARI BERPAGAR 2
PENDIDIKAN JASMANI
6.2 LOMPAT KIJANG 1
PENDIDIKAN JASMANI
6.3 LEMPAR CAKERA 1
PENDIDIKAN JASMANI
UNIT 7 : REKREASI DAN KESENGGANGAN
7.1 PANDU ARAH 1
PENDIDIKAN JASMANI
7.2 DODGEBALL 1
PENDIDIKAN JASMANI
7.3 PERMAINAN TRADISIONAL (GELAP CERAH) 1
PENDIDIKAN JASMANI
7.4 PERMAINAN TRADISIONAL (ACI SEP) 1
PENDIDIKAN JASMANI
UNIT 8 : KECERDASAN FIZIKAL BERDASARKAN KESIHATAN
8.1 KAPASITI AEROBIK 2
PENDIDIKAN JASMANI
8.2 KELENTURAN 2
PENDIDIKAN JASMANI
8.3 DAYA TAHAN OTOT 2
PENDIDIKAN JASMANI
8.4 KEKUATAN OTOT 2
PENDIDIKAN JASMANI
8.5 KOMPOSISI BADAN 2
PENDIDIKAN JASMANI
UNIT 8 : PENTAKSIRAN KECERGASAN
8.6 UJIAN SEGAK 2
PENDIDIKAN KESIHATAN
UNIT 1 : PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS)
9 KESIHATAN DIRI DAN REPRODUKTIF 2
10 PENYALAHGUNAAN BAHAN 2
11 PENGURUSAN MENTAL DAN EMOSI 2
12 KEKELUARGAAN 2
13 PERHUBUNGAN 2
14 PENYAKIT 2
15 KESELAMATAN 1
16 PENDIDIKAN KESIHATAN
UNIT 2 : PEMAKANAN 2
17 PENDIDIKAN KESIHATAN
UNIT 3 : PERTOLONGAN CEMAS 1
JUMLAH JAM 64
RANCANGAN TAHUNAN UNTUK KELAS 2 JAM SEMINGGU
BULAN MINGGU JAM UNIT STANDARD KANDUNGAN STANDART PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI
BELAJAR
PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh:
1
1 1 1
UNIT 1 : GIMNAS TIK ASAS ⓿PSIKOMOTOR * SILA EDIT BAHAGIAN "UNIT" UNTUK
1.1.1 Melakukan rangkaian kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan. MENENTUKAN TAJUK BERPANDUKAN PADA
1.1.2 Mereka cipta rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan
mengikut muzik yang didengar. BAHAGIAN WORK SHEET "RUJUKAN"
1.1.3 Mempersembahkan rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara
berkumpulan mengikut muzik yang didengar.
⓿KOGNITIF:
2.1.1 Menyenaraikan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur yang dilakukan dalam rutin gimnastrada.
* STANDART KANDUNGAN (SK) DAN STANDART
2.1.2 Memilih dan menjelaskan konsep pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta persembahan rutin gimnastrada. PEMBELAJARAN (SP) AKAN BERTUKAR SECARA
2.1.3 Memilih dan menentukan gerak edar, imbangan, putaran, hambur, formasi dan muzik yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: rutin gimnastrada.
persembahan AUTOMATIK.
UNIT 1 : GIMNAS TIK ASAS ⓿PSIKOMOTOR
⓿AFAKTIF:
1.1.1
5.1.3 Melakukan
Melakukan rangkaian kemahiran
aktiviti fizikal di ruanggerak edar, imbangan,
atau tempat yang sesuai putaran dan hambur secara berkumpulan.
dan selamat.
1.1.2
5.2.4 Mereka
Menerima cipta rutin gimnastrada
cabaran dan seronok dengan
semasamenggunakan kemahiran
melakukan aktiviti fizikal. gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan *TULIS NILAI "0" PADA RUANG UNIT UNTUK
mengikut muzik yangdengan
didengar.
5.3.1 Berkomunikasi
1.1.3
5.4.4 Mempersembahkan
Memberi galakan kepada
ahli kumpulan untuk melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
rutin orang
gimnastrada dengan menggunakan
lain mengambil bahagian dalam kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara
aktiviti fizikal
KOSONGKAN RUANGAN SK DAN SP
⓿KOGNITIF:
2.1.1 Menyenaraikan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur yang dilakukan dalam rutin gimnastrada. *GUNAKAN TEXT BOX UNTUK MENULIS CUTI.
2 1 1 PENDIDIKAN JASMANI 2.1.2 Memilih
Murid boleh: dan menjelaskan konsep pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta persembahan rutin gimnastrada. JANGAN PADAM FORMULA DIDALAM
UNIT 1 : GIMNAS TIK ASAS 2.1.3 Memilih dan menentukan gerak edar, imbangan, putaran, hambur, formasi dan muzik yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
⓿PSIKOMOTOR
persembahan
1.1.1 Melakukan rutin gimnastrada.
rangkaian kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan. RUANGAN "SK" DAN "SP"
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut aktiviti
muzik yang fizikal di ruang atau tempat yang sesuai dan selamat.
didengar.
1.1.3 Menerima cabaran dan seronok
rutin semasadengan
gimnastrada melakukan aktiviti fizikal.
menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara *PRINT WORK SHEET "M1-M12 UNTUK
5.3.1 Berkomunikasi
berkumpulan mengikut dengan
muzikahli kumpulan
yang didengar.untuk melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
5.4.4 Memberi galakan kepada orang lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal
⓿KOGNITIF: SIMPANAN.
1 9 PENDIDIKAN KESIHATAN Murid boleh: dan menjelaskan konsep pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
2.1.2 Memilih
UNIT 1 : PENDIDIKAN KESIHATAN
REPRODUKTIF DAN SOS IAL (PEERS)
1.1.1
2.1.3 Menyatakan maksud gender.
Memilih dan menentukan
1.1.2 Memerihal identiti
gerak edar, imbangan, putaran, hambur, formasi dan muzik yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
gender dan peranan gender.
*PASWORD UNTUK BUKA BAHAGIAN TERKUNCI
persembahan rutin gimnastrada.
KESIHATAN DIRI DAN 1.1.3 Menganalisis perkaitan proses sosialisasi dengan identiti gender dan peranan gender.
⓿AFAKTIF: = 1212
REPRODUKTIF 1.1.4 Menjana idea bagaimana proses sosialisasi boleh mempengaruhi
5.1.3 Melakukan aktiviti fizikal di ruang atau tempat yang sesuai dan selamat. identiti gender dan peranan gender
1.2.1
5.2.4 Memerihal stereotaip
Menerima cabaran dangender
seronokmengikut
semasanorma keluarga,
melakukan budaya
aktiviti fizikal.dan masyarakat setempat.
1.2.2
5.3.1 Menunjuk
1.2.3
Berkomunikasicara dengan
menanganiahli cabaran
kumpulan stereotaip gender dan diskriminasi.
untuk melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat. * UNHIDE ROW DAN COLUMN DI SINI UNTUK
5.4.4 Mencadangkan
Memberi galakan kepentingan
kepada orang menangani cabaranbahagian
lain mengambil stereotaip gender
dalam dan fizikal
aktiviti diskriminasi.
EDIT KANDUNGAN= CONTOH UNTUK SUBJEK
3 1 1 PENDIDIKAN JASMANI 1.2.4 Menjana
Murid boleh: idea keperluan membudayakan kesaksamaan gender.
1.1.1 Melakukan rangkaian kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan.
LAIN.
mengikut muzik yang didengar. *UNTUK PRINT M1-12. SETKAN KEDUDUKAN
berkumpulan mengikut muzik yang didengar. SEBAGAI LANDSCAPE DAN PILIH "FIT SHEET ON
⓿KOGNITIF:
2.1.1 Menyenaraikan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur yang dilakukan dalam rutin gimnastrada. ONE PAGE"
1 2.1 PENDIDIKAN JASMANI 2.1.2 Memilih
Murid Boleh: dan menjelaskan konsep pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
UNIT 2 : PERGERAKAN BERIRAMA 2.1.3 Memilih dan menentukan gerak edar, imbangan, putaran, hambur, formasi dan muzik yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
⓿PSIKOMOTOR:
PERGERAKAN KREATIF persembahan
1.2.1 rutin dan
Mereka cipta gimnastrada.
mempersembahkan pergerakan kreatif dengan menggunakan prop mengikut muzik yang didengar.
⓿AFAKTIF:
1.2.2 Melakukan langkah dalam tarian Zapin dan tarian Ngajat mengikut muzik yang didengar.
5.1.3 Mereka
1.2.3 Melakukan aktiviti
cipta fizikal di ruang atau pergerakan
dan mempersembahkan tempat yangtarian
sesuai dan selamat. langkah tarian Z apin dan tarian Ngajat mengikut muzik yang
menggunakan
5.2.4 Menerima cabaran dan seronok semasa melakukan aktiviti fizikal.
didengar.
5.3.1 Berkomunikasi dengan ahli kumpulan untuk melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
⓿KOGNITIF:
5.4.4 Mencadangkan
2.2.1 Memberi galakan kepada orang
pergerakan lain mengambil
lokomotor, bahagian dalam
bukan lokomotor, konsepaktiviti fizikal dan prop yang sesuai dengan tema pergerakan kreatif
pergerakan
yang direka cipta.
2.2.2 Menjelaskan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan konsep pergerakan yang digunakan dalam tarian Zapin dan tarian Ngajat.
4 1 2.1 PENDIDIKAN JASMANI 2.2.3 Menjustifikasi
Murid Boleh: pemilihan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan konsep pergerakan yang digunakan dalam mereka cipta
UNIT 2 : PERGERAKAN BERIRAMA pergerakan tarian.
⓿PSIKOMOTOR:
PERGERAKAN KREATIF ⓿AFAKTIF:
1.2.1 Mereka cipta dan mempersembahkan pergerakan kreatif dengan menggunakan prop mengikut muzik yang didengar.
5.1.3 Melakukan
1.2.2 Melakukan langkah
aktiviti fizikal
dalam ditarian
ruangZapin
atau tempat yang
dan tarian sesuai
Ngajat dan selamat.
mengikut muzik yang didengar.
5.2.4 Mereka
1.2.3 Menerima cabaran
cipta dan seronok semasapergerakan
dan mempersembahkan melakukantarian
aktiviti fizikal.
menggunakan langkah tarian Z apin dan tarian Ngajat mengikut muzik yang
didengar.
⓿KOGNITIF:
2.2.1 Mencadangkan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, konsep pergerakan dan prop yang sesuai dengan tema pergerakan kreatif
yang direka cipta.
1 2.1 PENDIDIKAN JASMANI Murid Boleh:
UNIT 2 : PERGERAKAN BERIRAMA 2.2.3 Menjustifikasi pemilihan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan konsep pergerakan yang digunakan dalam mereka cipta
