ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3. Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi Metode ilmiah, hakikat ilmu  Mengamati produk-
menerapkan, metode ilmiah, berbagai produk Kimia, keselamatan dan produk dalam kehidupan
menganalisis hakikat ilmu Kimia, yang mengandung keamanan kimia di sehari-hari, misalnya:
pengetahuan faktual, keselamatan dan bahan kimia dalam laboratorium, serta peran sabun, detergen, pasta
konseptual, keamanan di kehidupan sehari- Kimia dalam kehidupan gigi, shampo, kosmetik,
prosedural laboratorium, serta hari.  Metode ilmiah obat, susu, keju, mentega,
berdasarkan rasa peran kimia dalam  Mengidentifikasi  Hakikat ilmu Kimia minyak goreng, garam
ingintahunya tentang kehidupan alat-alat laboratorium  Keselamatan dan dapur, asam cuka, dan
ilmu pengetahuan, kimia dan fungsinya keamanan kimia di lain lain yang
teknologi, seni,  Mengidentifikasi laboratorium mengandung bahan
budaya, dan beberapa bahan  Peran Kimia dalam kimia.
humaniora dengan kimia dan sifatnya kehidupan  Mengunjungi
wawasan (mudah meledak, laboratorium untuk
kemanusiaan, mudah terbakar, mengenal alat-alat
kebangsaan, beracun, penyebab laboratorium kimia dan
kenegaraan, dan iritasi, korosif, dan fungsinyaserta mengenal
peradaban terkait lain-lain). beberapa bahan kimia
penyebab fenomena  Memahami cara dan sifatnya (mudah
dan kejadian, serta kerja ilmuwan kimia meledak, mudah terbakar,
menerapkan dalam melakukan beracun, penyebab iritasi,
pengetahuan penelitian dengan korosif, dan lain-lain).
prosedural pada menggunakan  Membahas cara kerja
bidang kajian yang metode ilmiah ilmuwan kimia dalam
spesifik sesuai (membuat hipotesis, melakukan penelitian
dengan bakat dan melakukan dengan menggunakan
minatnya untuk percobaan, dan metode ilmiah (membuat
memecahkan menyimpulkan) hipotesis, melakukan
masalah  Merancang percobaan, dan
percobaan ilmiah, menyimpulkan)
misalnya  Merancang dan
menentukan variabel melakukan percobaan
yang mempengaruhi ilmiah, misalnya
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kelarutan gula dalam menentukan variabel
air dan yang mempengaruhi
mempresentasikan kelarutan gula dalam air
hasil percobaan. dan mempresentasikan
 Menjelaskan hakikat hasil percobaan.
ilmu Kimia  Membahas dan
 Memahami prosedur menyajikan hakikat ilmu
standar tentang Kimia
keselamatan dan  Mengamati dan
keamanan kimia di membahas gambar atau
laboratorium. videoorang yang sedang
 Memahami peran bekerja di laboratorium
Kimia dalam untuk memahami
penguasaan ilmu prosedur standar tentang
lainnya baik ilmu keselamatan dan
dasar, seperti biologi, keamanan kimia di
astronomi, geologi, laboratorium.
maupun ilmu terapan  Membahas dan
seperti menyajikan peran Kimia
pertambangan, dalam penguasaan ilmu
kesehatan, pertanian, lainnya baik ilmu dasar,
perikanan dan seperti biologi,
teknologi. astronomi, geologi,
4. Mengolah, menalar, 4.1 Menyajikan hasil  Menyajikan hasil maupun ilmu terapan
dan menyaji dalam rancangan dan rancangan percobaan seperti pertambangan,
ranah konkret dan hasilpercobaan ilmiah, misalnya kesehatan, pertanian,
ranah abstrak terkait ilmiah menentukan variabel perikanan dan teknologi.
dengan yang mempengaruhi
pengembangan dari kelarutan gula dalam
yang dipelajarinya di air dan
sekolah secara mempresentasikan
mandiri, dan mampu hasil percobaan.
menggunakan  Menyajikan peran
metode sesuai kaidah Kimia dalam
keilmuan penguasaan ilmu
lainnya baik ilmu
dasar, seperti biologi,
astronomi, geologi,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
maupun ilmu terapan
seperti
pertambangan,
kesehatan, pertanian,
perikanan dan
teknologi.
