RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN Websiteedukasi.com

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X/1
Materi pokok       : Teks Laporan Hasil Observasi
Alokasi Waktu : 4X 45 menit

A.    Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleransi, damai), santun, responsive, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahua faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian spesifik dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari apa yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B.     Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2. Menganalisis isi dan aspek
kebahasaan dari minimal dua teks
laporan hasil observasi
3.2.1. Membedakan isi teks yang dibandingkan
3.2.2. Membedakan aspek kebahasaan teks yang
dibandingkan
3.2.3. Menguraikan isi dan aspek kebahasaan
teks laporan hasil observasi

4.2. Mengonstruksi teks laporan 4.2.1. Menentukan garis besar isi teks

hasil observasidengan 4.2.2. Menulis teks laporan hasil observasi
memerhatikan isi dan aspek dengan memperhatikan isi dan aspek kebahasaan
kebahasaan.

C.    Tujuan  Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan pedagogik genre, saintifik, dan CLIL
dengan model pembelajaran diskoveri, peserta didik dapat membedakan  dan menguraikan
isi dan aspek kebahasaan teks LHO, dan pola penyajian karakter “wayang”, dan terampil
 menganalisis aspek kebahasaan dalam menulis  teks  LHO dengan rasa ingin tahu, toleransi,
dan semangat kebangsaan selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri,
serta pantang menyerah

D.    Materi Pembelajaran
Teks Laporan Hasil Observasi (LHO)
      Isi teks
      Struktur teks
      Aspek kebahasaan
      Kerangka teks

E.     Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan           : Pedagogi genre,  Saintifik approach, CILL
Model                    : discovery learning (pertemuan pertama),
Penugasan  (pertemuan ke 2)
Metode                  : penugasan, tanya jawab, diskusi.

F.     Media/Alat Belajar
Media/Alat    : Lembar Kerja,  LCD

G. Bahan dan Sumber Belajar

1.       Suherli, dkk. 2017. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

2.       Suherli, dkk. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas X Revisi  Tahun 2017. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.

3.       Kosasih, E. 2014. Jenis-Jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indoneisa SMA/MA/SMK.

Bandung: Yrama Widya

4.       Teks negosiasi dalam bentuk dialog

H.    Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (@2 ×45 menit)

Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran Nilai Karakter (PPK), Alokasi

 Literasi, 4C, HOTS Waktu
1.            Peserta didik merespon salam 5  menit
Pendahuluan:  danmensyukuri anugerahTuhan dan Religius
saling mendoakan.
    Peserta didik merespon apersepsi
yang disampaikan Pendidik Rasa Ingin Tahu
dengan pertanyaan : “ Apa yang
kamu ketahui tentang wayang ?, Apa
saja jenis-jenis wayang yang ada di
Indonesia?, Dari daerah
mana  sajakah asal wayang-wayang
itu?, Bagaimanakah ciri-ciri wayang
itu ?
3.      Peserta didik menerima informasi
tentang materi dan tujuan yang akan
dipelajari serta kegiatan
pembelajaran yang akan dipelajari
dalam teks LHO

2.      Inti DISCOVERY 70    menit

1. Stimulation (pemberian
rangsangan)
  Peserta didik membaca teks LHO
yang disediakan oleh guru yaitu teks Literasi
LHO Wayang (hal. 9 - 15 buku
Siswa)

2. Problem Statement (identifikasi
masalah)
Peserta didik menyimak penjelasan
pendidik untuk berdiskusi untuk
mengidentifikasi masalah yang akan Kerja sama
dibahas dalam teks LHO Wayang, (Collaborative)
yaitu Berpikir kritis (Critical
  Pertanyaan isi teks LHO Wayang; thinking)
  Ciri teks LHO Wayang
  Struktur teks LHO
  Pola penyajian karakter  wayang
  Aspek kebahasaan

3. Data collection (Pengumpulan
Data)
Peserta didik berdiskusi kelompok
untuk mengumpulkan data/informasi
sebanyak mungkin dari teks LHO
tentang:
 Ciri teks LHO wayang berdasarkan
isinya.
  Struktur teks LHO;  Kerja sama
  Pola penyajian karakter  wayang (Collaborative)
      Aspek kebahasaan

4. Data Processing (Pengolahan
Data)
 Peserta didik mendiskusikan data
yang didapat dari teks LHO berupa:
  Merumuskan ciri teks LHO Wayang
berdasarkan isinya.
  Mengklasifikaikan isi teks LHO
wayang berdasarkan strukturnya
(pernyataan umum/klasifikasi,
deskripsi bagian , dan deskripsi
manfaat). Kreativitas (Creativity)
  Menjelaskan pola penyajian karakter
wayang dalam teks LHO.