⓿PSIKOMOTOR:
PERGERAKAN KREATIF pergerakan
1.2.1 Merekatarian.
cipta dan mempersembahkan pergerakan kreatif dengan menggunakan prop mengikut muzik yang didengar.
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Mereka
1.2.3 Melakukan cipta
aktiviti
dan mempersembahkan
fizikal di ruang atau pergerakan
tempat yangtarian
sesuaimenggunakan
dan selamat. langkah tarian Z apin dan tarian Ngajat mengikut muzik yang
didengar.
⓿KOGNITIF:
5.4.4 Mencadangkan
2.2.1 Memberi galakan pergerakan
kepada orang lokomotor,
lain mengambil
bukan lokomotor,
bahagian dalam
konsepaktiviti
pergerakan
fizikal dan prop yang sesuai dengan tema pergerakan kreatif
yang direka
boleh:cipta. pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan konsep pergerakan yang digunakan dalam tarian Zapin dan tarian Ngajat.
2
5 1 9 PENDIDIKAN KESIHATAN Murid
2.2.2 Menjelaskan
UNIT 1 : PENDIDIKAN KESIHATAN 1.1.1 Menjustifikasi
2.2.3 Menyatakan maksud pemilihangender.
pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan konsep pergerakan yang digunakan dalam mereka cipta
REPRODUKTIF DAN SOS IAL (PEERS) 1.1.2 Memerihal
pergerakan tarian.identiti gender dan peranan gender.
KESIHATAN DIRI DAN 1.1.3 Menganalisis
⓿AFAKTIF: perkaitan proses sosialisasi dengan identiti gender dan peranan gender.
REPRODUKTIF 1.1.4
5.1.3 Menjana
Melakukan idea bagaimana
aktiviti proses
fizikal di ruangsosialisasi
atau tempat boleh
yangmempengaruhi identiti gender dan peranan gender
sesuai dan selamat.
1.2.1
5.2.4 Memerihal stereotaip
Menerima cabaran dangender
seronokmengikut
semasa norma keluarga,
melakukan budaya
aktiviti fizikal.dan masyarakat setempat.
1.2.2
5.3.1 Menunjuk
Berkomunikasicara dengan
menanganiahli cabaran
kumpulan stereotaip gender
untuk melaksanakan dan diskriminasi.
aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
1 2.3 PENDIDIKAN JASMANI 1.2.3
5.4.4 Mencadangkan
Murid Boleh: galakan
Memberi kepentingan
kepada orang menangani cabaranbahagian
lain mengambil stereotaip gender
dalam dan fizikal
aktiviti diskriminasi.
UNIT 2 : PERGERAKAN BERIRAMA 1.2.4 Menjana idea keperluan membudayakan kesaksamaan gender.
⓿PSIKOMOTOR:
TARIAN NGAJAT 1.2.1 Mereka cipta dan mempersembahkan pergerakan kreatif dengan menggunakan prop mengikut muzik yang didengar.
1.2.3 Mereka cipta dan mempersembahkan pergerakan tarian menggunakan langkah tarian Z apin dan tarian Ngajat mengikut muzik yang
didengar.
⓿KOGNITIF:
2.2.1 Mencadangkan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, konsep pergerakan dan prop yang sesuai dengan tema pergerakan kreatif
6 1 10 PENDIDIKAN KESIHATAN yang direka
Murid boleh:cipta.
UNIT 1 : PENDIDIKAN KESIHATAN 2.2.2 Memahami
2.1.1 Menjelaskankepentingan
pergerakan mematuhi
lokomotor,peraturan
bukan lokomotor dan konsep pergerakan
dan undang-undang penyalahgunaan yang digunakan
bahan. dalam tarian Zapin dan tarian Ngajat.
REPRODUKTIF DAN SOS IAL (PEERS) 2.2.3 Membincangkan
2.1.2 Menjustifikasi pemilihan
implikasipergerakan
menyalahilokomotor,
peraturan dan bukan lokomotor dan
undangundang konsep pergerakan
penyalahgunaan bahanyang digunakan
kepada dalam
diri serta mereka cipta
keluarga.
PENYALAHGUNAAN pergerakan
2.1.3 Menjanatarian.
idea kepentingan pematuhan peraturan dan undang-undang
BAHAN ⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan aktiviti fizikal di ruang atau tempat yang sesuai dan selamat.
1 3.1 PENDIDIKAN JASMANI 5.4.4 Memberi
Murid Boleh: galakan kepada orang lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal
UNIT 3 : PERMAINAN KATEGORI ⓿PSIKOMOTOR:
SERANGAN 1.3.1 Melakukan pelbagai kemahiran menghantar bola ke sasaran dalam situasi permainan.
BOLA KERANJANG 1.3.2 Melakukan kemahiran menerima bola dalam situasi permainan.
1.3.3 Melakukan kemahiran mengelecek bola dalam situasi permainan.
1.3.4 Melakukan pelbagai kemahiran menjaring dalam situasi permainan.
1.3.5 Melakukan kemahiran mengadang dalam situasi permainan.
⓿KOGNITIF:
2.3.1 Menjelaskan penggunaan daya semasa menghantar bola ke pelbagai jarak dan kelajuan.
2.3.2 Menjelaskan mekanik lakuan menerima bola.
7 1 3.1 PENDIDIKAN JASMANI 2.3.3 Menerangkan
Murid Boleh: peranan ruang pandang (peripheral vision) dalam kawalan bola semasa mengelecek dalam situasi permainan.
UNIT 3 : PERMAINAN KATEGORI 2.3.4 Memilih dan membuat justifikasi kemahiran menjaring yang sesuai berdasarkan situasi permainan.
⓿PSIKOMOTOR:
SERANGAN 2.3.5 Melakukan
1.3.1 Menerangkan cara mengadang
pelbagai yang sesuai berdasarkan
kemahiran menghantar bola ke sasaransituasi permainan
dalam situasi permainan.
BOLA KERANJANG ⓿AFAKTIF:
1.3.2 Melakukan kemahiran menerima bola dalam situasi permainan.
5.1.3 Melakukan kemahiran
1.3.3 aktiviti fizikal di ruang atau
mengelecek bolatempat
dalam yang sesuai
situasi dan selamat.
permainan.
5.2.4 Melakukan
pelbagaidan seronokmenjaring
kemahiran semasa melakukan aktiviti
dalam situasi fizikal.
permainan.
5.3.1 Melakukan
1.3.5 Berkomunikasi dengan mengadang
kemahiran ahli kumpulan untuk
dalam melaksanakan
situasi permainan.aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
⓿KOGNITIF:
2.3.3 Menerangkan peranan ruang pandang (peripheral vision) dalam kawalan bola semasa mengelecek dalam situasi permainan.
1 3.1 PENDIDIKAN JASMANI 2.3.4 Memilih
Murid Boleh: dan membuat justifikasi kemahiran menjaring yang sesuai berdasarkan situasi permainan.
UNIT 3 : PERMAINAN KATEGORI 2.3.5 Menerangkan cara mengadang yang sesuai berdasarkan situasi permainan
⓿PSIKOMOTOR:
SERANGAN ⓿AFAKTIF:
1.3.1 Melakukan pelbagai kemahiran menghantar bola ke sasaran dalam situasi permainan.
BOLA KERANJANG 5.1.3 Melakukan
aktiviti fizikal di ruang bola
menerima atau dalam
tempatsituasi
yang sesuai dan selamat.
permainan.
5.2.4 Melakukan
kemahiran danmengelecek
seronok semasa melakukan
bola dalam aktiviti
situasi fizikal.
permainan.
5.3.1 Melakukan
1.3.4 Berkomunikasi dengan
pelbagai ahli kumpulan
kemahiran untuk
menjaring melaksanakan
dalam aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
situasi permainan.
5.4.4 Melakukan
1.3.5 Memberi galakan kepada
kemahiran orang laindalam
mengadang mengambil
situasibahagian
permainan. dalam aktiviti fizikal
⓿KOGNITIF:
8 1 10 PENDIDIKAN KESIHATAN Murid boleh:
UNIT 1 : PENDIDIKAN KESIHATAN 2.1.1
2.3.4 Memahami
Memilih dankepentingan mematuhi
membuat justifikasi peraturan
kemahiran dan undang-undang
menjaring yang sesuai penyalahgunaan
berdasarkan situasibahan.
permainan.
REPRODUKTIF DAN SOS IAL (PEERS) 2.1.2
2.3.5 Membincangkan
Menerangkan cara implikasi
mengadangmenyalahi peraturan
yang sesuai dan undangundang
berdasarkan penyalahgunaan bahan kepada diri serta keluarga.
situasi permainan
PENYALAHGUNAAN 2.1.3 Menjana idea kepentingan pematuhan peraturan dan undang-undang
⓿AFAKTIF:
BAHAN 5.1.3 Melakukan aktiviti fizikal di ruang atau tempat yang sesuai dan selamat.
1 3.1 PENDIDIKAN JASMANI 5.4.4 Memberi
Murid Boleh: galakan kepada orang lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal
SERANGAN 1.3.1 Melakukan pelbagai kemahiran menghantar bola ke sasaran dalam situasi permainan.
BOLA KERANJANG 1.3.2 Melakukan kemahiran menerima bola dalam situasi permainan.
⓿KOGNITIF:
3
9 1 3.2 PENDIDIKAN JASMANI Murid Boleh:
2.3.4 Memilih dan membuat justifikasi kemahiran menjaring yang sesuai berdasarkan situasi permainan.
SERANGAN 1.4.1
2.3.5 Melakukan
Menerangkan pelbagai kemahiran menghantar
cara mengadang bola ke sasaran
yang sesuai berdasarkan yang
situasi melibatkan memukul, menolak dan mencedok (scoop) dalam
permainan
HOKI situasi permainan.
⓿AFAKTIF:
1.4.2
5.1.3 Melakukan kemahiran menerima
aktiviti fizikal di ruang bola
atau secara
tempatpepat
yang dan kilas
sesuai dan(reverse
selamat. stick) dalam situasi permainan.
1.4.3
Menerima cabaran danmengelecek
seronok semasabola yang melibatkan
melakukan kelecek
aktiviti fizikal. longgar, kelecek rapat dan kelecek India (Indian dribble) dalam
situasi permainan. dengan ahli kumpulan untuk melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
5.3.1 Berkomunikasi
1.4.4
5.4.4 Menggunakan
Memberi galakan pelbagai
kepada kemahiran
orang lainmenghantar semasa menjaring
mengambil bahagian dalamfizikal
dalam aktiviti situasi permainan.
1.4.5 Melakukan kemahiran menjaga gawang dengan pelbagai cara dalam situasi permainan.
⓿KOGNITIF:
1 5 PENDIDIKAN JASMANI Murid Boleh:
2.4.1 Menjelaskan perbezaan kedudukan tangan pada kayu hoki semasa melakukan pelbagai kemahiran menghantar bola.
2.4.2 Menjelaskan lakuan serapan daya semasa melakukan kemahiran menerima bola.
MEMADANG 1.7.1
Memilih kemahiran memadang
mengelecek yang
bola melibatkan