3. Memahami, 3.2 Menganalisis  Memahami bahwa Struktur Atom  Menyimak penjelasan
menerapkan, perkembangan atom tersusun dari dan Tabel bahwa atom tersusun
menganalisis model atom dari partikel dasar, yaitu Periodik daripartikel dasar, yaitu
pengetahuan faktual, model atom Dalton, elektron, proton, dan  Partikel penyusun atom elektron, proton, dan
konseptual, Thomson, neutron serta proses  Nomor atom dan nomor neutron serta proses
prosedural Rutherford, Bohr, penemuannya. massa penemuannya.
berdasarkan rasa dan Mekanika  Menganalisis dan  Isotop  Menganalisis dan
ingintahunya tentang Gelombang menyimpulkan  Perkembangan model menyimpulkan bahwa
ilmu pengetahuan, bahwa nomor atom, atom nomor atom, nomor
teknologi, seni, nomor massa, dan  Konfigurasi elektron massa, dan isotop
budaya, dan isotop berkaitan dan diagram orbital berkaitan dengan jumlah
humaniora dengan dengan jumlah  Bilangan kuantum dan partikel dasar penyusun
wawasan partikel dasar bentuk orbital. atom.
kemanusiaan, penyusun atom.  Hubungan Konfigurasi  Menyimak penjelasan
kebangsaan,  Menggambarkan elektron dengan letak dan menggambarkan
kenegaraan, dan model-model atom unsur dalam tabel model-model atom
peradaban terkait menurut Dalton, periodik menurut Dalton,
penyebab fenomena Thomson, Thomson, Rutherford,
 Tabel periodik dan sifat
dan kejadian, serta Rutherford, Bohr, Bohr, dan mekanika
keperiodikan unsur
menerapkan dan mekanika kuantum.
pengetahuan kuantum.  Membahas penyebab
prosedural pada  Menjelaskan benda memiliki warna
bidang kajian yang penyebab benda yang berbeda-beda
spesifik sesuai memiliki warna yang berdasarkan model atom
dengan bakat dan berbeda-beda Bohr.
minatnya untuk berdasarkan model  Membahas prinsip dan
memecahkan atom Bohr. aturan penulisan
masalah konfigurasi elektron dan
4. Mengolah, menalar, 4.2 Menjelaskan  Menjelaskan menuliskan konfigurasi
dan menyaji dalam fenomena alam atau fenomena alam atau elektron dalam bentuk
ranah konkret dan hasil percobaan hasil percobaan diagram orbital serta
ranah abstrak terkait menggunakan menggunakan model menentukan bilangan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan model atom atom kuantum dari setiap
pengembangan dari elektron.
yang dipelajarinya di  Mengamati Tabel
sekolah secara Periodik Unsur untuk
mandiri, dan mampu menunjukkan bahwa
menggunakan unsur-unsur dapat
metode sesuai kaidah disusun dalam suatu
keilmuan tabel berdasarkan
kesamaan sifat unsur.
 Membahas
perkembangan sistem
periodik unsur dikaitkan
dengan letak unsur dalam
Tabel Periodik Unsur
berdasarkan konfigurasi
elektron.
 Menganalisis dan
mempresentasikan
hubungan antara nomor
atom dengan sifat
keperiodikan unsur (jari-
jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan
keelektronegatifan)
berdasarkan data sifat
keperiodikan unsur.
 Menyimpulkan letak
unsur dalam tabel
periodik berdasarkan
konfigurasi elektron dan
memperkirakan sifat fisik
dan sifat kimia unsur
tersebut.
 Membuat dan
menyajikan karya yang
berkaitan dengan model
atom, Tabel Periodik
Unsur, atau grafik
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
keperiodikan sifat unsur.
3. Memahami, 3.3 Menjelaskan  Menjelaskan prinsip
menerapkan, konfigurasi elektron dan aturan penulisan
menganalisis dan pola konfigurasi konfigurasi elektron
pengetahuan faktual, elektron terluar  Menuliskan
konseptual, untuk setiap konfigurasi elektron
prosedural golongan dalam dalam bentuk
berdasarkan rasa tabel periodik diagram orbital
ingintahunya tentang  Menentukan
ilmu pengetahuan, bilangan kuantum
teknologi, seni, dari setiap elektron.
budaya, dan  Menjelaskan
humaniora dengan perkembangan
wawasan sistem periodik unsur
kemanusiaan, dikaitkan dengan
kebangsaan, letak unsur dalam
kenegaraan, dan Tabel Periodik Unsur
peradaban terkait berdasarkan
penyebab fenomena konfigurasi elektron.