5. Verification (Pemeriksaan data)
Dua kelompok dengan secara
bergantian mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya dalam diskusi
kelas untuk memverifikasikan hasil
kerjanya;  kelompok lain
memberikan tanggapan meliputi
   Ciri teksLHO wayang berdasarkan
isinya;
   struktur teks LHO wayang
   pola penyajian karakter wayang Komunikatif
dalam teks LHO. (Communicative)

6. Generalisation (penarikan
kesimpulan)
Di bawah bimbingan Pendidik,
peserta didik menyimpulkan
  ciri teks LHO wayang berdasarkan
isinya;
  struktur teks LHO wayang ;
  pola penyajian karakter wayang
dalam teks LHO.
Kreativitas (Creativity)
3.      Penutup Kegiatan Pendidik  bersama peserta 15 menit
didik yaitu:
  menghubungkan pola penyajian
karakter  wayang dalam teks LHO Kreativitas (Creativity)
dengan cara seseorang menunjukkan
perilaku toleransi dalam kehidupan
sehari-hari.
  Mengajukan pertanyaan tentang
materi yang belum dikuasai.
  Meringkas hasil pembelajaran hari
itu.

Kegiatan guru yaitu: HOTS

  Melaksanakan penilaian
  Menyampaikan tugas yang harus
dikerjakan peserta didik  untuk
pertemuan kedua.
  Menjelaskan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan kedua
(2 X 45 menit)

Nilai Karakter (PPK), Alokasi

Tahap Langkah-Langkah Pembelajaran
Literasi, 4C, HOTS Waktu
Pendahuluan: 1.    Peserta didik merespon salam dan 5 menit
mensyukuri anugerah Tuhandan Religius
saling mendoakan.
2.   Peserta didik merespon apersepsi
yang    disampaikan pendidik Rasa Ingin Tahu
dengan pertanyaan
   : “ Apa yang kamu ketahui tentang
wayang ?, Apa
   saja jenis-jenis wayang yang ada di
Indonesia?,
   Dari daerah mana  sajakah asal
wayang-wayang
   itu?, Bagaimanakah ciri-ciri
wayang itu ?

3.Peserta didik menerima informasi

tentang materi dan tujuan yang akan
dipelajari serta kegiatan
pembelajaran yang akan dipelajari
dalam teks LHO
 Inti         Peserta didik membaca  teks 70 menit
Laporan hasil observasi dari buku
teks. Literasi
        Melalui diskusi kelompok, peserta
didik mengidentifikasi isi, struktur, Kerja sama
dan aspek kebahasaan teks LHO. (Collaborative)
        Peserta didik menyusun kerangka Berpikir kritis (Critical
teks LHO thinking)
        Peserta didik mengembangkan
kerangka tulisan menjadi tulisan utuh Kreativitas (Creativity)
dengan memperhatikan isi, struktur,
dan kebahasaan.
        Peserta didik menyunting teks
laporan hasil observasi yang ditulis
teman dari aspek struktur isi  dan
bahasa teks laporan hasil observasi
dengan cermat.
        Peserta didik memperbaiki teks Kerja sama
laporan hasil observasi berdasarkan (Collaborative)
hasil suntingan.
        Peserta didik mempresentasikan
hasil analisis dengan rasa percaya diri.
        Peserta didik menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun..
Kreativitas (Creativity)

Komunikatif
(Communicative)
3. Penutup Kegiatan Pendidik bersama peserta 15 menit
didikyaitu:
      Membuat simpulan hasil
pembelajaran. Kreativitas (Creativity)
      Merefleksi manfaat pembelajaran
teks LHO bagi kehidupan nyata.

Kegiatan Pendidik yaitu:

      Melaksanakan penilaian HOTS
      Memberikan tugas kepada peserta
didik untuk menyusun LHO
      Menginformasikan materi
pembelajaran berikutnya.

I.       Penilaian
1.       Kompetensi keagamaan dan sosial
a.          Teknik penilaian : observasi/ pengamatan
b.         Bentuk               : catatan hasil observasi
c.          Instrumen           : jurnal (terlampir)

2.       Kompetensi Pengetahuan:
a.          Teknik penilaian  :tes
b.         Bentuk Penilaian :Teks tulis dan penugasan  kelompok.
c.          Instrumen penilaian: menulis LHO dan lembar kerja. (terlampir)
3.       Kompetensi keterampilan        :          
a.       Teknik penilaian  :penugasan.
b.      Bentuk                 :tugas tertulis.
c.       Instrumen penilaian :lembar kerja dan penilaian presentasi

4.       Remedial
a.       Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b.      Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

c.       Tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali  yaitu dengan cara menugaskan kepada peserta didik
untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi ketentuan yang ditetapkan.

5.      Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:

a.       Siwa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.

b.      Siwa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.

.................,  .. Juli 20..
Mengetahui,
 Kepala SMAN Guru Mata Pelajaran,

     .........................................                                           WEBSITEEDUKASI.COM
NIP                                     NIP