yang kemahiran situasi
sesuai berdasarkan membaling dan menangkap bola pada pelbagai aras dan arah dalam
permainan.
SOFBOL situasi permainan. kemahiran menjaring yang sesuai digunakan berdasarkan situasi permainan.
2.4.4 Menjustifikasi
1.7.2
2.4.5 Melakukan
Menentukan kemahiran
cara yangmemukul (batting)
sesuai menjaga bola dalam
gawang situasi permainan.
berdasarkan situasi permainan
1.7.3 Melakukan kemahiran menampan (bunting) bola dalam situasi permainan.
⓿AFAKTIF:
1.7.4
5.1.3 Melakukan
Melakukan kemahiran larian
aktiviti fizikal tapakatau
di ruang (base running)
tempat yangberdasarkan situasi permainan.
sesuai dan selamat.
1.7.5
Menerima cabaran danmelempar (pitching)
seronok semasa dalam situasi
melakukan permainan
aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
10 1 5 PENDIDIKAN JASMANI 2.7.1
5.4.4 Menjelaskan
Murid perkaitan
Boleh: galakan
Memberi kepada antara
orangpenggunaan
lain mengambil dayabahagian
dengan kelajuan bola yang
dalam aktiviti dibaling semasa memadang.
fizikal
UNIT 5 : PERMAINAN KATEGORI 2.7.2 Menerangkan perbezaan antara menangkap bola tinggi dengan bola leret semasa memadang.
⓿PSIKOMOTOR:
MEMADANG 2.7.3 Melakukan
1.7.1 Menjelaskankemahiran
perbezaanmemadang
antara lakuanyangmemukul
melibatkan bolakemahiran
dengan lakuanmembaling
menampan dan menangkap
bola. bola pada pelbagai aras dan arah dalam
SOFBOL 2.7.4 Memerihal
situasi permainan.perbezaan antara lakuan larian ke tapak pertama dengan larian antara tapak.
2.7.5 Melakukan
mekanik lakuan
memukul melempar
(batting)yangbolasesuai
dalamberdasarkan
situasi permainan.
situasi permainan.
⓿AFAKTIF:
1.7.4 aktiviti fizikal di ruang
larian tapakatau
(basetempat yangberdasarkan
running) sesuai dan selamat.
situasi permainan.
5.2.4 Melakukan
kemahiran danmelempar
seronok semasa
(pitching)melakukan
dalam situasi
aktiviti
permainan
fizikal.
⓿KOGNITIF:
5.4.4 Menjelaskan
perkaitan orangpenggunaan
antara lain mengambil dayabahagian dalam aktiviti
dengan kelajuan bola yangfizikal
dibaling semasa memadang.
2.7.2 Menerangkan perbezaan antara menangkap bola tinggi dengan bola leret semasa memadang.
2.7.3 Menjelaskan perbezaan antara lakuan memukul bola dengan lakuan menampan bola.
2.7.4 Memerihal perbezaan antara lakuan larian ke tapak pertama dengan larian antara tapak.
MEMADANG 1.7.1
2.7.5 Melakukan
Menjelaskankemahiran memadang
mekanik lakuan yang melibatkan
melempar yang sesuai kemahiran
berdasarkan membaling dan menangkap bola pada pelbagai aras dan arah dalam
situasi permainan.
SOFBOL situasi permainan.
⓿AFAKTIF:
1.7.2
5.1.3 Melakukan
Melakukan kemahiran memukul
aktiviti fizikal di ruang(batting)
atau tempatbola yang
dalamsesuai
situasidan
permainan.
selamat.
1.7.3
Menerima cabaran danmenampan
seronok semasa(bunting) bola dalam
melakukan situasi
aktiviti permainan.
fizikal.
1.7.4
5.3.1 Melakukan
Berkomunikasikemahiran
dengan larian tapak (base
ahli kumpulan running)
untuk berdasarkan
melaksanakan situasi
aktiviti permainan.
fizikal atau mencapai matlamat.
1.7.5
Memberi galakan kepada melempar (pitching)
orang lain mengambil dalam situasi permainan
bahagian dalam aktiviti fizikal
⓿KOGNITIF:
11 1 5 PENDIDIKAN JASMANI MuridMenjelaskan
2.7.1 Boleh: perkaitan antara penggunaan daya dengan kelajuan bola yang dibaling semasa memadang.
MEMADANG 1.7.1
2.7.3 Melakukan
Menjelaskankemahiran
perbezaanmemadang
SOFBOL situasi permainan.perbezaan antara lakuan larian ke tapak pertama dengan larian antara tapak.
2.7.4 Memerihal
1.7.2
2.7.5 Melakukan
Menjelaskankemahiran memukul
mekanik lakuan (batting)yang
melempar bolasesuai
dalamberdasarkan
situasi permainan.
situasi permainan.
⓿AFAKTIF:
1.7.4
5.1.3 Melakukan
sesuai dan selamat.
1.7.5
5.2.4 Melakukan
Menerima kemahiran melempar (pitching) dalam situasi permainan
1 5 PENDIDIKAN JASMANI Murid Boleh: cabaran dan seronok semasa melakukan aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
UNIT 5 : PERMAINAN KATEGORI 5.3.1 Berkomunikasi dengan ahli kumpulan untuk melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
⓿PSIKOMOTOR:
2.7.1 Menjelaskan
5.4.4 Melakukan
Memberi galakanperkaitan
kepada antara
orangpenggunaan
lainyang
mengambil dayabahagian
fizikal
MEMADANG 1.7.1
2.7.2 Menerangkan kemahiran
perbezaan memadang
antara menangkap melibatkan kemahiran
bola tinggi denganmembaling dan menangkap
bola leret semasa memadang. bola pada pelbagai aras dan arah dalam
SOFBOL situasi permainan. perbezaan antara lakuan memukul bola dengan lakuan menampan bola.
2.7.3 Menjelaskan
1.7.2
2.7.4 Melakukan kemahiran antara
Memerihal perbezaan memukul (batting)
lakuan larianbola dalampertama
ke tapak situasi permainan.
dengan larian antara tapak.
1.7.3
2.7.5 Melakukan
Menjelaskankemahiran menampan
mekanik lakuan (bunting)
melempar yangbola dalam
sesuai situasi permainan.
berdasarkan situasi permainan.
1.7.4 Melakukan kemahiran larian tapak (base running) berdasarkan situasi permainan.
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
Murid Melakukan
Boleh: kemahiran melempar
aktiviti fizikal di ruang (pitching)
atau tempat dalam
yangsituasi
sesuaipermainan
dan selamat.
UNIT 5 : PERMAINAN KATEGORI ⓿KOGNITIF:
⓿PSIKOMOTOR:
MEMADANG 2.7.1
1.7.1 Menjelaskan
5.3.1 Melakukan
Berkomunikasi perkaitan
kemahiran antara
dengan memadang penggunaan
ahli kumpulan yang untuk daya dengan
melaksanakan
melibatkan kelajuan
kemahiranaktiviti bola
fizikal
membaling yang
atau dibaling
dan semasa
mencapai
menangkap memadang.
matlamat.
bola pada pelbagai aras dan arah dalam
SOFBOL 2.7.2
5.4.4 Menerangkan
Memberi
situasi perbezaan
galakan
permainan. kepadaantara menangkap
orang lain mengambil bolabahagian
tinggi dengan
dalambola
aktivitileret semasa memadang.
fizikal
2.7.3 Melakukan
perbezaanmemukul
antara lakuan
(batting)memukul bola dengan
bola dalam lakuan menampan bola.
situasi permainan.
2.7.4 Melakukan
1.7.3 Memerihal perbezaan
kemahiran antara
menampanlakuan larian kebola
(bunting) tapak pertama
dalam situasidengan
permainan.larian antara tapak.
2.7.5 Melakukan
mekanik lakuan melempar
larian tapak (baseyang sesuai
running) berdasarkan
berdasarkan situasi
situasi permainan.
permainan.
⓿AFAKTIF:
1.7.5 Melakukan kemahiran melempar (pitching) dalam situasi permainan
1 5 PENDIDIKAN JASMANI Murid
5.1.3 Boleh:
Melakukan aktiviti fizikal di ruang atau tempat yang sesuai dan selamat.
UNIT 5 : PERMAINAN KATEGORI ⓿KOGNITIF:
⓿PSIKOMOTOR:
5.2.4
Menjelaskan danantara
perkaitan seronokpenggunaan
semasa melakukan aktiviti
daya dengan fizikal. bola yang dibaling semasa memadang.
kelajuan
MEMADANG 1.7.1
5.3.1 Melakukan
Berkomunikasikemahiran
dengan memadang
ahli kumpulan yang melibatkan
untuk kemahiran
melaksanakan membaling
aktiviti fizikal danmencapai
menangkap bola pada pelbagai aras dan arah dalam
SOFBOL 2.7.2 Menerangkan
situasi permainan. perbezaan antara menangkap bola tinggi dengan bola leretatau
semasa matlamat.
memadang.
5.4.4 Menjelaskan
2.7.3 Memberi galakan kepadaantara
perbezaan orang lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal bola.
1.7.2 Melakukan kemahiran memukullakuan
(batting)memukul bola dengan
bola dalam lakuan
situasi permainan. menampan
2.7.4 Melakukan
kemahiran antara
menampanlakuan larian kebola
(bunting) tapak pertama
dalam situasidengan
permainan.larian antara tapak.
2.7.5 Melakukan
mekanik lakuan melempar
larian tapak (baseyang sesuai
running) berdasarkan
berdasarkan situasi
situasi permainan.
permainan.
⓿AFAKTIF:
4
13 1 5 PENDIDIKAN JASMANI 5.1.3 Melakukan
Murid Boleh:
⓿KOGNITIF: aktiviti fizikal di ruang atau tempat yang sesuai dan selamat.
UNIT 5 : PERMAINAN KATEGORI 5.2.4 Menjelaskan
Menerima cabaran
⓿PSIKOMOTOR:
2.7.1 danantara
perkaitan seronokpenggunaan
semasa melakukan aktiviti
daya dengan fizikal. bola yang dibaling semasa memadang.
kelajuan
1.7.1
2.7.2 Berkomunikasi
Menerangkan dengan memadang
kemahiran
perbezaan ahli kumpulan
antara yang untuk
menangkap melaksanakan
melibatkan kemahiran
bola tinggi aktiviti
dengan fizikal
membaling
bola leretatau
danmencapai
semasa menangkapmatlamat.
memadang. bola pada pelbagai aras dan arah dalam
SOFBOL 5.4.4 Menjelaskan
situasi
2.7.3 Memberi
permainan.
galakan kepadaantara
perbezaan oranglakuan
lain mengambil
memukul bahagian
bola dengandalam aktiviti
lakuan fizikal bola.
menampan
1.7.2
1.7.3
2.7.5 Melakukan
⓿AFAKTIF:
1.7.5
5.1.3 Melakukan kemahiran melempar
atau tempat dalam
yangsituasi
sesuaipermainan
dan selamat.
⓿KOGNITIF:
2.7.1
5.3.1 Menjelaskan
Berkomunikasi perkaitan
dengan antara penggunaan
ahli kumpulan untukdaya dengan kelajuan
melaksanakan aktivitibola
fizikalyang
atau dibaling semasa
mencapai memadang.
matlamat.
