RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP-1)
Nama Sekolah : SMP Negeri 17 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/Genap

Materi Pokok :Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai Materi

Pembelajaran : Perbandingan Senilai
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Menggunakan model discovery learning dan pendekatan scientific dengan

aktivitas mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan
mengkomunikasikan siswa dengan disiplin, kritis, dan kreatif berdiskusi dengan
guru, dapat dengan tepat: menjelaskan konsep perbandingan senilai; menentukan
hasil perbandingan senilai dengan menggunakan tabel data, grafik, dan persamaan;
dan menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan
senilai.
B. Materi Pembelajaran

a. Fakta
𝑦
𝑘 =𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑦 = 𝑘𝑥
𝑥

Bentuk persamaan perbandingan senilai adalah sebagi berikut :

Dari persamaan di atas diketahui bahwa 𝑦 berbanding lurus dengan 𝑥 dengan

𝑘 adalah konstanta perbandingan. Perhatikan contoh fakta di bawah ini :

 Harga pena
Baris ke Banyak Pena
dalam rupiah

1 1 300

2 2 600

3 3 900

4 4 1200

5 𝑥 𝑦

Dari data tersebut perhatikan bahwa:

Banyak pena baris ke−1 300 1
= =
Banyak pena baris ke−3 900 3

Banyak pena baris ke−2 600 1

= =
Banyak pena baris ke−4 1200 2

 Tampak bahwa nilai perbandingan banyak pada baris ke-1 dan ke-3 = nilai
perbandingan harga pensil pada dua baris yang bersesuaian.
  Ternyata nilai perebandingan banyak pensil baris ke-2 dan ke-4 =
nilai perbadingan harga pensil pada dua baris yang bersesuaian.

Sehingga secara umum berlaku :

y
=k
k

b. Konsep
Perbandingan Senilai adalah rasio dari dua variabel yang konstan atau nilainya
sama. Perbandingan senilai disebut juga proporsi.

c. Prinsip
Perbandingan senilai adalah perbandingan yang hasil bagi di antara kedua
variabelnya selalu konstan/sama. Kemudian, jika salah satu variabelnya
bertambah maka variabel lainnya juga bertambah, dan grafik yang terbentuk
berupa garis lurus.

Perhatikan contoh fakta yang di bawah ini.

Harga pensil dalam

Baris ke Banyak Pensil
rupiah

1 1 300

2 2 600

3 3 900

4 4 1200

5 𝑥 𝑦

Perhatikan arah perbandingannya searah. Atas ke Bawah data ke kiri dan data
kanan nilai perbandingannya sama.
1 300 1 300 2 600
= , = , = ,dan seterusnya
2 600 3 900 3 900
Sehingga secara umum berlaku :
1 300 y x
= ↔ =
x y 300 1
 Sesuai dengan prinsip perbandingan : Jika nilai banyak obyek di kelompok
kiri semakin bertambah berakibat nilai banyak obyek yang bersesuaian di
kelompok anan juga menjadi semakin bertambah.
d. Prosedur
Langkah-langkah menyelesaiakan masalah perbandingan senilai :
1. Terlebih dahulu, perhatikan masalah yang akan diselesaikan. Apakah
merupakan permasalahan perbandingan senilai atau bukan.
2. Menyelesaikan masalah perbandingan senilai dengan menggunakan
berbagai cara (tabel data, grafik, dan persamaan).
3. Menerapkan perbandingan senilai dalam pemecahan masalah di
kehidupan sehari-hari.
C. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Scientific
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, pemberian tugas
D. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Belajar
Media Pembelajaran : Video Pembelajaran
Alat Pembelajaran : Laptop, Smartphone
Bahan Pembelajaran : LKPD dan Bahan Ajar Modul

E. Sumber Belajar:
a. Buku Siswa Matematika Kelas VII SMP/MTs Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017
b. LKPD-1
F. Kegiatan Pembelajaran
Pada kegiatan pembelajaran menggunakan mode Sinkron dan Asinkron