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, 4.3 Menentukan letak  Menyimpulkan letak
dan menyaji dalam suatu unsur dalam unsur dalam tabel
ranah konkret dan tabel periodik periodik berdasarkan
ranah abstrak terkait berdasarkan konfigurasi elektron
dengan konfigurasi elektron
pengembangan dari
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan mampu
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, 3.4 Menganalisis  Menunjukkan bahwa
menerapkan, kemiripan sifat unsur-unsur dapat
menganalisis unsur dalam disusun dalam suatu
pengetahuan faktual, golongan dan tabel berdasarkan
konseptual, keperiodikannya kesamaan sifat
prosedural unsure melalui Tabel
berdasarkan rasa Periodik Unsur.
ingintahunya tentang  Menganalisis
ilmu pengetahuan, hubungan antara
teknologi, seni, nomor atom dengan
budaya, dan sifat keperiodikan
humaniora dengan unsur (jari-jari atom,
wawasan energi ionisasi,
kemanusiaan, afinitas elekton, dan
kebangsaan, keelektronegatifan)
kenegaraan, dan berdasarkan data
peradaban terkait sifat keperiodikan
penyebab fenomena unsur.
dan kejadian, serta  Memperkirakan sifat
menerapkan fisik dan sifat kimia
pengetahuan unsur.
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, 4.4 Menyajikan hasil  Mempresentasikan
dan menyaji dalam analisis data-data hubungan antara
ranah konkret dan unsur dalam nomor atom dengan
ranah abstrak terkait kaitannya dengan sifat keperiodikan
dengan kemiripan dan sifat unsur (jari-jari atom,
pengembangan dari keperiodikan unsur energi ionisasi,
yang dipelajarinya di afinitas elekton, dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sekolah secara keelektronegatifan)
mandiri, dan mampu berdasarkan data
menggunakan sifat keperiodikan
metode sesuai kaidah unsur.
keilmuan
3. Memahami, 3.5 Membandingkan  Mengidentifikasi Ikatan Kimia,  Mengamati sifat beberapa
menerapkan, ikatan ion, ikatan sifat beberapa bahan, Bentuk Molekul, bahan, seperti: plastik,
menganalisis kovalen, ikatan seperti: plastik, dan Interaksi keramik, dan urea.
pengetahuan faktual, kovalen koordinasi, keramik, dan urea. Antarmolekul
konseptual, dan ikatan logam  Menjelaskan proses  Susunan elektron stabil  Mengamati proses
prosedural serta kaitannya perubahan garam dan  Teori Lewis tentang perubahan garam dan gula
berdasarkan rasa dengan sifat zat gula akibat ikatan kimia akibat pemanasan serta
ingintahunya tentang pemanasan serta  Ikatan ion dan ikatan membandingkan hasil.
ilmu pengetahuan, membandingkan kovalen
teknologi, seni, hasil.  Senyawa kovalen polar  Menyimak teori Lewis
budaya, dan  Memahami teori dan nonpolar. tentang ikatan dan
humaniora dengan Lewis tentang ikatan  Bentuk molekul menuliskan struktur Lewis
wawasan dan menuliskan  Ikatan logam
kemanusiaan, struktur Lewis  Menyimak penjelasan
 Interaksi antarpartikel tentang perbedaan sifat
kebangsaan,  Memahami
kenegaraan, dan perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa
peradaban terkait senyawa ion dan kovalen.
penyebab fenomena senyawa kovalen.
dan kejadian, serta  Membandingkan proses
 Membandingkan
menerapkan pembentukan ikatan ion
proses pembentukan
pengetahuan dan ikatan kovalen.
ikatan ion dan ikatan
prosedural pada kovalen.
bidang kajian yang  Membahas dan
 Membandingkan membandingkan proses
spesifik sesuai proses pembentukan
dengan bakat dan pembentukan ikatan
ikatan kovalen kovalen tunggal dan ikatan
minatnya untuk tunggal dan ikatan
memecahkan kovalen rangkap.
kovalen rangkap.
masalah  Memahami adanya  Membahas adanya
molekul yang tidak molekul yang tidak
memenuhi aturan memenuhi aturan oktet.
oktet.
