RENCANA PEMBELAJARAN AL QURAN HADITS

Satuan Pendidikan : MTs As’Adiyah No 2 Bontouse

Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadis
Kelas/Semester : VII / II
Materi : Hukum bacaan Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al- al- Kafirun
(109), dan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x Tatap Muka )

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata

B. KOMPETENSI DASAR

1.1. Meyakini pentingnya hukum bacaan Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al-
al Kafirun (109), dan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan
1.2 Menyadari pentingnya sikap tasamuh
1.3 Meyakini pentingnya sikap optimis dan istiqamah dalam berdakwah 2.1 Memiliki
sikap tasamuh sesuai isi kandungan Q.S. al- Kafirun (109), Q.S. al-Bayyinah (98),
dan hadis tentang toleransi dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Terbiasa menerapkan hukum bacaan Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al-
al Kafirun (109), dan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan
2.3 Memiliki sikap optimis dan istiqamah dalam berdakwah sesuai isi kandungan
Q.S. al Lahab (111) dan Q.S an-Nasr (110) dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al-
al Kafirun (109), dan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al- al-
Kafirun (109), dan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan

C. INDIKATOR
1. Menyebutkan arti hukum bacaan Qalqalah
2. Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan Qalqalah
3. Mendiskripsikan cara membunyikan hukum bacaan Qalqalah
4. Mengidentifikasi hukum bacaan Qalqalah
5. Menyimpulkan cara membaca bacaan Qolqolah
6. Mempraktekan bacaan Qolqolah

D. TUJUAN
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosi dan mnegkomunikasikan
diharapkan peserta didik mampu membaca, menjelaskan, mendeskripsikan,
mengidentifikasi, menyimpulkan dan mempraktekan bacaan qolqolah.

E. MATERI POKOK
1. Hukum bacaan Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al- al- Kafirun (109),
dan Al Qur’an surah-surah pendek pilihan

F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Scientific Method (Metode Ilmiah)
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama

2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya
 5. Untuk menguasai kompetensi ini salah satu model pembelajaran yang cocok di
antaranya model direct instruction (model pengajaran langsung) yang termasuk
ke dalam rumpun model sistem perilaku (the behavioral system family of
model). Direct instruction diartikansebagai instruksi langsung; dikenal
jugadengan acti
ve learning atau wholeclass teaching mengacu kepada gaya mengajar pendidik
yang me ngusung isipelajaran kepada peserta didikdengan mengajarkan
memberikan koreksi, dan memberikan penguatan secaralangsung pula. Model
ini dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari pasangan yang
bertujuan untuk mengetahui daya serap peserta didik)

2. Kegiatan Inti

(Mengamati)
1. Mengamati penggalan ayat yang mengandung hukum bacaan qalqalah 2.
Menyimak bacaan ayat yang mengandung hokum bacaan qalqalah dengan baik
dan benar

(Menanya)
1. Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik mengajukan pertanyaan atau
pernyataan yang terkait dengan hukum bacaan qalqalah
2. Secara berpasangan saling bertanya tentang bacaan qalqalah

(Mengeksplorasi)
1. Secara kelompok menggali informasi tentang pengertian hukum bacaan
qalqalah, ketentuan hukum bacaan qalqalah dari berbagai sumber; buku
literatur, jurnal, ensiklopedi, media elektronik maupun cetak
2. Mencari contoh-contoh hukum bacaan qalqalah yang ada dalam Al-Qur’an,
khususnya Q.S. al-Kafirun dan QS. al-Bayyinah

Mengasosiasi
1. Mendiskusikan dan merumuskan hasil pencarian informasi tentang hukum
bacaan qalqalah
2. Mengidentifikasi hukum bacaan qalqalah yang ada dalam Q.S. al-Kafirun, QS.
al Bayyinah, dan Surah lainnya dalam Al-Qur’an.
3. Menyusun kesimpulan hasil diskusi dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasi
1. Mempresentasikan hokum bancaan qalqalah yang ada dalam Q.S. al-Kafirun,
QS. al Bayyinah, dan Surah lainnya dalam Al-Qur’an
2. Menunjukkan contoh hukum bacaan qalqalah yang ada dalam Q.S. al-Kafirun,
QS. al Bayyinah, dan Surah lainnya dalam Al-Qur’an

3. Penutup

1. Menunjukkan sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran

2. Guru melakukan penilain atau refleksi terhadap yang sudah dilaksanakan secara
konsistem dan terprogram
3. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/ atau memberikan tugas, baik
tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa.
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

H. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint

2. Alat/Bahan : Gambar/tulisan Kertas
3. Sumber Belajar : Buku Paket

G. PENILAIAN

1. Pengamatan Sikap
No Indikator Penilaian Skor
 1 Kerjasama Belum memperlihatkan kerjasama 1
dengan teman satu kelompok

Mulai memperlihatkan kerjasama 2

dengan teman satu kelompok

Mulai berkembang kerjasama dengan 3

teman satu kelompok

Mulai membudayakan kerjasama 4

dengan teman satu kelompok

2 Keatifan Belum memperlihatkan Keatifan 1

dengan teman satu kelompok

Mulai memperlihatkan Keatifan 2

dengan teman satu kelompok

Mulai berkembang Keatifan dengan 3

teman satu kelompok

Mulai membudayakan Keatifan 4

dengan teman satu kelompok

3 Kepedulian dan Tidak mau menghargai pendapat 1

kesantunan orang lain dan menyampaikan
pendapatnya dengan bahasa yang
kurang santun
Kurang dapat menghargai pendapat 2
orang lain dan kurang santun

Menghargai orang lain namun kurang 3

santun dalam menanggapi pendapat

Menghargai orang lain dan 4

menanggapi pendapat dengan
santun

Belum memperlihatkan inisiatif 1

4 Inisiatif Mulai memperlihatkan inisiatif 2

Mulai berkembang inisiatif 3

Mulai membudayakan inisiatif 4

.

a. Format Penilaian Individu

No Nama Aktifitas Skor
Siswa
Skor
Kerjasama Keaktifan Kepedulian Inisiatif
dan
Kesantunan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
b. Rubrik Penilaian
NIlai Akhir = Jumlah skor perolehan x 100
Jumlah skor maksimum

2. Format Penilaian “kembangkan pikiranmu” (Berdiskusi – Menemukan

Peristiwa) a. Format Penilaian

Ketuntasa Tindak
No Nama Siswa Aspek n
Skor Nilai
dinilai
1 2 3 T TT R P

b. Aspek Penilaian
No Indikator Penilaian Skor

1 Fashohah Melafalkan ayat dengan sangat lancar 30

Melafalkan ayat dengan lancar 20

Melafalkan beberapa ayat kurang lancar 10

2 Tajwid Membaca ayat –ayat Al Quran sesuai dengan 30

tajwid

Beberapa potongan ayat dibaca tidak sesuai 20

dengan tajwid

Banyak hukum bacaan tajwid yang tidak 10

digunakan

3 Hafidz Menghafalkan terjemahan ayat dengan sangat 30

lancar

Menghafalkan terjemahan ayat dengan lancar 20

Menghafalkan terjemahan ayat beberapa ayat 10

kurang lancar

NIlai Akhir = Jumlah skor perolehan x 100

Jumlah skor maksimum

3. Format Penilaian Berlatihlah

No Nama Aspek yang dinilai
Siswa
123
b. Aspek dan rubrik penilaian Skor Nilai T TT R P
kelompok: Ketuntasan Tindak

No Indikator Penilaian Skor

1 Kedislipinan Tepat waktu dalam penyerahan tugas 26-30

Terlambat dalam penyerahan tugas 10-25

2 Antusiasme Sangat antusias mengerjakan tugas 26-30

Biasa saja dalam mengerjakan tugas 16-25

Enggan dalam melaksanakan tugas 10-15

3 Kejelasan dan Hasil tugas yang diserahkan sangat rapi dan jelas 31-40
kerapihan hasil
tugas Hasil tugas yang diserahkan cukup dan jelas 21-30

Hasil tugas yang diserahkan tidak rapi dan asal-asalan 10-20

NIlai Akhir = Jumlah skor perolehan

x 100
Jumlah skor maksimum

I. REMEDIAL

Siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kesempatan untuk

memper baikinyasesuai denganindikator pembelajaran yang belum tercapai baik
dengan cara diberi kan tugas atau dengan mengulang tes. Jika didapati banyak
siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar maka guru wajib memberikan
pembelajaran ulang sesuai dengan indikator yang belum tercapai oleh
kebanyakan siswa (remedial teaching)selanjutnya gurumelakukanpenilaian
kembali dengan indikator soal yang sejenis. Remedial pembelajaran dilaksanakan
pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan antara siswa dan guru.

J. INTERAKSI GURU DAN ORANG TUA

Guru meminta siswa memperlihatkan lembar penilaian

kepada orang tuanya dengan memberikankomentar dan paraf. Cara lainnya dapat
juga dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang
nilai pengetahuan dan sikap perilaku siswa setelah mengikuti kegiatan
pembelajaran.

Mengetahui, Bontouse,………. 2021

Kepala Madrasah

Guru Mata Pelajaran

JUMRIANI, S.FIL SITTI RABIAH,S.Pd.I
NIP:197708624 200901 006