Tahapan Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
Kegiatan Pendahuluan (±10 menit)
Pendahuluan Asinkron : 10’
- Guru telah mengirimkan video pembelajaran tentang
materi perbandingan senilai pada whattsap grup serta
mengirimkan LKPD
- Peserta didik mengamati video yang telah diberikan
 melalui laman Youtube
- Peserta didik secara mandiri mengerjakan LKPD di rumah
dengan melihat video maupun dari sumber lain.
Sinkron :
Melalui Google Meet :
- Guru membuka pelajaran dengan menguapkan salam
dan melakukan doa bersama (religius)
- Peserta didik dipersiapkan oleh guru baik secara fisik
maupun psikis untuk mengikuti kegiatan pembelajaran
dan protocol covid – 19 tentang penerapan 4M
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
- Peserta didik diberikan gambaran/motivasi oleh guru
mengenai manfaat mempelajari perbandingan senilai
dengan menggunakan PPT
- Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai dengan mendengar dan mengamati PPT
- Peserta didik diberikan apersepsi mengenai materi
sebelumnya .(communication)
- Guru memberikan pretes untuk mengawali materi serta
siswa diminta menjawab melalui kolom chat di Google
Meet.
Kegiatan Inti (±45 Menit)
Kegiatan Inti Sinkron : 45’
- Guru dan peserta didik berdiskusi secara daring baik
secara langsung maupun dengan fitur chat di google
meet mengamati penerapan dan manfaat belajar
perbandingan senilai dan berbalik nilai pada LKPD
bagian Ayo Aamati (stimulus)
- Guru mengarahkan peserta didik berdiskusi secara
daring di google meet untuk mengidentifikasi masalah
dan menentukan apa saja yang diketahui dan ditanya
 pada permasalahan yang disajikan pada LKPD
(Indentifikasi masalah )
- Guru memberi kesempatan peserta didik untuk
memahami konsep perbandingan senilai dan berbalik
nilai pada LKPD-1 dan membaca buku siswa atau
sumber lain atau melakukan penyelidikan, guna
memperoleh informasi yang berkaitan dengan masalah
yang berikan sehingga peserta didik dapat mengisi
bagian yang kosong tabel pada LKPD (Mengumpulkan
data )
- Guru membimbing peserta didik untuk mengolah data
yang diperoleh dari hasil pengisian tabel pada LKPD-1
dengan mengaitkan berbagai konsep yang telah
dipelajari yaitu perbandingan senilai dan berbalik nilai
(Mengolah data)
- Guru membimbing peserta didik menganalisis masalah
yang berkaitan dengan materi saat diskusi (Verifikasi
data)
- Guru membimbing peserta didik untuk bertanya terkait
materi dari hasil presentasi siswa lain
- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan bersama
dari materi perbandingan senilai dan berbalik nilai hasil
diskusi (Membuat kesimpulan)
Kegiatan Penutup (±5 menit)
Kegiatan Melalui google meet guru mengarahkan peserta didik agar 5’
Penutup melakukan kegiatan berikut :
-Guru bersama siswa menyimpulkan materi dan melakukan
refleksi
-Guru menyampaikan tugas tes formatif melalui google
form yang akan dikirim pada whattsap group
-Guru menginformasikan materi pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya
 -Guru menutup pembelajaran dengan memberi salam

G. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian Proses : pengerjaan LKPD dikirim ke guru via Google Form
atau WhattstApp Group
2. Penilaian harian belajar (Pengetahuan)
a. Teknik penilaian : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : esay
3. Penilaian Remidial :
- jika siswa mendapat nilai di bawah KKM maka akan dilakukan
bimbingan ulang dan penugasan
 Instrumen tes formatif
Indikator Pencapaian Indikator Soal Nomor
Kompetensi
soal
3.8.1 Menjelaskan konsep Kasus A : Es Teh manakah yang lebih 1
perbandingan senilai. manis, 4 sendok gula dicampur satu gelas
air teh atau 7 sendok gula dicampur dengan
dua gelas air teh ? Kasus B : Es Teh
manakah yang lebih manis, 4 sendok gula
dicampur satu cangkir air teh atau 7
bungkus takar gula dicampur dengan dua
gelas air teh ?
Dari kedua kasus, manakah yang
merupakan perbandingan senilai ?
Jelaskan!
3.8.2 Menentukan hasil Grafik 1 : 2
perbandingan senilai
dengan menggunakan
tabel data, grafik, dan
persamaan.

Grafik 2 :
 Dari kedua grafik, tentukanlah perbandingan
senilainya !
4.8.1 Menyelesaikan Arifin berpergian keluar kota menggunakan 4
permasalahan sehari-hari sepeda motor dengan kecepatan yang sama.
yang berkaitan dengan Sepeda motor Arifin menghabiskan 3 liter
perbandingan senilai. bensin untuk dapat menempuh jarak 45 km.
Berapa km jarak yang bisa ditempuh dengan 5
liter bensin?

Gambar berikut menunjukkan rancangan kamar 5

asrama untuk dua siswa dan satu siswa.

Jika kedua kamar tersebut sebangun, berapakah

panjang kamar untuk dihuni siswa ?