1 5 PENDIDIKAN JASMANI 2.7.2
5.4.4 Menerangkan
Murid Memberi
Boleh: galakan perbezaan
kepadaantara menangkap
tinggi dengan
dalambola
fizikal
UNIT 5 : PERMAINAN KATEGORI 2.7.3 Menjelaskan perbezaan antara lakuan memukul bola dengan lakuan menampan bola.
⓿PSIKOMOTOR:
kemahiran antara
memadanglakuan larian
yang ke tapak kemahiran
melibatkan pertama denganmembaling larian dan
antara tapak. bola pada pelbagai aras dan arah dalam
menangkap
situasi permainan. mekanik lakuan melempar yang sesuai berdasarkan situasi permainan.
⓿AFAKTIF:
1.7.2 Melakukan kemahiran memukul (batting) bola dalam situasi permainan.
5.1.3 Melakukan
aktiviti fizikal di ruang atau
menampan tempat
(bunting) yang
bola sesuai
dalam dan selamat.
situasi permainan.
5.2.4 Melakukan
kemahiran danlarian
seronok semasa
tapak (basemelakukan aktiviti fizikal.
running) berdasarkan situasi permainan.
5.3.1 Melakukan
1.7.5 Berkomunikasi dengan melempar
kemahiran ahli kumpulan untukdalam
(pitching) melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
situasi permainan
⓿KOGNITIF:
2.7.1 Menjelaskan perkaitan antara penggunaan daya dengan kelajuan bola yang dibaling semasa memadang.
14 1 5 PENDIDIKAN JASMANI 2.7.2 Menerangkan
Murid Boleh: perbezaan antara menangkap bola tinggi dengan bola leret semasa memadang.
UNIT 5 : PERMAINAN KATEGORI 2.7.3 Menjelaskan perbezaan antara lakuan memukul bola dengan lakuan menampan bola.
⓿PSIKOMOTOR:
kemahiran antara
memadanglakuan larian
yang ke tapak kemahiran
melibatkan pertama denganmembaling larian dan
antara tapak. bola pada pelbagai aras dan arah dalam
menangkap
situasi permainan. mekanik lakuan melempar yang sesuai berdasarkan situasi permainan.
⓿AFAKTIF:
1.7.3 aktiviti fizikal di ruang atau
menampan tempat
(bunting) yang
bola sesuai
dalam dan selamat.
situasi permainan.
5.2.4 Melakukan
kemahiran danlarian
seronok semasa
tapak (basemelakukan aktiviti fizikal.
running) berdasarkan situasi permainan.
5.3.1 Melakukan
1.7.5 Berkomunikasi dengan melempar
kemahiran ahli kumpulan untukdalam
(pitching) melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
situasi permainan
⓿KOGNITIF:
MEMADANG 1.7.1
2.7.3 Melakukan
perbezaanmemadang
2.7.4 Memerihal
1.7.2
2.7.5 Melakukan
melempar bolasesuai
dalamberdasarkan
situasi permainan.
situasi permainan.
⓿AFAKTIF:
1.7.4
5.1.3 Melakukan kemahiran larian
sesuai dan selamat.
1.7.5
melakukan permainan
aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
15 1 5 PENDIDIKAN JASMANI Murid
2.7.1
5.4.4 Boleh: galakan
Menjelaskan
Memberi perkaitan
kepada antara
orangpenggunaan
fizikal
MEMADANG 1.7.1
2.7.3 Melakukan
perbezaanmemadang
2.7.4 Memerihal
1.7.2
2.7.5 Melakukan
melempar bolasesuai
dalamberdasarkan
situasi permainan.
situasi permainan.
⓿AFAKTIF:
1.7.4
5.1.3 Melakukan
sesuai dan selamat.
1.7.5
5.2.4 Melakukan
Menerima kemahiran
cabaran danmelempar (pitching)
melakukan permainan
aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
2.7.1 Menjelaskan perkaitan antara
kemahiran orangpenggunaan
memadang lainyang
mengambil dayabahagian
melibatkan
dalam aktiviti
kemahiran
fizikal
2.7.2 Menerangkan perbezaan antara menangkap bola tinggi denganmembaling dan menangkap
bola leret semasa memadang. bola pada pelbagai aras dan arah dalam
SOFBOL situasi permainan. perbezaan antara lakuan memukul bola dengan lakuan menampan bola.
2.7.3 Menjelaskan
1.7.2
1.7.3
2.7.5 Melakukan
1.7.4 Melakukan
⓿AFAKTIF: kemahiran larian tapak (base running) berdasarkan situasi permainan.
1.7.5
5.1.3 Melakukan
Melakukan kemahiran melempar
atau tempat dalam
yangsituasi
sesuaipermainan
dan selamat.
⓿KOGNITIF:
5.3.1 Menjelaskan
Murid Berkomunikasi
Boleh: perkaitan
dengan antara penggunaan
ahli kumpulan untukdaya dengan kelajuan
melaksanakan aktivitibola
fizikalyang
atau dibaling semasa
mencapai memadang.
matlamat.
UNIT 5 : PERMAINAN KATEGORI 2.7.2
5.4.4 Menerangkan
⓿PSIKOMOTOR:
Memberi galakan perbezaan
kepadaantara menangkap
tinggi dengan
dalambola
fizikal
perbezaanmemadang
dengan lakuan menampan
membaling bola.
dan menangkap bola pada pelbagai aras dan arah dalam
SOFBOL 2.7.4 Memerihal
situasi permainan.perbezaan antara lakuan larian ke tapak pertama dengan larian antara tapak.
2.7.5 Melakukan
mekanik lakuan
memukul melempar
(batting)yangbolasesuai
dalamberdasarkan situasi permainan.
situasi permainan.
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
aktiviti fizikal di ruang
larian tapakatau
(basetempat yangberdasarkan
running) sesuai dan selamat.
situasi permainan.
5.2.4 Melakukan
kemahiran danmelempar
seronok semasa
(pitching)melakukan aktiviti
dalam situasi fizikal.
permainan
⓿KOGNITIF:
1 5 PENDIDIKAN JASMANI 5.4.4 Menjelaskan
Murid
2.7.1 Memberi
Boleh: galakan kepada
perkaitan orangpenggunaan
antara lain mengambil dayabahagian dalam aktiviti
dengan kelajuan bola yangfizikal
MEMADANG 1.7.1
2.7.3 Melakukan
perbezaanmemadang
2.7.4 Memerihal
1.7.2
2.7.5 Melakukan
melempar bolasesuai
dalamberdasarkan
situasi permainan.
situasi permainan.
⓿AFAKTIF:
1.7.4
5.1.3 Melakukan
sesuai dan selamat.
1.7.5
melakukan permainan
aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
5
17 1 1 PENDIDIKAN JASMANI 5.3.1 Berkomunikasi
Murid boleh: dengan ahli kumpulan untuk melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
UNIT 1 : GIMNAS TIK ASAS 2.7.1
5.4.4 Menjelaskan
⓿PSIKOMOTOR
Memberi galakanperkaitan
kepada antara
orangpenggunaan
fizikal
2.7.2 Melakukan
1.1.1 Menerangkan perbezaan
rangkaian antara menangkap
kemahiran gerak edar, bola tinggi dengan
imbangan, putaranbola leret semasa
dan hambur memadang.
secara berkumpulan.
2.7.3 Mereka
1.1.2 Menjelaskan
ciptaperbezaan antara lakuan
rutin gimnastrada dengan memukul
menggunakanbola dengan lakuan
kemahiran menampan
gerak bola. putaran dan hambur secara berkumpulan
edar, imbangan,
2.7.4 Memerihal
mengikut perbezaan
muzik yang antara lakuan larian ke tapak pertama dengan larian antara tapak.
didengar.
1.1.3 Menjelaskan mekanikrutin lakuan melempardengan
gimnastrada yang sesuai berdasarkan
menggunakan situasi permainan.
kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara
⓿AFAKTIF: mengikut muzik yang didengar.
berkumpulan
⓿KOGNITIF:
5.2.4 Menyenaraikan
kemahiran geraksemasa melakukanputaran
edar, imbangan, aktivitidan
fizikal.
hambur yang dilakukan dalam rutin gimnastrada.
5.3.1
2.1.2 boleh: dan menjelaskan
Berkomunikasi
Memilih dengan ahlikonsep
kumpulan untuk melaksanakan
pergerakan aktiviti fizikal
yang sesuai digunakan ataumereka
semasa mencapai matlamat.
cipta persembahan rutin gimnastrada.
5.4.4 Memilih
2.1.3 Memberidan galakan kepada orang
menentukan geraklain
edar,mengambil
imbangan,bahagian
putaran,dalam
hambur,aktiviti fizikal
formasi dan muzik yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
1.1.1 Melakukan
persembahan rangkaian
rutin kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan.
gimnastrada.
1.1.2 Mereka cipta
⓿AFAKTIF: rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan
mengikut muzik yang
5.1.3 Melakukan didengar.
aktiviti fizikal di ruang atau tempat yang sesuai dan selamat.
1.1.3
Menerima cabaranmuzik rutin
dan gimnastrada
seronok semasadengan menggunakan
melakukan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara
aktiviti fizikal.
berkumpulan
5.3.1 mengikut
Berkomunikasi dengan ahli yang didengar.
kumpulan untuk melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
⓿KOGNITIF:
18 1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: dan menjelaskan konsep pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
2.1.2 Memilih
1.1.1 Melakukan
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
mengikut muzik yang
1.1.3
Menerima cabaran dan rutin gimnastrada
aktiviti fizikal.
berkumpulan mengikut
5.3.1 Berkomunikasi muzikahli
dengan yang didengar.
⓿KOGNITIF:
1 1 PENDIDIKAN JASMANI 2.1.2 Memilih
Murid boleh: dan menjelaskan konsep pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
⓿PSIKOMOTOR
persembahan
1.1.1 Melakukanrutin gimnastrada.
rangkaian kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan.
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut aktiviti
didengar.
rutin semasadengan
menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara
5.3.1 Berkomunikasi
berkumpulan mengikut dengan
muzikahli
yangkumpulan
didengar. untuk melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
⓿KOGNITIF:
2.1.2 Memilih
1.1.1 Melakukan
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
mengikut
5.1.3 muzik yang
Melakukan didengar.
1.1.3
aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
2.1.2 Memilih dan menjelaskan konsep pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh:

⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
20 1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh:
⓿KOGNITIF:
1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: dan menjelaskan konsep pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
2.1.2 Memilih
1.1.1 Melakukan
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
mengikut muzik yang
1.1.3
aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
6
2.1.2 Memilih
1.1.1 Melakukan
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
mengikut muzik yang
1.1.3
aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
1 1 PENDIDIKAN JASMANI 2.1.1 Menyenaraikan
Murid boleh: kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur yang dilakukan dalam rutin gimnastrada.
UNIT 1 : GIMNAS TIK ASAS 2.1.2 Memilih dan menjelaskan konsep pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
⓿PSIKOMOTOR
2.1.3 Melakukan
1.1.1 Memilih danrangkaian
menentukan gerak edar,
kemahiran gerakimbangan, putaran,
edar, imbangan, hambur,
putaran danformasi
hamburdan muzikberkumpulan.
secara yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
persembahan
1.1.2 rutin rutin
gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan
⓿AFAKTIF:
1.1.3 Melakukan aktiviti fizikal
rutindigimnastrada
ruang atau tempat
dengan yang sesuai dankemahiran
menggunakan selamat. gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara
5.2.4 Menerima
berkumpulan cabaranmuzik
mengikut dan seronok semasa melakukan aktiviti fizikal.
yang didengar.
22 1 1 PENDIDIKAN JASMANI 5.3.1 Berkomunikasi
⓿KOGNITIF:
Murid boleh: dengan ahli kumpulan untuk melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
UNIT 1 : GIMNAS TIK ASAS 5.4.4 Menyenaraikan
2.1.1 Memberi galakan
⓿PSIKOMOTOR kepada orang
kemahiran geraklain mengambil
edar, imbangan,bahagian
putarandalam aktivitiyang
dan hambur fizikaldilakukan dalam rutin gimnastrada.
2.1.2 Melakukan
menjelaskan konsepgerak
kemahiran pergerakan yang sesuai
edar, imbangan, digunakan
putaran dan semasa
hambur mereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
secara berkumpulan.
2.1.3 Mereka
1.1.2 Memilih cipta
dan menentukan
rutin gimnastradagerakdengan
edar, imbangan,
menggunakan
putaran,
kemahiran
hambur,gerakformasi
edar,
dan imbangan,
muzik yangputaran
sesuaidan
digunakan
hamburuntuk
secaramereka
berkumpulan
cipta
persembahan
mengikut rutin
muzik yanggimnastrada.
didengar.
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
aktivitimuzik
fizikal yang
di ruang
didengar.
atau tempat yang sesuai dan selamat.
1 1 PENDIDIKAN JASMANI 5.2.4 Menerima
Murid boleh: cabaran dan seronok semasa melakukan aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
UNIT 1 : GIMNAS TIK ASAS 5.3.1 Menyenaraikan
⓿PSIKOMOTOR kemahiran ahli gerak
kumpulan
edar,untuk melaksanakan
imbangan, putaran danaktiviti fizikalyang
hambur ataudilakukan
mencapaidalam
matlamat.
rutin gimnastrada.
5.4.4 Melakukan
2.1.2
1.1.1 Memberidan
Memilih galakan
menjelaskan
kepada
rangkaian orang
konsep
kemahiran lain
pergerakan
mengambil
gerak yang
bahagian
sesuai
edar, imbangan, dalam
digunakan
putaran aktiviti
dan semasafizikalmereka
hambur cipta persembahan rutin gimnastrada.
secara berkumpulan.
2.1.3 Memilih dan menentukan gerak edar, imbangan, putaran,
1.1.2 Mereka cipta rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerak hambur, formasi dan
edar, muzik yang
imbangan, sesuaidan
putaran digunakan
hamburuntuk
secaramereka cipta
berkumpulan
persembahan
mengikut rutin
didengar.
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
berkumpulan aktivitimuzik
mengikut fizikal yang
di ruang atau tempat yang sesuai dan selamat.
didengar.
23 1 1 PENDIDIKAN JASMANI 5.2.4 Menerima
Murid boleh: cabaran
⓿KOGNITIF: dan seronok semasa melakukan aktiviti fizikal.
5.3.1
2.1.1 Berkomunikasi
Menyenaraikan dengan
kemahiran ahli gerak
kumpulan
mencapaidalam
matlamat.
rutin gimnastrada.
2.1.2 Melakukan
menjelaskan konsepgerak
kemahiran pergerakan yang sesuai
edar, imbangan, digunakan
putaran dan semasa
hambur mereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
secara berkumpulan.
2.1.3 Mereka
1.1.2 Memilih cipta
dan menentukan
rutin gimnastradagerakdengan
edar, imbangan, putaran,
menggunakan hambur,gerak
kemahiran formasi dan
edar, muzik yang
imbangan, sesuaidan
putaran digunakan
hamburuntuk
secaramereka cipta
berkumpulan
persembahan
mengikut rutin
didengar.
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
berkumpulan aktivitimuzik
mengikut fizikal yang
di ruang atau tempat yang sesuai dan selamat.
didengar.
⓿KOGNITIF:
5.3.1 Menyenaraikan
kumpulan
mencapaidalam
matlamat.
rutin gimnastrada.
2.1.2
Murid Memberi galakan
boleh: dan kepada orang
menjelaskan konsep lain mengambil
pergerakan bahagian
yang sesuai dalam aktiviti
digunakan fizikalmereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
semasa
⓿PSIKOMOTOR
persembahan
1.1.1 rutin
Melakukan gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut aktiviti
didengar.
rutin semasadengan
5.3.1 Berkomunikasi
berkumpulan mengikutdengan
muzikahli
yangkumpulan untuk melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
didengar.
⓿KOGNITIF:
24 1 1 PENDIDIKAN JASMANI 2.1.1 Menyenaraikan
⓿PSIKOMOTOR
2.1.3 Melakukan
menentukan kemahiran
gerak edar,
gerakimbangan,
edar, imbangan,
putaran,putaran
hambur,danformasi
hamburdan secara
muzikberkumpulan.
yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
persembahan
1.1.2 Mereka cipta
rutin rutin
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
rutindigimnastrada
ruang atau tempat
dengan yang
menggunakan
sesuai dankemahiran
selamat. gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara
5.2.4 Menerima
cabaranmuzik
dan seronok
yang didengar.
semasa melakukan aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
2.1.1 boleh: galakan
5.4.4 Menyenaraikan
Memberi kemahiran
kepada oranggeraklain
edar,
mengambil
imbangan,bahagian
putarandalam
dan hambur
aktivitiyang
fizikaldilakukan dalam rutin gimnastrada.
1.1.1
2.1.3 Melakukan
Memilih danrangkaian
menentukan kemahiran gerakimbangan,
gerak edar, edar, imbangan,
putaran,putaran
hambur,danformasi
hamburdan secara
muzikberkumpulan.
1.1.2 Mereka cipta
persembahan rutin rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan
gimnastrada.
mengikut
⓿AFAKTIF: muzik yang didengar.
1.1.3
5.1.3 Mempersembahkan rutindigimnastrada
Melakukan aktiviti fizikal dengan yang
ruang atau tempat menggunakan
sesuai dankemahiran
berkumpulan
5.2.4 Menerimamengikut
cabaranmuzik yang didengar.
dan seronok semasa melakukan aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
2.1.1
5.4.4 Menyenaraikan
Memberi galakan kemahiran
edar, imbangan,
mengambil putarandalam
bahagian dan hambur
aktivitiyang
7
2.1.2 Memilih
1.1.1 Melakukan
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
mengikut muzik yang
1.1.3
aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: rutin gimnastrada.
persembahan
⓿AFAKTIF:
1.1.1
5.1.3 Melakukan rangkaian kemahiran
atau tempat putaran
yang sesuai dan hambur secara berkumpulan.
dan selamat.
1.1.2
5.2.4 Mereka
Menerimacipta rutin gimnastrada
melakukan aktiviti fizikal. gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan
5.3.1 Berkomunikasi didengar. ahli kumpulan untuk melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
1.1.3 Mempersembahkan rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran
5.4.4 Memberi galakan kepada orang lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara
⓿KOGNITIF:
26 1 1 PENDIDIKAN JASMANI 2.1.1 Menyenaraikan
Murid kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur yang dilakukan dalam rutin gimnastrada.
boleh: dan menjelaskan
2.1.2 Memilih konsep pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
1.1.1 Melakukan
gimnastrada.
1.1.2 Mereka cipta
⓿AFAKTIF: rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan
mengikut muzik yang
1.1.3
Menerima cabaranmuzik rutin
dan gimnastrada
aktiviti fizikal.
berkumpulan
5.3.1 mengikut
Berkomunikasi dengan ahli yang didengar.
⓿KOGNITIF:
1 1 PENDIDIKAN JASMANI 2.1.1 Menyenaraikan
⓿PSIKOMOTOR
2.1.3 Melakukan
menentukan kemahiran
gerak edar,
gerakimbangan,
edar, imbangan,
putaran,putaran
hambur,danformasi
hamburdan secara
muzikberkumpulan.
persembahan
1.1.2 Mereka cipta
rutin rutin
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
rutindigimnastrada
ruang atau tempat
dengan yang
menggunakan
sesuai dankemahiran
5.2.4 Menerima
cabaranmuzik
dan seronok
yang didengar.
semasa melakukan aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
5.4.4 Menyenaraikan
2.1.1 Memberi galakan kemahiran
edar,
mengambil
imbangan,bahagian
putarandalam
dan hambur
aktivitiyang
2.1.2 Memilih
1.1.1 Melakukan
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
mengikut muzik yang
1.1.3
aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
5.4.4 Memberi
2.1.1 boleh: galakan
Menyenaraikan
kepada orang lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal
kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur yang dilakukan dalam rutin gimnastrada.
2.1.2 Melakukan
1.1.1 Memilih dan menjelaskan konsepgerak
pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
menentukan kemahiran edar, imbangan,
gerak edar, imbangan, putaran,putaran
hambur,danformasi
hamburdan secara
muzikberkumpulan.
1.1.2 Mereka cipta
persembahan rutin rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
1.1.3
5.1.3 Mempersembahkan rutindigimnastrada
Melakukan aktiviti fizikal dengan yang
ruang atau tempat menggunakan
sesuai dankemahiran
berkumpulan
5.2.4 Menerimamengikut
cabaranmuzik yang didengar.
⓿KOGNITIF:
5.3.1 Menyenaraikan
kumpulan untuk
edar, melaksanakan
imbangan, aktiviti
putarandalam
dan fizikal ataudilakukan
hambur mencapaidalam
matlamat.
28 1 1 PENDIDIKAN JASMANI 5.4.4 Memberi
Murid galakan
boleh: dan kepada orang lain mengambil bahagian aktivitiyang
fizikal rutin gimnastrada.
2.1.2 Memilih menjelaskan konsep pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
1.1.1 Melakukan
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
mengikut muzik yang
1.1.3
aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
2.1.2 Memilih
1.1.1 Melakukan
gimnastrada.
1.1.2 Mereka
⓿AFAKTIF: cipta rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan
mengikut muzik yang
1.1.3
aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
8
⓿PSIKOMOTOR
2.1.3 Melakukan
menentukan gerak edar,
kemahiran gerakimbangan, putaran,
edar, imbangan, hambur,
putaran danformasi
hamburdan muzikberkumpulan.
secara yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
persembahan
1.1.2 rutin rutin
⓿AFAKTIF:
rutindigimnastrada
ruang atau tempat
dengan yang sesuai dankemahiran
menggunakan selamat. gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara
5.2.4 Menerima
berkumpulan cabaranmuzik
mengikut dan seronok semasa melakukan aktiviti fizikal.
yang didengar.
⓿KOGNITIF:
5.4.4 Menyenaraikan
2.1.1 Memberi galakan kepada orang
kemahiran geraklain mengambil
edar, imbangan,bahagian
putarandalam aktivitiyang
dan hambur fizikaldilakukan dalam rutin gimnastrada.
1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: dan menentukan gerak edar, imbangan, putaran, hambur, formasi dan muzik yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
2.1.3 Memilih
⓿AFAKTIF:
1.1.2
5.1.3 Mereka cipta
Melakukan rutin fizikal
aktiviti gimnastrada
di ruangdengan menggunakan
atau tempat kemahiran
yang sesuai gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan
dan selamat.
mengikut muzik cabaran
5.2.4 Menerima yang didengar.
1.1.3
Berkomunikasi dengan rutin
ahligimnastrada dengan
kumpulan untuk menggunakan
melaksanakan kemahiran
aktiviti gerakmencapai
fizikal atau edar, imbangan,
matlamat.putaran dan hambur secara
berkumpulan
5.4.4 Memberimengikut muzik yang
galakan kepada orang didengar.
lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal
⓿KOGNITIF:
30 1 1 PENDIDIKAN JASMANI MuridMemilih
2.1.3 boleh: dan menentukan gerak edar, imbangan, putaran, hambur, formasi dan muzik yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
⓿AFAKTIF:
1.1.2 Melakukan
5.1.3 Mereka cipta rutin fizikal
dan selamat.
1.1.3
berkumpulan
⓿KOGNITIF:
1 1 PENDIDIKAN JASMANI MuridMemilih
2.1.3 boleh: dan menentukan gerak edar, imbangan, putaran, hambur, formasi dan muzik yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
persembahan rutin
1.1.1 Melakukan gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
1.1.2
5.1.3 Mereka cipta
aktiviti gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan
mengikut muzik yang didengar.di ruang atau tempat yang sesuai dan selamat.
1.1.3 Menerima cabaran dan seronok semasadengan
rutin melakukan aktiviti fizikal.
5.3.1 Berkomunikasi dengan ahligimnastrada menggunakan
kumpulan untuk melaksanakan kemahiran
berkumpulan
⓿KOGNITIF:
31 1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: rutin gimnastrada.
persembahan
⓿AFAKTIF:
1.1.1
5.1.3 Melakukan rangkaian kemahiran
atau tempat putaran
dan selamat.
1.1.2 Mereka cipta rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran
5.2.4 Menerima cabaran dan seronok semasa melakukan aktiviti fizikal. gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan
1.1.3
Memberi galakan kepada rutin orang
aktiviti fizikal
⓿KOGNITIF:
1 1 PENDIDIKAN JASMANI 2.1.2
MuridMemilih
boleh: dan menjelaskan konsep pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
⓿PSIKOMOTOR
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut aktiviti
muzik cabaran
yang fizikal di ruang atau tempat yang sesuai dan selamat.
didengar.
5.2.4 Menerima dan seronok semasa melakukan aktiviti fizikal.
1.1.3
Berkomunikasi dengan rutin gimnastrada
ahli kumpulan dengan
untuk menggunakan
aktiviti fizikal gerakmencapai
atau edar, imbangan,
⓿KOGNITIF:
⓿PSIKOMOTOR
persembahan
1.1.1 rutin
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut aktiviti
didengar.
rutin semasadengan
5.3.1 Berkomunikasi
muzikahli
didengar.
⓿KOGNITIF:
⓿PSIKOMOTOR
persembahan
1.1.1 Melakukan
rutin
rangkaian
gimnastrada.
kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan.
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut aktiviti
didengar.
1.1.3 Menerima cabaran dan rutin
seronok
gimnastrada
semasadengan
melakukan
menggunakan
aktiviti fizikal.
5.3.1 Berkomunikasi
muzikahli
didengar.
⓿KOGNITIF:
2.1.2 Memilih
boleh: dan menjelaskan konsep pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
9
33 1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid
⓿PSIKOMOTOR
persembahan
1.1.1 rutin
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut muzik yang
aktiviti
didengar.
fizikal di ruang atau tempat yang sesuai dan selamat.
rutin semasadengan
5.3.1 Berkomunikasi
muzikahli
didengar.
⓿KOGNITIF:
⓿PSIKOMOTOR
persembahan
1.1.1 rutin
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut aktiviti
didengar.
rutin semasadengan
5.3.1 Berkomunikasi
muzikahli
didengar.
⓿KOGNITIF:
2.1.2 Memilih
1.1.1 Melakukan
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
mengikut muzik yang
1.1.3
aktiviti fizikal.
berkumpulan
5.3.1 mengikut
Berkomunikasi muzikahli
⓿KOGNITIF:
2.1.2 Memilih
1.1.1 Melakukan
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
mengikut muzik yang
1.1.3
aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
⓿PSIKOMOTOR
persembahan
1.1.1 rutin
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut aktiviti
didengar.
rutin semasadengan
5.3.1 Berkomunikasi
muzikahli
didengar.
⓿KOGNITIF:
⓿PSIKOMOTOR
persembahan
1.1.1 rutin
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut aktiviti
didengar.
5.3.1 Berkomunikasi
muzikahli
didengar.
⓿KOGNITIF:
36 1 1 PENDIDIKAN JASMANI persembahan
Murid boleh: rutin gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
1.1.1 Melakukan
5.2.4 Mereka
Menerima rangkaian
cabaran dankemahiran gerak edar,
seronok dengan
semasa imbangan,
melakukan putaran
aktiviti fizikal.dan hambur secara berkumpulan.
1.1.2
5.3.1 cipta
Berkomunikasi rutin
dengangimnastrada
ahli kumpulan menggunakan
untuk kemahiran
melaksanakan aktivitigerak
fizikal edar, imbangan,matlamat.
atau mencapai putaran dan hambur secara berkumpulan