 Membahas proses  Membahas proses
pembentukan ikatan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kovalen koordinasi. pembentukan ikatan
 Membahas ikatan kovalen koordinasi.
kovalen polar dan
ikatan kovalen  Membahas ikatan kovalen
nonpolar polar dan ikatan kovalen
sertasenyawa polar nonpolar sertasenyawa
dan senyawa polar dan senyawa
nonpolar. nonpolar.
4. Mengolah, menalar, 4.5 Merancang dan  Merancang
dan menyaji dalam melakukan percobaan untuk  Merancang dan melakukan
ranah konkret dan percobaan untuk menunjukkan percobaan kepolaran
ranah abstrak terkait menunjukkan karakteristik beberapa senyawa
dengan karakteristik senyawa ion atau dikaitkan dengan
pengembangan dari senyawa ion atau senyawa kovalen perbedaan
yang dipelajarinya di senyawa kovalen berdasarkan keelektronegatifanunsur-
sekolah secara berdasarkan beberapa sifat fisika unsur yang membentuk
mandiri, dan mampu beberapa sifat fisika  Melakukan ikatan.
menggunakan percobaan untuk
metode sesuai kaidah  Membahas dan
menunjukkan
keilmuan memperkirakan bentuk
karakteristik
molekul berdasarkan teori
senyawa ion atau
jumlah pasangan elektron
senyawa kovalen
di sekitar inti atom dan
berdasarkan
hubungannya dengan
beberapa sifat fisika
kepolaran senyawa.
 Membuat dan
memaparkan model
bentuk molekul dari
bahan-bahan bekas,
misalnya gabus dan
karton, atau perangkat
lunak kimia.
 Mengamati kekuatan
relatif paku dan tembaga
dengan diameter yang
sama dengan cara
membenturkan kedua
logam tersebut.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Mengamati dan
menganalisis sifat-sifat
logam dikaitkan dengan
proses pembentukan
ikatan logam.
 Menyimpulkan bahwa
jenis ikatan kimia
berpengaruh kepada sifat
fisik materi.
 Mengamati dan
menjelaskan perbedaan
bentuk tetesan air di atas
kaca dan di atas kaca yang
dilapisi lilin.
 Membahas penyebab air di
atas daun talas berbentuk
butiran.
 Membahas interaksi antar
molekul dan
konsekuensinya terhadap
sifat fisik senyawa.
 Membahas jenis-jenis
interaksi antar
molekul(gaya London,
interaksi dipol-dipol, dan
ikatan hidrogen) serta
kaitannya dengan sifat
fisik senyawa.
3. Memahami, 3.6 Menerapkan Teori  Memahami bentuk
menerapkan, Pasangan Elektron molekul berdasarkan
menganalisis Kulit Valensi teori jumlah
pengetahuan faktual, (VSEPR) dan Teori pasangan elektron di
konseptual, Domain elektron sekitar inti atom dan
prosedural dalam menentukan hubungannya dengan
berdasarkan rasa bentuk molekul kepolaran senyawa.
ingintahunya tentang  Memperkirakan
ilmu pengetahuan, bentuk molekul
teknologi, seni, berdasarkan teori
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
budaya, dan jumlah pasangan
humaniora dengan elektron di sekitar
wawasan inti atom dan
kemanusiaan, hubungannya dengan
kebangsaan, kepolaran senyawa.
kenegaraan, dan  Menerapkan Teori
peradaban terkait Pasangan Elektron
penyebab fenomena Kulit Valensi
dan kejadian, serta (VSEPR) dan Teori
menerapkan Domain elektron
pengetahuan dalam menentukan
prosedural pada bentuk molekul
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, 4.6 Membuat model  Membuat model
dan menyaji dalam bentuk molekul bentuk molekul dari
ranah konkret dan dengan bahan-bahan bekas,
ranah abstrak terkait menggunakan misalnya gabus dan
dengan bahan-bahan yang karton, atau
pengembangan dari ada di lingkungan perangkat lunak
yang dipelajarinya di sekitar atau kimia.
sekolah secara perangkat lunak  Memaparkan model
mandiri, dan mampu komputer bentuk molekul dari
menggunakan bahan-bahan bekas,
metode sesuai kaidah misalnya gabus dan
keilmuan karton, atau
perangkat lunak
kimia.