Mengetahui : Pekannbaru, 04 Maret 2021

Kepala Sekolah SMP Negeri 17 Pekanbaru Guru Mata Pelajaran,

Drs. Ade Armi, M. Pd Huznul Hidayatul Putri

NIP : - NIP : -
 ‟Perbandingan
Stimulation
SetelahSenilai”
L K P D-1
mengikuti pembelajaran ini, kamu diharapkan dapat menjelaskan
konsep perbandingan senilai; menentukan hasil perbandingan senilai
dengan menggunakan tabel data, grafik, dan persamaan; dan menyelesaikan
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1
permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan senilai.

Ayo
Petunjuk :
Amati!
1. Baca dan pahamilah LKPD-1 dengan teliti,
kemudian diskusikan dengan teman
Nama :
sekelompokmu.
2. Isi dan jawablah pertanyaan pada LKPD-1
Kelas : ini dengan tepat.
Kelompok : 3. Jika ada yang kurang jelas, bertanyalah
kepada guru.
Nama Anggota Kelompok :
4. Waktu yang disediakan untuk mengerjakan
LKPD-1 ini adalah 40 menit.
 Perhatikan persoalan yang
diberikan gurumu,
kerjakanlah kegiatan ini
sesuai dengan langkah-
langkah yang diberikan.
Carilah informasi yang
mendukung percobaan ini di
buku matematikamu tentang
perbandingan senilai

KEGIATAN : Mengumpulkan
Data Processing
Strategi Penyelesaian Masalah

Gambar 1

Gambar 1 adalah pembangunan rumah. Jika 20 orang dapat menyelesaiakan

pembangunan rumah dalam waktu 60 hari, setelah 12 hari bekerja, pekerjaann
terhenti selama 8 hari. Tambahan pekerja yang diperlukan agar pekerjaan tepat
waktu adalah?

Untuk menjawab pertanyaan ini, kamu

harus mengikuti pembelajaran berikut ya


1. Amati persoalan yang diberikan gurumu

2. Berdasarkan tabel bagaimana cara menentukan hargaProblem tiap jenis
Pada kegiatan ini diperlukan pemahamanmu dalam mengaitkan
buku tulis sebanyak 1, 2, dan 12 buah?
konsep rasio dua besaran satuan berbeda yang telah dipelajari Statement
dengan perbandingan senilai
Berdasarkan gambar yang kamu amati, tulislah apa yang diketahui dan
3. Operasi ditanya
hitung beserta
apakah (penjumlahan,
jawaban pengurangan, perkalian, atau
sementaramu.
4. Tunjukkan perbandingan masing-masing antara buku A, B, dan C?

5. Bagaimana hubungan perbandingan dua besaran satuan berbeda

dengan perbandingan senilai?

Berdasarkan percobaan yang kamu lakukan, kita akan menemukan

bentuk persamaan perbandingan senilai

Perbandingan senilai

Persaaman perbandingan senilai

 Data
Processing
Berdasarkan persamaan yang
telah kamu peroleh pada kegiatan
menemukan bentuk persamaan
perbandingan senilai, kita akan
menyelesaiakan masalah yang
ada pada tahap stimulus.

Penyelesaian masalah

Banyak tambahan pekerja yang dibutuhkan :

Verification

Ayo
menyimpulkan
Generalizatio
Dengan menggunakan bentuk persamaan perbandingan senilai yang telah kamu
temukan, jawabanmu untuk masalah pada tahap stimulus tentang perbandingan
n
banyak tepung terigu adalah

Ayo
Apakah jawabanmu sama dengan perkiraan jawabanmu

Diskusikanlah bersama kelompokmu dan buatlah kesimpulan

pelajaran hari ini, diharapkan kamu dapat menyatakan ulang konsep
yang sudah dipelajari dengan bahasamu sendiri.
 Ayo
Berlatih!
1. Arifin berpergian keluar kota menggunakan sepeda motor dengan kecepatan
yang sama. Sepeda motor Arifin menghabiskan 3 liter bensin untuk dapat
menempuh jarak 45 km. Berapa km jarak yang bisa ditempuh dengan 5 liter
bensin?
Diketahui :

Bacalah soal berikut dengan cermat dan tuliskan

jawabanmu pada tempat yang telah disediakan

Ditanya :

Penyelesaian :
2. Gambar berikut menunjukkan rancangan kamar asrama untuk dua siswa dan
satu siswa.