mengikut muzikgalakan
5.4.4 Memberi yang didengar.
kepada orang lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal
⓿KOGNITIF:
⓿PSIKOMOTOR
persembahan
1.1.1 rutin
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut aktiviti
didengar.
rutin semasadengan
5.3.1 Berkomunikasi
muzikahli
didengar.
⓿KOGNITIF:
10 UNIT 1 : GIMNAS TIK ASAS 2.1.3 Memilih dan menentukan gerak edar, imbangan, putaran, hambur, formasi dan muzik yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
⓿PSIKOMOTOR
persembahan
1.1.1 rutin
Melakukan
⓿AFAKTIF:
1.1.2
5.1.3 Melakukan
mengikut
5.2.4 Menerima
gimnastrada.
rangkaian
aktiviti
muzik yang
cabaran
Mereka cipta rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan
didengar.
5.3.1 Berkomunikasi
muzikahli
didengar.
⓿KOGNITIF:
⓿PSIKOMOTOR
persembahan
1.1.1 rutin
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut aktiviti
didengar.
rutin semasadengan
5.3.1 Berkomunikasi
muzikahli
didengar.
⓿KOGNITIF:
38 1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: dan menentukan gerak edar, imbangan, putaran, hambur, formasi dan muzik yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
2.1.3 Memilih
⓿AFAKTIF:
1.1.2
5.1.3 Mereka cipta
dan selamat.
1.1.3
berkumpulan
⓿KOGNITIF:
Murid boleh: dan menentukan gerak edar, imbangan, putaran, hambur, formasi dan muzik yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
UNIT 1 : GIMNAS TIK ASAS persembahan rutin gimnastrada.
⓿PSIKOMOTOR
⓿AFAKTIF:
5.1.3
1.1.2 Melakukan
Mereka cipta rutin fizikal di ruangdengan
gimnastrada atau tempat yang sesuai
menggunakan dan selamat.
kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan
5.2.4 Menerima
mengikut muzik cabaran dan seronok semasa melakukan aktiviti fizikal.
yang didengar.
1.1.3 Berkomunikasi dengan ahligimnastrada
rutin kumpulan untuk melaksanakan
dengan menggunakan aktiviti fizikal atau
kemahiran gerakmencapai matlamat.
edar, imbangan, putaran dan hambur secara
5.4.4 Memberimengikut
berkumpulan galakan kepada orang
muzik yang lain mengambil bahagian dalam
didengar. aktiviti fizikal
⓿KOGNITIF:
2.1.3 Memilih
⓿AFAKTIF:
1.1.2
5.1.3 Mereka cipta
dan selamat.
1.1.3
berkumpulan
⓿KOGNITIF:
2.1.3 Memilih
⓿AFAKTIF:
1.1.2
5.1.3 Mereka cipta
dan selamat.
1.1.3
berkumpulan
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
⓿KOGNITIF:
2.1.3 Memilih
⓿AFAKTIF:
1.1.2
5.1.3 Mereka cipta
dan selamat.
1.1.3
fizikal atau edar, imbangan, putaran dan hambur secara
matlamat.
berkumpulan
galakan kepada orangdidengar.
⓿KOGNITIF:
11
2.1.2 Memilih
1.1.1 Melakukan
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
mengikut muzik yang
1.1.3
aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
⓿PSIKOMOTOR
persembahan
1.1.1 Melakukan
rutin
rangkaian
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut muzik yang
aktiviti
didengar.
1.1.3 Menerima cabaran dan rutin
seronok
gimnastrada
semasadengan
melakukan
menggunakan
aktiviti fizikal.
5.3.1 Berkomunikasi
muzikahli
didengar.
⓿KOGNITIF:
MuridMemilih dan menjelaskan konsep pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta
boleh: dan menentukan gerak edar, imbangan, putaran, hambur, formasi dan muzik yang sesuai digunakan persembahan rutin gimnastrada.
2.1.3 untuk mereka cipta
⓿AFAKTIF:
1.1.2 Mereka cipta rutin fizikal
gimnastrada
5.1.3 Melakukan aktiviti di ruangdengan menggunakan
dan selamat.
yang didengar.
Menerima dan seronok semasadengan
melakukan aktiviti fizikal.
1.1.3 rutin gimnastrada menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara
5.3.1 Berkomunikasi
berkumpulan dengan
muzikahli kumpulan untuk melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
galakan kepada yang
orangdidengar.
⓿KOGNITIF:
2.1.3 Memilih
⓿AFAKTIF:
1.1.2
5.1.3 Mereka cipta
dan selamat.
1.1.3
matlamat.
berkumpulan
⓿KOGNITIF:
⓿PSIKOMOTOR
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Mereka
cipta rutin fizikal di ruangdengan
5.2.4 Menerima cabaran dan
mengikut muzik yang didengar. seronok semasa melakukan aktiviti fizikal.
1.1.3 Berkomunikasi dengan ahligimnastrada
rutin kumpulan untuk melaksanakan
dengan menggunakan aktiviti fizikal atau
kemahiran gerakmencapai matlamat.
berkumpulan galakan kepada orang
muzik yang lain mengambil bahagian dalam aktiviti fizikal
didengar.
⓿KOGNITIF:
2.1.3 Memilih
⓿AFAKTIF:
1.1.2
5.1.3 Mereka cipta
dan selamat.
1.1.3
matlamat.
berkumpulan
⓿KOGNITIF:
44 1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: rutin gimnastrada.
persembahan
⓿AFAKTIF:
1.1.1
5.1.3 Melakukan
Melakukan rangkaian kemahiran
atau tempat putaran
dan selamat.
1.1.2 Menerima
5.2.4 Mereka cipta rutin gimnastrada
1.1.3
Memberi galakan kepada rutin orang
aktiviti fizikal
⓿KOGNITIF:
⓿PSIKOMOTOR
persembahan
1.1.1 rutin
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut aktiviti
didengar.
rutin semasadengan
5.3.1 Berkomunikasi
muzikahli
didengar.
⓿KOGNITIF:
12 UNIT 1 : GIMNAS TIK ASAS 2.1.3 Memilih dan menentukan gerak edar, imbangan, putaran, hambur, formasi dan muzik yang sesuai digunakan untuk mereka cipta
⓿PSIKOMOTOR
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut aktiviti
muzik cabaran
5.2.4 Menerima yang fizikal di ruang atau tempat yang sesuai dan selamat.
didengar.
1.1.3
Berkomunikasi dengan rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerakmencapai
berkumpulan mengikut muzikahli
yangkumpulan untuk
didengar. melaksanakan aktiviti fizikal atau matlamat.
⓿KOGNITIF:
⓿PSIKOMOTOR
persembahan
1.1.1 rutin
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Melakukan
mengikut aktiviti
didengar.
rutin semasadengan
5.3.1 Berkomunikasi
muzikahli
didengar.
⓿KOGNITIF:
⓿PSIKOMOTOR
⓿AFAKTIF:
5.1.3
1.1.2 Melakukan
Mereka cipta rutin fizikal di ruangdengan
5.2.4 Menerima
mengikut muzik cabaran dan seronok semasa melakukan aktiviti fizikal.
yang didengar.
5.3.1
Memberimengikut
berkumpulan galakan kepadarutin orang
gimnastrada
muzik yang
dengan menggunakan
lain mengambil
didengar. bahagian dalam kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara
aktiviti fizikal
⓿KOGNITIF:
2.1.2 Memilih
1.1.1 Melakukan
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
mengikut muzik yang
1.1.3
aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
2.1.3 Memilih
⓿AFAKTIF:
1.1.2
5.1.3 Mereka cipta
dan selamat.
1.1.3
matlamat.
berkumpulan
⓿KOGNITIF:
1 1 PENDIDIKAN JASMANI persembahan
Murid boleh: rutin gimnastrada.
UNIT 1 : GIMNAS TIK ASAS ⓿AFAKTIF:
⓿PSIKOMOTOR
5.1.3 Melakukan rangkaian
1.1.1 aktiviti fizikal
kemahiran
di ruanggerak
atau tempat
edar, imbangan,
yang sesuai
putaran
dan selamat.
dan hambur secara berkumpulan.
5.2.4 Mereka
cipta dan seronok dengan
rutin gimnastrada semasamenggunakan
kemahiran
5.3.1 Berkomunikasi
didengar. ahli kumpulan untuk melaksanakan aktiviti fizikal atau mencapai matlamat.
1.1.3 Memberi galakan kepada rutin orang
gimnastrada
lain mengambil
dengan menggunakan
bahagian dalam kemahiran
aktiviti fizikal
gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara
⓿KOGNITIF:
2.1.2 Memilih
1.1.1 Melakukan
gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
mengikut muzik yang
1.1.3
aktiviti fizikal.
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
5.1.3 Mereka
1.1.2 Melakukan
cipta
aktiviti
rutin fizikal
gimnastrada
di ruangdengan
atau tempat
menggunakan
yang sesuai
kemahiran
dan selamat.
gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan
1.1.3
matlamat.
berkumpulan galakan kepada
muzik yang
orangdidengar.
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
BELAJAR
1 1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: 0
UNIT 1 : GIMNASTIK ASAS ⓿PSIKOMOTOR
1.1.2 Mereka cipta rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan mengikut muzik yang didengar.
1.1.3 Mempersembahkan rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara berkumpulan mengikut muzik yang didengar.
⓿KOGNITIF:
2.1.3 Memilih dan menentukan gerak edar, imbangan, putaran, hambur, formasi dan muzik yang sesuai digunakan untuk mereka cipta persembahan rutin gimnastrada.
⓿AFAKTIF:
1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: 0

⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:

⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
1 9 PENDIDIKAN KESIHATAN Murid boleh: 0

UNIT 1 : PENDIDIKAN KESIHATAN 1.1.1 Menyatakan maksud gender.
REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS) 1.1.2 Memerihal identiti gender dan peranan gender.
KESIHATAN DIRI DAN 1.1.3 Menganalisis perkaitan proses sosialisasi dengan identiti gender dan peranan gender.
REPRODUKTIF 1.1.4 Menjana idea bagaimana proses sosialisasi boleh mempengaruhi identiti gender dan peranan gender
1.2.1 Memerihal stereotaip gender mengikut norma keluarga, budaya dan masyarakat setempat.
1.2.2 Menunjuk cara menangani cabaran stereotaip gender dan diskriminasi.
1.2.3 Mencadangkan kepentingan menangani cabaran stereotaip gender dan diskriminasi.
1.2.4 Menjana idea keperluan membudayakan kesaksamaan gender.

1 UNIT 1 : GIMNASTIK ASAS ⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
1 2.1 PENDIDIKAN JASMANI Murid Boleh: 0

UNIT 2 : PERGERAKAN BERIRAMA ⓿PSIKOMOTOR:
PERGERAKAN KREATIF 1.2.1 Mereka cipta dan mempersembahkan pergerakan kreatif dengan menggunakan prop mengikut muzik yang didengar.
1.2.3 Mereka cipta dan mempersembahkan pergerakan tarian menggunakan langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat mengikut muzik yang didengar.
⓿KOGNITIF:
2.2.1 Mencadangkan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, konsep pergerakan dan prop yang sesuai dengan tema pergerakan kreatif yang direka cipta.
2.2.3 Menjustifikasi pemilihan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan konsep pergerakan yang digunakan dalam mereka cipta pergerakan tarian.
⓿AFAKTIF:
4 1 2.1 PENDIDIKAN JASMANI Murid Boleh: 0

⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
1 2.1 PENDIDIKAN JASMANI Murid Boleh: 0

⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
BULAN MINGGU JAM UNIT STANDARD KANDUNGAN
BELAJAR
2 5 1 9 PENDIDIKAN KESIHATAN
REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS)
KESIHATAN DIRI DAN
REPRODUKTIF
1 2.3 PENDIDIKAN JASMANI

TARIAN NGAJAT
6 1 10 PENDIDIKAN KESIHATAN
PENYALAHGUNAAN BAHAN
UNIT 3 : PERMAINAN KATEGORI
SERANGAN
BOLA KERANJANG
7 1 3.1 PENDIDIKAN JASMANI

SERANGAN
BOLA KERANJANG
SERANGAN
BOLA KERANJANG
8 1 10 PENDIDIKAN KESIHATAN
PENYALAHGUNAAN BAHAN

SERANGAN
BOLA KERANJANG
STANDART PEMBELAJARAN
Murid boleh:
1.1.1 Menyatakan maksud gender.
1.1.2 Memerihal identiti gender dan peranan gender.
1.1.3 Menganalisis perkaitan proses sosialisasi dengan identiti gender dan peranan gender.
1.1.4 Menjana idea bagaimana proses sosialisasi boleh mempengaruhi identiti gender dan peranan gender
1.2.1 Memerihal stereotaip gender mengikut norma keluarga, budaya dan masyarakat setempat.
1.2.2 Menunjuk cara menangani cabaran stereotaip gender dan diskriminasi.
1.2.3 Mencadangkan kepentingan menangani cabaran stereotaip gender dan diskriminasi.
1.2.4 Menjana idea keperluan membudayakan kesaksamaan gender.
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
1.2.1 Mereka cipta dan mempersembahkan pergerakan kreatif dengan menggunakan prop mengikut muzik yang didengar
1.2.3 Mereka cipta dan mempersembahkan pergerakan tarian menggunakan langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat meng
⓿KOGNITIF:
2.2.1 Mencadangkan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor, konsep pergerakan dan prop yang sesuai dengan tema per
2.2.2 Menjelaskan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan konsep pergerakan yang digunakan dalam tarian Zapin da
2.2.3 Menjustifikasi pemilihan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan konsep pergerakan yang digunakan dalam me
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
2.1.1 Memahami kepentingan mematuhi peraturan dan undang-undang penyalahgunaan bahan.
2.1.2 Membincangkan implikasi menyalahi peraturan dan undangundang penyalahgunaan bahan kepada diri serta keluarg
2.1.3 Menjana idea kepentingan pematuhan peraturan dan undang-undang
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
2.3.3 Menerangkan peranan ruang pandang (peripheral vision) dalam kawalan bola semasa mengelecek dalam situasi perm
2.3.5 Menerangkan cara mengadang yang sesuai berdasarkan situasi permainan
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
2.1.1 Memahami kepentingan mematuhi peraturan dan undang-undang penyalahgunaan bahan.
2.1.2 Membincangkan implikasi menyalahi peraturan dan undangundang penyalahgunaan bahan kepada diri serta keluarg
2.1.3 Menjana idea kepentingan pematuhan peraturan dan undang-undang
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
CADANGAN AKTIVITI
0
0
0
0
0
BELAJAR
3 9 1 3.2 PENDIDIKAN JASMANI

SERANGAN
HOKI
1 5 PENDIDIKAN JASMANI
MEMADANG
SOFBOL
10 1 5 PENDIDIKAN JASMANI
MEMADANG
SOFBOL
MEMADANG
SOFBOL
MEMADANG
SOFBOL
MEMADANG
SOFBOL
MEMADANG
SOFBOL
MEMADANG
SOFBOL
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
1.4.1 Melakukan pelbagai kemahiran menghantar bola ke sasaran yang melibatkan memukul, menolak dan mencedok (scoop)
1.4.2 Melakukan kemahiran menerima bola secara pepat dan kilas (reverse stick) dalam situasi permainan.
1.4.3 Melakukan kemahiran mengelecek bola yang melibatkan kelecek longgar, kelecek rapat dan kelecek India (Indian dribble
1.4.4 Menggunakan pelbagai kemahiran menghantar semasa menjaring dalam situasi permainan.
1.4.5 Melakukan kemahiran menjaga gawang dengan pelbagai cara dalam situasi permainan.
⓿KOGNITIF:
2.4.1 Menjelaskan perbezaan kedudukan tangan pada kayu hoki semasa melakukan pelbagai kemahiran menghantar bola.
2.4.2 Menjelaskan lakuan serapan daya semasa melakukan kemahiran menerima bola.
2.4.3 Memilih kemahiran mengelecek bola yang sesuai berdasarkan situasi permainan.
2.4.4 Menjustifikasi kemahiran menjaring yang sesuai digunakan berdasarkan situasi permainan.
2.4.5 Menentukan cara yang sesuai menjaga gawang berdasarkan situasi permainan
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
1.7.1 Melakukan kemahiran memadang yang melibatkan kemahiran membaling dan menangkap bola pada pelbagai aras dan a
⓿KOGNITIF:
2.7.5 Menjelaskan mekanik lakuan melempar yang sesuai berdasarkan situasi permainan.
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
CADANGAN AKTIVITI
0
0
0
0
0
0
0
BELAJAR
4 13 1 5 PENDIDIKAN JASMANI
MEMADANG
SOFBOL
MEMADANG
SOFBOL
MEMADANG
SOFBOL
MEMADANG
SOFBOL
MEMADANG
SOFBOL
MEMADANG
SOFBOL
MEMADANG
SOFBOL
MEMADANG
SOFBOL
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid Boleh:
⓿PSIKOMOTOR:
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
CADANGAN AKTIVITI
0
0
0
0
0
0
0
BELAJAR
5 UNIT 1 : GIMNASTIK ASAS ⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:

⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:

⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:

⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:

⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:

⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:

⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:

⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
BELAJAR
UNIT 1 : GIMNASTIK ASAS
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
1.1.2 Mereka cipta rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur secara ber
1.1.3 Mempersembahkan rutin gimnastrada dengan menggunakan kemahiran gerak edar, imbangan, putaran dan hambur sec
⓿KOGNITIF:
2.1.2 Memilih dan menjelaskan konsep pergerakan yang sesuai digunakan semasa mereka cipta persembahan rutin gimnastra
2.1.3 Memilih dan menentukan gerak edar, imbangan, putaran, hambur, formasi dan muzik yang sesuai digunakan untuk mere
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
CADANGAN AKTIVITI
0
0
0
0
0
0
0
BELAJAR
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
CADANGAN AKTIVITI
0
0
0
0
0
0
0
BELAJAR
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
CADANGAN AKTIVITI
0
0
0
0
0
0
0
BELAJAR
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
CADANGAN AKTIVITI
0
0
0
0
0
0
0
BELAJAR
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
CADANGAN AKTIVITI
0
0
0
0
0
0
0
BELAJAR
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
CADANGAN AKTIVITI
0
0
0
0
0
0
0
BELAJAR
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
Murid boleh:
⓿PSIKOMOTOR
⓿KOGNITIF:
⓿AFAKTIF:
CADANGAN AKTIVITI
0
0
0
0
0
0

SISTEM RANCANGAN TAHUNAN KSSM PJK F3 Vol2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SISTEM RANCANGAN TAHUNAN KSSM PJK F3 Vol2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

CADANGAN JAM

1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh:

1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: 0

2 1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: 0

1 9 PENDIDIKAN KESIHATAN Murid boleh: 0

3 1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: 0

1 2.1 PENDIDIKAN JASMANI Murid Boleh: 0

4 1 2.1 PENDIDIKAN JASMANI Murid Boleh: 0

1 2.1 PENDIDIKAN JASMANI Murid Boleh: 0

1 2.3 PENDIDIKAN JASMANI

7 1 3.1 PENDIDIKAN JASMANI

1 3.1 PENDIDIKAN JASMANI

3 9 1 3.2 PENDIDIKAN JASMANI

1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: 0

18 1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: 0

1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: 0

19 1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: 0

1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: 0

20 1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: 0

1 1 PENDIDIKAN JASMANI Murid boleh: 0

Anda mungkin juga menyukai