3. Memahami, 3.7 Menghubungkan  Memahami kekuatan
menerapkan, interaksi antar ion, relatif paku dan
menganalisis atom dan molekul tembaga dengan
pengetahuan faktual, dengan sifat fisika diameter yang sama
konseptual, zat dengan cara
prosedural membenturkan kedua
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berdasarkan rasa logam tersebut.
ingintahunya tentang  Menganalisis sifat-
ilmu pengetahuan, sifat logam dikaitkan
teknologi, seni, dengan proses
budaya, dan pembentukan ikatan
humaniora dengan logam.
wawasan  Menyimpulkan
kemanusiaan, bahwa jenis ikatan
kebangsaan, kimia berpengaruh
kenegaraan, dan kepada sifat fisik
peradaban terkait materi.
penyebab fenomena  Menjelaskan
dan kejadian, serta perbedaan bentuk
menerapkan tetesan air di atas
pengetahuan kaca dan di atas kaca
prosedural pada yang dilapisi lilin.
bidang kajian yang  Menganalisis
spesifik sesuai penyebab air di atas
dengan bakat dan daun talas berbentuk
minatnya untuk butiran.
memecahkan  Menjelaskan
masalah interaksi antar
molekul dan
konsekuensinya
terhadap sifat fisik
senyawa.
 Memahami jenis-
jenis interaksi antar
molekul(gaya
London, interaksi
dipol-dipol, dan
ikatan hidrogen)
serta kaitannya
dengan sifat fisik
senyawa.
4. Mengolah, menalar, 4.7 Menerapkan prinsip  Menerapkan prinsip
dan menyaji dalam interaksi antar ion, interaksi antar ion,
ranah konkret dan atom dan molekul atom dan molekul
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah abstrak terkait dalam menjelaskan dalam menjelaskan
dengan sifat-sifat fisik zat di sifat-sifat fisik zat di
pengembangan dari sekitarnya sekitarnya
yang dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri, dan mampu
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, 3.8 Menganalisis sifat  Menjelaskan Larutan  Mengamati gambar
menerapkan, larutan berdasarkan kejadian tentang Elektrolit dan binatang yang tersengat
menganalisis daya hantar binatang yang Larutan aliran listrik ketika banjir
pengetahuan faktual, listriknya tersengat aliran Nonelektrolit  Merancang dan
konseptual, listrik ketika banjir melakukan percobaan
prosedural  Menganalisis sifat untuk menyelidiki sifat
berdasarkan rasa elektrolit beberapa elektrolit beberapa larutan
ingintahunya tentang larutan yang ada di yang ada di lingkungan
ilmu pengetahuan, lingkungan dan dan larutan yang ada di
teknologi, seni, larutan yang ada di laboratorium serta
budaya, dan laboratorium melaporkan hasil
humaniora dengan  Mengelompokkan percobaan.
wawasan larutan ke dalam
kemanusiaan, elektrolit kuat,  Mengelompokkan larutan
kebangsaan, elektrolit lemah, dan ke dalam elektrolit kuat,
kenegaraan, dan nonelektrolit elektrolit lemah, dan
peradaban terkait berdasarkan daya nonelektrolit berdasarkan
penyebab fenomena hantar listriknya. daya hantar listriknya.
dan kejadian, serta  Menganalisis jenis
menerapkan ikatan kimia dan sifat  Menganalisis jenis ikatan
pengetahuan elektrolit suatu zat kimia dan sifat elektrolit
prosedural pada serta menyimpulkan suatu zat serta
bidang kajian yang bahwa larutan menyimpulkan bahwa
spesifik sesuai elektrolit dapat larutan elektrolit dapat
dengan bakat dan berupa senyawa ion berupa senyawa ion atau
minatnya untuk atau senyawa senyawa kovalen polar.
memecahkan kovalen polar.
masalah  Menyimpulkan  Membahas dan
fungsi larutan menyimpulkan fungsi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
elektrolit dalam larutan elektrolit dalam
tubuh manusia serta tubuh manusia serta cara
cara mengatasi mengatasi kekurangan
kekurangan elektrolit elektrolit dalam tubuh.
dalam tubuh.