Diketahui :

Jika kedua kamar tersebut sebangun, berapakah panjang kamar untuk dihuni
satu siswa?
Ditanya :

Penyelesaian :
GOOD LUCK !
Evaluasi Perbandingan Senilai

1. Penilaian Pengetahuan
a) Jenis/Teknik : Tes Tertulis
b) Bentuk Instrumen : Uraian (Tes Formatif)
c) Contoh Instrument :
 Kisi- Kisi Tes :
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Soal
3.8.1 Menjelaskan konsep perbandingan Diberikan 2 kasus yang berkaitan
senilai. dengan perbandingan, Peserta didik
dapat menentukan dari 2 kasus tersebut,
mana yang merupakan perbandingan
senilai atau tidak merupakan
perbandingan senilai.
3.8.2 Menentukan hasil perbandingan Diberikan gambar titik yang terdapat
senilai dengan menggunakan tabel dalam grafik, peserta didik menentukan
data, grafik, dan persamaan. perbandingan senilai yang terdapat
dalam grafik.
4.8.1 Menyelesaikan permasalahan Diberikan permasalahan sepeda motor
sehari-hari yang berkaitan dengan dengan bahan bakar tertentu menempuh
perbandingan senilai. jarak yang diberikan, peserta didik
mampu menentukan jarak tempuh
tertentu dari banyaknya bahan bakar.
Diberikan dua buah gambar rancangan
yang sebangun, peserta didik dapat
menentukan panjang kamar yang
terdapat pada gambar tersebut.

 Instrument Tes
1) Kasus A : Es Teh manakah yang lebih manis, 4 sendok gula dicampur satu
gelas air teh atau 7 sendok gula dicampur dengan dua gelas air teh ?
Kasus B : Es Teh manakah yang lebih manis, 4 sendok gula dicampur satu
cangkir air teh atau 7 bungkus takar gula dicampur dengan dua gelas air
teh?

Dari kedua kasus, manakah yang merupakan perbandingan senilai ?

Jelaskan!
2) Grafik 1 :

Grafik 2 :
 Dari kedua grafik, tentukanlah perbandingan senilainya !
3) Arifin berpergian keluar kota menggunakan sepeda motor dengan
kecepatan yang sama. Sepeda motor Arifin menghabiskan 3 liter bensin
untuk dapat menempuh jarak 45 km. Berapa km jarak yang bisa ditempuh
dengan 5 liter bensin?
4) Gambar berikut menunjukkan rancangan kamar asrama untuk dua siswa
dan satu siswa.

Jika rancangan kedua kamar tersebut sebangun, berapakah panjang kamar

untuk dihuni siswa ?
 Pedoman Penskoran :

No Alternative Jawaban Skor

1 Diketahui : 1
Kasus A
Es Teh 1 : 4 sendok gula dicampur satu gelas
air teh
Es The 2 : 7 sendok gula dicampur dengan
dua gelas air teh
Kasus B
Es Teh 1 : 4 sendok gula dicampur satu
cangkir air teh
Es Teh 2 : 7 bungkus takar gula dicampur
dengan dua gelas air teh
Ditanya : 1
a. Es Teh manakah yang manis pada kasus
A?
b. Es Teh manakah yang manis pada kasus
A?
c. Manakah yang merupakan
perbandingan senilai ? jelaskan
mengapa ?
Penyelesaian :
Kasus A
Rubrik Penilaian Keterampilan Penyelesaian Masalah

Instrumen : Tes Tertulis, soal nomor 1 dan 2

No Kriteria Skor Indikator

1 4 Menuliskan diketahui dan ditanya dari
permasalahan yang diberikan dengan tepat
dan lengkap
3 Menuliskan diketahui dan ditanya dari
permasalahan yang diberikan dengan tepat
tetapi kurang lengkap
2 Kurang tepat dan kurang lengkap dalam
Menulis Diketahui dan menuliskan diketahui dan ditanya dari
Ditanya permasalahan yang diberikan
1 Tidak tepat dan tidak lengkap dalam
(Skor Maks : 4)
menuliskan diketahui dan ditanya dari
permasalahan yang diberikan
0 Tidak menuliskan diketahui dan ditanya
dari permasalahan yang diberikan
2 4 Menuliskan rumus yang digunakan untuk
penyelesaian masalah dengan tepat
3 Menuliskan rumus yang digunakan untuk
penyelesaian masalah tetapi kurang tepat
2 Kurang tepat dan kurang lengkap dalam
Menulis Rumus menuliskan rumus untuk penyelesaian
(Skor Maks : 4) masalah
1 Tidak tepat dalam menuliskan rumus
untuk penyelesaian masalah
0 Tidak menuliskan rumus
3 4 Melakukan perhitungan dengan tepat dan
lengkap
3 Melakukan perhitungan dengan tepat
Menghitung
tetapi kurang lengkap
(Skor maks : 4) 2 Kurang tepat dan kurang lengkap dalam
melakukan perhitungan
1 Tidak tepat dan tidak lengkap dalam
 melakukan perhitungan
0 Tidak melakukan perhitungan
Perhitungan nilai akhirs dalam skala 0-100, sebagai berikut :

Perolehan Skor
Nilai Akhir= × Skor Ideal(100)
Total Skor