4. Mengolah, menalar, 4.8 Membedakan daya  Merancang dan
dan menyaji dalam hantar listrik melakukan
ranah konkret dan berbagai larutan percobaan untuk
ranah abstrak terkait melalui menyelidiki sifat
dengan perancangan dan elektrolit beberapa
pengembangan dari pelaksanaan larutan yang ada di
yang dipelajarinya di percobaan lingkungan dan
sekolah secara larutan yang ada di
mandiri, dan mampu laboratorium serta
menggunakan melaporkan hasil
metode sesuai kaidah percobaan.
keilmuan  Membedakan daya
hantar listrik
berbagai larutan
melalui perancangan
dan pelaksanaan
percobaan

3. Memahami, 3.9 Mengidentifikasi  Memahami reaksi Reaksi Reduksi  Mengamati reaksi

menerapkan, reaksi reduksi dan oksidasi melalui dan Oksidasi oksidasi melalui
menganalisis oksidasi perubahan warna serta Tata nama perubahan warna pada
pengetahuan faktual, menggunakan pada irisan buah Senyawa irisan buah (apel,
konseptual, konsep bilangan (apel, kentang,  Bilangan oksidasi kentang, pisang) dan
prosedural oksidasi unsur pisang) dan karat unsur dalam senyawa karat besi.
berdasarkan rasa besi. atau ion  Menyimak penjelasan
ingintahunya tentang  Memahami  Perkembangan reaksi mengenai penentuan
ilmu pengetahuan, penentuan bilangan reduksi-oksidasi bilangan oksidasi unsur
teknologi, seni, oksidasi unsur dalam  Tata nama senyawa dalam senyawa atau ion.
budaya, dan senyawa atau ion.  Membahas perbedaan
humaniora dengan  Menjelaskan reaksi reduksi dan reaksi
wawasan perbedaan reaksi oksidasi
kemanusiaan, reduksi dan reaksi  Mengidentifikasi reaksi
kebangsaan, oksidasi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kenegaraan, dan  Mengidentifikasi reduksi dan reaksi
peradaban terkait reaksi reduksi dan oksidasi.
penyebab fenomena reaksi oksidasi.  Mereaksikan logam
dan kejadian, serta  Mereaksikan logam magnesium dengan
menerapkan magnesium dengan larutan asam klorida encer
pengetahuan larutan asam klorida di dalam tabung reaksi
prosedural pada encer di dalam yang ditutup dengan
bidang kajian yang tabung reaksi yang balon.
spesifik sesuai ditutup dengan
dengan bakat dan balon.  Mereaksikan padatan
minatnya untuk  Mereaksikan padatan natrium hidroksida
memecahkan natrium hidroksida dengan larutan asam
masalah dengan larutan asam klorida encer di dalam
klorida encer di tabung reaksi yang ditutup
dalam tabung reaksi dengan balon.
yang ditutup dengan
balon.  Membandingkan dan
 Membandingkan dan menyimpulkan kedua
menyimpulkan kedua reaksi tersebut.
reaksi tersebut.
 Membahas penerapan
 Menjelaskan
aturan tata nama
penerapan aturan tata
senyawa anorganik dan
nama senyawa
organik sederhana
anorganik dan
menurut aturan IUPAC.
organik sederhana
menurut aturan  Menentukan nama
IUPAC. beberapa senyawa sesuai
aturan IUPAC.
 Menentukan nama
beberapa senyawa
sesuai aturan
IUPAC.
4. Mengolah, menalar, 4.9 Menganalisis  Menganalisis
dan menyaji dalam beberapa reaksi beberapa reaksi
ranah konkret dan berdasarkan berdasarkan
ranah abstrak terkait perubahan bilangan perubahan bilangan
dengan oksidasi yang oksidasi yang
pengembangan dari diperoleh dari data diperoleh dari data
yang dipelajarinya di hasil percobaan dan/ hasil percobaan dan/
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sekolah secara atau melalui atau melalui
mandiri, dan mampu percobaan percobaan
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
3. Memahami, 3.10 Menerapkan  Memahami reaksi Hukum-hukum  Mengamati demonstrasi
menerapkan, hukum-hukum dasar larutan kalium iodida Dasar Kimia dan reaksi larutan kalium
menganalisis kimia, konsep dan larutan timbal(II) Stoikiometri iodida dan larutan
pengetahuan faktual, massa molekul nitrat yang ditimbang timbal(II) nitrat yang
konseptual, relatif, persamaan massanya sebelum  Hukum-hukum dasar ditimbang massanya
prosedural kimia, konsep mol, dan sesudah reaksi. kimia sebelum dan sesudah
berdasarkan rasa dan kadar zat untuk  Memahami hukum-  Massa atom relatif (Ar) reaksi.
ingintahunya tentang menyelesaikan hukum dasar Kimia dan Massa molekul  Menyimak penjelasan
ilmu pengetahuan, perhitungan kimia (hukum Lavoisier, relatif (Mr) tentang hukum-hukum
teknologi, seni, hukum Proust ,  Konsep mol dan dasar Kimia (hukum
budaya, dan hukum Dalton, hubungannya dengan Lavoisier, hukum
humaniora dengan hukum Gay Lussac jumlah partikel, massa Proust , hukum Dalton,
wawasan dan hukum molar, dan volume hukum Gay Lussac dan
kemanusiaan, Avogadro). molar hukum Avogadro).
kebangsaan,  Menganalisis data  Kadar zat  Menganalisis data untuk
kenegaraan, dan untuk menyimpulkan  Rumus empiris dan menyimpulkan hukum
peradaban terkait hukum Lavoisier, rumus molekul. Lavoisier, hukum
penyebab fenomena hukum Proust ,  Persamaan kimia Proust , hukum Dalton,
dan kejadian, serta hukum Dalton,  Perhitungan kimia hukum Gay Lussac dan
menerapkan hukum Gay Lussac dalam suatu persamaan hukum Avogadro.
pengetahuan dan hukum reaksi.  Menentukan massa atom
prosedural pada Avogadro. relatif dan massa molekul
 Pereaksi pembatas dan
bidang kajian yang  Menentukan massa relatif.
pereaksi berlebih.
spesifik sesuai atom relatif dan  Menentukan hubungan
 Kadar dan perhitungan
dengan bakat dan massa molekul antara mol,jumlah
kimia untuk senyawa
minatnya untuk relatif. partikel, massa molar,dan
hidrat.
memecahkan  Menentukan volume molar gas.
masalah hubungan antara  Menghitung banyaknya
mol,jumlah partikel, zat dalam campuran
massa molar,dan (persen massa, persen
volume molar gas. volume, bagian per juta,
 Menghitung kemolaran, kemolalan,
banyaknya zat dalam dan fraksi mol).
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
campuran (persen  Menghubungkan rumus
massa, persen empiris dengan rumus
volume, bagian per molekul.
juta, kemolaran,  Menyetarakan persamaan
kemolalan, dan fraksi kimia.
mol).  Menentukan jumlah
 Menghubungkan mol,massa molar,
rumus empiris volume molar gas dan
dengan rumus jumlah partikel yang
molekul. terlibat dalam persamaan
 Menyetarakan kimia.
persamaan kimia.  Menentukan pereaksi
 Menentukan jumlah pembatas pada sebuah
mol,massa molar, reaksi kimia.
volume molar gas  Menghitung banyaknya
dan jumlah partikel molekul air dalam
yang terlibat dalam senyawa hidrat.
persamaan kimia.  Melakukan percobaan
 Menentukan pereaksi pemanasan senyawa
pembatas pada hidrat dan menentukan
sebuah reaksi kimia. jumlah molekul air
 Menghitung dalam sebuah senyawa
banyaknya molekul hidrat.
air dalam senyawa  Membahas penggunaan
hidrat. konsep mol untuk
 Memahami menyelesaikan
penggunaan konsep perhitungan kimia.
mol untuk
menyelesaikan
perhitungan kimia.
4. Mengolah, menalar, 4.10 Menganalisis data  Melakukan
dan menyaji dalam hasil percobaan percobaan
ranah konkret dan menggunakan pemanasan senyawa
ranah abstrak terkait hukum-hukum dasar hidrat dan
dengan kimia kuantitatif menentukan jumlah
pengembangan dari molekul air dalam
yang dipelajarinya di sebuah senyawa
sekolah secara hidrat.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mandiri, dan mampu  Menganalisis data
menggunakan hasil percobaan
metode sesuai kaidah menggunakan
keilmuan hukum-hukum dasar
kimia kuantitatif

Sebatik, 13 Juli 2020

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Sebatik Guru Mata Pelajaran

Sudirman, S.Pd Ismirawaty, S.Pd

NIP. 19711231 200502 1 002 NIP. 19930122 201903 2 010